教學(xué)第八單元教學(xué)選度討劃

本單元的內(nèi)容主要是從正面、側(cè)面和上面觀察物體，教材分兩段安排：

教第一段認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面：第二段學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上

面觀察由三個(gè)同樣的正方體擺成的簡(jiǎn)單物體。

材

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，會(huì)根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的

析位置與物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的形狀，按要求進(jìn)行拼搭。

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體

所看到的形狀可能是不一樣的：知道物體的正面、側(cè)面和上面：知道

教

從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從

學(xué)正面、側(cè)面、上面觀察到三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡(jiǎn)單物體的視圖，

要能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思

求

考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容起止

課課時(shí)備注

例題練習(xí)日期

時(shí)

安

排

第課時(shí)（月日）NQ：

教學(xué)內(nèi)容第86~87頁(yè)的內(nèi)容。

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到

的形狀可能是不一樣的。2、知道物體的正面、側(cè)面和上面。3、知道從一個(gè)

角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到3個(gè)面。4、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體

教學(xué)目標(biāo)

的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，體會(huì)直觀思考的價(jià)值，發(fā)展初步的空間觀

念，提高解決問(wèn)題的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良

好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。

1、故事引入：一堂美術(shù)課上，美術(shù)老師拿出一個(gè)楊桃放在

講臺(tái)上，讓同學(xué)們照著楊桃的樣子畫下來(lái)，同學(xué)們都畫得很認(rèn)真。

忽然，同學(xué)當(dāng)中發(fā)出一陣笑聲，老師走過(guò)去問(wèn)為什么發(fā)笑，一個(gè)

發(fā)笑的同學(xué)用嘲笑的口氣說(shuō)：“老師叫我們畫楊桃，而他卻畫了

一個(gè)五角星。”（課件出示：五角星）老師聽(tīng)了后沒(méi)有笑，而是拿

起這張畫看了看，并叫那幾個(gè)發(fā)笑的同學(xué)到那個(gè)同學(xué)的位置上去

看看。那幾個(gè)發(fā)笑的同學(xué)一看，臉都紅了。為什么呀？

2、小結(jié)：在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣

的。

3、揭題：今天，我們一起來(lái)觀察長(zhǎng)方體形狀的物體。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)觀察，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)正面、側(cè)面、上面。

（1）觀察長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物。

①出示長(zhǎng)方體形狀實(shí)物，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪兒是它的正面？側(cè)

面？上面呢？

②上臺(tái)指指。

③揭示正面、側(cè)面、上面。

（2）舉例：在生活中約定俗成的正、側(cè)、上面的物品

①在生活中，有哪些東西你一眼就能看出哪兒是它的正面，

哪兒是它的側(cè)面、上面呢？

②出示掛圖：一組電視機(jī)、洗衣機(jī)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾張

圖片分別是電視機(jī)或洗衣機(jī)的哪一面。

(3)觀察長(zhǎng)方體

①出示長(zhǎng)方體問(wèn)：你知道哪種顏色的面是它的正面呢？側(cè)面

呢？上面呢？

②變換長(zhǎng)方體的位置，再如①提問(wèn)。

(4)感悟揭示：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有明顯標(biāo)志的時(shí)候，通常把

正對(duì)觀察者的那個(gè)面稱為正面。

(5)游戲：對(duì)口令。出示一長(zhǎng)方體，變換不同的位置觀察。

指出物體的正面、上面和側(cè)面，同時(shí)書空畫出從正面、上面

和側(cè)面看到的圖形。

提問(wèn)：從它的正面、側(cè)面、上面看，分別看到的是什么圖形？

三、小組合作，探究新知

1、從同一角度觀察。

(1)小組活動(dòng)：長(zhǎng)方體放在桌子中間不動(dòng)，同學(xué)們?cè)谧约?/p>

的位置上選擇一個(gè)角度觀察，你能看到哪幾個(gè)面？

(2)活動(dòng)匯報(bào)，全班交流。

(3)想一想：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到幾個(gè)

面？

(4)得出結(jié)論：從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到3

個(gè)面。

2、從不同的角度觀察。

(1)小組活動(dòng)：長(zhǎng)方體放在桌子中間還是不動(dòng)，你能找到

和剛才看到的形狀一樣的位置嗎？

(2)活動(dòng)匯報(bào)，全班交流。

(3)得出結(jié)論：

在不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣

的。

四、鞏固深化，擴(kuò)展新知

1、看一看：想想做做第4題。

①請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)正方體看一看，從正面看是什么形狀？

從側(cè)面、上面呢？

書空畫出從正面、上面和側(cè)面看到的圖形。

②通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？(正方體的6個(gè)面都是正方形)

2、擺一擺，連一連：想想做做第5題。71

/

(1)用2個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，再________/

從它的正面、側(cè)面、上面看一看，分別看到的是下面哪一個(gè)圖形?

