小學六年級語文《孔子游春》教案范

文

小學六年級語文《孔子游春》教案范文「篇一」

一、品讀課文第二自然段

1.（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海里閃現了

些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

剛才這位同學所背誦的節選自現代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大

家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

出示幻燈片1:春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像

小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，

他領著我們上前去。

操作提示：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現。

2.同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家帶來

了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。

出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像

優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地

是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦

的輕風是她甜蜜的絮語

①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

②這段話中有你不認識的字嗎？

▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指

土地的長和寬。

▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道

它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，溫暖；絮

語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。

③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每

讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享啊！你

們有與我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這

個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現出來，能做

到嗎？

④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出

來一道分享嗎？

▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩

綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人

人啊。

（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊

讀）同學們發現了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣

表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發出對大自然的贊

美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什

么，還要關注文章是怎么寫的。

（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）

▲不知道同學們留意到沒有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號

的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內容補充上嗎？請看

幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮

花比作大自然這位偉大母親的什么？

（出示幻燈片3：）

大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄

逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

漫天的云朵是她潔白的裙子。

峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）

絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發我們這么多美妙而又神奇的想

象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！誰能把上面的文字

和剛才想象補充的內容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）

⑤感情朗讀，引導背誦。

▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學注意靜靜

地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？

（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？

太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現在我們的面前。）

▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀

讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記

憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）

二、研讀317自然段

1.背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情

了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起

來認識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補充？

2.教師補充介紹

孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒

家學派的創始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，

聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，

這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老

師這里也帶來了兩句：

（出示幻燈片4：）

子曰：學而不思則罔（wdng）,思而不學則殆（ddi）。（光學習而不思考，

就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思

很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，

告誡人們要珍惜時光。

◎齊讀

3.學到這里同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什么聯系呢？這就是我

們今天所要學習的課文（板書：游），請同學們齊讀課題。

下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

4.請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課后的

生字表，把課文讀正確、讀通順。

▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，瑯瑯的讀

書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學們能否滿足，想知

道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？

（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自

然段，1、2自然段集體讀。）

▲同學們，會讀書的人往往善于抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀

成很短的幾句話。我們已經把文章讀了兩三遍了，誰已經把文章讀成了很短的幾句

話了呢？

▲同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀

長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而

不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪

些語句能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟

與理解。

☆4、以文本為憑借，進行師生對話，生生對話

▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這

般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發了你

的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀

書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

A.觀水段

▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學們，如果你們能把孔子說的逝

者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯系起來思考，相信你會產生更為深刻

的感受。

▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現在

正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育

一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順

溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，

必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊！

?讀一讀，看看還有什么需要補充的？

?同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

?面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發現如此深奧的道理，并巧借流

水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的.

空洞說教，而是借水喻人，發人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術于此可見

一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。

▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

（疑惑驚訝抒發志向孔子的贊許）

?子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的

人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。

?顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。

。師生同讀。

。師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才

華橫溢，他非常渴求建功立業，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他并不悲

觀失望，也不高傲自負。正如他所說：用之則行兮閃閃發光舍之則藏兮不卑不亢。

出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如

犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行

兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。

。同學們，讓我們一起再來讀一讀。

?天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深

奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶

庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們去勤奮努力地閱讀，仔細深入地思考。教

室是個小課堂，自然是個大課堂。

B春意濃

?弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生

里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

?同學們，學到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不

知你有沒有聯想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學

家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的

機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立

德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不

嘆服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折

服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子

的標準，學做真君子。

5.同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進行了零

距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思

想，不知道同學們覺察到沒有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地

包圍著。

三、自主設計作業

1、同學們，這節課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么

作業呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄

寫抄寫。）

2、老師相信你們一定能把自己設計的作業，完成得很出色，期盼著你們精彩

作業。

早就聽說我們的新區實驗小學的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到

了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區實驗小學，看到了你們那

一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發出一股濃濃的語文味。

咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

生：請問老師你貴姓？

師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區實驗小學的學生。想知道我姓什么，是嗎？

你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字

謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？

猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。

寫得真漂亮！

想知道我的名字嗎？

我的這個名字也與一條成語有關系的。這條成語已經很古老了，它出自一位圣

人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質彬彬，然后君子。我的名字就與

文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？

我的姓名已經出現在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

真親切！

姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有

什么感受呢？

你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

小學六年級語文《孔子游春》教案范文「篇二」

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意

思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情

誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備掛圖、投影片。

三、教學時間三課時。

第一課時

一、名言導入揭示課題

1、“三人行必有我師焉。擇其善者而從之其不善者而改之。”同學們知道這

是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言？

3、揭示課題：孔子游春

二、初讀課文

1、自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“一一”畫出不理解的詞語，借助工具

書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正

確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語：

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、默讀課文：

1、思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容？

2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水師生

論志向)

