/教案：Unit1Lesson5WhereisDanny一、教學(xué)目標1.知識目標（1）能夠聽懂、說出一系列關(guān)于人物和地點的詞匯，如：teacher,student,desk,chair,door,window等。（2）能夠理解并運用句子“WhereisDanny?”進行詢問和回答。（3）能夠根據(jù)圖片和句子找出人物和地點的正確對應(yīng)關(guān)系。2.能力目標（1）能夠通過觀察圖片和聽句子，找出人物和地點的正確位置。（2）能夠用英語進行簡單的詢問和回答，提高語言表達能力。3.情感目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)關(guān)于人物和地點的詞匯，以及詢問和回答人物位置的句子。通過觀察圖片，找出人物和地點的正確對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的觀察力和想象力。三、教學(xué)重點與難點1.重點：掌握一系列關(guān)于人物和地點的詞匯，如：teacher,student,desk,chair,door,window等。2.難點：能夠正確運用句子“WhereisDanny?”進行詢問和回答。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。（2）學(xué)生聽英語歌曲，復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句子。2.引入（10分鐘）（1）教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出人物和地點的名稱。（2）學(xué)生嘗試用英語描述人物和地點的特征。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出人物和地點的正確對應(yīng)關(guān)系。（2）學(xué)生聽句子，并用手指指出相應(yīng)的人物和地點。（3）教師教授新詞匯和句子，學(xué)生跟讀并模仿。4.練習(xí)與鞏固（10分鐘）（1）學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句子進行對話。（2）教師選取學(xué)生回答，并進行點評和指導(dǎo)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。（2）學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語描述自己所在班級的人物和地點。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：Unit1Lesson5WhereisDanny?Vocabulary:TeacherStudentDeskChairDoorWindowSentence:WhereisDanny?七、作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己班級的人物和地點的短文。2.學(xué)生和家長一起玩“WhereisDanny?”的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過觀察圖片和運用詞匯，學(xué)生能夠較好地掌握人物和地點的名稱以及詢問和回答人物位置的句子。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的觀察力和想象力。同時，板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生鞏固記憶。但在課后作業(yè)設(shè)計方面，可以進一步豐富學(xué)生的實踐活動，提高他們的語言運用能力。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和實施教學(xué)活動，這對于理解整個教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。一、熱身（5分鐘）1.英語問候：教師用英語與學(xué)生進行簡單的問候，如“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)問一些學(xué)生感興趣的話題，如“Whatdidyoudoyesterday?”等。2.英語歌曲：教師播放一首學(xué)生喜歡的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱。這不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句子。二、引入（10分鐘）1.圖片展示：教師展示一系列人物和地點的圖片，如教師、學(xué)生、桌子、椅子、門、窗等。引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的人物和地點的名稱。2.描述練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語描述圖片中的人物和地點的特征，如“Thisisourteacher.Sheistallandthin.”等。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.多媒體課件：教師播放多媒體課件，展示一張教室的圖片，讓學(xué)生觀察并找出圖片中的人物和地點。2.句子教學(xué)：教師教授新句子“WhereisDanny?”并讓學(xué)生跟讀。然后，教師再展示其他圖片，如學(xué)生、桌子、椅子等，引導(dǎo)學(xué)生用句子“WhereisDanny?”進行提問和回答。四、練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句子進行對話。例如，學(xué)生A問“WhereisDanny?”，學(xué)生B回答“Dannyisatthedesk.”等。2.回答問題：教師選取學(xué)生回答問題，如“Whereistheteacher?”，學(xué)生回答“Theteacherisattheblackboard.”等。2.拓展活動：教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語描述自己所在班級的人物和地點。例如，“Inourclass,thereisateacher,astudent,andadesk.”等。一、熱身（5分鐘）1.英語問候：教師可以采用不同的方式來進行英語問候，例如，教師可以要求學(xué)生用英語回答“Howareyou?”，或者讓學(xué)生用英語介紹自己的一天。這樣的活動不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)英語口語，還能夠讓他們在上課伊始就感受到英語的氛圍。2.英語歌曲：教師可以選擇一首節(jié)奏歡快的英語歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂一起唱。歌曲可以是學(xué)生熟悉的，也可以是新的，但應(yīng)該確保歌曲內(nèi)容與學(xué)生的年齡和英語水平相匹配。這樣的活動能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時也能幫助他們放松心情。二、引入（10分鐘）1.圖片展示：教師可以展示一張有趣的圖片，比如一張教室的圖片，然后詢問學(xué)生圖片中他們能識別出哪些物品或人物。這樣的活動能夠讓學(xué)生運用他們的觀察力和語言能力，同時也能夠自然地引入本節(jié)課的主題。2.描述練習(xí)：教師可以讓學(xué)生嘗試用英語描述圖片中的物品或人物。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?”學(xué)生可能回答：“Icanseeateacher,astudent,andadesk.”這樣的活動能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運用已學(xué)的詞匯和句子。三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.多媒體課件：教師可以使用多媒體課件來展示新詞匯和句子。例如，教師可以展示一張教室的圖片，并在圖片上用動畫效果呈現(xiàn)新詞匯，如“teacher”、“student”、“desk”等。同時，教師可以用地道的英語句子來介紹這些詞匯，如“Thisisourteacher.Sheistallandthin.”。2.句子教學(xué)：教師可以教授新句子“WhereisDanny?”并讓學(xué)生跟讀。然后，教師可以展示其他圖片，如學(xué)生、桌子、椅子等，引導(dǎo)學(xué)生用句子“WhereisDanny?”進行提問和回答。這樣的活動能夠幫助學(xué)生理解和記憶新句子。四、練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和句子進行對話。例如，學(xué)生A問“WhereisDanny?”，學(xué)生B回答“Dannyisatthedesk.”。這樣的活動能夠幫助學(xué)生將新學(xué)的詞匯和句子應(yīng)用到實際情境中。2.回答問題：教師選取學(xué)生回答問題，如“Whereistheteacher?”，學(xué)生回答“Theteacherisattheblackboard.”。這樣的活動