2024年中考語文專練（上海專用）熱點練10記敘文之修辭手法辨析及作用（含答案）熱點練10修辭手法辨析及作用

中考語文對于記敘文修辭手法辨析及作用的命題趨勢，會更加注重學生對修辭手法的理解和運用能力，以及修辭手法與文章主題、情感表達的關系。考生在備考時，需要加強對修辭手法的理解和運用，提高自己的閱讀理解能力和寫作水平。

1：比喻

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。用一種事物或道理去比另一種事物或道理。

運用比喻應注意三個問題：

其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比喻。

其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起"從情感上看感覺別扭。

其三，不是所有的“像”字句都是比喻句

①他長得很像他哥哥。——表示___（比較）

②他剛才好像出去了。－－表示___（推測、揣度）

③攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。－－表示（舉例）

④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示（想象）

2：擬人

把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。

（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

（2）花喜鵲格格地笑起來。天上的星星快活地眨著眼睛。

（3）每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

3：夸張

為了突出某事物的特征，有意擴大或縮小的描述。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

（1）蜀道之難，難于上青天。（擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。）

（2）心眼小得像針鼻兒。（縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……"的夸張形式。）

（3）農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”（超前夸張：在時間上把后出現事物提前一步的夸張形式。）

使用夸張應當注意：

a．夸張一定要以客觀實際為基礎，應該抓住并突出事物的本質，而不應脫離現實生活，一味追求離奇怪誕。b．夸張時要使人一聽一看就知道是夸張，而不是寫實。

修辭手法是初中階段常考的知識點，在不同的題型中都會涉及到。

1、直接判斷修辭手法，并分析其作用。具體見知識點一。

2、句段作用題中的考察。

3、語言表現力。

例：請對下段畫線句的用詞特點作簡要分析。（4分）

見到同伴，那只螞蟻立刻歡快地和大家碰著觸角，打著招呼，仿佛久別重逢的老友互相握手致意。

答：可以抓住修辭手法(擬人)進行分析，也可通過動作描寫的角度回答。如:運用擬人修辭格，形象生動地寫出了螞蟻和蟻群重逢的興奮和親切，突出小男孩善良之舉的意義重大。（修辭或描寫2分，作用2分）

4、標題的作用。

例：請簡述以“快樂的蒲公英為題的好處"。

答：以物喻人，形象而含蓄地寫出了孩子們盡管生活在貧窮落后的地方，卻始終樂觀向上，熱情執著，渴求知識，揭示了“我”最終留下當老師的原因。蒲公英也是貫穿全文的線索。

【答題技巧】

1.明確所用修辭手法。

2.歸納答題模式。

比喻：生動形象地寫出了……（結合句子），體現了……

擬人：生動形象地寫出了……（結合句子），體現了……

排比：增強了語勢，突出強調了……（結合句子），體現了……

反問：增強了語氣，突出強調了……（結合句子），體現了……

夸張：突出強調了……（結合句子），體現了……

設問：承上啟下。（結合句子）

注：以上列舉的這些，只是我們常規的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前面的“帽子”，還是后面所要表達的內容，都要結合具體的文本，切不可死板硬套。

3.解題步驟

修辭手法+帽子+分析+作者的情感（情感是關鍵）

（含例題解析和模擬預測）

【例題1】

田埂的底色

①在鄉下，誰沒有在田埂上走過？條條田埂，或寬或窄，或曲或直，或高或低，如曲譜，似琴弦，像畫線，將田地分割成塊，拼繪出一幅幅美麗的畫圖。任流年似水，季節在天地間交替，田埂，獨自在塵世間輪回。

②田埂從午收之后便變得滋潤起來。秧苗下到田里，田埂四周常常水流不斷。壩埂草、泥胡菜、馬唐草、稗子、灰灰菜、小飛蓬、馬齒莧、車前草等野草，見縫插針般盤在田埂上，一叢叢，一簇簇，各色野花點綴其間。放牛的人緩緩牽著韁繩，任牛兒伏首田埂大快朵頤。

③田埂并不一味生長雜草與野花，夏天也長五月鮮、六月早、七月白一一皆為黃豆品種，可以從農歷五月一直吃到秋后；也種孩子們愛吃的甜蘆粟，比甘蔗還要清甜鮮美，砍上一棵，能津津有味地咀嚼半天。

④田埂與水渠挨著的一面，水芹菜與浮萍似跟屁蟲一般，緊緊粘著，水蛇在淺水里游來游去。小龍蝦與黃鱔總會挑泥土松軟之處掏個洞穴，而癩蛤蟆的洞卻比較難堪，常常被蛇占去。一場暴雨過后，田埂上的人會突然多了起來。一部分人提著桶順著田埂捉魚撿蝦，一部分人提著柳條籃子在田埂上剝地衣。

⑤秋日的田埂依然不顯寂寞。中秋前后，大人們將收割自田里的水稻用扁擔一挑挑地送到馬路上，而田埂就是從稻田到馬路之間的橋梁。每個人挑著兩捆稻子一趟趟踩著田埂，把豐收的果實送到架子車上。在同一塊田里，無論有多少人，送的與返回必定是同一條路線。送的時候，一個人走在前頭，后面的人宛如數著他的腳印一般跟在后頭，而返回時，后面的人依著前面人的背影走到田里。在數家共用的田埂上，送的與返回的路線必定要清清楚楚，絕不能出現挑空擔子的人占著挑重擔子人的路。我想，這可能就是鄉下人的智慧，這智慧也一定是依著田埂而來的吧。

⑥沉甸甸的擔子壓在人們的肩膀上，粗糙的腳板踏在田埂上，辛勤的汗水灑在大地上，人們每走一趟，田埂便仿佛矮上一分。當田里金色的稻子全部收割完畢，只留下聳著稻茬的稻田時，原本挺拔的田埂顯得又矮又肥。

⑦秋風起時，田埂上的野草慢慢失去了絢麗的色彩。一場霜后，枯草便向田埂兩側倒去。野火飆著秋風，剝去大半條田埂的悲傷，只留下黑黑的焦灰，以及隨風散去的裊裊青煙。

⑧最難熬的還是冬天。田埂上的土總被北風侵襲，混入漫天灰塵，不知所終。或被冰雪覆蓋，沉睡在大地之上。

⑨田埂，總是起于田地之上，它的流年里總是以田地為底色。但田埂又有著屬于自己的驕傲。

⑩田埂總是以高姿態出現在田地中。呼嘯的風吹來時，聲音總是先撞在田埂上，繼而回音才響在田地里。傾斜的雨總想掃蕩田里剛插上的秧苗，田埂用它并不高大的身軀替它們分擔壓力。當灌溉的水從河里渠里抽到田里時，又是田埂默默地把水圈在了田里，不讓它們溜走。

田埂上的土總是比田地里的更堅強。人的腳下到田里總會留下一個腳印，牛的蹄子在田里總會留下一個大坑，就算秧苗也能讓田裂開一條縫。而這些，對于田埂來說都不是事。正是它用并不強健的軀體，頂著人和牛的反復踩踏，田地才不會荒蕪，才能源源不斷地向人們提供口糧。