五、選擇你所喜歡的那一部分讀給同桌聽。

六、作業

完成《語文補充習題》

第一、二題

小學六年級語文《孔子游春》教案范文「篇三」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗

水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子

高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

教學重點、難點：

1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；

2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學準備：多媒體課件。

教學設計：

一、導入

1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到

泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這

迷人的春景里呢？

2、學生配樂朗誦。

二、孔子論水

1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心

悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形

狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼

色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真

君子啊！

（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。

（2）交流:

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；

水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。

（說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）

（3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？

出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化由此看來，水

是真君子啊！

（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學生容易理

解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）

（4）省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它

好像。”的句式來寫一寫嗎？

交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道

理，老師佩服你們。

（5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？

“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候

語速是怎樣的？情感是沉穩的？分別練習，體會孔子會怎么說。

指名讀，逐句指導讀，連起來讀。

指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為

真君子。）

練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）

配樂齊背。

三、師生言志

1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節，體會

子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。

2、交流：

子路：急性子一一豪爽、心地坦蕩一一有情義、樂善好施一一是真君子

顏回：深思熟慮一一沉穩、謙遜一一溫文爾雅、有情義一一是真君子

所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”

3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？

交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁

地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

四、評點圣人

今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯

定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？

總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生

和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的

春意更濃了。

小學六年級語文《孔子游春》教案范文「篇四」

（一）

【教學設想】

通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及

師生間濃濃的情誼。

【教學目標】

1、學會本課生字，理解生字詞，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其

中兩個成語造句。

2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情

誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

【教學重難點】

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段

孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情

誼。

難點:

體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃

濃的情誼。

【課時劃分】3課時

第1課時

【教學內容】

學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡

【課前準備】

1、教師準備：投影片

2、學生準備：收集有關孔子的故事。

【教學流程】

導入：

1、同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學

派的創始人。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）

2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現出來的學識和風范。

（板書：孔子游春）

【第一板塊】

初讀課文、自學生字及詞。

1、自學課文

1）、提出自學要求：

A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。

B、用“一一”畫出本課中的成語，用“一”畫出不理解的詞語，借助工具

書，聯系上下文體會它們的意思。

2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。

2、檢查自學效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。

【第二板塊】

討論交流理清脈絡

1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什

么？

2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自

然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）

3、分段朗讀課文。

【第三板塊】

指導書寫生字

1、觀察生字，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生練習。

課堂小結：

【作業設計】

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課的成語。

【板書設計】

12、孔子游春

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

第2課時

【教學內容】

學習課文第一、二兩段

【課前準備】

1、教師準備：掛圖

2、學生準備：預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

復習：1、課文講了件什么事？

2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

【第二板塊】

自主學習、合作交流課文第一段。

1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為

寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。

4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。

5、品讀語句。

6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內容

如下）

（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發芽了，小草也發芽了，風輕輕地吹著。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的

春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發，太陽是她的眸子，輕風是她的絮

語

b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她

明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似一

-奉獻精神。

8、指導背誦第一段。

【第三板塊】

探討第二段

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰

不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？

2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。

3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：

（1）這段話圍繞哪句話來寫的？

（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯想到了什

么？

（3）對照板書，作適當講解。

（4）孔子說這番話的用意是什么？

（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯想到

做人的道理？

4、練讀第二段。指名讀，評價。

5、小結。

課堂小結：

【作業設計】

1、背誦課文第1、2自然段。

2、抄寫第八自然段。

3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。

【板書設計】

12孔子游春

哺育生靈-一有德行

流必向下一一有情義

看水、議水真君子

穿巖鑿壁---有志向

蕩滌污垢--善施教化

第3課時

【教學內容】

學習第3、4段

【課前準備】

學生認真預習課文

【教學流程】

【第一板塊】

復習：1、指名背誦第1、2自然段。

2、齊讀第8自然段。

【第二板塊】

集體交流第3、4兩段

1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標

記）

2集體交流討論：

1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？

引導學生通過具體的語句體會三點：

A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容

不迫”。

B、孔子是一位對弟子態度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老

師。

C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

2）討論不懂的地方

3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯系。

4討論交流。

5課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，

有深化中心的作用）

6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處

處不忘教導且教導有方分不開啊！

7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。

8分角色朗讀，引導評價。

【第三板塊】

1學習造句（用成語造句）

2總結課文

A、朗讀課文。

B、談談學課文后有什么收獲。

【作業設計】

1、有感情地朗讀課文。

2、你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇2