高中政治教學案例設計多篇

高中政治教學案例設計1

【設計理念】

本框題是本課乃至于本單元教學的落腳點。讓學生了解和認

識消費，最終是為了使其以科學的態度對待消費，崇尚健康的消

費方式，選擇正確的消費行為，用正確消費觀指導自己的消費，

所以對學生的生活選擇具有重要的意義。據此在教學中充分發揮

學生的主體作用，采用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生

在做中學，引導學生自主建構正確消費心理和消費行為的認知圖

式。鼓勵學生在合作探索、角色扮演、思量、辯論中澄清認識，

在社會實踐中自主探索、領略有關經濟生活中包含的經濟學道理,

學會獨立分析，增強參預經濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

從地位看：《樹立正確的消費觀》是人教版教材高一政治必

修1第一單元的三課的第2個框題。在此之前，學生們已經學習

了消費的影響因素、類型和結構，而讓學生學習這些內容的目的

之一就是匡助其正確消費，因此，本框題在經濟生活中具有不容

忽視的重要的地位。本框題主要從學生個人認知的角度，了解各

種消費心理的基礎上，自覺樹立正確的消費觀。因此，它在整課

書中起到畫龍點睛的作用，是教學的關鍵部份。

從具體內容看：本框題包括兩目內容，“消費心理面面觀”、

“做理智的消費者”兩個問題，其內在聯系是先分析由于受各種因

素的影響而形成的各種消費心理和消費行為，對其進行具體分析,

進而引導學生踐行正確的消費原則，做合理的消費者。

2、知識發生發展過程分析

(1)關于消費心理認識是行動的先導，但是惟獨正確認識才干

匡助人們進行正確的行為選擇。認識源于實際但又具有相對獨立

性，正確認識的形成受到主客觀因素的影響。在經濟生活中，人

們的消費心理往往指導著人們的消費行為。各種消費心理的形成

是主客觀因素共同作用的結果，而且一旦形成必然會影響自己的

行為選擇。所以在教學中要從生活實際出發，創設情境或者提供

典型案例，去分析各種消費心理的特點，呈現不良消費心理導

致的不良后果，讓學生體味、感悟、認同正確消費心理有利于

自己的健康成長。

(2)關于理智消費者應踐行的原則認識對行為有指導作用但

不會直接導致該行為的發生，所以即使人們有同樣的認識也不一

定必然選擇同樣的行為。在經濟生活中，人們的消費行為往往具

有多樣性，消費多姿多彩，導致的后果也多種多樣。有的消費行

為只考慮了眼前利益忽視長遠利益，如過度消費、盲目消費等，

不僅可能使自己背上沉重的債務，而且造成資源浪費；有些行為

只考慮了自己的局部利益而忽視了他人、國家乃至與人類的共同

利益，破壞了人類賴以生存的環境等等不一而足。所以就因該廠

到多樣化的消費遵循一些共同的原則，這些原則應該是利國、利

民、利己的，應該是能夠把個人利益、他人利益、國家利益、人

類共同利益統一在一起的。所以在教學中力求從多樣化的行為選

擇導致的多樣化后果中讓學生認同個人消費應該該遵循的基本

原則。

3、知識學習意義分析

⑴通過從眾心理、求異心理、攀比心理以及求實心理的基本

特征的探索，有利于培養其思維的批評性，樹立正確消費觀，以

科學求實的態度對待消費。

(2)通過量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環

境、綠色消費，勤儉節約、艱難奮斗等基本消費原則的理解和建

構，有利于匡助學生選擇正確的消費行為，特殊是有利于繼承和

發揚勤儉節約、艱難奮斗的精神，實力和增強環保意識，自覺落

實環保行動。

4、教學建議與學法指導說明

(1)活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，

以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學

生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(2)合作探索法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分

組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精

神

【學情分析】

1、原有認知發展分析

學生通過上一節的學習已經理解了有關影響消費的因素，消

費類型和消費結構的知識，同時形成為了一定的思維能力。同時

學生應該形成為了關于消費心理和消費行為的初步認識，但是

比較模糊具體這些是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，學生已經有了一些消費心理和

消費行為方面的知識，具備初步的經濟學思維能力。

從現實經驗來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，消

費多樣化，對相關的指示已經有了一定的認識

3、非認知因素分析

由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知

識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有

不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并

有準備地對待課堂上實際生成的問題。

【教學目標】

1、知識與技能

通過教學，在知識上使學生能夠識記主要的消費心理;理解，

正確理解四大消費原則，評價各種消費心理；運用所學知識聯系

實際分析問題，例如根據理智消費原則，摹擬家庭消費計劃，說

明怎樣才算一個理智的消費者。通過教學，在能力上使學生能夠

進行初步的理論抽象思維，能夠參預生活實踐，培養其在抽象理

論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能

力，參預經濟生活的能力，培養其關注現實生活及動手能力。

2、過程與方法

通過摹擬或者創設一定的情境，組織引導學生在一定的情境

去探索、思量、自我建構相關的事實和知識如主要的消費心理,

理智消費四原則等，充分利用各種資源，在生生合作、師生合

作的過程中培養并提高學生的創新能力、實踐能力、思維能力

等。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，使學生樹立正確的消費觀，明確在新時代要繼續

發揚艱難奮斗、勤儉節約的精神;通過教學，使學生樹立環保和綠

色消費的理念，培養其可持續發展思想，形成適度消費、量入為

出以及避免盲從等消費觀念，從而成為理性消費者。

【重點難點】

1.教學重點作理智的消費者

2.教學難點作理智的消費者

【教學方法】活動教學法、案例法、情境教學法、比較法、

歸納法等

【教學環境】

學生可能獲得的學習環境一網絡教室。（多媒體教室、網絡

教室、或者實地考察環境等）；

文本、圖片或者音視頻資料——登錄新浪、網易等門戶網站,

可以獲得新聞報導、視頻播報等資源;

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種

的消費心理，一探索學習作理性消費者應踐行的四大原則——

小結——探索運用

高中政治教學案例設計2

【設計理念】本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消

費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學中充分發揮學生的

主體作用，采用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生在做中

學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探索、

角色扮演、思量、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領

會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參預

經濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的

三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結

構，有助于其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容

忽視的重要的地位，是學習以后內容的基礎。

2、知識發生發展過程分析

不同的人群消費內容、水平各不相同，即使相同的人群在不

同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬

車，這就需要研究經濟生活中暗地里深層次原因和規律，實際生

活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇

消費什么、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素

形成的過程，從現象出發引導學生探索出這一規律?？镏鷮W生掌

握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發展思維，形成正

確的情感、態度價值觀。

3、知識學習意義分析

(1)通過學習探索影響消費的因素，可以匡助學生提高學科思

維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養多角度分析和

解決問題的能力。

(2)通過消費類型和結構學習，可以匡助學生提高抽象思維能

力，學會對經濟現象進行歸納和整理；正確看待我國居民消費結

構的變化，增強憂患意識和責任感。

⑶通過本框內容的學習，匡助其根據主客觀條件設計家庭或

者個人的消費方案，提高其參預經濟涉過的能力。

【學情分析】

1、原有認知發展分析

學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時

形成為了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，

這是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，學生已經有了關于貨幣和價格

的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現實經驗來說，所帶的

學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認

識

3、非認知因素分析

由于教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知

識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有

不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，并

有準備地對待課堂上實際生成的問題。

4、教學建議與學法指導說明

(1)活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，

以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學

生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

(2)合作探索法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分

組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精

神

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上匡助學生能夠識記影響消費的因素，消

費的類型，消費結構的含義，恩格爾系數的含義;理解居民收入與

消費水平的關系，物價變動對消費水平的影響，恩格爾系數變化

的意義;運用所學知識聯系實際分析問題，例如通過采集資料歸

納改革開放以來我國居民消費結構的變化，并能初步說明我國居

民消費結構變化的原因。

2.能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，

能夠參預生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多

層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把含糊的感性認識上升

到理論的高度的思維能力；例如引導學生運用消費的類型這一理

論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導

下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參

與經濟生活的能力；例如通過引導學生采集資料，歸納我國消費

結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，匡助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看