但凡田埂，總逃不過是被橫著圈，或被豎著圈，每逢田地換了主人，田埂便有可能要遭到拆了再筑，或筑了再拆，以至于無的命運。但這不是死亡，而是更迭，不是結束，而是孕育。

每每憶起兒時在田埂上奔跑，偶然一跤摔在上面。在抬頭將要起身的一瞬間，我看見了長長窄窄的田埂盡頭，竟然是蔚藍的天空。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

9．結合語境，回答問題。

從修辭角度賞析第④段畫線句子。

【例題2】

麥子的理想

高火花

①大麥走在離家還有幾百米的水泥路上，望見不遠處的淺黃麥子在颯颯風中起舞。他想讓自己開心起來，可是做不到。

②大學畢業，大麥用自己設計的產品拉投資創立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請破產，卻只用了一個半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結局。回老家吧！當大麥做出這個決定時，他覺得心如刀割，痛得他坐在橋洞底下大哭。

③公司成立初期，大麥的事業風生水起，錢袋子脹鼓鼓的。大麥去村里接父親。父親跟他說，開公司也好，做生意也罷，就是誠信和實干。大麥一點兒也不想聽這些老生常談的道理，只一味催促父親搬去城市的大房子里。父親說大麥太浮躁。大麥急了，跟父親吼，說父親膽小怕事，成不了氣候，只能當一輩子的農民。大麥還說，自己這一輩子都不可能再回村里。

④可大麥現在別無他法。他在高速路口攔下第三十輛貨運卡車后，輾轉兩天兩夜，才踩上曾經踏過的土地。

⑤大麥走進自家院門，心里預演著被父親怒罵而自己絕不還口的情景。不料，父親只是淡淡說了一句，回來了啊。大麥遲疑了一下，低著頭鉆進他那間屋。屋里的擺設還，是他學生時期的樣子，單人床、墻上的獎狀、窗戶下的五屜桌、搭著一條毛巾的椅子，一切都沒變。父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說，好。

⑥大麥出了屋，徑直走向廚房。父親喊住他說，不用燒大鍋水，南房有衛生間淋浴房。大麥怔住，吃驚地問，啥時候裝的？父親坐在小板凳上擇苦苣菜，說，得有三四年了，建設新農村，家家都裝了。大麥想，那幾年正是公司最輝煌的時期。

⑦地里的麥子快熟了，淺黃變深。大麥跟著父親走進田野，麥子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氳在空氣中。父親望著一地麥子，意味深長地說，這麥子也是有理想的。望著父親那張黝黑的臉，大麥在心里苦笑一聲，麥子能有什么理想？它們的任務就是長出飽滿麥粒，就跟這兒的農民一樣，完成種麥割麥任務，周而復始，年年如此罷了。

⑧父親仿佛看穿了大麥的心思，在田壟上坐下來，取下草帽，卷了一個邊，當蒲扇扇風。父親邊扇邊說，麥子的理想不只是結出麥粒，還有面包甜點等。但，無論哪種理想，都得在田間地頭吃一番苦。父親說完重新戴上草帽，然后起身，說還得去看看另外幾畝地。

⑨大麥沒跟過去，只是緩緩坐下。一陣麥香襲來，沁人心脾，大麥頓感神清氣爽，心中連日來的陰霾被一掃而光。麥香打開了記憶的閥門，將大麥拉進時間的旋渦。

⑩四六七歲，他困惑半寸高的嬌嫩麥苗何以要熬過寒冬成長？父親說，這就是麥子的本質。他當時不理解。八九歲，他和一群調皮的同伴在麥地打滾瘋玩，把麥苗弄得東倒西歪。父親來了，他以為要遭受一頓打罵，不料父親笑著說，被踩過的麥子會長得更結實。望著眼前的麥子，回味著父親跟他說過的點點滴滴，包括剛說的麥子的理想，大麥的視線漸漸模糊了。

一個星期后，大麥重新啟程。當他跟父親說要出去時，父親話不多，只說，好。

在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙。父親在信上說，卡的密碼是大麥的生日，里面有三十萬，都是這幾年替大麥攢起來的，希望能幫助他重整旗鼓。信的最后還說，麥子的理想在它還是一粒種子時就有了。

車窗外閃現著層層金黃麥浪，大麥的臉上露出堅毅的光芒。

（選自《小小說月刊》2022年第8期，有刪改）

請從修辭手法的角度，品析第②段畫線句子。

【答案】運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了大麥公司破產后痛苦沮喪的心理。

【解析】本題考查句子賞析。此題要求從修辭手法的角度賞析。可以分析句中運用的比喻修辭，也可以分析擬人修辭。解答時，要說出修辭手法、表達效果、表現的內容、表達的情感。“他覺得心如刀割"這句話運用比喻的修辭手法，將公司破產后的心痛比作“心如刀割”般的痛。結合“大學畢業，大麥用自己設計的產品拉投資創立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請破產，卻只用了一個半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結局。回老家吧"可知，生動形象地寫出了大麥公司破產后痛苦沮喪的心理。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一樹柿子紅文

黃海龍

①那天，他路過街頭，看到一位老人正在賣柿子，通紅圓潤的一籃柿子看起來煞是養眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感到自己似乎有好多年沒有吃柿子了，不知道是柿子遠離了自己，或是自己遺忘了柿子。

②他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個品嘗，卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉著看，看不出與過去的柿子有什么不同。“怎么就嘗不出那種味道了呢？”

③他記得，他門前那棵老柿子樹結出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其記得，秋風吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和喜慶。

④老柿子樹在灶房的窗戶前，是爺爺種下的，柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遽掩在其間，露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經常在樹底下游戲，搶山羊、捉迷藏、種蓮子，有時他趴在樹身上，感覺樹皮和爺爺的皺紋一樣深，那樹似乎和爺爺的手一樣溫暖。

⑤自從吃過柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當滿樹油綠的枝叢中開出無數柿子花的時候，他就開始守著柿子樹。當樹上的柿子長到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候，他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個人舉著往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉下來了，也驚動了屋里的爺爺，爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說：“這些猴崽，果子還這么小，怎么能吃啊？"都這么大了呢，你是小氣爺爺。”一群孩子嚷嚷，“不信啊，你們都來嘗嘗。"爺爺向著不遠處的猴孩們招手，看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑的胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季節，鄉鄰們都愛來他家串門，圍著這棵老柿子樹，嘖嘖稱贊。這時爺爺笑起滿臉褶子，就像他喝了一點米酒的樣子。柿子終于可以下樹了，母親從屋里搬出高高的長梯，父親提著籃子小心地爬上去，一顆一顆地摘。那一樹的柿子紅就被裝進了籃子里、竹篦里，濃縮成了一團團濃烈而騰燃的色彩，似乎聚攏了整個秋天。摘柿子的時候，鄰居家也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落就像過節一樣熱鬧。爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香。

⑦后來，他上學了：再后來，他去外地上學，離開了家。每年柿子成熟的季節，母親總會托人給他捎來一包柿子，就會讓他想起家鄉的味道。

⑧那個秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅。他徑直回家，帶著那個學生式的背包。回到家的時候，他看見爺爺坐在那棵柿樹下，背景是疏落斑駁的枝葉，是一樹的柿子紅；母親在雜房門口喂雞，驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的眼里似乎一下了涌滿了欣喜，看向他的目光和門前落下的陽光一樣溫暖，他感覺心蓬松得像天上的一朵云。