正面?zhèn)让嫔厦?/p>

(2)用2個(gè)同樣大小的正方體豎著擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，再

從它的正面、側(cè)面、上面看一看，分別看到的是下面哪一個(gè)圖形？

面、上面看一看，分別看到的是什么圖形？把從它的正面、側(cè)面、

上面看到的圖形畫下來(lái)。

在小組里交流后再全班交流。

正面?zhèn)让嫔厦?/p>

五、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容第88?89頁(yè)，觀察物體。

能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成簡(jiǎn)單物體的

教學(xué)目標(biāo)

視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)同樣的小正方體

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

(1)說(shuō)一說(shuō)：

一個(gè)長(zhǎng)方體同時(shí)能看到幾個(gè)面？這幾個(gè)面分別口L1()()和

()。

(2)上節(jié)課，我們觀察了兩個(gè)物體組成的形體，：區(qū)節(jié)課，我們要

觀察由三個(gè)物體組成的形體。(板書課題)

二、教學(xué)例題

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用3個(gè)正方體拼一拼、搭一搭看看能搭成怎

樣的物體。

(1)學(xué)生隨意搭，相互交流、展示。閂

(2)視圖，出示兩種搭法：/-Qfl

師：這兩個(gè)物體，從正面看形狀相同嗎？從彳對(duì)直i和一上面看呢？

(3)學(xué)生觀察，分小組討論，畫一畫。

這兩個(gè)物體，從正面看到的是幾個(gè)正方形，是:怎樣并F列的?從上

面看到的是幾個(gè)正方形，是怎樣排列的？從彳財(cái)市i呢

(4)全班交流，反饋情況。

看一看、說(shuō)一說(shuō)：從正面、側(cè)面和上面分別看一到的看士什么圖形？

板書：從正面看左圖:匚日右圖:R

□

(5)試著畫一畫從正面、側(cè)面和上面看到的圖形,

板書：從側(cè)面看都是：|ZZ|從上面看都是:

師：從上面看是□,應(yīng)該怎樣擺？這時(shí)從II湎和日『面看到的是

什么圖形？

(1)學(xué)生獨(dú)立擺一擺，畫一畫。

⑵全班交流，反饋情況。

板書：從正面和側(cè)面看都是：H

3、想一想口

⑴出示：于石

提問(wèn)：從下面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？從哪兩個(gè)面看

到的形狀是完全相同的？從哪一面看的形狀是不同的？

(2)學(xué)生分組觀察、討論，并畫一畫。

⑶全班交流、反饋。

板書：從正面看都是:從?岬看都是:FT

從上面看：IU和M-J

三、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指定的視圖擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)從正面、上面和

側(cè)面看到的各是什么形狀，然后畫一畫。

1、想想做做第1題。

先照樣子擺一擺，再畫一畫，從正面、上面和側(cè)面看到的圖形，

然后連一連。

2、想想做做第2題。

先按要求擺一擺，再畫一畫，從正面、上面和側(cè)面看到的圖形，

然后說(shuō)說(shuō)下圖形各是從哪一面看到的。

3、想想做做第3題。

先按要求擺一擺，再畫出從正面和側(cè)面看到的圖形。

允許學(xué)生反復(fù)嘗試、調(diào)整，直至搭出符合要求的物體。

4、想想做做第4題。

第(1)題有兩種擺法，即用2個(gè)正方體上下疊放，另外1個(gè)正方

體擺在它的正前面或正后面。第(2)題也有不同的擺法。

5、想想做做第5題。

可以直接讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)。其中右面一幅中有4個(gè)正方體，如

果學(xué)生理解有困難，可以先用正方體實(shí)際擺一擺。

五、全課總結(jié)：

從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，也可能相

同；從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能

相同。同學(xué)們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

第課時(shí)（月日）NQ：

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課

通過(guò)擺一擺、拼一拼，知道物體的正面、側(cè)面和上面，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空

教學(xué)目標(biāo)

間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一.說(shuō)一說(shuō)：

1、一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體呢？

2、從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體體形狀的物體，最多只能看到幾個(gè)面？

這3個(gè)面分別叫做（）、（）、（）0

二、用3個(gè)同樣的正方體擺一擺，拼一拼、再畫一畫：

1、從正面和上面看都是“日”這時(shí)從側(cè)面看是（）、或

（）o

2、從上面看是口口，這時(shí)從側(cè)面看是（）、從正面看

是（）或（）。

3、從側(cè)面看是“口”，這時(shí)從正面和上面看都是（）o

三、用4個(gè)同樣的正方體先擺一擺，再畫一畫（同桌同學(xué)合作交

流）

1、從正面看是“L、「、』”這時(shí)從側(cè)面看是（）、或（）

有（）種擺法。

2、從側(cè)面看是“日”，這時(shí)從正面看是（）

3、從上面看是“田”，這時(shí)從前、后、左、右看都是（）

四、拓展題

從前、后、左、右看都是至少需要幾個(gè)同樣的正方體才能

擺成？最多呢？

教學(xué)第九單元教學(xué)選度討劃

認(rèn)識(shí)條形圖，學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù)。體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能

教性的大小。能夠?qū)赡馨l(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作

材也判斷。能正確使用“經(jīng)常”“偶爾”“差不多”描述一些事件發(fā)生的

可能性的大小。

簡(jiǎn)

1、如何判斷可能性的大小。

析

2、正確使用“偶爾”描述一些事件發(fā)生的可能性的大小。

1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的教程，學(xué)會(huì)用畫“正”

字的方法收集整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形圖（1格表示1個(gè)單位），初步學(xué)會(huì)

用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決

問(wèn)題的方法之一。

教2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大

學(xué)小，能對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件了生的可能性的大小

作出判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專苷_使用“經(jīng)常”“偶爾"''差不多”

要

等詞語(yǔ)描述一些事件發(fā)生的可能性的大小，并同學(xué)交流自己的想法。

求

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)

