人教版六年級下冊：6、北京的春節教案

A案

學習目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧、

喜慶氣氛。

3.學習課文有挨次、詳略得當的寫法。

學習重點

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學預備

關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1.同學們，你們喜愛過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時喧鬧喜慶

氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩

兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十

七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初

二滿街走。）說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，

感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：寫了春節中

哪些重要日子的活動。

3.溝通匯報，教師相機板書：臘八一臘月二十三一除夕一正月初一一

正月十五一正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開頭，始終到正月十

九完畢）

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“喧

鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感受。）

三、溝通探討，感受年味

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣喧鬧、快樂，字里

行間都充滿著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一

讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內溝通。

3.全班溝通匯報

(1)年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們預

備過年，其次件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就

響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;

正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)

B.整個春節都充滿著爆竹的味道、煙火的味道，過年的喧鬧、火爆氣氛

盡在其中，已經與傳奇中恫嚇叫“年”的怪獸無關了。

(2)年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把

肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充分；除夕家家趕做年菜，處處是

酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必需

吃元宵啊。),說說體會(充分、豐富)。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展現與享用，洋溢著幸福

感與滿意感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是快樂的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、消遣、快樂的心

態。

B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的歡樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文緡節，但地道的民

俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體會，感受民俗

1.快速掃瞄課文，找出春節中最喧鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2.仔細讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真喧

鬧

（是一種普天同慶的喧鬧一家家趕做年菜，處處是酒肉的香味。男女老

少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種

通宵達旦的喧鬧一家家燈火通宵，不許連續，鞭炮聲日夜不絕。除了很小

的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團聚圓的喧鬧-在外邊的做

事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。）

3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在喧鬧、喜慶、團聚的氣氛中，有多

少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4.配《恭喜》樂曲朗讀，表達“除夕真喧鬧

五、作業：抄寫詞語

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

其次課時

一、復習導入，重溫過年的喧鬧氣氛

1.聽歌曲《恭喜》，回憶除夕。

2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，固

然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。

真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1.假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶

的狂歡。仔細默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特殊的多。

（燈的數量多：到處張燈結彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出

幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2.想象一下，假如你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請

學生結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、

走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結彩，燈市如晝的喧鬧景

象。）

3.通過朗讀，把燈的多和人的快樂表現出來。

三、領悟表達特點

1.快速掃瞄課文，從哪兒能體會到對年文化的喜愛。

（引導學生從詳細語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗

有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”

“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這確

實是美妙歡樂的日子”“一刺眼，到了殘燈末廟”等。）

2.是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間挨次來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高

潮局部進展具體描寫，而其他局部則簡單介紹，使我們對通宵達旦的除夕

和張燈結彩的元宵節，留下了特別深刻地的印象。）

3.比照寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關局

部比擬一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一

段落采納了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的勞碌與喧鬧，將各種風俗

習慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1.拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們信任在此時吃些傳統飲食，能

給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃

上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面

搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤

魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串

子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、

“步步登高另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽

菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團聚圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤

時要讓其頭昂起；魚要選用白鯉，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,

象征年年有余、五谷豐收。

2.過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，

有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與分散。除夕之夜，天際海

角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。

但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你

結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或盼望。

板書設計：

北京的春節一獨特的民俗文化

臘八一臘月二十三一除夕一正月初一一正月十五一正月十九

喧鬧喜慶團聚祥和

B案

第一課時

一、談話導入，共話春節

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節

向我們走來。這是我們中國人最盛大、最傳統的節日，信任大家對它再熟

識不過了。

2.溝通自己搜集到的關于春節的資料：

①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初

一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳

統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，始終到正月

十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最盛大、最喧鬧的一

個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖

活動。根據我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,

俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農

歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、

白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的

習俗。在此期間人們要進行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、

除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”

字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐

富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的

留戀、回味和向往。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也

是最有分散力的一個節日。

②關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關于春節的傳奇：年的傳奇歲的故事等

3.假設請你來寫春節，你準備寫些什么？

4.確實，春節到了，意味著春天將要降臨，萬象復蘇、草木更新，新一

輪播種和收獲季節又要開頭。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,

早就希望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要布滿喜悅載歌載舞

地迎接這個節日。春節是個歡快祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家

在外的孩子在過春節時都要回家團聚。古都北京，過起春節來更是京味十

足。今日，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，留意在不理解的地方做上記

號。

2.檢查課文自學狀況：

①同桌互查讀文狀況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提示大家的地方？引導學生從生字的音、形、

義三方面需留意的地方做相互溝通。

3.默讀課文，思索：根據老法規，北京人是怎么過春節，給你印象最深

的是什么？

4.選自己印象最深的或喜愛的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,

寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜愛的符號標出來。

（培育學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5.快速掃瞄課文，思索圍繞春節的喧鬧，都寫了哪些重要日子？按挨次

說一說。

教師依據學生的答復相機概括：

臘月f小年-*除夕初---＞正月十五f正月十九

6.春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中靜靜的拉開了序幕，請同學們速

讀掃瞄，根據年前、過年、完畢的挨次找出相應的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節。

（一）默讀全文，思索課文為我們詳細展現了北京春節哪些喧鬧、濃烈的

畫面，你最喜愛其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜愛的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把

你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜愛的段落，溝通自己的感受。

③依據小組溝通的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

其次課時

（三）全班溝通，教師相機指導。

1.體會年前的勞碌。

①溝通節前的年味主要表現在哪？重點溝通節前都有哪些重要的日子，

在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜愛的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們勞碌中洋溢著的喜悅和

盼望：你是從哪些詳細的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反應的詞語進展感情朗讀。

⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

2.體會過節的喧鬧

①溝通過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（喧鬧）

②同是喧鬧，但鬧中各有不同，默讀思索：除夕、初一、正月十五這三

個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③溝通各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團聚;初一：閑適、歡樂；十五：紅火、漂亮。

④再讀一讀，爭論、溝通：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤溝通反應“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團聚。

抓關鍵詞“趕、處處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧；

抓”除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團聚的氣氛。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的其次篇短文，比擬：同是寫除夕，在寫法上有

什么不同？

生自由溝通，教師準時梳理：老舍筆下的除夕為我們呈現的是全景圖,

抓住除夕人們主要的活動簡潔勾畫，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文

二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了

預備過程和圍爐情景。

⑦溝通反應“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的閑適、

歡樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會閑適與歡樂。

⑧溝通反應十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、漂亮。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有