問題。

【重點難點】

1.教學重點影響消費的因素

2.教學難點影響消費的因素

【教學方法】案例法、情境教學法、比較法、歸納法等

【教學環境】

?學生可能獲得的學習環境：多媒體教室

?文本、圖片資料

【教學思路】

由生活情景導入新課結合生活中的各種現象學習各種

的影響消費的因素，一探索學習消費類型和結構——小結

【教學過程】

環節1:創設情境，導入新課

教師活動：

1、展示案例，創設情境

2、分析案例，導入新課

在生活中，固然沒有那末有好的上帝來幫忙。如果一個人的

欲望太大，想要的東西太多，結果可能什么也得不到。因為，欲

望的實現總要受到主客觀條件的限制。隨著經濟的發展，生產為

人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活

質量越來越好。但是，對于個人來講，面對豐富的多彩的、充滿

誘惑的物質的或者精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費

需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、

家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或者家庭的收入水平、

整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成為物欲

的奴隸。今天我們就來一起探索有關消費的問題。

高中政治教學案例設計3

教學目標

（一）知識目標：

民族節日、文化遺產的認識，不同民族文化的精粹及其差異，

確認文化多樣性的價值，對待文化多樣性的正確態度，尊重文化

多樣性的意義

（二）能力目標；

（1）從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

（三）情感、態度、價值觀目標

認同本民族文化，尊重其他民族文化

教學重難點

重點：文化多樣性

難點：民族文化的多樣性

教學過程

教學過程

（一）導入新課

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具有各

自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍斗艷，五彩繽紛的景象。

如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探索的問題。

（二）講授新課

探索一：展示不同的建造，這些建造承載了什么？說明了什

么？

各國標志性的建造顯示世界上每一個國家、每一個民族都有

自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。

1、異彩紛呈、交相輝映

世界文化多姿多彩（多樣性）最典型的表現形式就是民族節日

和文化遺產。

探索一：多媒體展示漢族和少數民族的傳統節日，以及外國

的傳統節日，感受一下紛呈的民族節日。

（1）民族節日

①含義：蘊含著民族生活中的風俗世情，宗教信仰和道德倫

理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。

②意義：

第一：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情

感的集中表達。

第二：透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領稍不同民

族文化的韻味。

小試牛刀：

1、2022年3月13日，是農歷的二月二。農歷二月初二是

我國民間的傳統節日"龍頭節"，象征著春回大地，萬物復蘇。民

諺"二月二，龍抬頭;大倉滿，小倉流"寄托了人們祈龍賜福的夸姣

愿望。這表明（）

①民族文化是民族身份的重要標志②慶祝民族節日是民

族情感的集中表達③透過民族節日及習俗我們可以領略民族

文化的韻味④民族節日是一個國家和民族歷史文化成就的重

要標志

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

［解析］民族節日屬于民族文化，民族文化是民族身份的重

要標志，①觀點正確;②③屬于民族節日的作用，正確：④觀點錯

誤，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

［答案］C

探索二：展示文化遺產的圖片，以及我國文化遺產的相關資

料

材料一：我國已擁有各類世界遺產37處

我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產公約》，至今

已經有37處文化和自然遺產被列入《世界遺產名錄》，成為繼意

大利、西班牙之后的第三遺產大國。其中文化遺產26處、自然

遺產6處、文化和自然雙重遺產4處。

你能說出哪些的世界文化遺產？

文化遺產部份：長城、故宮、莫高窟、周口店勺晾人”遺址、

秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔

林、武當山古建造群、拉薩布達拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古

典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足

石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵

寢、大同云岡石窟、澳門歷史城區等

材料二：世界文化遺產的相關信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及

國王為自己修筑的陵墓。迄今，埃及已發現大大小小的金字塔97

座，其中最有名的是位于開羅西南面的吉薩省沙漠里的祖孫三代

金字塔一胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979

年，埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區被聯合國教科文組織列入

《世界遺產名錄》

古羅馬圓形競技場：位于意大利首都羅馬威尼斯廣場南面，

是迄今留存的古羅馬建造中最卓越的代表，也是古羅馬帝國的象

征。

1980年，包括它在內的羅馬城古跡被聯合國教科文組織列

入《世界遺產名錄》

。通過這些資料，我們對文化遺產有什么了解嗎？

(2)文化遺產

①人類遺產分類：文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺

產、人類口述和非物質遺產。

②地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

③意義：對研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展

現世界文化的多樣性具有獨特作用，是人類共同的文化財富。

④保護：以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，并賦予保

護。

小試牛刀:

