新人教部編小學1-8年級上冊道德與法治教學計劃

部編一年級道德與法治上冊教學計劃

一、班級情況分析

一年級新生入學不久，學生活動力特別強，活潑好動，特別是男

孩子，又跑又叫的，注意力難以集中，學習習慣還處于自由散漫型狀

態。在這個過程中進行思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過本冊

教學，努力使學生養成良好的生活、學習習慣，正確的人生觀、價值

觀和道德觀。

二、教材分析

L低年段教科書將課標提出的三經四緯課程框架。

三經，即：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然，四緯，即：

健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動手動

腦、有創意地生活，用三篇課文和一個單元體驗活動創造性地拓展為

與兒童發生密切聯系的家庭、學校、自然、社會四大生活場域，引領

置身其中的兒童在4個生活方面學習、活動、提升，用空間邏輯取代

了原教材的生活事件和時間邏輯的編排。因為家庭是兒童德性生長的

起點，然后從家庭走到學校，走向大自然，走上社會，由近及遠，由

小到大。低年級段每冊都由四大場域構成，4冊教材縱向看，相同場

域的主題單元內容螺旋上升，凸顯兒童成長發展的脈絡，促進兒童的

社會性發展，構成兒童習得道德修養與法治意識的邏輯清晰又綜合立

體的生活畫面。

2.彰顯立德樹人，落實社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文

化和法治意識教育的啟蒙。

①社會主義核心價值觀的培育。

新教材將社會主義核心價值觀內容有機滲透在活動主題中。國家

層面價值目標：富強、民主、文明、和諧。體現的課文有：《我愛爸爸

媽媽》、《幸福一家人》等；社會層面價值取向：自由、平等、公正、

法治。體現的課文有：《我和伙伴一起玩》、《游樂園里真開心》、《與規

則同行》、《紅路燈在站崗》等；個人層面價值準則：愛國、敬業、誠

信、友善。體現的課文有：《我的新伙伴》、《可愛的校園》、《老師，

您好》等。

②優秀中華傳統文化的滋養。

新教材精選了很多經典古詩文，名人名言，農諺等。如《弟子規》

《治家格言》，古詩《鋤禾》《游子吟》，《論語》“老吾老以及人之老”

“不學禮無以立”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等傳統

經典，以“寶典箱”的形式呈現，將中華傳統美德中的“孝親、勤儉、

自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規范有機融入教材，

以“文”化“德”，使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。

③法治意識教育的融入。

《青少年法治教育大綱》提出的小學階段目標是“著重普及憲法

常識，養成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，

培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣”。

3.營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成

效。

新教材遵循兒童身心發展的規律，彰顯兒童生活中的德育要素，

著力營造濃郁的兒童文化，使之更加順應兒童的天性，滿足兒童的需

求，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價值觀、審美價

值觀和道德價值觀。

新教材重塑了兩個小伙伴形象：盼盼和圓圓，他們是教室里兒童

的同齡人，不時在學習過程中提出問題，與教室中的兒童互動交流。

同時重塑了四個卡通動物：康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠，形象

活潑可愛，巧妙地出現在活動場景中，穿針引線，富有情趣地引導兒

童健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動手動

腦有創意地生活。

新教材中的活動小欄目，生動形象，指向明確，起著規范教學內

容、引領教學活動的作用。如故事屋、游樂場、音樂廳、觀察哨、碰

碰車、寶典箱、誦讀臺、法治窗、實踐園、體驗館、小論壇、加油站

等。欄目內的活動形式豐富多彩，如故事、游戲、下跳跳棋、小競猜、

小辯論、小制作、小養殖、誦讀、特長展示、歌曲欣賞、童話劇表演

等等，讓兒童喜聞樂見，有興趣積極參與到教學活動中來。

新教材嘗試創作或改編了“微繪本”故事。配圖活潑明快，文字

言簡意賅，富有童趣，啟迪智慧。新教材中原創、改編或選用兒歌童

謠和歌曲，讓教材為兒童的歡樂世界。

繪本故事舉例：請翻開一上課本：P6《兔媽媽和兔寶寶》P28

《孤獨的小豬》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

兒歌舉例：請翻開一上課本14《唱兒歌感受愛》P26《找朋友》

P29《一顆星》P40《刷牙歌》

教材這些濃濃的兒童文化的呈現，傳遞童心、童音，激發童真童

趣，把德育目標化難為易，化繁為簡，更有效地讓低年級學生理解和

接受，提高了教學的實效性。把課堂變成了暖暖的兒童樂園，使兒童

獲得了潤物無聲的道德情操與法治意識的熏陶。

4.倡導現代學習方式，引領兒童在體驗活動中提升思辨能力，初

步掌握解決問題的策略。

新教材中的“觀察哨”、“碰碰車”、“實踐園”、“體驗館”

