初中物理教案全冊(cè)（優(yōu)秀）

【試講或講課高分原則】

1.作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。

相信自己，別人才能相信你。

2.打動(dòng)那些對(duì)你有好動(dòng)感的評(píng)委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來

了，我能教好學(xué)生。

3.講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果

拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺(tái)上要有臺(tái)風(fēng)。語文

教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔

得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5.在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢

體語言，不要僵直地站在講臺(tái)上，運(yùn)用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這

些背景結(jié)合起來，讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

7.不用花費(fèi)時(shí)間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時(shí)候提到就可以了，讓聽課的評(píng)委知道你有這個(gè)

環(huán)節(jié)就可以了。

8.要注意跟臺(tái)下評(píng)委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺(tái)下的每一個(gè)評(píng)委

都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)和技能

1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.了解骨傳導(dǎo)。

3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”

（二）過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活，體驗(yàn)人是如何聽到聲音

2.通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人

2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

-1-

重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點(diǎn)：骨傳聲。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個(gè)問題。

（二）新課教學(xué)

1.人耳的構(gòu)造

聲波-----?鼓膜振動(dòng)一?聽小骨及其他組織----?聽覺神經(jīng)---------?

大腦

在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能

通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲

“想想做做”：

（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭

和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應(yīng)

由學(xué)生自習(xí)完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置

教材第18-19頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

五、課后反思

本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。

-2-

噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解噪聲的來源和危害。

（2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

五、教學(xué)過程

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題:

優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音

是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱

它呢？

（-）噪聲的來源

學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲

音。（環(huán)境保護(hù)角度）

（二）噪聲的等級(jí)和危害

學(xué)生活動(dòng)

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。

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總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB,會(huì)破壞聽力；

>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；

>50dB,會(huì)影響休息和睡眠。

（三）控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后

聲音的不同。

學(xué)生活動(dòng)

（1）觀察書本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程

中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。

（四）課堂小結(jié)

噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

（五）布置作業(yè)

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

六、教學(xué)后記

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練

習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

-4-

光的傳播

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.知道：光在真空中的傳播速度。

3.能簡(jiǎn)單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

4.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

5.認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（五）教學(xué)方法

自主探究式教學(xué)法。

（六）教學(xué)媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

二、教學(xué)過程

（一）引入新課、激發(fā)興趣

展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）

教師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？

（二）進(jìn)行新課

1.光源

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪

里發(fā)出來的呢？

思考、討論列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

-5-

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

討論、交流反饋練習(xí)

＞反饋練習(xí)

下列物體不屬于光源的是：

A.月亮。B.螢火蟲。C.水母。D.霓虹燈。

提出問題

2.光的傳播

教師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

學(xué)生：觀察、思考猜想假設(shè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想，——讓學(xué)生討論回答。（光是沿

直線傳播的）

教師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)

證你們的猜想是否正確。

＞學(xué)生探究活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。

小組實(shí)驗(yàn)

＞分析實(shí)驗(yàn)

下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)把你們通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)

論，告訴大家。

＞討論、交流

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：

A.光手電、水

B.激光手電、汽水瓶

C.激光手電、玻璃磚

D.激光手電、白紙

E.激光手電、平面鏡

＞信息交流得出結(jié)論

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

討論、歸納舉例

-6-

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論回答）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)

射擊。

討論回答鞏固

＞反饋練習(xí)：開鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

練習(xí)貼近生活

3.光速

（1）同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？

你知道這是什么原因？

聯(lián)系實(shí)際

（討論回答）光速大于聲速。

（2）討論應(yīng)用

日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

觀察生活

關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

閱讀比較

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

小組討論反饋

（3）反饋練習(xí)下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？

鞏固練習(xí)

三、本課小結(jié)

1.光源；2.光的直線傳播；3.光速。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？2.完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

【課后反思】

（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)

這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)

方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在

其中去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”

了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提

出問題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）——應(yīng)用結(jié)論”的

科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能

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整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾螅约耗苋ミx取

儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。

只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。

生活中的透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)與技能

T解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

1.經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

2.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

四、教具

照相機(jī),投影儀,投影片。

五、學(xué)具

兩個(gè)直徑大小相近,長(zhǎng)約15cm的圓紙筒，凸透鏡一個(gè),半透明紙一張,玻璃板一塊，

水。

六、教學(xué)過程

（-）引入新課

在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了透鏡,知道了透鏡會(huì)折射光，在日常生活中，我們經(jīng)常用到