⑨在經歷過若干次工作上的輾轉遷徙之后，他也已然兩鬢斑白。那時，爺爺老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感覺，似乎很久沒有回去過了，似乎把那個山旮旯的屋子遺忘了，在看到街頭那位賣柿子的老人、嘗了一口柿子之后，他突然那么強烈地想回家去看看，看看那棵老柿樹。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風雨斑駁了窗格，時光烙印在高墻，青色的屋脊粗糙了、也凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光。他看見，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉的鑰匙。

1．閱讀全文，梳理文章情節和“他”的心理，完成下列表格。

情節“他"的心理

買了幾斤柿子回家，迫不及待品嘗①

②難忘

離開家鄉，去外地上學③

④悵然若失

2．品味語言。

（1）那一樹柿子紅孤獨在夕陽里。（從詞語運用的角度）

（2）他尤其記得，秋風吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和首慶。（從修辭手法的角度）

3．標題“一樹柿子紅”有怎樣的作用？

4．結合全文內容，探究最后一段在內容和結構上的作用。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

歸來吧，麻雀

龍會吟

①飛了，全飛了。走了，全走了。

②大明望著自家的屋檐，望著屋檐下那一個個麻雀窩，心里生出了一種難以言說的憂傷。記得十來天前，還沒長出羽毛的雛雀，一只只從離巢里探出頭來，望著五彩繽紛的世界，亮亮的小眼里充滿了好奇。可是，沒過幾天，那些可愛的雛雀都死了，死得那么突然，那么匪夷所思。大明的父親說，一定是麻雀給它們的兒女喂食了帶有農藥的蟲子，中了毒。

③雛雀們死了，它們的父母也不想再留在這片傷心之地。它們飛到哪里去了呢？大明十分失落。

④大明從懂事起，就很喜歡麻雀。喜歡天一亮麻雀就來喚他起床，那嘰嘰喳喳的啼啾就像一支動聽的歌；喜歡在讀書做作業時，麻雀飛到窗臺上來陪他，骨碌碌的小眼里全是柔情。

⑤可現在，麻雀都飛走了。

⑥也許，是人們的建意捕殺，讓麻雀逃離了生養它們的故鄉？

⑦村子里有那么一些人，一有空就四處獵取麻雀。拿鳥銃的、拿氣槍的，手輕輕一舉，麻雀就一頭栽下來，載到這些人的餐桌上。

⑧也許，是濫用農藥使它們再也不能生存下去？

⑨稻稷麥菽、蔬菜水果，每施一次農藥，昆蟲就死上一層，麻雀食了昆蟲，極易中毒。也許在這一次又一次的傷害中，麻雀慢慢地遠離了我們？

⑩后來，大明意外發現，麻雀沒有滅絕，它們是飛向了城里。城里沒有農藥，沒有人用鳥銃和氣槍獵殺。

那年大明去城里打工，在一座公園里，他突然聽到一陣嘰嘰喳喳的啁啾，那么耳熟，那么親切。他看見有一群麻雀在草坪上戲耍。他欣喜地走近，麻雀一點也不怕他，骨碌著眼，就像他幼年在家里讀書做作業時，那些在窗臺上陪著他的“朋友"。

麻雀嘰嘰喳喳，叫得十分快活。

大明也很快活，他說，你們回家鄉去吧，家鄉的人們都很想念你們。

麻雀卻不叫了，它們似乎聽懂了大明的話，撲閃著翅膀飛了。大明一陣悲哀，麻雀不接受他的邀請，它們嫌棄家鄉，家鄉沒有城里快活。

漸漸地大明發現，飛進城里的麻雀，不是都過得快活，它們沒有地方筑巢。在農村，麻雀筑巢的地方比比皆是，屋檐下，綠樹上，草垛里，到處都有它們的安樂窩。而城里就緊巴多了，雖然高樓大廈鱗次櫛比。可是并不適合麻雀筑巢。街道上的綠化樹雖然濃蔭遮蔽，但常被修剪，巢沒筑上三天就得拆遷。有些麻雀沒法，只好把窩筑到人家的空調室外機旁，雖然噪聲很大，熱風灼灼，但總算有了安身之地。

有一天，大明走在一個小區里，只見幾只麻雀在頭頂上飛來飛去，撒落一聲聲悲啼。原來它們筑在空調室外機旁的窩巢，被主人扔到了垃圾桶里。大明對麻雀生出了憐憫，如果不是故鄉實在不能呆了，它們怎么會離鄉背井，飛到水土不服的城里來？

大明回家了，他要在家鄉發展，建設一個美麗鄉村，讓麻雀們有家可歸。他建果園，種香稻，搞大棚蔬菜。他對父親說，我們家的稻谷蔬菜果園，都不噴施農藥。

父親奇怪地看著他，說，不噴農藥，病蟲害怎么天除？

大明說，我們用新科技消滅病蟲害。

父親說，我曉得，你是為了人們的健康，也為了你念念不忘的那些麻雀。不過，光靠我們一家，恐怕不行。

大明很感動，感動于父親的理解和提醒，想讓麻雀歸來，需要大家努力。他主動給村民傳授科技興農新技術，教大家如何靠生態農業脫貧。

村委會換屆時，村民一致選他當村主任，鼓掌歡迎他發表就職演說。他說，一年后麻雀還沒歸來，我主動下臺引麻雀回來。

村民都愣住了，不明白他這話是什么意思。他沒解釋，語氣更加嚴肅地說，一個連麻雀都不愿意呆的地方，是我們這些人的恥辱。他和村民約法三章，用生物科技除蟲，在屋前屋后多栽樹，不能隨意捕殺野生動物。

掌聲如雷，村民心里都涌起了浪濤。一個連麻雀都不愿意呆的地方，是我們這些人的恥辱，大家都記住了這句話。田野上沒有了農藥味，山林里聽不到獵槍聲，家家屋前屋后綠蔭如云。

一年快過去了，麻雀還沒歸來。其實麻雀歸來過，不過只有兩只，在村子里轉了一圈，又撲閃著翅膀飛走了。

大明終日反省，哪里還做得不夠？

一年期限到了。那天，他正在寫請辭報告，突然聽到一陣嘰嘰喳喳的雀啼，出門一看，只見幾只麻雀在屋檐下筑巢。再望望遠處，藍天下，一群群麻雀從遠方飛來，很快落到各家各戶的屋頂上。

這時他才明白，那兩只飛來又飛去的麻雀是“偵察兵”，了解情況后帶來了更多的伙伴。

5．請閱讀文章第①~②段，完成下面的表格。

概括內容城里打工意外看到麻雀②______發現麻雀缺少安家的地方④________

大明的情感①________悲哀③_______感動

6．小語認為文章第④段可有可無，請你向他解釋不能刪去的原因。

7．請結合語境，從修辭手法的角度賞析下面的句子。

掌聲如雷，村民心里都涌起了浪濤。

8．文章標題富有深意，請簡要分析其內涵。

9．文章主要采用了什么表現手法？請結合具體內容簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

木鎮的屋檐

耿立

①我居住的木鎮，所有房子的煙囪都朝上，所有的屋檐都向下，屋檐下鳥巢里的鳥雀頭都朝外。是的，在冬季，最避風寒的就是在黃昏時回家找一個棲身的屋檐。早先木鎮的人去世了，墳墓里腳都對著村口的方向，好像翹向屋檐、伸到屋里去。