2、由我國藝術家楊麗萍領銜的《云南映象》在澳大利亞演

出，引起哄動。這個蘊含現代文化觀念、充滿漂亮安寧意境、具

有濃郁民族風情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親

切感。該劇引起澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是（）

A.世界文化是由不同民族文化構成的

B.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差

C.不同國家的人民具有共同的人文情懷

D.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可

［解析］我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴，是因為不

同民族文化之間具有共性;文化差異會導致誤解，故C正確，B排

除。A、D不是引起澳大利亞觀眾共鳴的根本原因，排除。

［答案］C

2、透視文化多樣性（難點）

（1）文化多樣性的表現及意義

①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內容和形式各具

特色。

②文化多樣性的表現

語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民族建造和風

俗習慣、傳統節日、文化遺產等等

（2）文化是民族的，又是世界的（文化共性與個性）

①世界文化是由不同民族、不同國家構成的，文化是世界性

與民族性的統一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的實踐有其共性，有普遍的規律，民族

文化也有共性和普遍規律。

民族性：由于多種因素不同，各民族文化之間存在差異。任

何民族都有自己的文化個性和特征。

小試牛刀：

3、、"如果全世界都吃漢堡包，那將是人類的悲哀;如果全世

界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅。"下列對這句話的理解

正確的是（）

A.維護文化的多樣性，有利于社會的進步和發展

B.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續的條件

C.惟獨保持文化的多樣性，世界才更加豐富多彩

D.對人類社會來說，文化多樣性的重要性，就像生物多樣性

對于維持生態平衡那樣必不可少

解析：此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示

我們文化要多樣性，而不能整個世界一個模式。A、B、D三項是

從整體上表述文化的多樣性，沒有結合材料，是不正確的。

答案：C

3、尊重文化多樣性（重點）

Q）對待文化多樣性的正確態度

正確態度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相

互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁

榮進步。

(2)尊重文化多樣性的意義

①尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。

在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、

維持社會穩定的重要作用，是本民族生存與發展的精神根基。

②尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。

(3)尊重文化多樣性遵循的原則

①原則：遵循各國文化一律平等的原則。

②要求：在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平相處，

共同促進世界文化的繁榮。

③意義：惟獨在民族平等的基礎上，才干做到世界各國人民

相互尊重、共同發展;惟獨保持世界文化的多樣性，世界才更加豐

富多彩，充滿生機與活力。

小試牛刀：

2、在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化

中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評論其

他文化，并認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是

錯誤的傾向。反對文化中心主義()

①是承認世界文化多樣性的表現②有利于世界各國人民

互相尊重、共同發展③是承認各國文化具有優劣的表現④是

尊重民族文化的要求

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

解析：反對文化中心主義，就要遵循各民族文化一律平等的

原則，尊重文化的多樣性，所以①②④正確，③說法錯誤。所以

選Co

答案：C

課后小結

高中政治教學案例設計4

教學準備

教學目標

【教學目標】

1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交

往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉

具體事例引導學生感知文化的影響。

2.能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化

對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力；從豐富的

文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。

3.情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識

到正確對待各種文化現象，辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極

參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，

不斷追求更高的思想道德目標。

教學重難點

【重點難點】.

教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式

的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久

的特點。

教學過程

【教學過程】.

探索活動.

?導入新課：

展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，并依此作為文化對

人的影響的來源的切入口。

?新課講授

教師：為什么不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣？一

個人氣質的形成受什么因素影響？

學生：回答（略）

（展示圖片）家庭、社會以及學生參加體藝節運動會的圖片

教師：文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種

形式的文化活動。

一個人在一個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文

化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強干;江浙人溫婉細致;