等活動欄目，通過形式多樣的情境創設，在碰撞、探究、思辨、踐行

中，幫助兒童獲得探求知識的能力，培養初步的科學精神和道德判斷

能力，為兒童提供了更開闊的思維和行動空間。

低年級《道德與法治》新教材摒棄灌輸式填鴨式的教學模式，通

過主題鮮明的活動欄目推動主題學習活動，以先進的學習方式激發兒

童自主學習、合作學習和探究學習發展兒童的思維能力、探究能力和

實踐能力。

新教材精選了很多經典古詩文，名人名言，農諺等。如《弟子規》

《治家格言》，古詩《鋤禾》《游子吟》，《論語》“老吾老以及人之老”

“不學禮無以立”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等傳統

經典，以“寶典箱”的形式呈現，將中華傳統美德中的“孝親、勤儉、

自強、厚仁、貴和、好學”等等倫理觀念和行為規范有機融入教材，

以“文”化“德”，使兒童的德性在優秀傳統文化的浸潤中得到滋養。

部編二年級道德與法治上冊教學計劃

一、學生基本情況：

L本年級學生共103人，其中男生65人，女生38人。

2.兩個班的孩子經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初

步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守

課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。

3.還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活

動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現

象。

4.兩個班的孩子還是有些差別，一班的孩子較為活潑頑皮，二班

的孩子紀律意識強一些，因此在教學中要根據學生的現有情況調整教

學，有不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

二、教材分析：

1.教材編排注重圖文結合，內涵豐富，形式多樣，堅持以學生品

行教育為主線，切實抓好學生品行教育和養成良好習慣教育兩個環節,

為學生的學習和健康成長營造良好的育人環境，

2.本教材游戲較多，通過游戲和和各種兒童喜歡的主體活動，對

學生進行深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育。為學生形

成積極地生活態度、良好的道德品質和實際的生存能力打下初步的基

礎。

3.本教材面向兒童的整個生活世界，以兒童的現實生活為主要題

材。課程將從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的所有空間。

三、教學目標：

1.通過第一單元《我們的節假日》的教學，不僅讓孩子們關注身

邊最常見的傳統節日，感受節日的氣氛，感受美好的生活和濃濃的親

情，而且還通過延伸、拓展學習，讓孩子們了解源遠流長的祖國傳統

節日，關注祖國大家庭其它民族的一些民俗、傳統禮儀、積極的民間

文化等，集中進行優秀傳統文化教育，建立起核心價值觀與中華優秀

傳統文化相承接的精神鏈條。優秀傳統文化內容相結合。

2.通過第二單元《我們的班級》的教學，幫助孩子們建立集體觀

念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生

活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理

意識、責任意識。

3.通過第三單元《我們的公共場所》的教學，引導孩子們在社會

生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學

習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條

例》等法制教育。

4.通過第四單元《我們生活的地方》的教學，讓孩子們愛祖國從

愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉作

出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

四、提高教學質量的主要措施：

1.激發學生的學習興趣。

2.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，

采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，

引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

3.以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，

突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。

4.建立學習小組，開展小組合作學習。

5.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩

子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，

做到實實在在的知行合一。

部編三年級道德與法治上冊教學計劃

一、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側

面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計

意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每

個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話

題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現

綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗

和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表

現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了三個單元主題,

即：“說說我們共同生活的地方畫畫我們成長的地方”“看看我

們周圍的商店”。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建

立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學

生的社會性發展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活

的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公

德意識。

2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關

注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從

兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么,

不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問

題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教

學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育

資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科

學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,

不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。

了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公

共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對

人類生存與發展的重要影響。

五、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱

情。

3.充分發揮現代化教育手段的作用。

4.力體現“用中學、學中用”的原則。

部編四年級道德與法治上冊教學計劃

一、教材分析：

四年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側

面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計

意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每

個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話

題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現

綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗

和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表

現單元主題所要達到的教育目標。四年級上冊共安排了四個單元主題,

即：”與班級共成長”、“為父母分擔”、“信息萬花筒”、“讓生

活多一些綠色”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建

立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學

生的社會性發展有機地融為一體。

二、教學目標

1.通過第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體

觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級

生活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管

理意識、責任意識。

2.通過第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的

辛勞，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父

母的負擔，為家庭事務出主意，用自己的創意和行動為家庭做貢獻。

3.通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活

中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做

一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》

等法制教育。

4.通過第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國

從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉

作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問

題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教