②每次從外面回來，我都感到木鎮的局促與狹小，連掛在白楊樹梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里奪去了。我真的覺得木鎮很小，如廢棄的卷角起毛的郵票，有時又真的覺得它是那樣的敏感，如一個刺猬在平原的深處，一有響動，就膽怯地蜷縮起來。

③人對故土時時反顧。有時又覺得，無論你離開土地多久，從鄉間走出多遠，總能感到隱隱有一根臍帶連著你和鄉村，這臍帶如輸液管一樣，給你帶來營養。

④在外地，我常會無端想到——夜里，窗外有風，父親常在風里早起。那時，風吹動窗欞上的紙，噗噗響，父親拿著掃帚走出籬笆門，把落葉和枯枝弄到一起，然后背到灶下。到了晚間，灶頭的火照紅了母親，而墻上筷籠里的筷子，也成了紅的，一根根如鉛筆。在灶下，母親在柴火的灰燼里埋下一塊紅薯，到了夜半，在睡夢里，你接到烤得焦焦的紅薯，覺得鄉村的柴草和炭火烤出來的紅薯，那才叫烤紅薯——這不是手藝，是鄉下母親們天生的獨門絕技。這里面有母親的體溫，有父親收攏的枯枝落葉，更有大風把漫天的星星吹落后，父親走在風里的踉蹌。

⑤確實是狹小局促的木鎮，每當夜里風起之時，我總有一種擔心，無盡的落葉，會把那像草繩、羊腸一樣的小路淹沒嗎？或者路也會被風吹斷，一截被風吹到另一個村子嗎？

⑥我在城市無端地失眠，被那些夜里肆無忌憚的光弄得心驚肉跳。失眠久了，時不時想起鄉村，總有一個詞突顯——屋檐。是啊，有屋檐，你就感到溫暖，在那鄉村無邊的黑夜里，新棉花被子下的腳趾頭如一頭頭小豬在安恬地趴著睡。

⑦平原深處，黃壤深處的鄉村的屋頂如緩坡一樣，仿佛三十度的夾角。那上面是水、泥土和柴草燒制的灰色的瓦。在陜西的阿房宮舊址，我曾看到秦代的瓦，與現在的瓦簡直是“兄弟”，模樣接近，有著相似的基因。灰色的瓦排列起來，一片壓著一片，如鳥羽，下面是草、房梁和檁條，就這么簡單支撐起一片溫暖。夜里，曾有幾次驚叫把家人嚇醒，被問是否有夢魘，我說看到鄉村的瓦片如鳥的翅膀在夜空里翻飛。那些瓦片也如鋼琴的琴鍵，在奏著誰也不懂的曲子。

⑧該如何形容鄉村的那一排排瓦呢？真像鋼琴或者手風琴的琴鍵呀。在還有生產隊的時候，城里來的馬老師，為大家演唱《紅星照我去戰斗》，那是我第一次看到挎在胸前的手風琴。那黑鍵和白鍵在馬老師的手下，如風觸到瓦片，觸到樹的枝柯，觸到水面，各種聲音都一起匯聚到鄉村牛屋旁邊的學校。

⑨第一次看到黑鍵和白鍵，我就想到鄉村屋頂的瓦，那是雪后的瓦，微微露出黑黑一角的瓦，凹的地方白，凸的地方黑。在霜降的夜晚，睡不著的人看到有一只黑貓，在屋頂十分詫異地看著霜，它不明白，就用爪子一下一下地劃那霜。貓的爪子如印戳，蓋出老貓到此的陰文和陽文。

⑩是啊，那時的我覺得老師演奏起手風琴來，就像把手伸到溪里，在那些荷葉底下的淤泥中摸魚——孩子在木鎮后的河里，用肚皮緊貼淺淺的河床，張開手摸魚，不經意間就摸出歡樂，如老師在手風琴里摸出的音符。

我回家，有一次遠遠地看到村口的父親，戴著一頂老式的蘆葦編的草帽，草帽那尖尖的模樣，就如鄉村的屋頂。父親說，剛割了麥子，有用石磨磨開的麥仁，那是幼年時我十分盼望而不易得的熬麥仁啊，到了嘴邊是植物的清香。還有母親在草垛里用豆秸捂到長白毛的醬豆，鄉村的醬豆是故意發酵到長白毛的，到時再配上辣蘿卜。在麥天，我的兒子戴著他爺爺的草帽，喝了一碗麥仁，接著又喝下一碗。鄉下的飯食養人，我那時知道自己的根系在這片土地上，連兒子也莫能除外。

父親老了，他走過多少鄉村，真的不好說，但他觸摸過木鎮的每個角落，他的腳也踏過這里的每一寸泥土。泥土有記憶，哪片地方父親踏了一遍，踏了兩遍，泥土都保存著。有時在夜里，在城里的夜里，在父親僅有的幾次住到城里我的樓房的夜里，我聽到父親的夢話，雖然不清晰，但我知道，那是他與一輩子廝守的泥土的對話。木鎮有多少戶人家，有多少間房子，有幾口井，這些父親都知道。

鄉村雖遠離了我住的城市，但故鄉潛伏在我血液的深處、骨髓的深處。有一天，一位詩人朋友說：“你頭上隱隱的有東西。”我說：“那是故鄉的屋頂。"朋友說：“你眼里的東西呢？你還沒到得白內障的年齡啊。”我說：“那是木鎮的屋檐。"

那夜，朋友醉了，為自己的眼里沒有一處屋檐——故鄉的屋檐！

（摘編自《讀者》2023年1月刊，有刪改）

10．請根據文章，說說作者回憶了關于故鄉的哪些事。

11．為什么每次回來，“我”都會覺得木鎮局促與狹小？

12．請結合語境，從修辭手法的角度分析下面的句子。

連掛在白楊樹梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里奪去了。

13．文章用較多筆墨寫馬老師的手風琴，這是否偏離了本文，請你做出判斷并簡要說明理由。

14．小娜準備將本文編入校刊，出一期專輯。它能否與下面兩個作品編入同一個專題？請談談你的看法。

余光中《鄉愁》杜甫《月夜憶舍弟》

閱讀下面的文字，回答問題。

蕭蕭池塘暮

陳志宏

①最早知道“池塘"二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，燕子飛舞，蜻蜓貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

②和故鄉的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。

③“池塘生春草，園柳變鳴禽。”一陣春風暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長，一根根親水而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地呱呱亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽，像是柳樹深處發出來似的，訇訇然，如樂一般美妙。“春江水暖鴨先知”，那一聲聲呱啼，應是報春的訊息吧！最熱鬧的要數夜里，無數青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產前的陣痛，更是即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。

④夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。

⑤農人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水里，話農桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾黃濁黑。經過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉所有人身上的灰土污垢，而它自己永遠是碧澄如鏡。

⑥秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：“啊，水好涼呀！”故鄉的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。

⑦冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火！見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚、小蝦、壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。

⑧池塘鮮活了四季，更鮮活在所有村民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮。

⑨回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗疬的土磚和硬冷的水泥在綠樹旁猙獰著；門口塘已被淤泥墮塞，深處沒不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養魚塘里沒有魚也沒有水，長滿肥美雜草，牛可以在上面行走了；蓮花塘深居田畈①一側，早已沒有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……

⑩我固執地認為，故鄉年年難逃的水患與池塘遲暮有關。如果每年有人蜀塘②，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……