透鏡,這課我們來共同認(rèn)識(shí)一下生活中的透鏡。

板書：生活中的透鏡

（二）展示目標(biāo)（投影）

（三）課堂導(dǎo)學(xué)

1.導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”

節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光、動(dòng)

人的場(chǎng)境，使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。對(duì)于照相機(jī)，你們想提出什么問題？

（學(xué)生展開想象，激發(fā)興趣，積極思考提出問題。教師及時(shí)引導(dǎo)，給于鼓勵(lì)。）

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自學(xué)課本P62—63一、二段照相機(jī)。

自學(xué)指導(dǎo)：（1）仔細(xì)觀察圖3.2—1,你看到照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)鏡，來自

物體的光經(jīng)過這個(gè)鏡后會(huì)在膠卷上形成一個(gè)的像。

（2）膠卷上涂著一層的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生________,物體的像就被記

錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會(huì)發(fā)現(xiàn)物距像距，像—物體（填大于、

小于）。

（4）觀察物體和像位于鏡頭的側(cè)（填同側(cè)、異側(cè)）。

教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥及指導(dǎo)。

2.小組活動(dòng)：制作模型照相機(jī)

學(xué)生自學(xué)課本P63想想做做

根據(jù)課本內(nèi)容及投影提示以小組完成下列活動(dòng)：

（1）做一做

將大紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為5-lOcm的凸透鏡，另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半

透明紙，把兩個(gè)紙筒套在一起，就做成了一個(gè)模型照相機(jī)。

（2）看一看

拿起你做的照相機(jī)，對(duì)著明亮的室外，拉動(dòng)紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你

看到了什么？把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。（體會(huì)成功的愉悅。對(duì)于做不好

的組教師給于指導(dǎo)。）

（3）以小組評(píng)估這次活動(dòng)，有哪些不足及優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。

2.導(dǎo)學(xué)“投影儀”

3.導(dǎo)學(xué)“放大鏡”

4.當(dāng)堂訓(xùn)練

5.導(dǎo)學(xué)“實(shí)像和虛像”

自學(xué)課本P64-65“實(shí)像和虛像”部分

根據(jù)下列提示以小組分析實(shí)像、虛像特征：（1）是否由實(shí)際光線匯聚而成；（2）能

否用光屏承接；（3）能否用眼看到；（4）在凸透鏡成像中，實(shí)、虛像與物在透鏡的同異

側(cè)。

學(xué)生對(duì)實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結(jié)，教師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（四）當(dāng)堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)估

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)：“學(xué)到了什么”，并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（投影展示）對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。

（五）課后練習(xí)

七、板書設(shè)計(jì)

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其成像的豐富的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像做準(zhǔn)備。

熔化和凝固

【設(shè)計(jì)理念】

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念，通過實(shí)

驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，了解熔化和凝固的應(yīng)用。

在合作探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利

用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。

在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)

的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

?能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。

?了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

?了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

?了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2.過程與方法

?通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

?了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

?通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

?通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總

結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。

2.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象敘述晶體

和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。

【教學(xué)儀器】

鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末蔡、石蠟、溫度計(jì)、攪拌

器、火柴。

【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究模式

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

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【教學(xué)過程】

一、新課引入

教師講述：我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)

的狀態(tài)不是一成不變的。

動(dòng)畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度

實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。

引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。

聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們

那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,

一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，

再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。

點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固

態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。

動(dòng)畫展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)

引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。本課設(shè)計(jì)中用多

媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生

“初步的收集信息和處理信息”的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理

念。

二、進(jìn)行新課

第一部分：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。

提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？

猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是

不斷上升的。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前

要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)

行。每一組分成兩個(gè)小組，分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。

(2)介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法。

(3)第1小組探究蔡熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔

1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)

的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50C開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1

分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的

-11-

點(diǎn)。

動(dòng)畫展示：如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。

分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)時(shí)

溫度的變化規(guī)律。

小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分

嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？

交流合作:與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小級(jí)的結(jié)果是不是相同？如果不同,

得出結(jié)論：

（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體

沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。

（2）晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。

（3）晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它

的熔點(diǎn)相同。

知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料”幾種晶體的熔點(diǎn)”，體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)

熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃,鴇的熔點(diǎn)最高。

設(shè)計(jì)意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級(jí)

討論的方式，解釋清楚曲線上每一個(gè)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡(jiǎn)

潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

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第三部分：認(rèn)識(shí)熔化吸熱、凝固放熱

歸納總結(jié)：晶體與非晶體熔化時(shí)都要吸收熱量。

逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是

熔化的逆過程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶

體，在凝固時(shí)都要放熱；晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時(shí)放出熱量,

溫度降低。

聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利

用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。

前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃?40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，

而熔化或凝固時(shí)，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或

墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。

學(xué)以致用：請(qǐng)同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。

設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像

力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本部分從設(shè)計(jì)上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思

維的方式學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系前沿科技，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解

自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

（三）課堂小結(jié)

基本概念：

（1）熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

（2）凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

（3）晶體：有一定熔化溫度的固體。

（4）熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。

（5）非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。

（6）凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度。

基本規(guī)律：

（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。

（2）同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。

（3）熔化吸熱、凝固放熱。

基本技能：

（1）酒精燈、溫度計(jì)的使用技能。

（2）組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。

基本方法：

利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象來分析問題的方法

（四）板書設(shè)計(jì)

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熔化和凝固

一、熔化和凝固的概念：

1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：

1.蔡在熔化的過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變。

2.松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。

3.認(rèn)識(shí)固體熔化曲線。

SI?(T):熱量，凝固都要放出熱量

H￥一一―熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點(diǎn)為

熔化.5■\:晶體可能是O

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2.有兩個(gè)同學(xué)研究海波和石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到，海波第5min開始熔化，第llmin熔化完畢；石蠟第2min

開始變軟，第12min全部熔化完畢。

加1234567891011121214

執(zhí)八、、

時(shí)

間

/mi

n

海4042444648484848484848535659

波

的

溫

度

/℃

石4041424446474849515254565963

蠟

的

溫

度

-14-

/℃

請(qǐng)你對(duì)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后完成下面各題：

(1)海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是;

(2)石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是。

參考答案：

1.0℃；2.(1)海波熔化時(shí)溫度保持不變；(2)石蠟熔化時(shí)溫度不斷上升；3.冰。

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電流和電路

一、教材分析

本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電

路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種

基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三

種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。

但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教

學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖

時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)

間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符

號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

(2)能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)

電路中電源和用電器的作用

2.過程與方法

(1)經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害

(2)經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀

(1)體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

(2)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的

信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

L記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖

2.短路及其危害

五、教具

短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

六、教學(xué)過程

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（-）弓|入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

（二）進(jìn)行新課

1.電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工

作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)

的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，

會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一

不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān),

燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來,

合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

【演示】把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈

泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法

-17-

使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根

導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和

開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路

中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的

電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接

圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師:如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的,其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起

畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)

誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路

圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電

路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；

（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連

接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

七、板書設(shè)計(jì)

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電能

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)，知道電功率的單位是瓦或千瓦。

會(huì)使用家庭電能表。

2.過程和方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

了解電能在人類社會(huì)中的作用。

認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

二、重、難點(diǎn)

電能的概念、相關(guān)單位。

圍繞“電能”進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)器材

電腦平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線

四、教學(xué)課時(shí)：2時(shí)（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)）

五、教學(xué)過程

（-）前提測(cè)評(píng)

連接一個(gè)使小燈泡發(fā)光的電路。

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

引入課題：小燈泡發(fā)光的能量是哪里來的呢？

（三）進(jìn)行新課

1.能量和電能：

（1）能量：是物質(zhì)存在的一種基本形式。

存在方式：熱能、光能、電能、機(jī)械能、原子能等

學(xué)生討論：能量可以轉(zhuǎn)化嗎？

教師總結(jié)：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。例舉一些其它能一電能的例子

（2）電能：現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣的一種能量形式。

學(xué)生討論：電能的應(yīng)用……教師總結(jié)

電能的單位：千瓦時(shí)（kW?h）即“度”