山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實。

人們生活在不同的文化環境中，在不同文化活動的影響下，

人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。

?合作探索一：

古代婦女的"三從四德"：三從：在家從父，出嫁從夫，夫死

從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。

現代男人"三從四得"：女朋友出門要跟"從"，女朋友命令要

服"從"，女朋友講錯要盲"從"；女朋友化妝要等"得"，女朋友花錢

要舍"得"女朋友生氣要忍"得’，女朋友生日要記"得’。

為什么古代和現代男女交往方式會發生這么大的變化？

分組討論，然后每組派代表回答。

學生：回答（略）

教師：（小結）時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值

觀影響人們的交往行為和交往方式。

?合作探索二：

我現在要在我們班上做個調查：你們之中有多少個人在上初

中之后擁抱過異性?為什么很少甚至沒有呢？

學生：各抒己見

教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節，在中國文

化中惟獨戀人與夫婦才會擁抱，普通人之間的見面禮是握手而沒

擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。這說明風俗習慣

影響人們的交往行為。

?合作探索三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有

鴻儒往來無白丁。

這說明文化程度在影響人們的交往。（在白板上勾勒出學生

找的關鍵詞）

?合作探索四：

"。"是什么?數學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老

師認為是句號，音樂老師則把它看做停頓。

面對同一符號，各位老師的認識居然有如此差異。你能否解

釋這是為什么？

學生分組討論，然后回答

學生：回答（略）

教師：因為他們知識素質或者知識結構不同，認識事物的角

度不同。

?合作探索五：

孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什么不同，原因

是什么？

學生：

教師：孫中山代表的是資產階級，毛澤東代表的是無產階級，

價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。

?合作探索六：

Moon'sdown,crowscryandthefrostfillsalltheskyBy

maplesandboatlights.Isleeplesslie

OutsideSuZhouHanShanTempleisinsightIt'sringingbells

reachmyboatatmidnight

翻譯以上英文，看誰翻譯的又快又好。

白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑

蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

問：你們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實？中國人文化環

境不同，形成不同的思維方式。

教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、

認識活動有反作用。

一、文化影響面面觀

1.文化對人的影響來自于特定的文化環境，來自于各種形式

的文化活動

2.文化對人的影響有哪些具體表現呢？

(1)文化影響人們的交往行為和交往方式

(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

學生閱讀課本15—16頁，找出并回答：文化對人影響有什

么特點

學生：回答(略)

?合作探索七：

銘記著的

理由

你曾經最感動的一件事

你最喜歡的一首音樂

你最喜歡看的一本書

最另你回味無窮的電影（視）

最讓你難忘的動畫片

最另你鼓勵的名言佳句

學生：略

教師：文化對人的影響普通不是有形的、強制的。人們總要

在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業

的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想

和行為。人們從事文化活動，或者得到思想啟示、精神享受，或

者產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生于潛移默化的過

程之中的。

文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲"，從精

神深處培養、教育和塑造著我們。

請大家列舉一些潛移默化的成語、俗語、典故等等。

?合作探索八：

詩歌欣賞《回鄉偶書二首》

賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問

客從何處來。

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風

不改舊時波。

思量：“鄉音難改說明了什么？請同學們列舉事例說明“文化

對人的影響是深遠而持久的這種深遠而持久的特點具體表現

在哪里呢？

學生：略

教師：文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，

還是表現在生活方式上都是深遠持久的。

人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素質的核心和標志，

一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產

生深遠持久的影響

二、文化對人影響的特點

潛移默化的影響

深遠持久的影響

課后小結

課堂小結：

通過本課的探索學習，我們感受到文化對于人的影響十分廣

泛，這種影響不僅來自于特定的文化環境，而且來自于各種形式

的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且

影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化

和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向

上的文化影響，實現我們的完美人生。

高中政治教學案例設計5

教學目標

知識與技能目標：理解文化與政治、經濟的關系;理解文化在

綜合國力競爭中的重要作用；

過程與方法目標：利用電影主題案例，學習文化與經濟、政

治的關系的同時，培養理論聯系實際的能力；

情感態度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發展的重要

作用，增強民族使命感和社會責任意識。

教學重難點

教學重點：文化與經濟、政治的關系

教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯

教學過程

教學活動

活動1電影城里話電影

（以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自

然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交待清晰。）

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化

標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起

來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，

學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要

作用。（板書）

教師：同學們在課前已經完成為了自主學習的內容，大家對

教材知識已經有了初步的了解了。那末我們就回到電影這個話

題上來，大家平時看美國電影嗎？都看過哪些美國電影?看來同

學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電

影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。

學生：回答感受。教師：這是哪一部電影？

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀

看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳

奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。

（以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自

然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交待清晰。）

眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化

標志，那就是出影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起

來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，

學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要

作用。（板書）

教師：同學們在課前已經完成為了自主學習的內容，大家對

教材知識已經有了初步的了解了。那末我們就回到電影這個話

題上來，大家平時看美國電影嗎？都看過哪些美國電影?看來同

學們平

時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻,

同學們在觀看之后要談談你的感受。

學生：回答感受。教師：這是哪一部電影？

教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀

看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳

奇故事呢?請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。

活動2合作探索（有關話題）

學生先提建議，后播放《長影集團一雙輪驅動產業升級》，

讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現發展的。

教師：？《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入，

同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文

化?！蹲冃谓饎偂肥且徊肯盗须娪?，從第一部到第三部它接連創

造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少卷走了10億

元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把

美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思量：《變形金剛》

系列電影的上映對美國的政治、經濟有什么重要影響呢？同學們

結合材料2,再次進行小組討論。

學生：回答。

教師：大家允許嗎？高票房創造了巨大的經濟價值，推動了

經濟的發展，同時它也把美國的價值觀念推向全球，實現美國的

政治意圖。那末大家能得出什么結論？

學生：

教師：也就是說一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一

定的政治經濟具有反作用?？偨Y一下，我們大家通過合作討論，

一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關系。（板書）寫

完后放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，

一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反

作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。

我們說文化對政治經濟具有反作用，那末文化都能促進經濟

發展嗎?請舉例回答。

學生：回答。

教師：非常好，有些