與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉村。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。"下一代再來讀這首古詩，必得花半天時間來查閱關于“池塘”的注釋。“煙鎖池塘柳"的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯了。

今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂竇地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢？

注①田畈（fàn）：田地。②禺（lǎn）塘：意思是用農具將塘里的淤泥、雜草等清理出來。

15．結合文章，在表格空缺處填入恰當的內容。

季節村人活動池塘

春婦女浣紗洗衣如夢如幻，青蛙鳴春

夏孩子玩水，農人（1）（2）_____________，

秋農人感嘆水涼吐故納新，潔凈如初

冬村人（3）（4）_____________，

16．本人作者是按照的順序寫出了多年以前故鄉池塘的特點，再寫如今池塘的破敗，這是采用了的寫作手法。

17．聯系上下文，說說第⑧段在結構上發揮了哪些作用？

18．請從修辭手法的角度賞析下面的文字。

它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，燕子飛舞，蜻蜓貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

19．從全文來看，文章⑩段表達了作者哪些思想感情？

閱讀下面選文，完成下面小題。

幽幽七里香

丁立梅

①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層。靠樓梯的一面墻上，滿滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。

③這是當年我念大學時學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。

④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。

⑤是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝"兩字也免了，只管捧了書去讀。

⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。"依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。

⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關其他。

⑨很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。

⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻無毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。

我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我帶回了故鄉。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

20．【梳情節】請根據提示完成下列表格。

故事情節閱讀書籍①收到禮物珍藏禮物

內心感受美妙愉悅猜疑②

21．【賞語言】請從修辭手法的角度，賞析第⑧自然段畫線句子，體會其妙用。

22．【品手法】文章以“幽幽七里香”為題，有什么妙處？請結合作品簡要分析。

23．【析作用】文章第②自然段有什么作用？

24．【明主旨】文章結尾畫線句如何理解？請結合文章內容及個人經歷談談看法。

學校開展“美文賞讀"的專題學習活動，請你參與。

椴樹花開

尚書華

①在長白山區，每當仲夏時節，碧綠如海的天然混交林間，會飄來一團團潔白的“云朵”，那“云朵"形態各異，連綿成片。從空中望去，宛如綠海中涌起的一簇簇浪花。

②“椴樹花開喲一片片白/養蜂的哥哥進山來/肩挑蜂箱顫悠悠/踏香尋蜜云天外……”歌聲從遠方山巔一座瞭望塔中飛出，攜著縷縷芬芳，在浩瀚林海中悠悠飛翔。唱歌的人是護林員老逢。他學唱這首自己喜歡的歌時才二十歲出頭，用三個晚上學會唱這首歌。幾十年了，每到此時他就唱這首歌，像是在傳遞一種信號：椴樹花開了。

③老逢的工作崗位就在山巔上那座高高的防火瞭望塔上。一副望遠鏡，一部報話機，一本工作日志。幾十年斗轉星移，他就在這里默默守望。每當他站在塔上，俯腳下碧波蕩漾的萬頃林海時，就會情不自禁地哼唱起歌曲。歌聲幫他排遣孤獨寂寞，那些記憶也隨之一幕幕浮現在眼前——

④剛參加工作時，他被分配在林場小工隊，是一名采伐油鋸手。一天，場長找他談話，問他愿不愿意當防火護林員。說老護林員要退休了，得找個接替他的人。這個工作有三點必須做到：一要責任心強；二要耐得住寂寞；三是每天上下班得走二十多公里山路。他聽了，一口答應，很快就被分配到了新崗位。

⑤起初，他覺得這項工作特別有意思。每天站在瞭望塔上，朝迎旭日，晚送夕陽，近觀草木青翠，遠望重巒疊嶂，時見獐狍出沒，偶聞鹿鳴呦呦。可時間一久，他才發現完全不是這么回事。枯燥寂寞漸漸襲來，讓人難忍。這時他才意識到這項工作的不簡單，才明白，場里那些跟他年齡相仿的年輕人，為什么不愿來這個崗位工作。

⑥就在老逢來當護林員的第二年，也是在椴樹花開的時候，一天下班往家走的路上，他看見一對夫妻在小火車道旁忙著搬運放置蜂箱。簡單交談后得知，他們是從江蘇來的，為了趕椴樹花季。

⑦老逢上下班都從這里路過，從此每天都跟他們聊上幾句。日子久了，便成了朋友。得知那男的姓佟，夫妻倆有一個兒子，在老家讓奶奶帶著。

⑧老逢常從家里帶點自產的蔬菜送給他們。他們也會把舍不得吃的家鄉土特產送給老逄。一來二去，彼此的交往越來越深。

⑨老逢問老佟：“南方一年四季，什么時候都有花開，你為啥非要千里迢迢跑到東北來，趕這茬椴樹花呢？"

⑩老佟說：“因為長白山的椴樹蜜稀少，珍貴，營養價值高，值錢。”

“可江蘇到這幾千公里，火車汽車倒來倒去，收入夠得上折騰嗎？"

“夠得上。不然，我們就不來了。”

那些年，老佟夫婦像候鳥一樣如期而來。來時給老逄捎些稀罕的土特產；返時老逢送他們些自己采的蘑菇、松子。

自從有了這樣的朋友，老逢越發感到自己的工作很有意義。他常常想，老佟每年都能從這里采走幾百斤椴樹蜜。這些蜜賣掉后，賺的錢可以踏踏實實養家糊口。吃到蜜的人，也一定會對其上好品質大為贊賞。進而想，這里僅僅產出蜂蜜嗎？林間的動物、林下的草藥等等，哪一樣不是珍貴的寶貝？他突然認識到，他所保護的這片山林，是一個天然的大寶庫。

可是，隨著天然林的不斷砍伐減少，老佟夫婦有些年沒來了。問其原因，說是椴樹少了。樹少花就少，花少蜜就少，不夠折騰了。這讓老逄很難過。不只是因為老朋友不能如期見面，更為椴樹的逐年減少而焦慮。

后來，有好消息傳來。國家實施天然林保護工程，次生林迅速成長，椴樹漸漸又繁茂起來。每逢仲夏，盛開的搬樹花又如同朵朵白云，在蒼翠的綠海間隨風飄蕩。

在老逢臨退休的前三年，還是在椴樹花開的時節，老佟回來了。這次他沒帶媳婦，是兒子開著拉蜂箱的卡車陪他來的。老佟告訴老逢，他們父子倆一路上從南到北，油菜花、桃花、棗花、杏花、梨花，追春光，趕花期，到這里是最后一站。老逢說，這回好了，兒子開著車，哪里有花蜜就在哪里停下來，采夠了再換個地方。老佟說，是啊，現在去哪兒找蜜都方便了。