學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育

資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科

學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,

不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱

情。

3.充分發揮現代化教育手段的作用。

4.力體現“用中學、學中用”的原則。

部編五年級道德與法治上冊教學計劃

一、指導思想

以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，

使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人,

懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和

行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學

期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規工作，提高教學效率，

同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。

二、常規教學

㈠教學目標

1.通過第一單元《面對成長中的新問題》的教學，隨著年齡的增

長和知識、經驗的增多，讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課

余生活，合理規劃課余生活，遇到問題，能真誠坦率的溝通可以有效

地化解矛盾，促進和諧，遠離煙酒，拒絕毒品，提高防范意識。

2.通過第二單元《我們是班級的主人》的教學，幫助孩子們建立

集體觀念，學習做好班委，負責組織參加學校的一些活動，為班級和

同學服務，共同商定班級事務。從而培養孩子們初步的集體意識和自

主管理意識、責任意識。

3.通過第三單元《我們的國土我們的家園》的教學，引導孩子們

了解我們的幅員遼闊的國土，共同生活著56個民族，組成了中華民族

大家庭，雖然生活環境、文化習俗等都有差別，但是我們彼此尊重，

互幫互助，成為相親相愛一家人。

4.通過第四單元《驕人祖先燦爛文化》的教學，讓孩子們愛祖國

民族瑰寶美麗文字，了解祖國的古代科技，認識源遠流長傳統美德，

為偉大祖國感到驕傲自豪。

㈡教學資源分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德

良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。

具有以下基本特征：

(1)生活性;(2)開放性；(3)活動性。

材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則

和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法

治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出

以下特征：

1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德

育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的

整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為

學習主題。

2.強化教材的生活指導職能教材試圖”以適應兒童現實生活為

起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和

基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取

個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出

教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。

一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂,

激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓

勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示

兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動

型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織

教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織

模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為

設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單

元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學

生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在

活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為

習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主

題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，

使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文

資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源

體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。

㈢學生基本情況分析

五年級學生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經過一

年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和

學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，

能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，

在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社

會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用

不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

㈣教學方法設計

1.激發學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的

具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為

抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體

會到法治讓生活更美好。

4.結合大隊部的各項活動進行教育。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。

7.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，

采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，

引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩

子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，

做到實實在在的知行合一。

部編六年級道德與法治上冊教學計劃

本學期我承擔六年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了

不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科

知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據學生實際情況,

結合教育教學實際，制定本學期工作計劃如下：

一、指導思想

以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，

使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人,

懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，培養具有良好品德和

行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學

期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規工作，提高教學效率，

同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。

二、常規教學

㈠教學目標

本冊教材圍繞公民與國家的關系的生活主題，以法律和憲法精神

為主線，堅持黨的領導、人民當家做主、依法治國有機統一，將公民

的基本權利和義務、國家基本制度、國家機構等內容貫穿起來，使之

成為一個整體。

1.通過第一單元《我們的守護者》的教學，感受到法律的重要性

和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會

和諧美好，讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神。

2.通過第二單元《我們是公民》的教學，著重講憲法規定公民的

基本權利與義務，并保障公民權利的實現。本單元的教學重難點是了

解公民的權利與義務，依法行使權力，依法履行義務。

3.通過第三單元《我們的國家機構》的教學，識記國家機構的含

義、組織體系、設置。著重講憲法規定國家制度，憲法將國家權力賦

予國家機構并規范國家權力的運行，以實現人民當家作主。

4.通過第四單元《法律保護我們健康成長》的教學，體會自己受

到的法律特殊保護，增強運用法律保護自己合法權益的意識和能力，

了解保護未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保護、

學校保護、社會保護、和司法保護的基本內容，及其在青少年成長中

的地位。

㈡教學資源分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德

良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。

材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則

和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法