結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因性，進(jìn)一步發(fā)展與

他人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)內(nèi)容起止

課課時(shí)備注

例題練習(xí)日期

時(shí)第90頁(yè)的例題91頁(yè)“想想做做”。1

第92頁(yè)的例題93頁(yè)“想想做做”。1

安

教學(xué)第94?95頁(yè)練習(xí)九1

排

活動(dòng)“摸牌和下棋二1

第課時(shí)（月日）NQ：

教學(xué)內(nèi)容第90、92頁(yè)。

1、學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小。

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、初步認(rèn)識(shí)可能性大小

1、猜一猜

師：口袋里裝著黃球和白球，（1個(gè)白球，4個(gè)黃球。）（學(xué)生事先

不知道）任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？

師：下面我們來(lái)做一個(gè)摸球游戲，如果摸到黃球的次數(shù)多就算我

贏，如果摸到白球的次數(shù)多就算你們贏。好不好？（板書：統(tǒng)計(jì)

與可能性）

2、說(shuō)一說(shuō)

師：把每次摸到的結(jié)果記錄下來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些記錄數(shù)據(jù)的

方法？

下面我們用涂方塊和涂方格的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

涂方塊的方法：一個(gè)方塊表示一次。

涂方格的方法：一個(gè)方格表示一次。

3、游戲開始并記錄。

師：我來(lái)摸10次，你們記錄。

師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣呢？在小組

里交流。

全班交流：

師：通過(guò)這次摸球，你能得出什么結(jié)論嗎？

生：摸到黃球的可能性大。

師：為什么會(huì)這樣呢？

生：黃球多比白球多，摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。

師：也可以怎么說(shuō)？

生：摸到白球的可能性比黃球小。

板書：可能性大小

二、變式思考，明晰概念。

師：現(xiàn)在我在口袋里放4白球個(gè)和一個(gè)黃球，摸10次，你們會(huì)

贏嗎？為什么？

師：摸到白球的可能性會(huì)怎么樣呢？

生：摸到白球的可能性比黃球大。

再次摸球驗(yàn)證。

學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)。

三、實(shí)驗(yàn)比較，加深感悟。

師：如果把口袋里的球換成3個(gè)白球、2個(gè)黃球，摸10次，誰(shuí)

會(huì)贏呢？情況會(huì)怎么樣呢？

生1：摸到白球的可能性比黃球大一些。

生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。

師：讓我們來(lái)繼續(xù)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧。

學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)。

師：同樣是可能性有大有小，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒(méi)那么大了；

生2：因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒(méi)那么多了，摸到白球的可能性也就

沒(méi)那么大了。

四、理解等可能性

1、促進(jìn)遷移，深化理解。

師：為了要公平，6個(gè)乒乓球中要放幾個(gè)黃的，幾個(gè)白的？

師：現(xiàn)在我在口袋里放3個(gè)黃球和3個(gè)白球，任意摸球，又會(huì)怎

么樣呢？

師：摸到這兩種球的可能性會(huì)是怎樣的情況呢？

生：一樣的，相等的。

師：為什么？

生1：因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)數(shù)一樣的。

生2：球的個(gè)數(shù)相等，被摸到的可能性相同。

摸球驗(yàn)證。

師：讓我們來(lái)繼續(xù)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧。

師：我們用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄。你們知道“正”有幾畫

嗎？

師：一畫表示一次，一個(gè)“正”字表示幾次。摸40次，一共是

幾個(gè)“正”字？

學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)。

摸球結(jié)果記錄表

白球

黃球

讓學(xué)生把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里。

摸球結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

合計(jì)白球黃球

次數(shù)

從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣呢？在小組里交

流。...

教師板書：相等

2、感受等可能性在實(shí)際生活的運(yùn)用

師：足球比賽拋硬幣來(lái)選擇場(chǎng)地，這是為什么？

生：用拋硬幣的方法選場(chǎng)地，還可以確定誰(shuí)先發(fā)球。

師：你覺(jué)得用拋硬幣的辦法決定場(chǎng)地和誰(shuí)先發(fā)球，是不是公平合

理呢？

生1：因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面，只要兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選擇一個(gè)面就可以了，

很方便。

生2：拋到正面與反面的可能性一樣的，就比較公平。

師：類似于這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)的方法還有哪些呢？

生1：剪刀、錘子、布。

生2：擲骰子。

3、引發(fā)探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

在口袋里面放4個(gè)球。

(1)任意摸一個(gè)，不可能是黃球。怎么放球？

(2)任意摸一個(gè)，可能是黃球。怎么放呢？

師：你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類似的問(wèn)題嗎？

生：摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等，要放幾個(gè)黃球,

幾個(gè)球？

四、小結(jié)反思，整理知識(shí)

談話：今天我們?cè)谕娴倪^(guò)程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)

了什么?知道了什么?