老逢退休時，老佟對他說，只要有椴樹開花，我就會再來。來看你，看你曾經保護過的這片山林，咱老哥倆一同去采集最純最好的椴樹蜜……

（選自《人民日報》2022年4月18日，有刪改）

25．閱讀文章，仿照示例，在橫線上補充完整老逄的有關事件。

參加工作：采伐油鋸手→→好友初見：結識佟姓夫婦→交往愈深：與佟姓夫婦成為老友→老友失約：天然林減少→→老逄退休：與老佟約定再聚

26．結合語境，請從句式的角度賞析下列語句。

朝迎旭日，晚送夕陽。近觀草木青翠，遠望山巒疊峰，時見獐孢出沒，偶閑鹿鳴喲勒。

27．文中畫線語句運用了什么修辭手法？有何表達效果？

28．結合文章內容，簡要概括并分析老逢的形象特征，寫出兩點。

29．老逄為什么感到自己的工作很有意義？請以老逄的身份（用第一人稱）回答。熱點練10修辭手法辨析及作用

中考語文對于記敘文修辭手法辨析及作用的命題趨勢，會更加注重學生對修辭手法的理解和運用能力，以及修辭手法與文章主題、情感表達的關系。考生在備考時，需要加強對修辭手法的理解和運用，提高自己的閱讀理解能力和寫作水平。

1：比喻

描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。用一種事物或道理去比另一種事物或道理。

運用比喻應注意三個問題：

其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比喻。

其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起"從情感上看感覺別扭。

其三，不是所有的“像”字句都是比喻句

①他長得很像他哥哥。——表示___（比較）

②他剛才好像出去了。－－表示___（推測、揣度）

③攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。－－表示（舉例）

④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示（想象）

2：擬人

把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。

（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

（2）花喜鵲格格地笑起來。天上的星星快活地眨著眼睛。

（3）每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

判斷一個句子是不是擬人句，主要是看句子中是否給事物賦予了人的動作、思想和情感。如“課桌一動不動地站在那里"是賦予了人的動作；“課桌看上去并不美，但它毫不在意。”賦予課桌以人的思想；“桌子看上去有些不高興了"賦予課桌以人的情感。

3：夸張

為了突出某事物的特征，有意擴大或縮小的描述。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

（1）蜀道之難，難于上青天。（擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……"的夸張形式。）

（2）心眼小得像針鼻兒。（縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式。）

（3）農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。"（超前夸張：在時間上把后出現事物提前一步的夸張形式。）

使用夸張應當注意：

a．夸張一定要以客觀實際為基礎，應該抓住并突出事物的本質，而不應脫離現實生活，一味追求離奇怪誕。李白寫幽燕的酷寒有“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”的名句。魯迅以此為例，說明夸張必須源于現實。他說“燕山雪花大如席，是夸張，但燕山究竟有雪花，就有一點誠實在里面，使我們立刻知道燕山原來有這么冷。如果說廣州雪花大如席，那就變成笑話了。"

b．夸張時要使人一聽一看就知道是夸張，而不是寫實。如果是夸張而讓人誤以為是寫實，可就不好了。比如李白的詩“白發三千丈，緣愁似個長”是好的夸張，因為它渲染了主觀的感受，強調了愁的深沉和難以排解。如果說成“白發七八寸"或“白發二三尺”就會使人誤認為是真的。

修辭手法是初中階段常考的知識點，在不同的題型中都會涉及到。

1、直接判斷修辭手法，并分析其作用。具體見知識點一。

2、句段作用題中的考察。

3、語言表現力。

例：請對下段畫線句的用詞特點作簡要分析。（4分）

見到同伴，那只螞蟻立刻歡快地和大家碰著觸角，打著招呼，仿佛久別重逢的老友互相握手致意。

答：可以抓住修辭手法(擬人)進行分析，也可通過動作描寫的角度回答。如:運用擬人修辭格，形象生動地寫出了螞蟻和蟻群重逢的興奮和親切，突出小男孩善良之舉的意義重大。（修辭或描寫2分，作用2分）

4、標題的作用。

例：請簡述以“快樂的蒲公英為題的好處"。

答：以物喻人，形象而含蓄地寫出了孩子們盡管生活在貧窮落后的地方，卻始終樂觀向上，熱情執著，渴求知識，揭示了“我”最終留下當老師的原因。蒲公英也是貫穿全文的線索。

【答題技巧】

1.明確所用修辭手法。

2.歸納答題模式。

比喻：生動形象地寫出了……（結合句子），體現了……

擬人：生動形象地寫出了……（結合句子），體現了……

排比：增強了語勢，突出強調了……（結合句子），體現了……

反問：增強了語氣，突出強調了……（結合句子），體現了……

夸張：突出強調了……（結合句子），體現了……

設問：承上啟下。（結合句子）

注：以上列舉的這些，只是我們常規的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前面的“帽子”，還是后面所要表達的內容，都要結合具體的文本，切不可死板硬套。

3.解題步驟

修辭手法+帽子+分析+作者的情感（情感是關鍵）

（含例題解析和模擬預測）

【例題1】

田埂的底色

①在鄉下，誰沒有在田埂上走過？條條田埂，或寬或窄，或曲或直，或高或低，如曲譜，似琴弦，像畫線，將田地分割成塊，拼繪出一幅幅美麗的畫圖。任流年似水，季節在天地間交替，田埂，獨自在塵世間輪回。

②田埂從午收之后便變得滋潤起來。秧苗下到田里，田埂四周常常水流不斷。壩埂草、泥胡菜、馬唐草、稗子、灰灰菜、小飛蓬、馬齒莧、車前草等野草，見縫插針般盤在田埂上，一叢叢，一簇簇，各色野花點綴其間。放牛的人緩緩牽著韁繩，任牛兒伏首田埂大快朵頤。

③田埂并不一味生長雜草與野花，夏天也長五月鮮、六月早、七月白一一皆為黃豆品種，可以從農歷五月一直吃到秋后；也種孩子們愛吃的甜蘆粟，比甘蔗還要清甜鮮美，砍上一棵，能津津有味地咀嚼半天。

④田埂與水渠挨著的一面，水芹菜與浮萍似跟屁蟲一般，緊緊粘著，水蛇在淺水里游來游去。小龍蝦與黃鱔總會挑泥土松軟之處掏個洞穴，而癩蛤蟆的洞卻比較難堪，常常被蛇占去。一場暴雨過后，田埂上的人會突然多了起來。一部分人提著桶順著田埂捉魚撿蝦，一部分人提著柳條籃子在田埂上剝地衣。

⑤秋日的田埂依然不顯寂寞。中秋前后，大人們將收割自田里的水稻用扁擔一挑挑地送到馬路上，而田埂就是從稻田到馬路之間的橋梁。每個人挑著兩捆稻子一趟趟踩著田埂，把豐收的果實送到架子車上。在同一塊田里，無論有多少人，送的與返回必定是同一條路線。送的時候，一個人走在前頭，后面的人宛如數著他的腳印一般跟在后頭，而返回時，后面的人依著前面人的背影走到田里。在數家共用的田埂上，送的與返回的路線必定要清清楚楚，絕不能出現挑空擔子的人占著挑重擔子人的路。我想，這可能就是鄉下人的智慧，這智慧也一定是依著田埂而來的吧。

⑥沉甸甸的擔子壓在人們的肩膀上，粗糙的腳板踏在田埂上，辛勤的汗水灑在大地上，人們每走一趟，田埂便仿佛矮上一分。當田里金色的稻子全部收割完畢，只留下聳著稻茬的稻田時，原本挺拔的田埂顯得又矮又肥。