治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出

以下特征：

1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德

育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的

整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為

學習主題。

2.強化教材的生活指導職能教材試圖”以適應兒童現實生活為

起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和

基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取

個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出

教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。

一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂,

激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓

勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示

兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動

型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織

教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織

模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為

設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單

元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學

生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在

活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為

習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主

題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，

使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文

資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源

體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間。

㈢學生基本情況分析

六年級學生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經過一

年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和

學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，

能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，

在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社

會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用

不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

㈣教學方法設計

1.激發學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的

具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為

抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體

會到法治讓生活更美好。

4.結合大隊部的各項活動進行教育。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。

7.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，

采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，

引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩

子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，

做到實實在在的知行合一。

部編人教版七年級道德與法治上冊教學計劃

一、教學目標

課程標準明確規定：“道德與法治課是一門綜合課程，教材體現

了綜合性、過程性、實踐性特點。”據此，以初中學生生活經驗為依

據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中

的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯,

整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各

個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。

二、教材分析

第一單元：

第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的

意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材

建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一

個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感

受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化,

而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味

著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學學習、自我探索等課

題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活

的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

第二單元：

學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段

的核心任務，也是初中生活逐步展開后學生實際的需要，在學生生命

成長中具在重要的意義。2016年2月，《中國學生發展核心素養（征

求意見稿）》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維良好的人際關系”

被作為中國學生發展應具備的核心素養提出。青少年期的同伴關系，

不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面

提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提

出了更高的要求。

第三單元：

過富有情趣的生活。承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是

幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼

續與延伸。師長是中學生成長中的“重要他人”，學生和師長的關系

如何，直接影響到學習和生活質量。到了青春期以后，隨著青少年自

我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有

時會和師長產生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與

矛盾，在尊重學生的獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師

長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。

第四單元：過健康、安全的生活。本單元內容在七上教材體系中居于

核心地位，既是本冊前三個單元的價值升華，也為學生一生的健康成

長打好生命的底色。雖然課程設置上只是作為一個單元內容來呈現，

但對生命教育的關切貫穿整套教材始終。

三、教學措施

1、不斷學習，提升自我，超越自我，豐富自身知識，與時俱進,

以適應思想品德的教學。

2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節

課。

3、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分

析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到

一定的效果。

4、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學

習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培

養。

5、上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內

容。鼓勵學生大膽發言，結合自身實際發表觀點。

6、結合課文內容布置相應的練習、作業并要求學生按時完成，獨

立完成。

部編人教版八年級道德與法治上冊教學計劃

一、學情分析

首先，經過七年級人際交往、網絡特點、法律知識等等的鋪墊，

學生能夠順利過渡到八年級的學習，一定程度上也能夠降低對走進社

會生活、遵守社會規則、勇擔社會責任的學習難度。其次八年級學生

總的來說比較穩定，學習態度及氛圍都比較好。但是八年級的內容無

論是容量上還是知識理解難度上提升了一個度，而單單依靠生活常識

和七年級的基本知識是不夠的。所以學以致用恰恰是他們的弱點，這

就需要讓他們知道道德與法治這門學科不單需要記憶一些基礎知識，

還需要靈活應用，來解決一些實際案例中存在的問題。而所任教的班

級里大多數是女同學愛學上進，但部分男同學雖很聰明，但學習勁頭

不足。此外，對于道德與法治這門學科，基礎知識背誦及書寫方面對

他們來說是弱項，究其原因是認識不到位，故在講解時需要采用多種

方式來促進學生的理解，交給學生背誦的技巧，同時還要鼓勵后進生,

才能減少出現兩極分化的現象。

二、教材分析

本冊書包含四個單元十課的內容，第一單元，走進社會生活分為

兩課，豐富的社會生活和網絡生活新空間，善于與人交流合作，努力

建立良好的人際關系。本單元為后三個單元起到鋪墊的作用，所以在

整冊教材中舉足輕重。教學重點是讓學生了解人與社會的關系以及如

何合理利用網絡。教學難點是懂得如何在社會中成長和理解網絡提供

的新空間。第二單元，遵守社會規則分為三課社會生活離不開秩序、

社會生活講道德和