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容教材91、93頁(yè)。

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)可能性的大小。

教學(xué)目標(biāo)

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用“正”字和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、引入活動(dòng)

1、談話：老師想在這個(gè)布袋里放6個(gè)球，怎么放使每次任意摸

一個(gè)球，摸若干次，摸到白球和黃球的次數(shù)差不多？

2、學(xué)生交流并反饋。

3、小結(jié)：當(dāng)布袋里放入同樣多的紅球和黃球時(shí)，摸到兩種球的

可能性是相等的。

4、談話：如果布袋里放入的兩種顏色的球的個(gè)數(shù)不一樣時(shí)，摸

到的結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

5、學(xué)生交流并反饋。

6、小結(jié)：當(dāng)布袋里放入的白球比黃球多時(shí)，摸到的白球的可能

性要大些。

二、開展活動(dòng)

1、第91頁(yè)想想做做1

(1)游戲規(guī)則：

①按順序上拋小正方形，不宜太高，看落下時(shí)“1”“2”“3”朝

上的次數(shù)，按這樣，大家輪流拋，一共30次。

②組長(zhǎng)指派一人用畫“正”字的方法來(lái)記錄。

③拋完后，組長(zhǎng)指派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表，其他同學(xué)負(fù)責(zé)

校對(duì)。

(2)學(xué)生體驗(yàn)。填寫表格

朝上的數(shù)字123

次數(shù)

(3)收集各小組數(shù)據(jù)，并完成班級(jí)各小組的匯總表。

問(wèn)：看著合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)小結(jié)：通過(guò)觀察合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出，拋的次數(shù)

越多，數(shù)字1、2、3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次，向上的

數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？(差不多)

2、第93頁(yè)想想做做1

(1)問(wèn)：一個(gè)小正方體，四個(gè)面寫“1”，一個(gè)面寫“2”，一個(gè)面

寫“3”，把小正方體拋30次，猜一猜哪個(gè)面朝上的次數(shù)多一些？

哪兩個(gè)面朝上的次數(shù)差不多？

(2)猜想。

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)分析：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、第91頁(yè)想想做做2

談話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要

求？

(1)任意摸一枝，不可能是紅鉛筆。

想想口袋里該裝什么鉛筆？

小組同學(xué)合作裝鉛筆，問(wèn)：你為什么這樣裝？

(2)任意摸一枝，可能是紅鉛筆。

問(wèn)：你是怎樣想的？

(3)每次任意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)

差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？

4、第93頁(yè)想想做做2

(1)出示課本圖片，談話：圖中小朋友在干什么？

(2)提出活動(dòng)要求：玩兩次，第一次的要求是裝好后，從袋子里

每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。第

二次裝好后從袋子里每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的

次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。

(3)每次活動(dòng)都按下面的程序進(jìn)行：同桌進(jìn)行操作；交流，說(shuō)一

說(shuō)是怎么裝的？怎么想的？

三、練習(xí)

如果老師在袋子里按下面的數(shù)量放球，你能很快判斷摸球結(jié)果

嗎？

袋子里8個(gè)全是黃球。

4個(gè)紅球，4個(gè)黃球。

7個(gè)紅球，1個(gè)黃球。

四、活動(dòng)總結(jié)

今天這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)？你有什么收獲？

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容第94?95頁(yè)，練習(xí)九。

鞏固本單元統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的綜合練習(xí)課，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，

從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某

教學(xué)目標(biāo)些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉專苷_使用“經(jīng)

常”“偶爾"''差不多”等詞語(yǔ)描述一些事件發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)

交流自己的想法。

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

?、練習(xí)指導(dǎo)

1、第94頁(yè)，第1題。

(1)先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并填表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)

條形統(tǒng)計(jì)圖的不同形式。

(2)圖中每一格表示多少？你是怎么知道的？各種天氣各有多少

天？根據(jù)條形圖，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

(2)在這個(gè)月中，哪些天氣經(jīng)常出現(xiàn)？哪些天氣偶爾出現(xiàn)？你能

用“經(jīng)常”、“偶爾”和“差不多”來(lái)描述天氣出現(xiàn)的和情況嗎？

(3)看了上面的條形圖，你還知道些什么？

2、第94頁(yè)，第2題。

(1)談話：老師前兩天我去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)

“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，我們來(lái)看一看。

(2)出示三個(gè)轉(zhuǎn)盤

(3)教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤，并說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)每個(gè)轉(zhuǎn)盤，結(jié)果有

幾種可能。

(4)如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？為什么？

(5)看了這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤后，你有什么想法？

你能用“經(jīng)常”、“偶爾”和“差不多”來(lái)說(shuō)明轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況嗎？

3、第94頁(yè)，第3題。

(1)在生活中有哪些事情經(jīng)常出現(xiàn)，哪些事情偶爾出現(xiàn)？

(2)你能用“經(jīng)常”、“偶爾”和“差不多”來(lái)描述身邊事件發(fā)生

的情況？舉例說(shuō)明。

(3)談話：在生活中，象這樣的事例是隨處可見(jiàn)，關(guān)鍵是要靠我

們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判

斷。

4、第95頁(yè)，第4題。

(1)出示題目圖畫，要求學(xué)生觀察思考問(wèn)題，再用線連一連。

(2)交流：你是怎么連的？為什么這樣連？你是怎么想的？

5、第95頁(yè)，第5題。

(1)出示統(tǒng)計(jì)圖表，觀察圖表，了解題目要求。

(2)提出小組活動(dòng)要求及分工合作情況。

(3)統(tǒng)計(jì)你們小組每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，并在條形圖上表示出結(jié)

果來(lái)。

(4)討論活動(dòng)步驟，教師及時(shí)給予糾正與幫助。先讓學(xué)生收集數(shù)

據(jù)，再根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成條形圖。最后還應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單