⑦秋風起時，田埂上的野草慢慢失去了絢麗的色彩。一場霜后，枯草便向田埂兩側倒去。野火飆著秋風，剝去大半條田埂的悲傷，只留下黑黑的焦灰，以及隨風散去的裊裊青煙。

⑧最難熬的還是冬天。田埂上的土總被北風侵襲，混入漫天灰塵，不知所終。或被冰雪覆蓋，沉睡在大地之上。

⑨田埂，總是起于田地之上，它的流年里總是以田地為底色。但田埂又有著屬于自己的驕傲。

⑩田埂總是以高姿態出現在田地中。呼嘯的風吹來時，聲音總是先撞在田埂上，繼而回音才響在田地里。傾斜的雨總想掃蕩田里剛插上的秧苗，田埂用它并不高大的身軀替它們分擔壓力。當灌溉的水從河里渠里抽到田里時，又是田埂默默地把水圈在了田里，不讓它們溜走。

田埂上的土總是比田地里的更堅強。人的腳下到田里總會留下一個腳印，牛的蹄子在田里總會留下一個大坑，就算秧苗也能讓田裂開一條縫。而這些，對于田埂來說都不是事。正是它用并不強健的軀體，頂著人和牛的反復踩踏，田地才不會荒蕪，才能源源不斷地向人們提供口糧。

但凡田埂，總逃不過是被橫著圈，或被豎著圈，每逢田地換了主人，田埂便有可能要遭到拆了再筑，或筑了再拆，以至于無的命運。但這不是死亡，而是更迭，不是結束，而是孕育。

每每憶起兒時在田埂上奔跑，偶然一跤摔在上面。在抬頭將要起身的一瞬間，我看見了長長窄窄的田埂盡頭，竟然是蔚藍的天空。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

9．結合語境，回答問題。

從修辭角度賞析第④段畫線句子。

【答案】運用比喻修辭手法，將水芹菜與浮萍比作跟屁蟲，生動形象地寫出了水芹菜與浮萍緊緊粘著田的情景，表達了作者愉悅的心情。

【解析】

本題考查語句的賞析。

畫線的句子，把“水芹菜與浮萍"比作了“跟屁蟲”，可知，運用了比喻的修辭手法。“跟屁蟲"的比喻詼諧幽默，與“緊緊粘著”連用，生動形象地寫出了“水芹菜與浮萍"與“田埂”緊密相連的情景，表達了作者愉悅的心情。

【例題2】

麥子的理想

高火花

①大麥走在離家還有幾百米的水泥路上，望見不遠處的淺黃麥子在颯颯風中起舞。他想讓自己開心起來，可是做不到。

②大學畢業，大麥用自己設計的產品拉投資創立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請破產，卻只用了一個半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結局。回老家吧！當大麥做出這個決定時，他覺得心如刀割，痛得他坐在橋洞底下大哭。

③公司成立初期，大麥的事業風生水起，錢袋子脹鼓鼓的。大麥去村里接父親。父親跟他說，開公司也好，做生意也罷，就是誠信和實干。大麥一點兒也不想聽這些老生常談的道理，只一味催促父親搬去城市的大房子里。父親說大麥太浮躁。大麥急了，跟父親吼，說父親膽小怕事，成不了氣候，只能當一輩子的農民。大麥還說，自己這一輩子都不可能再回村里。

④可大麥現在別無他法。他在高速路口攔下第三十輛貨運卡車后，輾轉兩天兩夜，才踩上曾經踏過的土地。

⑤大麥走進自家院門，心里預演著被父親怒罵而自己絕不還口的情景。不料，父親只是淡淡說了一句，回來了啊。大麥遲疑了一下，低著頭鉆進他那間屋。屋里的擺設還，是他學生時期的樣子，單人床、墻上的獎狀、窗戶下的五屜桌、搭著一條毛巾的椅子，一切都沒變。父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說，好。

⑥大麥出了屋，徑直走向廚房。父親喊住他說，不用燒大鍋水，南房有衛生間淋浴房。大麥怔住，吃驚地問，啥時候裝的？父親坐在小板凳上擇苦苣菜，說，得有三四年了，建設新農村，家家都裝了。大麥想，那幾年正是公司最輝煌的時期。

⑦地里的麥子快熟了，淺黃變深。大麥跟著父親走進田野，麥子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氳在空氣中。父親望著一地麥子，意味深長地說，這麥子也是有理想的。望著父親那張黝黑的臉，大麥在心里苦笑一聲，麥子能有什么理想？它們的任務就是長出飽滿麥粒，就跟這兒的農民一樣，完成種麥割麥任務，周而復始，年年如此罷了。

⑧父親仿佛看穿了大麥的心思，在田壟上坐下來，取下草帽，卷了一個邊，當蒲扇扇風。父親邊扇邊說，麥子的理想不只是結出麥粒，還有面包甜點等。但，無論哪種理想，都得在田間地頭吃一番苦。父親說完重新戴上草帽，然后起身，說還得去看看另外幾畝地。

⑨大麥沒跟過去，只是緩緩坐下。一陣麥香襲來，沁人心脾，大麥頓感神清氣爽，心中連日來的陰霾被一掃而光。麥香打開了記憶的閥門，將大麥拉進時間的旋渦。

⑩四六七歲，他困惑半寸高的嬌嫩麥苗何以要熬過寒冬成長？父親說，這就是麥子的本質。他當時不理解。八九歲，他和一群調皮的同伴在麥地打滾瘋玩，把麥苗弄得東倒西歪。父親來了，他以為要遭受一頓打罵，不料父親笑著說，被踩過的麥子會長得更結實。望著眼前的麥子，回味著父親跟他說過的點點滴滴，包括剛說的麥子的理想，大麥的視線漸漸模糊了。

一個星期后，大麥重新啟程。當他跟父親說要出去時，父親話不多，只說，好。

在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙。父親在信上說，卡的密碼是大麥的生日，里面有三十萬，都是這幾年替大麥攢起來的，希望能幫助他重整旗鼓。信的最后還說，麥子的理想在它還是一粒種子時就有了。

車窗外閃現著層層金黃麥浪，大麥的臉上露出堅毅的光芒。

（選自《小小說月刊》2022年第8期，有刪改）

請從修辭手法的角度，品析第②段畫線句子。

【答案】運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了大麥公司破產后痛苦沮喪的心理。

【解析】本題考查句子賞析。此題要求從修辭手法的角度賞析。可以分析句中運用的比喻修辭，也可以分析擬人修辭。解答時，要說出修辭手法、表達效果、表現的內容、表達的情感。“他覺得心如刀割"這句話運用比喻的修辭手法，將公司破產后的心痛比作“心如刀割”般的痛。結合“大學畢業，大麥用自己設計的產品拉投資創立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請破產，卻只用了一個半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結局。回老家吧"可知，生動形象地寫出了大麥公司破產后痛苦沮喪的心理。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一樹柿子紅文

黃海龍

①那天，他路過街頭，看到一位老人正在賣柿子，通紅圓潤的一籃柿子看起來煞是養眼。他突然有了吃柿子的興頭，他感到自己似乎有好多年沒有吃柿子了，不知道是柿子遠離了自己，或是自己遺忘了柿子。

②他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個品嘗，卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉著看，看不出與過去的柿子有什么不同。“怎么就嘗不出那種味道了呢？”

③他記得，他門前那棵老柿子樹結出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其記得，秋風吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和喜慶。

