2024屆高考語文復習（新高考專用）重難點21古代詩歌與課內(nèi)篇目比較閱讀（教考銜接）學案（含解析）重難點21：詩歌閱讀之銜接課內(nèi)篇目的比較閱讀（解析版）

考情一覽

年份卷別提問方式設題角度

2022新高考II卷李白《送別》本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。客觀題

全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。主觀簡答

2021新高考Ⅰ卷楊巨源《寄江州白司馬》根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。客觀題

命題趨勢

近年高考中詩歌比較閱讀已成為一種比較常見的考查方式,一般分為兩種對比形式：一種是兩首課外古詩的比較閱讀，通常會給出對比要素，如意象、情感、表達方式等；另一種是課內(nèi)外詩歌的比較閱讀，不單獨設題，但在選擇題選項或者簡答題中考查學生對課內(nèi)詩詞的記憶與理解。

設問形式

分析兩首詩在抒情方式/語言風格/意象/情感上的不同。

解題方法

（一）分析選擇題時需注意：

1.觀察選項，明確對比項目及角度：

2.定位原文，找準區(qū)域。根據(jù)選項的描述定位原文，找到相對應的區(qū)域、字詞。

3.細致比對，綜合選擇。在翻譯詩歌的基礎上進行細致比對，看是否能夠一一對應，再結合全文的主旨進行綜合選擇。

（二）回答簡答題時需注意:

1.闡述時要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。

2.要對詩歌原句進行分析，切忌直接得出片面結論。

3.如果是分析情感的異同，要寫出情感詞以及情感產(chǎn)生的緣由。

4.如果是對比手法的異同，要分別具體分析手法是如何運用的、主旨是什么。

（三）主觀題

詩歌的比較閱讀可以從內(nèi)容和形式兩個層面進行,內(nèi)容層面包括詩歌的客觀對象和主旨等要素，形式層面包括詩歌的表達技巧和語言風格等要素。

明確對比的要求：是對比相同點還是不同點，還是異同點。

明確對比的角度：應從哪些角度展開對比。一般題干會明確指出對比角度，角度的個數(shù)不等。

整體感知，明確異同，根據(jù)題干所給的角度，從詩歌的題目、作者、注釋等內(nèi)容出發(fā)，整體比較

詩的相同點與不同點。

結合詩句，具體分析：根據(jù)某一個或某幾個角度，先尋找能夠體現(xiàn)相同點的詩句，結合該詩體分析兩首詩的相同點在哪里；再尋找能夠體現(xiàn)不同點的詩句，分別結合詩句進行具體的分析。

（2022全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

重難點突破：

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。

第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。本題考查學生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力。

第二步：根據(jù)題干要求，結合文本，找出本詩和《送杜少府之任蜀州》的排遣離愁的句子。

古詩詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊"的大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。

《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠在天涯海角也如同近在鄰居一樣。尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾"大意為不要在岔路口上分手之時，像青年男女那樣悲傷得淚濕衣襟。

第三步：結合具體語境，仔細分析詩句是如何排遣離愁別緒，抒發(fā)感情的。

《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾"改變送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂觀豁達，這是屬于直抒胸臆；

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”是詩人想象與友人分別后的情景，寫出了友人要去的地方是長安，運用“日近長安遠"的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。這是通過用典來抒情。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達，一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；（3分）

②《白》詩中，“去去如何道？長安在日邊"運用“日近長安遠”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負、建功立業(yè)來排遣離愁。（3分）

作答步驟

第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，結合文本，找出兩首詩中需要比較的詩句。

第三步：結合具體語境，仔細分析詩句是如何體現(xiàn)問題的。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

古代詩歌閱讀

（一）（2022上·廣東梅州·高三校考開學考試）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別

李白[唐代]

尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

※1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

2．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。

【答案】1．B2．①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長江之景作結，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重。

【解析】1．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容鑒賞藝術特色的能力。

B.“而友人的風采正與這美景相稱"錯，結合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很喜歡，沒有選項中意思。

故選B。

2．本題考查學生理解詩歌思想感情分析寫作技巧的能力。

“颯颯蘆花復益愁"意思是說在這蘆花被風吹動的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的景象中，詩人因離別而傷感的情緒濃重，可見友情之深厚，難舍難分。

結尾“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”寫遠眺友人的船帆已經(jīng)看不見了，只有日暮下的長江獨自流淌，以景結情，委婉含蓄，詩人遠望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見遙望時間之長久，以杳無蹤影的船帆和一去不復返的長江水作結，景象中融入了詩人萬般情結，與友人分別后的孤獨寂聊凄冷的心境讓讀者能夠以形象的畫面中身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力。

（二）（2021·江蘇·高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

※3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B．第三句使用“一衣帶水"的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C．第六句中的“病鶴"指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

4．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

【答案】3．B4．“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。

【分析】3．本題考查學生理解思想內(nèi)容、賞析藝術特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰"之意，此項對用典解釋有誤。

故選B。

4．本題考查學生理解分析思想內(nèi)容的能力。

題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是“惠遠東林住得無？"和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。

（三）（2023上·江蘇南京·第九中學校考期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

南歌子

蘇軾

苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身化世①一塵沙。笑看潮來潮去、了生涯。

方士三山路，漁人一葉家。早知身世兩聱牙②。好伴騎鯨公子③、賦雄夸。

【注】①化世：治世，政治清明而有德化的時代。②聱牙：乖忤違背。③騎鯨公子：指李白，俗傳李白醉騎鯨魚，水中捉月。

5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詞開篇妙用疊詞“苒苒"蕭蕭”，音韻和諧優(yōu)美，表現(xiàn)出時令變化和兩鬢狀態(tài)。

B．“寓身"句中詞人以“塵沙”自喻，表明自己是清明時代中的一粒沙塵，感嘆個人的渺小。

C．詞人認為方士求仙、漁人泛舟雖清靜恬淡，卻不及追隨李白寫下雄奇詩文有滋味。

D．本詞屬于小令，語言曉暢，雖有用典，但并不艱澀，且用韻工巧，使全詞格律整齊。

※6．本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》抒發(fā)的情感有哪些相似之處？請結合全詞簡要分析。

【答案】5．C6．①時光易逝、年華老去的感嘆。本詞說漸漸地中秋又過，自己已是兩鬢花白，與《念奴嬌·赤壁懷古》中“早生華發(fā)"一樣，都表達了時光易逝、年華老去的感嘆。

②功業(yè)未就、平庸無為的自嘲。本詞說自己為清明時代中的一粒沙塵，有感嘆個人渺小，才華無法施展之意；《念奴嬌·赤壁懷古》中將自己與年少得志、意氣風發(fā)的英雄人物對比，突出了對功業(yè)未就、老大未成的自嘲。

③超脫塵世、忘懷得失的曠達。本詞說“笑看潮來潮去”，希望與李白相伴，寫下豪邁詩篇；《念奴嬌·赤壁懷古》中說“人生如夢”，但以酒祭灑江月等，都體現(xiàn)了詞人看透世俗、超脫塵世、忘懷得失的曠達。

【解析】5．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

C.“卻不及追隨李白寫下雄奇詩文有滋味”理解有誤，詞中并未將方士求仙、漁人泛舟與追隨李白寫下雄奇詩文進行比較；兩種生活實則一脈相承，都是詞人超脫曠達的精神體現(xiàn)。

故選C。

6．本題考查學生分析詩歌思想情感的能力。

首先分析一二句：“苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華"意思是漸漸地中秋已經(jīng)過完，自己也已是兩鬢斑白。作者在中秋佳節(jié)這個時間節(jié)點，發(fā)現(xiàn)自己兩鬢斑白了，反映自己老了，借此感嘆青春不再，年華易逝。《念奴嬌·赤壁懷古》中蘇軾也有“多情應笑我，早生華發(fā)”的表達，寫自己如同未老先衰般鬢發(fā)斑白，抒發(fā)了時光易逝、光陰虛擲、年華老去的感嘆。

其次分析第三句：“寓身化世一塵沙"中“一沙塵”是比喻修辭，詞人以“塵沙"自喻，說自己就像政治清明有德化的時代中的一粒沙子，渺小而又微不足道，抒發(fā)了對自己壯志難酬、平庸無能、功業(yè)無成的自嘲之情。《念奴嬌·赤壁懷古》的下闋中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)……”等句子，詞人著力塑造了周瑜的英雄形象，將仕路蹭蹬，壯懷莫酬，過早蒼老的自己，同年華方盛即卓有建樹的周瑜形成對照，也抒發(fā)了對自己功業(yè)未就、老大未成的自嘲。

最后分析“笑看潮來潮去、了生涯"早知身世兩聱牙。好伴騎鯨公子、賦雄夸”幾句，作者用“笑"來看待潮來潮去，即以樂觀的心態(tài)來面對人生的起起伏伏，“伴騎鯨公子、賦雄夸”表達了希望與李白相伴，寫下豪邁詩篇的愿望，抒發(fā)了詞人超脫塵世、忘懷得失的曠達之情。《念奴嬌·赤壁懷古》中結尾“人生如夢，一尊還酹江月”，詞人認為人生猶如一場夢，舉起酒杯奠祭這萬古的明月，也體現(xiàn)了詞人看透世俗、超脫塵世、忘懷得失的曠達。

（四）（2023上·山東泰安·統(tǒng)考期中）閱讀下面的宋詞和唐詩，完成下面小題。

念奴嬌·赤璧懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

7．下面對這兩首宋詞與唐詩的賞析，不正確的一項是（）

A．《念奴嬌·赤壁懷古》除了正面描寫戰(zhàn)場、戰(zhàn)爭和塑造英雄人物之外，還有著濃烈的抒情氣氛，充分表達了標題所示的“懷古”情懷。

B．《赤壁》是一首七言絕句，杜牧匠心獨運，沒有直接描寫戰(zhàn)爭場面和戰(zhàn)場景象，“詠史"的角度以小見大，含有抒情意味的議論別具一格。

C．“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句，從反面用假設的口吻，通過間接描繪二喬要承受的命運，含蓄地寫出戰(zhàn)爭結局，令人回味。

D．“檣櫓灰飛煙滅"中“檣櫓”運用的是借代，“折戟沉沙鐵未銷"中“折戟”運用的是借喻，都是用戰(zhàn)爭的物件借指歷史上的赤壁之戰(zhàn)。

※8．蘇軾和杜牧的筆下的周瑜有什么不同，各有何用意？

【答案】7．D8．蘇軾筆下的周瑜年輕、英武、儒雅，家庭幸福美滿，功業(yè)蓋世。詞人以仰慕之情反襯自己年華老去未能建功立業(yè)的感傷。杜牧筆下的周瑜卻成了靠運氣而取得功業(yè)的投機者。蘊含造化弄人的意味，隱含詩人生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。

【解析】7．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的賞析能力。

D.“借喻"錯誤，“折戟”，折斷的戟，戟，古代兵器。此處也是借代的修辭，代指赤壁之戰(zhàn)。

故選D。

8．本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌人物形象及作用的能力。

蘇軾用“雄姿英發(fā)"來形容周瑜氣度雄偉、人才出眾。在作者的想象中，周瑜身著戎裝，手搖羽毛扇，頭戴著配有黑絲帶子的頭巾（綸巾），風度瀟灑，從容指揮，在說笑之間，輕而易舉地就把曹操水軍戰(zhàn)船燒成灰燼。“檣”，帆船上的桅桿。這里用“檣櫓"代表曹軍的戰(zhàn)船。“羽扇綸巾”，寫出了周瑜的神態(tài)。“談笑間”，突出了他的自信和才略。“檣櫓灰飛煙滅”，六個字就再現(xiàn)了一場歷史性的大戰(zhàn)。寥寥幾筆，顯示了作者藝術概括的才能；字里行間，傾注了作者對周瑜的由衷贊賞。對歷史人物的景仰，正包含了對自己現(xiàn)實狀況的不滿。對比之下，四十七歲的蘇軾深為自己不能象周瑜那樣年紀輕輕就建立了卓著的功業(yè)而感嘆。他只好用自我嘲笑的口氣說“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)"。蘇軾借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風發(fā)，突出人物的風姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為，自己已近中年，卻被貶黃州，表達自己年華已逝難以實現(xiàn)壯志的傷感。

杜牧詩中，周瑜在赤壁戰(zhàn)役中主要是用火攻戰(zhàn)勝了數(shù)量上遠遠超過己方的敵人，而其能用火攻則是因為在決戰(zhàn)的時刻，恰好刮起了強勁的東風，所以詩人評論這次戰(zhàn)爭成敗的原因，只選擇當時的勝利者—周郎和他倚以致勝的因素—東風來寫，而且因為這次勝利的關鍵，最后不能不歸到東風，所以又將東風放在更主要的地位上。但他并不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。杜牧把周瑜在赤壁戰(zhàn)役中的巨大勝利，完全歸之于偶然的東風，其實是借史事以吐其胸中抑郁不平之氣。借此表達自己懷才不遇的感受，自己缺乏的正是周瑜當初的這陣“東風”，生不逢時，以至于無法施展才華。

（五）（2023上·浙江杭州·校聯(lián)考期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·赤壁懷古

南宋戴復古【注】

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

【注】戴復古，南宋詞人。其時南宋小朝廷偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。

9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詞以簡潔的敘述入題，“想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇”句由眼前之景聯(lián)想到周瑜，著意刻畫周瑜的英雄氣概。

B．“卷長波、一鼓困曹瞞"句傳神地表現(xiàn)出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”異曲同工。

C．“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去"句抒發(fā)詞人憂國傷時的感慨：世事無常、朝代更替，往事隨潮而逝。

D．下片結句詞人沉浸在眼前美景中，心曠神怡，忍不住向道旁楊柳發(fā)問，問楊柳在為誰生春、為誰搖動金色的柳條。

※10．戴詞和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》都寫到“赤壁之戰(zhàn)”，用意上有何異同請結合具體詩句作簡要分析。

【答案】9．D10．同：借古抒懷，借“赤壁之戰(zhàn)"抒發(fā)對周瑜的贊美和推崇。

異：①蘇詞對赤壁之戰(zhàn)的描寫表現(xiàn)了周瑜才能卓越、年少立功，反襯自己早生華發(fā)、功業(yè)無成，懷古是為傷己；②戴詞對赤壁之戰(zhàn)的描寫再現(xiàn)了周瑜火燒曹營時的驚心動魄、宏大激烈的戰(zhàn)爭場面，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷今。

【解析】9．本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

D.“沉浸在眼前美景中，心曠神怡”錯誤，詞人感時傷世，無心觀賞。

故選D。

10．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和感情的能力。

相同點：兩首詩都是懷古之作，引用周郎故事，即用典，借“赤壁之戰(zhàn)"抒發(fā)對周瑜的贊美和推崇。

不同點：《念奴嬌赤壁懷古》中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中用“小喬初嫁"襯托周瑜的年輕儒雅，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發(fā)年輕有為；用周瑜襯托對比出自己的“早生華發(fā)"壯志難酬”，懷古是為傷己；

《滿江紅赤壁懷古》中用“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞"寫出了周郎當時軍事力量之強，襯托詩人當時國家國力之衰弱，抒發(fā)對國勢衰頹的無奈憂傷之感，懷古是為諷今。

（六）（2023上·福建廈門·第二中學校考階段練習）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

黃州①

陸游

局促常悲類楚囚，遷流還嘆學齊優(yōu)。

江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋。

萬里羈愁添白發(fā)，一帆寒日過黃州。

君看赤壁終陳跡，生子何須似仲謀！

[注]①宋孝宗乾道五年（1169），陸游44歲，任四川夔州通判，次年他沿江前往赴任，于八月間到達黃州。

11．下列對這首詩相關內(nèi)容和藝術特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)用典準確精當，“局促”“遷流"表現(xiàn)了作者處境困厄窘迫，為全詩定下基調(diào)。

B．“江聲不盡”表達逝者如斯的感慨，與“大江東去，浪淘盡，千古風流人物"相同。

C．頸聯(lián)寫旅程，“萬里”與“一帆"相對，于一片蒼涼蕭瑟中更顯出羈旅的孤寂凄清。

D．陸游的愛國詩篇或高亢激昂，一瀉千里，或悲痛深沉，哀婉悱惻，本詩屬于后者。

※12．同是南宋人，辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中感慨“英雄無覓孫仲謀處”，而陸游則在本詩中慨嘆“生子何須似孫仲謀"。請結合詩句分析二人所抒發(fā)情感的異同。

【答案】11．B12．同：二人皆有感于英雄的豐功偉績不再，因而慨嘆南宋朝廷不思北伐，自己英雄無用武之地。

異：辛棄疾贊嘆孫權曾建都京口，表達了對英雄業(yè)績表示向往；陸游卻說如今人已經(jīng)不需要像孫權那般，表達了對朝廷不善用人的極度不滿。

【解析】11．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B．“與‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’相同”錯誤。“江聲不盡”，似表英雄無盡之恨，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”使人感到歷史的流逝，對往昔英雄人物無限懷念。

故選B。

12．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

先看相同點：二人皆有感于英雄的豐功偉績不再，因而慨嘆南宋朝廷不思北伐，自己英雄無用武之地。辛棄疾“英雄無覓孫仲謀處"是感慨像孫權這樣的英雄已無處尋覓了。當時作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，腦子里一一閃過千百年來曾經(jīng)在這片土地上叱咤風云的英雄人物，他首先想到三國時吳國的皇帝孫權，他有著統(tǒng)一中原的雄圖大略，可是如今，像孫權這樣的英雄已無處尋覓了。詩人起筆便抒發(fā)其江山依舊，英雄不再、后繼無人的感慨，同時慨嘆朝廷不思北伐，自己無法像孫權一樣建立一番功業(yè)。而陸游“生子何須似孫仲謀”是借景感事言志。赤壁尚在，但英雄不可再世，古戰(zhàn)場已成舊址，萬事盡付東流，世事成敗不足道，因而作者認為“生子不須似仲謀"了。此聯(lián)中詩人借赤壁陳跡感嘆朝廷偏安半壁，強敵入侵，思無英雄與敵抗衡，自己雖似仲謀，志在恢復失地，驅(qū)逐強敵，但又得不到不思振作小朝廷的重用，還放外任萬里之外的蜀地。

再看不同點：辛棄疾贊嘆孫權曾建都京口，表達了對英雄業(yè)績表示向往。孫權，他有著統(tǒng)一中原的雄圖大略，在遷都建業(yè)以前，先在京口建“京城”，作為新都的屏障，并且打垮了來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。辛棄疾用典表達了對英雄業(yè)績的向往。陸游卻說如今人已經(jīng)不需要像孫權那般，表達了對朝廷不善用人的極度不滿。此詩末聯(lián)，也正是一種無可奈何的不平之鳴，表達了對朝廷不善用人的極度不滿。

（七）（2023上·山西朔州·懷仁市第一中學校校考階段練習）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻裙，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶佇如竹枝。插秧歌揚萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。"

13．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．劉詩以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B．劉詩中詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C．劉詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

※D．《插秧歌》似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣。

※14．《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。

【答案】13．B14．此句在結構上有承上啟下的作用。在內(nèi)容上，用“兜鍪"和“甲”分別比喻“笠"和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，為下文的“雨從頭上濕到胛"做鋪墊，突出農(nóng)事之艱苦，體現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神，也突出了農(nóng)事緊張這一題旨。

【解析】13．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B.“蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”錯，根據(jù)第三句“田塍望如線"可知，田埂一眼望去如線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。

故選B。

14．本題考查學生鑒賞詩歌句子作用的能力。

依據(jù)“笠是兜鍪蓑是甲”，可知第三句是對雨具的刻畫，天公不甚作美，連連灑下雨水，正在插秧的農(nóng)家夫婦只好戴上斗笠，披上蓑衣。這里，作者別出心裁地將“斗笠”比作頭盔，“蓑衣"比作鐵甲，不僅是為了變化生新，而且也是暗示：插秧簡直就是一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女正像全副武裝的士兵一樣在與天奮斗，與地拼搏。

同時，兩個形象化的譬喻的疊用，還化板滯為飛動，造成一種前人所盛贊的“活潑潑”的氣勢。同時，這句話為下文的“雨從頭上濕到胛"做鋪墊。從句中不難領會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。突出農(nóng)事之艱苦，體現(xiàn)了農(nóng)家吃苦耐勞的精神，也突出了農(nóng)事緊張這一題旨。

（八）（2023上·山東統(tǒng)考期中）閱讀下面這首詩，完成小題。

飲酒·其十一

陶淵明

顏生稱為仁，榮公[注]言有道。屢空不獲年，長饑至于老。

雖留身后名，一生亦枯槁。死去何所知，稱心固為好。

客養(yǎng)千金軀，臨化消其寶。裸葬何必惡，人當解意表。

[注]榮公：榮啟期，春秋時期的隱士，《列子·天瑞》記載其以繩索為衣帶，鼓琴而歌，能安貧自樂，至九十而亡。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“顏生稱為仁”和“屢空不獲年"是講顏回雖貧寒短命卻為人所稱道。

B．顏回、榮公雖美名流傳卻一生憔悴清貧，死后無知，活著稱心如意為好。

C．本詩運用諸多典故，極其含蓄表達了作者所持的一種對待人生的態(tài)度。

D．作者以議論入詩，由賢者隱士至尊客上賓，情至論隨，并無生硬之感。

※16．詩人在末尾表達的人生觀和處世態(tài)度與其《歸園田居·其一》有何異同？請簡要分析。

【答案】15．D16．相同點：都表現(xiàn)了對返歸自然的渴望。不同點：①本詩更傾向于生活要稱心適意、逍遙自任，不為死后的名聲和身體的享樂而活；②而《歸園田居·其一》更傾向于抒發(fā)對官場生活的厭倦以及辭官歸隱、躬耕田園的自由和喜悅。

【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“由賢者隱士至尊客上賓”說法有誤，本詩典故沒有“尊客上賓"。

故選D。

16．本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。

《歸園田居·其一》中，詩人說自己“性本愛丘山”，生來就喜愛大自然的風物，以及在詩歌結尾說“久在樊籠里，復得返自然”，與開頭“少無適俗韻，性本愛丘山”相呼應，充分展現(xiàn)了詩人對返歸自然的渴望。本詩末尾中，根據(jù)詩人對裸葬的態(tài)度可以看出，詩人同樣崇尚自然。由此可見，兩者都表現(xiàn)了對返歸自然的渴望。

本詩中，根據(jù)詩句“死去何所知，稱心固為好"可看出，詩人認為生活要稱心適意、逍遙自任。此外，本詩最后四句還體現(xiàn)了詩人對身體、生命的一種思考。寄養(yǎng)人間的身軀雖然千金難抵，但一旦死歸彼界則軀化寶亡，無所珍惜了。詩人認為一旦生命了結，亦已無“寶”可言，因此對于漢代楊王孫裸葬引起的風波，詩人以自己的精深理解，指出裸葬根本不是什么不仁不孝的壞事，這是楊王孫個人情性的外在表現(xiàn)，人們應當予以理解。從中，也可看出詩人自己不為死后的名聲和身體的享樂而活的人生態(tài)度。

《歸園田居（其一）》中，詩人概括敘述了自己從出仕到歸園田的緣起。“誤落塵網(wǎng)中"一句，道出了詩人對官場生活極端厭惡的心情。“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句，表達身在宦海心系園田的心情。“戶庭無塵雜"以下四句，是對歸返田園生活的總結和贊美，也是對官場生活的否定。而直到最后“返自然”句，詩人終于表示自己長久的愿望到今天才真正成為現(xiàn)實，即使一草一木也感到格外親切，大自然的一切都令人神往。從中可以看出，《歸園田居·其一》更傾向于抒發(fā)對官場生活的厭倦以及辭官歸隱、躬耕田園的自由和喜悅。

（九）（2023上·四川雅安·校聯(lián)考期中）閱讀下面一首宋詩，完成下面小題。

太白嶺

王安石

太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。

煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。

陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲。

生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙。

【注】①巃嵷（lóngsǒng）：山勢高峻的樣子。

17．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)化靜為動，形象地寫出了太白嶺山勢的高聳綿延和山色的青翠紛披。

B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達了詩人跌宕起伏的心情。

C．詩人認為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。

D．本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和關注百姓的情懷。

※18．本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特色，它與陶淵明《歸園田居》在寫景手法上有什么相同之處？

【答案】17．B18．《歸園田居》（其一）寫景的典型手法是白描、動靜結合和視聽結合等，本詩頸聯(lián)同樣如此。①白描。不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語，抓住描寫對象的特征，用簡潔的語言寫出陽春三月，鳥語婉轉(zhuǎn)，溪水潺潺，魚兒慵懶的幽靜怡人環(huán)境。②動靜結合。“鳥語樂"是動景，“溪水不動”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達詩人愉悅的心情。③視聽結合。“鳥語樂"訴諸聽覺，“溪水不動”“魚行遲"訴諸視覺，描繪太白嶺動人的美景，表達詩人的喜愛之情。

【解析】17．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想感情的能力。

B.“跌宕起伏的心情”錯誤，詩歌體現(xiàn)了詩人喜悅的心情，沒有表現(xiàn)詩人跌宕起伏的心情。

故選B。

18．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

《歸園田居》（其一）運用白描手法，“方宅十余畝，草屋八九間"一句，用簡筆勾勒出屋舍概貌；“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”為聽覺、動景描寫，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前"為視覺、靜景描寫，動靜結合和視聽結合，描寫了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的田園風光。

本詩頸聯(lián)同樣如此。

本詩頸聯(lián)“陽春已歸鳥語樂，溪水不動魚行遲”的意思為：明媚的春天已到來，鳥兒歡快地說著話，溪水也不愿流動，魚兒也貪戀這美好而行動變得遲緩。

①白描。本聯(lián)抓住描寫對象鳥、魚、溪的特征，用簡潔的語言寫出陽春三月，鳥語婉轉(zhuǎn)動聽，溪水清澈，魚兒在水中停歇的幽靜怡人環(huán)境，運用了白描的手法。

②動靜結合。“鳥語樂"是動景，“溪水不動”是靜景，動靜結合，使得畫面既美好又富有生機，寫出太白嶺宜人的美景，表達詩人愉悅的心情。

③視聽結合。“鳥語"是耳聞之聲，“魚行”是眼見之景，是感官上的視聽結合，展現(xiàn)處一派動人美景，表達詩人的喜悅之情。

（十）（2023下·黑龍江·高二統(tǒng)考學業(yè)考試）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

客至

杜甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

19．下列對兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．《登高》第一聯(lián)，詩人選取“風急"天高”等典型意象，營造了一幅長江秋日圖。

B．《登高》第二聯(lián)，直抒胸臆，表達詩人珍惜時光，渴望建功立業(yè)的雄心壯志。

C．《登高》第三聯(lián)，“萬里”，指詩人遠離故鄉(xiāng)；“百年”，這里借指晚年。

D．《登高》與《客至》同為七言律詩，中間兩聯(lián)對仗工整，句法謹嚴。

20．兩首詩的尾聯(lián)均提到酒，但抒發(fā)的情感明顯不同，請簡要分析。

【答案】19．B20．《登高》抒發(fā)了身世之悲、憂國之情。《客至》抒發(fā)了作者的興奮、歡快之情。

【解析】19．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“直抒胸臆"錯。此聯(lián)刻畫了夔州秋天的典型特征，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，寄情于景，深沉地抒發(fā)了韶光易逝，壯志難酬的感愴。

故選B。

20．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

《登高》：結合詩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”意思是“歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯"可知，這兩句是作者寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。詩人本來心里有許多愁，愁國事，愁個人處境不好，現(xiàn)在又多病更愁了，本想借酒消愁，但現(xiàn)在因病斷酒，各種愁緒郁結于心，不能派遣，新停“濁酒”更深一層表現(xiàn)詩人的悲愴之情。作者借酒抒發(fā)了他身世飄零的感慨和憂國之情。

《客至》：結合詩句“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯"意思是“離市太遠晚餐中沒有好菜肴，家底太薄只有陳酒招待。若肯邀請隔壁的老翁一同對飲，隔著籬笆喚來喝剩下的酒”可知，這四句主要描述的是兩位摯友越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。作者借酒表現(xiàn)了自己誠樸恬淡的情懷和好客的心境，抒發(fā)了自己的興奮、歡快之情。

（十一）21．（2023上·天津北辰·高三統(tǒng)考期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。

登樓

杜甫

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟③。

【注】①玉壘：山名。②西山寇盜：指吐蕃。③梁甫吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。

(1)下列對本詩思想內(nèi)容與藝術手法的理解，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)提挈全篇，花傷客心，以哀景寫哀情，同是正襯手法。“登臨"二字，則以高屋建瓴之勢，領起下面的種種觀感。

B．頷聯(lián)從詩人登樓所見的自然山水描述山河壯觀，向空間開拓視野，就時間馳騁遐思，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。

C．頸聯(lián)議論天下大勢，“朝廷”“寇盜”，是詩人登樓所想。下句說明“萬方多難”，針對吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵擾！"

D．尾聯(lián)運用典故，指蜀漢劉禪寵信宦官，終于亡國；《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇。用此典故，表達自己空懷濟世之心的感傷。

(2)首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結合全詩談談詩中“傷客心"的原因都有哪些？

※(3)比較本詩與《登高》所表達思想感情的異同。

【答案】(1)A

(2)①客居他鄉(xiāng)。詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感；

②萬方多難。吐蕃入侵，戰(zhàn)亂頻仍,詩人為國家災難而傷心；

③壯志難酬。自身理想抱負無法實現(xiàn)之痛，為自身懷才不遇而傷心；

④君主無道。劉禪寵信宦官導致亡國的結局。

(3)同：長年漂泊、憂國傷時，壯志難酬的感傷。

異：《登高》有對個人窮困潦倒生活的深沉感嘆；

《登樓》感嘆當今皇帝如劉禪般昏庸無能，任用奸佞誤國，卻無報國之路。

【詳解】（1）本題考查學生對本詩思想內(nèi)容與藝術手法的理解能力。

A.“以哀景寫哀情”和“正襯"說法錯誤，本詩是以樂景寫哀情，反襯手法。

故選A。

（2）本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。

“花近高樓傷客心”，詩人此時客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦之感。

“萬方多難此登臨”，萬方多難，強調(diào)當時的政治局勢動蕩不安，當時吐蕃入侵，時局艱危，詩人為國憂心。

“可憐后主還祠廟”，可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀。劉禪寵信宦官導致亡國的結局，這句暗寫君主無道。

“日暮聊為梁甫吟”，黃昏的時候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。詩人借諸葛亮來抒發(fā)自身懷才不遇，自身理想抱負無法實現(xiàn)的傷痛。

（3）本題考查學生對詩歌思想感情的比較鑒賞的能力。

相同點：《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。《登樓》全詩寄景抒情，將國家的動蕩、自己的感懷和眼前之景融合在了一起，語勢雄壯，意境宏闊深遠，最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。總結概括下，都抒發(fā)了流落他鄉(xiāng)的傷感之情以及擔憂國家命運艱難的憂國之情。

不同點：《登樓》“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟”，借用典故，感嘆當今皇帝如劉禪般昏庸無能，任用奸佞誤國。而《登高》詩人對人生之秋所描繪的強烈的感彩，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的復雜感情。感傷自己空懷濟世之心，卻無報國之路。

（十二）（2023上·山東·統(tǒng)考期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

聽蜀僧濬彈琴

李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。

為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，馀響入霜鐘③。

不覺碧山暮，秋云暗幾重。

【注】①綠綺：古代名琴。晉傅玄《琴賦序》：“齊桓公有鳴琴曰號鐘，楚莊有鳴琴曰繞梁，司馬相如有琴曰綠綺，蔡邕有琴曰焦尾，皆名器也。”②流水：借用“高山流水"的典故。③霜鐘：《詩經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

22．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)描寫僧人持名琴從峨眉峰翩翩而來，氣派非凡，暗含了詩人對蜀僧的仰慕與敬佩。

B．頷聯(lián)中“一揮手”敘寫蜀僧彈琴的姿態(tài)與技藝，“萬壑松"表現(xiàn)出琴聲的音樂效果。

C．頸聯(lián)寫出了聽琴時的愉悅暢快，贊美了僧人的琴聲、琴技，表達了得遇知音的欣慰之情。

D．本詩描寫音樂的獨到之處是，著重表現(xiàn)對音樂的描摹，表現(xiàn)彈者、聽者之間的情感交流。

23．音樂是一種難以言傳的藝術。本詩尾聯(lián)與白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作用相同。請簡要分析。

【答案】22．D23．都運用了側面描寫的手法。本詩尾聯(lián)描寫曲終時的景色，寫作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，感覺時間過的很快，側面表現(xiàn)了琴聲的魅力。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白"寫琵琶女的演奏效果，演奏已經(jīng)結束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月；表現(xiàn)了琵琶音樂的魅力。

【解析】22．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“著重表現(xiàn)對音樂的描摹”有誤。本詩對琴聲著墨不多，只有一句“如聽萬壑松”，而是著重表現(xiàn)聽琴者的感受以及彈者、聽者之間心靈的交流，如“客心洗流水，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重”。

故選D。

23．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

本詩尾聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，尾聯(lián)兩句寫詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。描寫曲終時的景色，寫作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，感覺時間過的很快，這是以感覺時間過得快來表現(xiàn)聽者沉浸于琴聲達到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝高超。

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句運用了側面烘托的手法。“悄無言"表明聽眾存在；“秋月白”是環(huán)境描寫。從側面突出了琵琶女的演奏效果：大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。通過側面的烘托，讓讀者感受到琵琶女的高超技藝。

（十三）（2023上·重慶榮昌·榮昌中學校校考階段練習）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

晚泊岳陽①

歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫②失江路③。

夜深江月弄清輝④，水上人歌月下歸。

一闋⑤聲長聽不盡，輕舟短楫⑥去如飛。

【注】①岳陽：湖南洞庭湖邊岳陽城。這首詩為詩人途經(jīng)岳陽所寫。②蒼茫：曠遠迷茫的樣子。③失江路，指江水蒼茫，看不清江上行船的去路。④清輝：皎潔的月光。⑤闋：樂曲終止。⑥短楫：小船槳。

24．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人途經(jīng)岳陽而暫泊，聽到岳陽城里的鐘聲，詩人閑臥舟中，心中不由生發(fā)思緒。

B．“空江”，寫出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了詩人從遐想中回過神來的茫然。

C．詩人的視線由明月轉(zhuǎn)向江面，江面云水茫茫，煙靄沉沉，詩人探尋那歸去的水路。

D．當詩人的注意力重返現(xiàn)實時，夜已深，詩人眼前呈現(xiàn)一片“江月弄清輝”的美景。

※25．這首詩的后四句與杜甫《登岳陽樓》的后四句“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流"表達的情感和情感抒發(fā)的方式均有不同之處，請簡要分析。

【答案】24．B25．(1)情感：

①歐陽詩的后四句含蓄地表達了詩人旅中思歸的情感；

②杜詩的后四句表達了詩人對自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發(fā)了詩人對國家安危、時局動蕩的憂思。

（2）抒情方式：

①歐陽詩的后四句借景抒情，月灑清輝，輕舟晚歸，歌聲傳來，輕舟短楫，疾去如飛，詩人久久凝視，思歸之情寄寓其中；

②杜詩的后四句直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關注著關山以北的戰(zhàn)爭烽火，憂思國家安危。

【解析】24．本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B.“冷寂”理解錯誤，應是“空曠開闊"。

故選B。

25．本題考查學生鑒賞詩歌思想情感和抒情方式的能力。

情感：歐陽詩的后四句意思是夜深月亮灑下清輝，又傳來舟子晚歸時的歌聲。這歌聲引起多少思緒，其中感情體味不盡，只感覺輕舟短楫，疾去如飛。漁人歸家，月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情，含蓄地表達了詩人旅中思歸的情感；

杜詩的后四句意思是，親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流；北方邊關戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。表達了詩人對自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發(fā)了詩人對國家安危、時局動蕩的憂思。

抒情方式：歐陽詩的后四句寫靜賞江月、傾聽歌聲，寫空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，句句寫景，景景關情。借景抒情、以景寓情來表現(xiàn)作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情；

杜詩的頸聯(lián)二句，因湖山之景而觸動身世之悲，寫滿腹的孤身漂泊之感與萬里鄉(xiāng)關之思。末聯(lián)仍是登樓時所感，然已由身家及于時事國運，表現(xiàn)了詩人愈在個人不幸之時愈不忘政局國情的高尚品格。當時吐蕃入侵，西北邊疆不寧。不為個人身世而哭，而是為國家的危難而哭。“老病孤舟”的悲與“關山戎馬"的哭都是直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關注著關山以北的戰(zhàn)爭烽火，憂思國家安危。

（十四）（2023上·浙江湖州·高二湖州中學校考階段練習）閱讀下面詩歌，完成各題。

狂夫①

杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

風含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。

厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

【注】①本詩作于客居成都時。②篠（xiǎo）：通“筱”，指細小的竹子。③裛（yì）：通“浥”，沾濕、滋潤。

26．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫詩人的居住環(huán)境，萬里橋與百花潭，草堂與滄浪，相互襯托，自然天成，表明了詩人在經(jīng)歷顛沛流離后獲得了一處安居之所，心情是輕松舒展的。

B．頷聯(lián)用疊詞、色彩對比、多感官描寫等手法，描繪了一幅令人陶醉的畫面：微風輕吹，翠竹輕搖，細雨蒙蒙，荷花妖嬈，紅翠相映，色彩鮮明。

C．頸聯(lián)描述了詩人的現(xiàn)實處境：故人書信斷絕，家人飽受饑餓之苦，與前文景色形成對比。“厚祿”“恒饑"放在句首，更為強調(diào)處境的艱難。

D．尾聯(lián)中“填溝壑”是死的委婉說法。詩人“自笑狂夫老更狂”，一個“老”字點出了詩人的年邁體衰、行將就木，故自稱“欲填溝壑"。

※27．杜甫自稱“狂夫”，卻與李白《將進酒》中的“狂"大相徑庭，請結合兩部作品簡要分析二人的“狂”有何不同。

【答案】26．D27．①杜甫的狂是一種“疏放"的灑脫。雖然生活艱辛，卻始終用一種倔強樂觀的態(tài)度面對生活的磨難，這就是所謂“疏放”；詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而“老更狂”，在幾乎快餓死的境況下，他還在那里興致勃勃地欣賞“翠篆”“紅蕖”，可謂“疏放”之極。

②李白的狂是一種自信的豪放。一方面認為“天生我材必有用”，對自己充滿自信；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情，認為“鐘鼓饌玉”的富貴生活不足貴”，并放言“但愿長醉不愿醒”，詩情至此，流露出隨心所欲的狂放不羈。

【解析】26．本題考查學生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術特色的能力。

D.頸聯(lián)“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼"寫詩人故人朋友音書斷絕，他的一家人處在長久忍饑挨餓情況中，現(xiàn)實生活中處境十分窘迫。由此可推，尾聯(lián)中的“欲填溝壑”是為了順接上句的思想情感，意為倒斃路旁無人收葬，意猶餓死。并非是因為自己年邁體衰，行將就木。

故選D。

27．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象和思想感情的能力。

結合“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”，杜甫的狂是一種“疏放”的灑脫。雖然自己生活艱辛，卻仍然欣賞生活中的翠竹輕搖，雨潤荷花，始終用一種倔強樂觀的態(tài)度面對生活的磨難。

《狂夫》首聯(lián)寫居住環(huán)境，詩人在飽經(jīng)喪亂后有一安身立命之地，心情舒展曠放。頷聯(lián)寫浣花溪的美麗景色，令人陶然。與頸聯(lián)寫自己靠故人接濟，分贈祿米，而一旦故人音信斷絕，自己一家人就不免挨餓的凄涼境況形成鮮明對比。在幾近餓死的情況下，詩人卻還在興致勃勃地贊美美麗的自然風光，更顯出詩人的狂態(tài)。尾聯(lián)寫詩人飽經(jīng)患難，卻從來沒有被生活的磨難所壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度面對生活的打擊，表明了“狂夫"二字的深刻含義。

李白《將進酒》中的“狂”是一種自信的豪放。一方面認為“天生我材必有用”，對自己充滿自信;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出“但愿長醉不愿醒”的隨心所欲的狂放不羈。

寫作《將進酒》時，詩人正與友人岑勛在嵩山另一老友元丹丘處作客，因正值仕途遇挫，故借酒興詩，來了一次酣暢淋漓地抒發(fā)。全詩運用夸張的修辭手法，從空間、時間幾個角度寫人生壽命如黃河之水奔騰入海，一去不復重返。如此，應及時行樂，莫負光陰，氣勢豪邁，言語流暢，極具感染力。其中“天生我材必有用，千金散盡還復來"體現(xiàn)了詩人的自信與自傲，也流露出懷才不遇和渴望入世的積極態(tài)度。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”則突出了李白在精神方面的追求以及對庸俗官僚的蔑視，又抒發(fā)了自己因沒有施展抱負的機會而產(chǎn)生的無奈之感。從詩歌的創(chuàng)作背景、語言、內(nèi)容幾方面來看，都體現(xiàn)出李白桀驁不馴的性格。

（十五）（2023上·上海·高三上海市育才中學校考階段練習）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

京口

陸龜蒙

江邊古渡傷離情，斷山零落春潮平。

東風料峭客帆遠，落葉夕陽天際明。

戰(zhàn)舸昔浮千騎去，釣舟今載一翁輕。

可憐宋帝①籌帷處，蒼翠無煙草自生。

【注】①宋帝，指南朝宋武帝劉裕。

28．這首詩歌的題材是_________________。

29．下列對這首詩的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)用“古渡"、“斷山”等意象，渲染了蕭瑟、凄涼的氛圍。

B．前兩聯(lián)寫詩人站在古渡頭，看著春水平緩，山巒零落，客船漸行漸遠，心生落寞之感。

C．頸聯(lián)對仗工穩(wěn)，“戰(zhàn)舸"與“釣舟”，“千騎"與“一翁”，形成鮮明的對比。

D．這首詩與辛棄疾的詞《永遇樂京口北固亭懷古》一樣，大力贊揚了在京口起兵的劉裕。

30．請簡要分析本詩尾聯(lián)的“自"與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色”的“自"在表達效果上的異同。

【答案】28．詠史懷古詩29．D30．相同點：一個“碧草自春色”，一個“草自生”，都是以樂景襯哀情，讓人倍覺凄涼與冷落。不同點：杜詩以青草自綠，無人光顧，襯托出自己的寂寞之心，同時為下文抒寫對諸葛亮的敬慕之情和感嘆其壯志未酬之情做鋪墊；陸詩以青草自生長，不管此事興衰，凸顯渡頭不盡的荒涼，寄托了詩人對于朝代更迭和歷史興亡的深切惋惜和無奈之情。

【解析】28．本題考查學生對古代文學常識的掌握能力。

根據(jù)本詩題目“京口”和“江邊古渡"可憐宋帝籌帷處”可知，作者在京口的古渡口，看著北固山和平靜的江面，想到了當年宋武帝劉裕北伐，借寫京口，懷古抒情，感慨盛事無常世事難料，是一首詠史懷古詩。

29．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.“這首詩……大力贊揚了在京口起兵的劉裕"錯誤。辛棄疾贊揚劉裕，陸龜蒙則是惋惜劉裕，尾聯(lián)“可憐”二字可以看出。

故選D。

30．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

杜甫“映階碧草自春色"的“自”意為“自當”，“空”意為“白白的”，二字互文，含無人欣賞、傾聽之意。碧草照映臺階自當顯露春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉轉(zhuǎn)鳴唱。詩人將自己的主觀情意滲進了客觀景物之中，使景中生意，把自己內(nèi)心的憂傷從景物描寫中傳達出來，反映出詩人憂國憂民的愛國精神。透過這種愛國思想的折射，詩人眼中的諸葛亮形象就更加光彩照人。表達了詩人懷才不遇的憤懣之情，為下文抒寫對諸葛亮的敬慕之情和感嘆其壯志未酬之情作鋪墊。

本詩“蒼翠無煙草自生”中的“自”，有“自己、自然”的意思，在京口這個地方，野草茂盛，無人打擾，草自生自滅，用草的茂盛來寫此地現(xiàn)在荒涼屬借景抒情，樂景寫哀情，用京口的現(xiàn)狀來表達昔盛今衰的歷史感慨。詩人又進一步發(fā)揮想象，描繪宋武帝劉裕揮師北伐時舳艫千里的恢弘場面，尾聯(lián)以茂盛生長的野草，反襯古渡口的空寂荒涼，寄托了作者對歷史興亡的惋惜與無奈之情。

可見相同之處，都是樂景襯哀情，讓人倍覺凄涼與冷落。

※（十六）（2023下·全國·高二專題練習）閱讀柳永的《望海潮》和下面這這首宋詞，完成下面小題。

水龍吟·西湖懷古

陳德武

東南第一名州，西湖自古多佳麗。臨堤臺榭，畫船樓閣，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一時豪杰，都忘卻、平生志。

可惜天旋時異，藉何人、雪當年恥。登臨形勝，感傷今古，發(fā)揮英氣。力士推山，天吳移水，作農(nóng)桑地。借錢塘潮汐，為君洗盡，岳將軍淚。

【注】①天吳：古代中國神話故事中的水神。

31．下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．柳詞上片描寫杭州風光與繁華，下片描寫西湖，展現(xiàn)杭州的生活景象。

B．柳詞以大開大闔、波瀾起伏的筆法，白描式地勾勒出了杭州的繁榮、壯麗景象。

C．陳詞上片先寫西湖的“佳麗”，結以“都忘卻，平生志”，以美景映哀情。

D．陳詞下片通過重重幻想，層層轉(zhuǎn)折，將充滿郁憤的愛國哀思表達得委婉深刻。

32．“十里荷花"和“三秋桂子”在這兩首詞中的作用一樣嗎？請結合兩首詞的詞意簡要分析。

【答案】31．B32．不一樣。柳詞中，它以“有"字帶起，用鋪陳的手法，表現(xiàn)湖山之間美麗的景色；而陳詞中在突出湖山景色之美、展現(xiàn)西湖的“佳麗”外，更以樂襯哀，表達了對豪杰們沉溺享樂、消磨志氣、不圖奮進的悲慨與沉痛。

【解析】31．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

B.“白描式地勾勒"錯誤。柳詞“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺”濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。

故選B。

32．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

柳詞“有三秋桂子，十里荷花"秋天桂花飄香，夏季十里荷花。寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物。“有”字領起兩句，是一種鋪陳的手法，描寫了不同季節(jié)的兩種花，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，表現(xiàn)湖山之間美麗的景色。它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術力量。

陳詞“十里荷花，三秋桂子"十里荷花映日嬌艷似火，三秋桂子飄香沁人心脾。上片用柳永《望海潮東南形勝》詞意，描寫西湖的繁華秀麗，從而過渡到慨嘆南宋王朝一百多年妥協(xié)屈辱的歷史。雖然優(yōu)美的湖光山色可供人游賞，使人快樂，感情受到陶冶，卻使無數(shù)英雄豪杰沉溺在這種繁華、“佳麗”的歡樂之中，意志消沉，不圖奮進，平生的豪情壯志，早已消磨在享樂之中，最后導致被元人滅亡的悲慘結局。此句以樂襯哀，表達了對豪杰們沉溺享樂、消磨志氣、不圖奮進的悲慨與沉痛。重難點21：詩歌閱讀之銜接課內(nèi)篇目的比較閱讀（原卷版）

考情一覽

年份卷別提問方式設題角度

2022新高考II卷李白《送別》本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。客觀題

全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。主觀簡答

2021新高考Ⅰ卷楊巨源《寄江州白司馬》根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。客觀題

命題趨勢

近年高考中詩歌比較閱讀已成為一種比較常見的考查方式,一般分為兩種對比形式：一種是兩首課外古詩的比較閱讀，通常會給出對比要素，如意象、情感、表達方式等；另一種是課內(nèi)外詩歌的比較閱讀，不單獨設題，但在選擇題選項或者簡答題中考查學生對課內(nèi)詩詞的記憶與理解。

設問形式

分析兩首詩在抒情方式/語言風格/意象/情感上的不同。

解題方法

（一）分析選擇題時需注意：

1.觀察選項，明確對比項目及角度：

2.定位原文，找準區(qū)域。根據(jù)選項的描述定位原文，找到相對應的區(qū)域、字詞。

3.細致比對，綜合選擇。在翻譯詩歌的基礎上進行細致比對，看是否能夠一一對應，再結合全文的主旨進行綜合選擇。

（二）回答簡答題時需注意:

1.闡述時要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。

2.要對詩歌原句進行分析，切忌直接得出片面結論。

3.如果是分析情感的異同，要寫出情感詞以及情感產(chǎn)生的緣由。

4.如果是對比手法的異同，要分別具體分析手法是如何運用的、主旨是什么。

（三）主觀題

詩歌的比較閱讀可以從內(nèi)容和形式兩個層面進行,內(nèi)容層面包括詩歌的客觀對象和主旨等要素，形式層面包括詩歌的表達技巧和語言風格等要素。

明確對比的要求：是對比相同點還是不同點，還是異同點。

明確對比的角度：應從哪些角度展開對比。一般題干會明確指出對比角度，角度的個數(shù)不等。

整體感知，明確異同，根據(jù)題干所給的角度，從詩歌的題目、作者、注釋等內(nèi)容出發(fā)，整體比較

詩的相同點與不同點。

結合詩句，具體分析：根據(jù)某一個或某幾個角度，先尋找能夠體現(xiàn)相同點的詩句，結合該詩體分析兩首詩的相同點在哪里；再尋找能夠體現(xiàn)不同點的詩句，分別結合詩句進行具體的分析。

（2022全國乙卷真題再現(xiàn)）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

重難點突破：

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。

第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，結合文本，找出本詩和《送杜少府之任蜀州》的排遣離愁的句子。

古詩詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態(tài)度。間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。

第三步：結合具體語境，仔細分析詩句是如何排遣離愁別緒，抒發(fā)感情的。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

作答步驟

第一步：認真審題，明確問題的重點以及考查的方向。

第二步：根據(jù)題干要求，結合文本，找出兩首詩中需要比較的詩句。

第三步：結合具體語境，仔細分析詩句是如何體現(xiàn)問題的。

第四步：整理答案，根據(jù)分值分點，形成文字。

古代詩歌閱讀

（一）（2022上·廣東梅州·高三校考開學考試）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送別

李白[唐代]

尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，日暮長江空自流。

※1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。

C．本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

2．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。

（二）（2021·江蘇·高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。

※3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰"之意。

C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

4．前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

（三）（2023上·江蘇南京·第九中學校考期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

南歌子

蘇軾

苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身化世①一塵沙。笑看潮來潮去、了生涯。

方士三山路，漁人一葉家。早知身世兩聱牙②。好伴騎鯨公子③、賦雄夸。

【注】①化世：治世，政治清明而有德化的時代。②聱牙：乖忤違背。③騎鯨公子：指李白，俗傳李白醉騎鯨魚，水中捉月。

5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詞開篇妙用疊詞“苒苒"蕭蕭”，音韻和諧優(yōu)美，表現(xiàn)出時令變化和兩鬢狀態(tài)。

B．“寓身"句中詞人以“塵沙”自喻，表明自己是清明時代中的一粒沙塵，感嘆個人的渺小。

C．詞人認為方士求仙、漁人泛舟雖清靜恬淡，卻不及追隨李白寫下雄奇詩文有滋味。

D．本詞屬于小令，語言曉暢，雖有用典，但并不艱澀，且用韻工巧，使全詞格律整齊。

※6．本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》抒發(fā)的情感有哪些相似之處？請結合全詞簡要分析。

（四）（2023上·山東泰安·統(tǒng)考期中）閱讀下面的宋詞和唐詩，完成下面小題。

念奴嬌·赤璧懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

7．下面對這兩首宋詞與唐詩的賞析，不正確的一項是（）

A．《念奴嬌·赤壁懷古》除了正面描寫戰(zhàn)場、戰(zhàn)爭和塑造英雄人物之外，還有著濃烈的抒情氣氛，充分表達了標題所示的“懷古"情懷。

B．《赤壁》是一首七言絕句，杜牧匠心獨運，沒有直接描寫戰(zhàn)爭場面和戰(zhàn)場景象，“詠史”的角度以小見大，含有抒情意味的議論別具一格。

C．“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"兩句，從反面用假設的口吻，通過間接描繪二喬要承受的命運，含蓄地寫出戰(zhàn)爭結局，令人回味。

D．“檣櫓灰飛煙滅”中“檣櫓"運用的是借代，“折戟沉沙鐵未銷”中“折戟"運用的是借喻，都是用戰(zhàn)爭的物件借指歷史上的赤壁之戰(zhàn)。

※8．蘇軾和杜牧的筆下的周瑜有什么不同，各有何用意？

（五）（2023上·浙江杭州·校聯(lián)考期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·赤壁懷古

南宋戴復古【注】

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

【注】戴復古，南宋詞人。其時南宋小朝廷偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。

9．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．本詞以簡潔的敘述入題，“想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇”句由眼前之景聯(lián)想到周瑜，著意刻畫周瑜的英雄氣概。

B．“卷長波、一鼓困曹瞞"句傳神地表現(xiàn)出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速，與“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”異曲同工。

C．“幾度東風吹世換，千年往事隨潮去"句抒發(fā)詞人憂國傷時的感慨：世事無常、朝代更替，往事隨潮而逝。

D．下片結句詞人沉浸在眼前美景中，心曠神怡，忍不住向道旁楊柳發(fā)問，問楊柳在為誰生春、為誰搖動金色的柳條。

※10．戴詞和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》都寫到“赤壁之戰(zhàn)”，用意上有何異同請結合具體詩句作簡要分析。

（六）（2023上·福建廈門·第二中學校考階段練習）閱讀下面這首宋詩，完成小題。

黃州①

陸游

局促常悲類楚囚，遷流還嘆學齊優(yōu)。

江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋。

萬里羈愁添白發(fā)，一帆寒日過黃州。

君看赤壁終陳跡，生子何須似仲謀！

[注]①宋孝宗乾道五年（1169），陸游44歲，任四川夔州通判，次年他沿江前往赴任，于八月間到達黃州。

11．下列對這首詩相關內(nèi)容和藝術特色的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)用典準確精當，“局促"遷流”表現(xiàn)了作者處境困厄窘迫，為全詩定下基調(diào)。

B．“江聲不盡"表達逝者如斯的感慨，與“大