的分析，判斷，交流活動(dòng)中的收獲與發(fā)現(xiàn)。

(5)小組活動(dòng)。

(6)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

(7)評(píng)講：從統(tǒng)計(jì)表中你看懂了什么？想到了什么？

(8)提問(wèn)：如果在你們組開展一項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)

目比較合適？

如果我們班想開展一項(xiàng)體育競(jìng)賽，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)目

比較合適？

6、第95頁(yè)，思考題。

(1)談話：商場(chǎng)的老板也都想用轉(zhuǎn)盤搞一場(chǎng)有獎(jiǎng)促銷的活動(dòng)，不

過(guò)每個(gè)商場(chǎng)老板的想法不太相同。這個(gè)老板想要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶

爾落在綠色區(qū)域，而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多。你能不

能根據(jù)老板的要求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤？

(2)分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤。

(3)交流各組制作的轉(zhuǎn)盤。

(4)提問(wèn)：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則？為

什么?

(5)試試你的運(yùn)氣。轉(zhuǎn)動(dòng)若干次，看看結(jié)果怎樣。

二、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第課時(shí)（月日）NQ：

教學(xué)內(nèi)容第96?97頁(yè)，摸牌和下棋。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，加深對(duì)事件發(fā)生的可能

性的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問(wèn)題的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)相互合作取得成功的樂(lè)趣，獲得積極的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲:摸牌和下棋，一起來(lái)體會(huì)“棋牌樂(lè)”。

二、開展活動(dòng)

1.活動(dòng)一：摸牌游戲

⑴談話：每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在

一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計(jì)每

種花色的牌可能會(huì)摸到多少次，把你估計(jì)的數(shù)字寫下來(lái)。

⑵學(xué)生洗牌并寫出估計(jì)數(shù)。

⑶談話：下面開始摸牌，注意摸牌時(shí)要從8張牌中任意摸一

張看看是什么花色，在第96頁(yè)的記錄表中用畫“正”字的方法

做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續(xù)摸牌，記錄。摸牌

40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結(jié)果。

⑷學(xué)生分4人小組，每人摸10次，進(jìn)行摸牌、記錄和制圖

的活動(dòng)。

⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結(jié)果和自己估計(jì)的是否差

不多，并在小組內(nèi)交流活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

⑹班級(jí)交流摸牌游戲的體會(huì)。

⑺談話：如果再放進(jìn)4張紅桃牌，任意摸40次，結(jié)果可能

會(huì)怎樣？先猜一猜，再合作實(shí)驗(yàn)。

⑻小組活動(dòng)，班級(jí)交流，并分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。

(9)根據(jù)老師的要求選取撲克牌的花色和張數(shù)。例如：如果

摸到黑桃牌的可能性最大，你準(zhǔn)備怎樣選牌？

2、活動(dòng)二：下棋游戲

⑴談話：拿出小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教

材附頁(yè)的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從“0”開始

走，誰(shuí)走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不

管誰(shuí)拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，

黑棋走棋，每次走兩格。誰(shuí)先走到最后一格誰(shuí)為勝。兩人輪流交

換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上第97頁(yè)的方格圖上

涂一格。

⑵同桌合作，輪流選擇紅棋開展活動(dòng)。

⑶學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己一共勝了幾盤，其中執(zhí)紅棋時(shí)勝了

幾盤，執(zhí)黑棋時(shí)勝了幾盤，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組紅棋和黑棋獲勝的盤

數(shù)。

⑷在班內(nèi)交流游戲結(jié)果。各組匯報(bào)紅、黑兩種棋獲勝的盤數(shù)，

教師記錄，一起合計(jì)。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數(shù)多？如

果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多，只改動(dòng)黑棋每次走動(dòng)的

格數(shù)行嗎？怎樣改？如果只改動(dòng)小正方體上涂色的規(guī)定，可以怎

樣改？

三、活動(dòng)總結(jié)

四、作業(yè)：想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？

教學(xué)第十單元教學(xué)選度討劃

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需

要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過(guò)把一個(gè)物體或個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，這是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展。

教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一，比較幾分之一的大小：再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾

教

分之幾，比較幾分之幾的大小：最后引導(dǎo)學(xué)生探索并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分

材

母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并結(jié)合分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外還結(jié)合分?jǐn)?shù)

簡(jiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，用“你知道嗎”欄目介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程。

析教學(xué)重點(diǎn)：感知幾分之一和幾分之幾；會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小；能正確

地計(jì)算分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的；在動(dòng)手操作中

探索新知。

1.學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均

分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)

教果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)：能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

學(xué)2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的

兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并能與他

要

人交流自己的算法。

求3.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致

歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)內(nèi)容起止

課課時(shí)備注

例題練習(xí)日期

時(shí)

女

排

第課時(shí)（月日）NQ：

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小：第98?100頁(yè)。

1、結(jié)合具體的生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形

平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來(lái)表示。

2、借助直觀圖形使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)3、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知

和體驗(yàn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

4、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和好奇心和

興趣

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。

同學(xué)們，你們想去郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加魏脝幔壳疲髅骱望?/p>

麗聽(tīng)說(shuō)你們有活動(dòng)啊，他們也來(lái)了，還準(zhǔn)備了東西呢？看看都帶了些什

么？（蘋果、礦泉水、大蛋糕）

2、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。

問(wèn)題：怎樣分這些食品才能讓明明和麗麗都滿意呢？（每種食品平均分成

2份）

（讓學(xué)生用手勢(shì)表示分得的結(jié)果，填寫表格。）

食品名稱蘋果礦泉水蛋糕

食品數(shù)量4個(gè)2瓶1個(gè)