能量的國(guó)際單位：焦耳（焦）（J）

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lkW?h=3.6X106J

2.電能表：測(cè)量電能的常用工具之一。

（1）電能表的結(jié)構(gòu)：接線柱、轉(zhuǎn)盤、示數(shù)。

（對(duì)照實(shí)物觀察）

（2）電能表的使用：

“220V”…“10A”...“50Hz”...接線方法…

（3）讀數(shù)：

例：投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能

練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能

（4）介紹新型的電能表：

3.電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功（做功）

有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說電流做了多少功？

符號(hào)：W

單位：與能相同……焦耳。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

課本后32頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

（五）小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

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電功率

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

會(huì)用功率的計(jì)算公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

會(huì)用功率的計(jì)算公式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.過程和方法

觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、重、難點(diǎn)

理解電功率的含義。

會(huì)用公式P=w/tP=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

三、教學(xué)器材

電腦平臺(tái)、電能表

四、教學(xué)課時(shí)

3時(shí)（1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量）

五、教學(xué)過程

（-）前提測(cè)評(píng)

電能……

電能表...

電功……

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思?

進(jìn)行新課：

1.電功率：表示電流做功快慢的物理量。（學(xué)生討論：如何表示？）

教師：規(guī)定一時(shí)間，看誰做的功多！！！

（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消

耗的電能。

即電功率=功/時(shí)間

P=W/t或W=Pt

-21-

（2）單位：W——電流做的功一一焦耳（J）

t——時(shí)間——秒（s）

P——功率——瓦特（W）

1W=1J/SlkW=1000W

（3）功率的應(yīng)用、常見電器的功率

例：電視機(jī)的功率P=200W=Kw

例：我們說洗衣機(jī)的功率是500W,其含義是

例：課本34頁例題

練習(xí)：課本36頁練習(xí)。

2.“千瓦時(shí)”的來歷

因?yàn)閃=Pt

所以若P——千瓦、t——小位

則W——千瓦時(shí)（1課時(shí)）

3.怎樣測(cè)量功率

學(xué)生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關(guān)系？

試驗(yàn)表明：P=IU

單位：I---安（A）U---伏特（V）P---瓦（W）

例題：課本35頁例題

（三）隨堂練習(xí)

練習(xí)：1.一只標(biāo)有“220V40W”的燈泡接在電路中，

若電路的電壓為200V,求燈泡的實(shí)際功率？（利用本題解釋額定一一實(shí)際）

2.某電能表標(biāo)有“220V3A”字樣，這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈

泡供電？（利用本題解釋功率可以相加）

3.達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

（四）小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

-22-

測(cè)量小燈泡的電功率

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

加深對(duì)電功率的理解。

鞏固電流表、電壓表的操作技能。

2.過程和方法

通過測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。

鍛煉學(xué)生根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。

二、重、難點(diǎn)

電路的設(shè)計(jì)、連接，作出電路圖。

分析實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別。

三、教學(xué)器材

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器

四、教學(xué)過程

(-)前提測(cè)評(píng)

標(biāo)有“220V11W”“220V22W”的燈泡各1只，若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路

中，它們的實(shí)際功率各是多少？

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

引入課題：電流一一用電流表測(cè)量

電壓一一用電壓表測(cè)量

電功率p=w/tP=UI

能否利用所學(xué)知識(shí)測(cè)出小燈泡的電功率？

(三)進(jìn)行新課

1.探究：測(cè)量小燈泡的電功率

(1)學(xué)生分析P=UI

測(cè)出U、I,就可以求的電功率

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：討論滑動(dòng)變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法

(3)作出對(duì)應(yīng)的電路圖，對(duì)學(xué)生的電路要進(jìn)行討論。

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表：

-23-

電壓U電流I電功率P

第一次測(cè)量

第二次測(cè)量

第三次測(cè)量

第四次測(cè)量

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

實(shí)際功率與額定功率是不同的；

2.本試驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹?/p>

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

（五）小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

（六）課后活動(dòng)

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

-24-

電和熱

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：

知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。

知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。

2.過程和方法：

通過試驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是有用的。

二、重、難點(diǎn)

電流的熱效應(yīng)：電能……熱能

熱效應(yīng)的計(jì)算公式：P=I2RP=U2/R的使用。

三、教學(xué)器材

電腦平臺(tái)、電阻絲、開關(guān)、電源、導(dǎo)線

四、教學(xué)過程

（-）前提測(cè)評(píng)

