有效課堂教學的思考與策略市公開課一等獎百校聯賽特等獎課件_第1頁
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文檔簡介

有效課堂教學思索與策略南京五中張志超第1頁有效教學：是指經過教師在一段時間教學之后，學生學習所取得進步與發展。關鍵問題就是教學效益。

教學效益：是指學生學習收獲與師生教學活動量，在時間上量度。

第2頁教學效益四種可能1.化時多，收效多。2.花時多，收效少。3.花時少，收效少。4.花時少，收效多。實施怎樣策略才能做到花時少，收獲多呢？

第3頁影響課堂教學效益五個方面1.教學設計；2.教學形式；3.課堂提問；4.教課時間；5.課堂管理。

第4頁處理問題基本理念

學生永遠是課堂主角，教師是導演，關注學生課堂行為，促進學生發展是教師進行教學重中之重。一切教學活動都是圍繞學生需求而展開。第5頁

建立好教學流程

是處理問題策略之一

課堂教學是進行教學主陣地，教師只有緊緊地抓住課堂教學，從課堂教學流程著手，用好教學流程去降低教學中無效勞動，才能實現高效益、輕負擔愿景。好教學流程是有效課堂教學確保。第6頁課堂教學三種課型1.新講課2.復習課3.試卷講評課第7頁新講課基本流程問題情境-活動建構-例題選講-嘗試練習-點評糾錯-鞏固提升第8頁流程解讀1、問題情境目標：提供本節課所學知識產生素材，激發學生學習熱情。操作要求：創設問題要與學生已經有知識水平和生活經驗相匹配，要包含本節課中要學習知識和方法，要表達參加性、層次性、時代性。第9頁好問題應該含有以下特點1.大家熟悉含有參加性；2.由淺入深含有探究性；3.情景可變含有開放性。能讓學生"走進來，也能出得去。"第10頁2、活動建構目標：讓學生體驗知識形成過程，培養學生分析、歸納、探究處理問題能力。操作要求：要主動組織交流活動，針對學生學習中所發覺知識點、方法、規律或疑問，進行點評，引導學生反思，歸納，總結，完成知識建構。第11頁3、例題選講目標：引導學生初步利用己生成知識和策略去分析問題、處理問題。操作要求：題目精選，題量適中，要有經典性和層次性。教師要充分發揮學生主動性，要總結、提升問題處理深度和廣度。教師必須規范解題樣式。第12頁4、嘗試練習目：讓學生嘗試運用所學知識解決問題。操作要求：課堂練習要有層次，由易到難，全員參與。教師巡視學生練習、個別輔導，及時了解學生掌握知識情況。第13頁5、點評糾錯目標：讓學生辯明是非，掌握本節課學習內容及收獲。操作要求：讓學生反思，歸納處理問題時所用到基礎知識、基本技能以及方法規律。同時重視處理問題易錯點。第14頁6、總結提升目標：以教學目標為依據對本節課教學內容進行概括總結，便于學生鞏固提升。操作要求：明確這一節課學習了什么？應該掌握什么？有哪些注意地方。

第15頁教課時間教師獨立活動時間15分鐘，學生獨立活動時間15分鐘，師生合作活動時間15分鐘。

第16頁一句忠言對學

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