平均每人分得的數(shù)

()個(gè)()瓶()個(gè)

量

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份，每人分得多少個(gè)？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得多少瓶？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少個(gè)？（半個(gè)蛋糕怎樣用數(shù)

來(lái)表示呢?有誰(shuí)知道？!是什么數(shù)?這是我們這節(jié)課將要來(lái)認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)王國(guó)

2

的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。板書課題）

二、展開認(rèn)識(shí)，探究、感悟新知。

（-）認(rèn)識(shí),和工。

23

1、談話：把一個(gè)蛋糕平均分成二份，一份就是這個(gè)蛋糕的另一份呢？

2

它指的是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的L的嗎？（板書：平均

2

分）

2、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)，這兒的這根線叫什么線？它表示了什么？1、2又叫什么，

表示什么意思？

1……分子（表示取的份數(shù)）

5……分?jǐn)?shù)線（表示平均分）

一……分母（表示平均分成的份數(shù)）

3、L該怎樣寫呢？演示、書空、本子上寫。

2

4、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的（讓學(xué)生

2

完整地說(shuō)一說(shuō)。）

5、老師想在一張長(zhǎng)方形紙上表示,，該怎么做呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師的忙？

2

6、拓展：看到明明和麗麗帶了蛋糕，小軍可高興了，瞧他也過(guò)來(lái)了，猜

猜他想說(shuō)什么？對(duì)了，他也想分吃一份呢！現(xiàn)在蛋糕應(yīng)該平均分成幾份了

呢？（演示平均分成三份）小軍分到了這個(gè)蛋糕的多少？明明和麗麗呢？

7、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)分?jǐn)?shù)？出示：工讀作三分之一。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這!表示什么

33

意思？

（-）在動(dòng)手操作中感悟和認(rèn)識(shí)幾分之一。

1、啟發(fā)思考：剛才我們用平均分一個(gè)蛋糕的方法認(rèn)識(shí)了二分之一和三分

之一兩個(gè)分?jǐn)?shù)。誰(shuí)來(lái)大膽猜猜看，還可能有哪些幾分之一？你能折一折，

涂上顏色或畫陰影，表示出一張紙的幾分之一嗎？

2、展示學(xué)生作品。說(shuō)說(shuō)你表示的是幾分之一，是怎么做的？

3、剛才同學(xué)們創(chuàng)造了這么多表示幾分之一的分?jǐn)?shù)，下面我們來(lái)做幾道練

習(xí)題。

（1）想想做做第1題：

平均分成了幾份？圖色部分占幾份？你能用分?jǐn)?shù)表示這一份嗎？一共有

幾個(gè)幾分之一？

（2）想想做做第2題：

為什么其他的三個(gè)圖形也都分成了4份，它們的涂色部分不能用?!?表示？

4

（3）想想做做第3題：

第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢？

你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的L?

6

4、小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢，就是把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成

幾份，其中的一份就是幾份之一。

（三）比較幾分之一的大小。

1、談話：老師帶來(lái)了幾塊同樣大的月餅，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助的

同學(xué)。明明獎(jiǎng)到了一塊月餅的上，麗麗獎(jiǎng)到了一塊月餅的!。你能來(lái)幫

24

他們分一分嗎？誰(shuí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)多？為什么？（先自己想一想，再跟同桌說(shuō)

說(shuō)你的想法。）

2、交流議論的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證。

3、后來(lái)小軍也從老師那獎(jiǎng)到了一塊月餅的!，你能說(shuō)說(shuō)小軍這!應(yīng)該怎

88

樣分嗎？小軍得到的獎(jiǎng)勵(lì)比明明和麗麗多些還少些呢？為什么？（先說(shuō)說(shuō)

道理，再借助圖形驗(yàn)證）

4、比一比:他們?nèi)苏l(shuí)獎(jiǎng)到的月餅最多？誰(shuí)的最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組的同學(xué)討論，再匯報(bào)小結(jié)方法。）

（分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。）

5、現(xiàn)在你們會(huì)比較幾分之一的大小了嗎？來(lái)試一試吧

想想做做第5題：說(shuō)說(shuō)!、,在圖中怎樣表示？說(shuō)說(shuō)為什么？

4856

三、鞏固新知、實(shí)踐應(yīng)用

談話：明明、麗麗和小軍看到你們學(xué)得這么棒，可佩服你們了，他們還合

作想了兩道很有挑戰(zhàn)性的題目想考考你們呢，敢接受他們的考試嗎？

1、黃色部分占整個(gè)國(guó)旗的（）,藍(lán)色部分占整個(gè)國(guó)

旗的（），紅色部分占整個(gè)國(guó)旗的

（）。

2、下面圖形的涂色部分是（）。_____

（1）?（2）；⑶不能用分?jǐn)?shù)表示|H

四、總結(jié)全課，向課外延伸。

1、今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你覺(jué)得要注意些什么？

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，第101?103頁(yè)

1、學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若

干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示；

教學(xué)目標(biāo)

2、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；

3、認(rèn)識(shí)幾分之幾，能直觀比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、認(rèn)識(shí)幾分之幾

1、復(fù)習(xí)

(1)談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)說(shuō)1/5表示

什么意思嗎？

(2)畫一畫。你能涂色表示出這個(gè)圖形的1/3嗎？

(3)展示學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到它的1/3的。

2、探究新知

(1)折一折。你能用折紙、涂色的方法來(lái)表示出它的1/8嗎？

請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，要得到它的1/4應(yīng)該怎樣折？(對(duì)

折，再對(duì))

(2)請(qǐng)把它的1/4涂上顏色。

(3)問(wèn)：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？這一份為什么可以

用1/4表示？

(4)如果再涂其中的一份，這一份占這張紙的幾分之幾？涂色部

分一共有幾個(gè)1/4?