連接一個(gè)使電爐絲發(fā)熱的電路。

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

引入課題：電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來的呢？

（課本38頁如圖示）

（三）進(jìn)行新課

1.電流的熱效應(yīng)：

電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。

討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅，

而導(dǎo)線基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？

學(xué)生猜想……教師分析……結(jié)論：

跟電阻的大小有一定的關(guān)系

（學(xué)生閱讀39頁試驗(yàn)）

2.影響熱效應(yīng)的因素：

P=IU=I2RP=IU=U2/R

P=I2RP=U7R

-25-

討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？

例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯(lián)起來接在12V的

電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？

解：Rl=6歐R2=8歐U=12V

I=U/R=U/（RI+R2）-12V/14歐=6/7A

Pt=IU=1干尸

2

P2=IU=IR2=

例：把阻值為6歐、8歐的電阻并聯(lián)起來接在12V的電路中，它們的實(shí)際功率各是多少？

結(jié)論：兩公式都成立，一個(gè)是電流相同時(shí)使用（串聯(lián)）；一個(gè)是電壓相同時(shí)使用（并聯(lián)）。

3.電熱的利用和防止：

學(xué)生閱讀即可

4.達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后40頁“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

（四）小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

（五）課后活動(dòng)

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

-26-

電功率與安全用電

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大；

2.過程與方法：通過觀察體驗(yàn)，知道保險(xiǎn)怎樣“保險(xiǎn)”；歸納安全用電的知識(shí)；

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具有安全用電的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)，觀察體驗(yàn)電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗(yàn)保險(xiǎn)絲的工作過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

“電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。

四、教具

電路演示板保險(xiǎn)管

五、教學(xué)過程

（-）引入新課

師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害

和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子：

1.（羊城晚報(bào)）2000年3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇一“天堂”

燒死74人。

2.（羊城晚報(bào)）2002年3月23日，一民房今晨失火死2人疑是家中電線短路引起

3.（廈門日?qǐng)?bào)）“用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”20031月19日19時(shí)左右，世界文

化遺產(chǎn)-----武當(dāng)山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場(chǎng)大火中

全部燒毀。

師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識(shí)，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一部

分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學(xué)習(xí)安全用電的知識(shí)。“電功率與安全用電”（板書）

（二）進(jìn)行新課

1.電功率越大，電路中的電流就越大

師：近幾年來，我國(guó)許多地區(qū)對(duì)供電線路進(jìn)行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額

定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？

師：上課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有

哪些。屏幕上的是一個(gè)同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果。看看可以得出什

么結(jié)論。

-27-

生：討論交流。

師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對(duì)電路有什么影響呢？我們現(xiàn)在用

電功率的知識(shí)來計(jì)算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。

讓時(shí)光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電

功率）你們能計(jì)算出干路的電流是多少？

生：計(jì)算。

師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）那

么干路中的電流又是多少呢？

生：計(jì)算，討論得出結(jié)論

師：從計(jì)算結(jié)果可以看出，當(dāng)電壓一定的時(shí)候，電功率越大，電路中的電流就越大。（板

書）現(xiàn)在大家能不能告訴我為什么要進(jìn)行線路改造呢？

生：討論回答

師：演示實(shí)驗(yàn)，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時(shí)使用的用電器

不能太多。

2.保險(xiǎn)絲

師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識(shí)，才避免了大的損失。這都得歸功于電

路中安裝了保險(xiǎn)絲。（板書）

常見的保險(xiǎn)絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。

閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個(gè)保險(xiǎn)管。從中你可以得到什么關(guān)于保險(xiǎn)絲的知

識(shí)呢？

生：閱讀討論

師：總結(jié)保險(xiǎn)絲的特點(diǎn)以及使用保險(xiǎn)絲的注意事項(xiàng)。（板書）

生：練習(xí)（屏幕投影）

某學(xué)校教學(xué)樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學(xué)校的電工,

你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險(xiǎn)絲？常用保險(xiǎn)絲的規(guī)格見右表。

3.總結(jié)安全用電的知識(shí)

直徑（mm）額定電流（A）

生：根據(jù)投影的畫面，對(duì)安

0.213.75

全用電的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)歸納。

0.985

師：歸納總結(jié)安全用電的知

1.026

識(shí)。（板書）

1.257.5

（三）達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套

1.5110

餐中的本節(jié)內(nèi)容。

（四）小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

-28-

（五）課后活動(dòng)

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

摩擦力

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）知道