講述：把一張紙平均分成4份，其中的2份是2個(gè)1/4,可以用

2/4表示。(板書:2/4)

⑸你還能得到這張紙的幾分之幾呢？(板書：3/4)3/4表示什么

意思？

3、試一試。

(1)先觀察每個(gè)圖平均分成了幾份，涂色部分占幾份，可以用哪

個(gè)分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)涂色部分各占整個(gè)圖形的幾分之幾。再在括號(hào)

里寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(3)全班交流，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。

二，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

1、用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙，分別折出它的五分之三和五分

之二，并涂上顏色。

2、比較3/5和2/5的大小。

(1)提問(wèn)：怎樣比較3/5和2/5的大小？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想

法。

(2)全班交流：

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義

②說(shuō)一說(shuō)你是如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3/5是3個(gè)1/5,2/5是2個(gè)1/5,3個(gè)1/5比2個(gè)1/5大。

3、想想做做4

(1)先按照分?jǐn)?shù)涂上顏色，再比較它們的大小。學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流：

①說(shuō)一說(shuō)每組分?jǐn)?shù)表示的意義

②說(shuō)一說(shuō)你是如何比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

4、觀察每組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)先同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。問(wèn)：這個(gè)蛋糕平均分成了幾份，一個(gè)吃了其中的

幾份，另一個(gè)吃了其中的幾份，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之

幾？

2.想想做做2

(1)在每個(gè)圖里涂上顏色表示所要求的分?jǐn)?shù)。學(xué)生先完成在書上。

(2)全班交流。說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

3.想想做做3

(1)用折紙涂色的方法表示出指定的分?jǐn)?shù)。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。

(3)你還能折出一張紙的幾分之幾？

4、想想做做5

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說(shuō)出理由。

四、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。第105?106頁(yè)。

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分

母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、

教學(xué)目標(biāo)有條理的思考。

3.能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感

受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，把它平均分成8份，想一想：

每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)

方形紙的幾分之幾？

3、再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是

這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

二、探索同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

1.根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？在

小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流：學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書：①兩次涂色部分一共占這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

②紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？

3、探索同分母分?jǐn)?shù)加法

(1)要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？可以怎樣

列算式？怎樣計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式試著計(jì)算

(2)在小組里交流各自計(jì)算時(shí)的想法。

(3)全班交流：你是怎么算出得數(shù)的？

板書:3/8+2/8=5/8

3個(gè)1/8加2個(gè)1/8得5個(gè)1/8是5/8o

4、探索同分母分?jǐn)?shù)減法

(1)要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾？又

應(yīng)該怎樣列算式？如何計(jì)算呢？

(2)老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

5、比較歸納：

①觀察算式，兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)是什么相同？

②說(shuō)一說(shuō)，同分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

③同分母分?jǐn)?shù)加、減法，計(jì)算時(shí)分母變了沒(méi)有？為什么沒(méi)變？

小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法，分母不變，分子相加(減)

6、口算：1/5+3/5=5/8-2/8=1/4+2/4=5/10-2/10=

三、感悟同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。

1、說(shuō)一說(shuō)：

(1)2/3里面有()個(gè)()，3個(gè)1/5是()=

(2)一杯牛奶喝了3/5,這個(gè)3/5的意思是()。

2、選擇卡片組成加法減算式。

2/71/31/31/41/52/33/43/52/52/44/76/7

2/7

3、完成“想想做做”的第1題。

(1)提問(wèn)：第1次大約喝了這杯水的1/5,第二次大約喝了這杯

水的2/5,這里的1/5和2/5各是什么意思？

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算兩次大約喝了這杯水的幾分之幾？

(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，并解答。

4、完成書上“想想做做”的第3題。

(1)問(wèn)：這里的5/8和2/8各是什么意思？

(2)學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再組織全班交流。

3.完成書上“想想做做”的第4題。

(1)問(wèn)：這里的2/5和1/5各是什么意思？

(2)根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？

②西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？

(3)學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題，再組織交流。

5、學(xué)習(xí)思考題。

先同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填一填。然后組織交流。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？(板書課

題

教學(xué)第十一單元教學(xué)進(jìn)度討劃

本單元一開始，先組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思，提高復(fù)習(xí)的針

對(duì)性和有效性。然后對(duì)全學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分成四塊進(jìn)行

復(fù)習(xí)；第1?3題復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法,認(rèn)數(shù)以及千克與克;第4?

教8題復(fù)習(xí)除法、乘法、加法和減法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

材第9?12題，復(fù)習(xí)觀察物體以及長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和周

簡(jiǎn)長(zhǎng)計(jì)算；第13?15題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算，

析以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和可能性的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

24時(shí)記時(shí)法，力口、減、乘、除計(jì)算，觀察物體，長(zhǎng)方形、正方形的

認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)計(jì)算，分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)和可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。

1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)；對(duì)千克與克以及24時(shí)計(jì)時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)

表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

2.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法等計(jì)算，在正確

率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

教

.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)形和

學(xué)3

正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，解決有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培

要

養(yǎng)初步的空間觀念。

求

4.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件

發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

5.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，

發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

學(xué)

措

施

教學(xué)內(nèi)容起止

課時(shí)備注

例題練習(xí)日期

課

時(shí)

安

排

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容第107?108頁(yè)。復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)、完成第108頁(yè)的第2題。

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一.揭示課題

從今天開始，我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

二.回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容

提問(wèn)：你能回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)的情

況嗎？填好下表并跟同桌交流一下。

學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后同桌交流。教師巡視，了解情況，最后組

織全班交流。

教師：今天這節(jié)課，我們先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位

1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？數(shù)位順序表從右邊起，第一

位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位，第四位是什么

位，第五位是什么位？

2、結(jié)合生活實(shí)際，用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話。

二、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)讀寫

1、提問(wèn)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣讀寫，要注意什么？

2、讀一讀，寫一寫。

(1)六千四面零七寫作()，8040讀作()o

(2)()是由3個(gè)千和3個(gè)十組成的。

(3)繼續(xù)寫數(shù)

1070、1080,1090、()、()、()0

3700、3800、3900、()、()、()。

3597、()、3599、()、()。

三、復(fù)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

1.說(shuō)說(shuō)怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在O里填上或“=”。

10890989288702878789008780112001121

3.排一排

（1）按從大到小排

2100、1002、1020、1200、2010

（2）按從小到大排

7362、10000.1928、8020、7358、1909

（3）5口26<5314,口里可以填（），口里最大填（）,

最小填（）o

3968〈39口2,口里可以填（），口里最大填（），最小

填（）o

四、估一估

下面的數(shù)各接近幾千？

587040124900710450032895

60448002

說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

五、綜合練習(xí)

1、第108頁(yè)，第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、空調(diào)器每臺(tái)三千九百三十元，VCD每臺(tái)一千零八元，

洗衣機(jī)每臺(tái)九百九十八元。

（1）把表格填寫完整。

物品名電視機(jī)洗衣機(jī)電冰箱VCD空調(diào)器

稱

價(jià)格2099元2100元

（2）在正確的答案的口畫“J買1臺(tái)空調(diào)器和1臺(tái)洗衣機(jī)大

約需要帶：

（3000元口4000元口5000元口6000元口）。

接近2000元的物品是：

（電視機(jī)口VCD口電冰箱口空調(diào)器口洗衣機(jī)口）。

（3）把這些電器的價(jià)格按從高到低的順序排列起來(lái)。

五.全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么問(wèn)題

第課時(shí)(月日)NQ：

教學(xué)內(nèi)容24時(shí)記時(shí)法

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過(guò)的

教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整

一、引導(dǎo)梳理知識(shí)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。對(duì)于24時(shí)記時(shí)法，你已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容？

請(qǐng)舉例說(shuō)明。

二、組織復(fù)習(xí)

(一)時(shí)間的轉(zhuǎn)換

1.將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法

(1)提問(wèn)：怎樣將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法？

(2)練一練：將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法

上午6：20上午9：30

中午12：00下午1：40

晚上7：50晚上11：25

(3)說(shuō)說(shuō)普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？

2、將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法

(1)提問(wèn)：怎樣將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法？

(2)練一練：將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法

6：4015：40

12：0024：00

20：4017：30

(3)說(shuō)說(shuō)將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法要注意什么？

(二)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間

1提.問(wèn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間有哪些方法？

2算.一算

(1)借書時(shí)間(2)百貨商店

12：00~13：00上午8：00至晚上10：00

15：00~16：30

每天借書時(shí)間有多長(zhǎng)？每天營(yíng)業(yè)時(shí)間有多長(zhǎng)？

(3)郵筒每天取3次信，上午9時(shí)第一次取信，以后每隔4小時(shí)取一次信，

用24時(shí)記時(shí)法標(biāo)出取信時(shí)間。第一次：()；

第二次：();第三次：()。

(4)小紅晚上8時(shí)半睡覺(jué)，第二天早晨6時(shí)起床，她睡了多長(zhǎng)時(shí)間？

3.說(shuō)一說(shuō)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間要注意什么？

三、綜合練習(xí)

1、將下列的時(shí)刻分別用兩種記時(shí)法寫出來(lái)。

3：0018：00上午11：0021：30晚上11：50

2、下面是贛州開往南昌的列車肘刻表：

彳旗方向站名到達(dá)時(shí)間出發(fā)時(shí)間

贛州12：36

興國(guó)13：5214：00

吉安16：4516：55

南昌

⑴火車從贛州出發(fā)到ii吉安，經(jīng)過(guò)了（）4時(shí)（）分鐘。火車在吉安停

靠（）稀札

（2）火車到達(dá)南昌是下午6時(shí)40分，用24記時(shí)法表示是（）時(shí)

（）分。

3、下面是小華周末一天的四項(xiàng)主要活動(dòng)

上午下午

8：30-9：00做作業(yè)1：00-4：00參觀動(dòng)物園

9：00-10：10到書店購(gòu)書7：00-8：00制