④老柿子樹在灶房的窗戶前，是爺爺種下的，柿子樹高大挺拔、枝繁葉茂，像一片綠云一樣把院落遽掩在其間，露出青色的屋脊。他和鄰家的孩子經常在樹底下游戲，搶山羊、捉迷藏、種蓮子，有時他趴在樹身上，感覺樹皮和爺爺的皺紋一樣深，那樹似乎和爺爺的手一樣溫暖。

⑤自從吃過柿子之后，他就喜歡上了柿子的味道。當滿樹油綠的枝叢中開出無數柿子花的時候，他就開始守著柿子樹。當樹上的柿子長到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候，他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個人舉著往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉下來了，也驚動了屋里的爺爺，爺爺撿起地上的斷枝、跌傷的青果，心疼地說：“這些猴崽，果子還這么小，怎么能吃啊？"都這么大了呢，你是小氣爺爺。”一群孩子嚷嚷，“不信啊，你們都來嘗嘗。"爺爺向著不遠處的猴孩們招手，看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑的胡子一抖一抖的。

⑥柿子成熟的季節，鄉鄰們都愛來他家串門，圍著這棵老柿子樹，嘖嘖稱贊。這時爺爺笑起滿臉褶子，就像他喝了一點米酒的樣子。柿子終于可以下樹了，母親從屋里搬出高高的長梯，父親提著籃子小心地爬上去，一顆一顆地摘。那一樹的柿子紅就被裝進了籃子里、竹篦里，濃縮成了一團團濃烈而騰燃的色彩，似乎聚攏了整個秋天。摘柿子的時候，鄰居家也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落就像過節一樣熱鬧。爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香。

⑦后來，他上學了：再后來，他去外地上學，離開了家。每年柿子成熟的季節，母親總會托人給他捎來一包柿子，就會讓他想起家鄉的味道。

⑧那個秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅。他徑直回家，帶著那個學生式的背包。回到家的時候，他看見爺爺坐在那棵柿樹下，背景是疏落斑駁的枝葉，是一樹的柿子紅；母親在雜房門口喂雞，驀然看到他身影的那一刻，爺爺和母親的眼里似乎一下了涌滿了欣喜，看向他的目光和門前落下的陽光一樣溫暖，他感覺心蓬松得像天上的一朵云。

⑨在經歷過若干次工作上的輾轉遷徙之后，他也已然兩鬢斑白。那時，爺爺老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感覺，似乎很久沒有回去過了，似乎把那個山旮旯的屋子遺忘了，在看到街頭那位賣柿子的老人、嘗了一口柿子之后，他突然那么強烈地想回家去看看，看看那棵老柿樹。

⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風雨斑駁了窗格，時光烙印在高墻，青色的屋脊粗糙了、也凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光。他看見，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉的鑰匙。

1．閱讀全文，梳理文章情節和“他”的心理，完成下列表格。

情節“他"的心理

買了幾斤柿子回家，迫不及待品嘗①

②難忘

離開家鄉，去外地上學③

④悵然若失

2．品味語言。

（1）那一樹柿子紅孤獨在夕陽里。（從詞語運用的角度）

（2）他尤其記得，秋風吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，秋陽中一顆一顆綴在稀疏、斑駁的枝葉間，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，顯得格外的溫暖和首慶。（從修辭手法的角度）

3．標題“一樹柿子紅”有怎樣的作用？

4．結合全文內容，探究最后一段在內容和結構上的作用。

【答案】1．①失望；②回憶童年捅柿子、吃柿子的事；③想念；④闊別多年回家，看見一樹孤獨的柿子紅。2．①“孤獨"有獨自一個、孤單之意，這里形容一樹柿子紅失去了往日的熱鬧，被冷清荒涼的狀態，表達了“他”內心深處深切的思念與感傷之情。

②使用比喻的修辭手法，把滿樹熟了的柿子比作是紅燈籠，把整個院落比喻成一幅畫，給人以飽滿、溫暖、喜慶的感覺，表達了“他"的喜愛幸福之情。3．“一樹柿子紅”是本文的寫作對象，文章一系列回憶都是圍繞“一樹柿子紅"展開敘述的；“一樹柿子紅”承載著“他"的諸多感情，爺孫情、鄰里情以及對童年的懷念。4．從內容上，描述了眼前現實中的“一樹柿子紅”碎亂、孤獨的狀態，與記憶里“一樹柿子紅"的熱鬧喜慶形成鮮明的對比，突出了“思鄉、思親”的主題；從結構上，“竟遺失了回鄉的鑰匙"與開篇“不知道是柿子遠離了自己，或是自己遺忘了柿子”呼應，前后照應，讓文章結構嚴謹，升華了情感。

【解析】1．本題考查內容的梳理概括。

①：根據第②段“他買了幾斤柿子回家，迫不及待地拿起一個品嘗，卻嘗不出過去那種香甜、爽口的滋味。他拿著那個咬了一口的柿子在手中翻轉著看，看不出與過去的柿子有什么不同。‘怎么就嘗不出那種味道了呢？’"可知，他買了幾斤柿子回家，迫不及待的品嘗，卻嘗不出過去的那種味道，心中是失望的，故填：失望。

②：根據第⑤段“當樹上的柿子長到雞蛋大的時候，他就迫不及待地想嘗一嘗。趁著爺爺睡著的時候，他和幾個小伙伴找來一根長竹竿，幾個人舉著往樹上一陣亂捅，果子、枝葉就掉下來了”，第⑥段“爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香"可知，他回憶起小時候和小伙伴一起桶爺爺的柿子樹，爺爺會把柿子分給鄰居，概括為：回憶童年捅柿子、吃柿子的事

③：根據第⑦段“后來，他上學了：再后來，他去外地上學，離開了家。每年柿子成熟的季節，母親總會托人給他捎來一包柿子，就會讓他想起家鄉的味道”，第⑧段“那個秋天，他特別想念家，想念那一樹的柿子紅"可知，他上學離家，每逢秋天柿子成熟的季節，心中便十分想念家和家鄉的柿子樹，故填：想念。

④：根據第⑩短“多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風雨斑駁了窗格，時光烙印在高墻，青色的屋脊粗糙了、也凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光。他看見，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉的鑰匙”可知，他多年未回家，再次回家時，看見那棵孤獨的柿子樹，愣在原地，心中悵然若失，故填：闊別多年回家，看見一樹孤獨的柿子紅。

2．本題考查語句賞析。

①：語句“那一樹柿子紅孤獨在夕陽里"中“孤獨”的本意是形容人孤單寂寥，是形容詞，語句中將其動詞化，把柿子人格化，運用了擬人的修辭手法，表現柿子樹的荒涼孤獨，聯系第⑩段“多年未回，他的面前，青苔爬上了墻根，風雨斑駁了窗格，時光烙印在高墻，青色的屋脊粗糙了、也凌亂了，緊閉的大門不再像往日一樣打開，嘩嘩地流瀉出一地陽光"可知，作者及家人或已離開故鄉，家鄉老院荒涼，與童年時的熱鬧、喜慶形成對比。“孤獨”蘊含著作者對故鄉的思念之情，以及家鄉景象今非昔比的傷感之情。

②：“像掛了滿樹的紅燈籠一樣"將柿子比作“紅燈籠”，運用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出柿子成熟、飽滿的樣子，表現了柿子成熟美麗、喜慶的場面，聯系第③段“他記得，他門前那棵老柿子樹結出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味"可知，流露著作者對柿子的喜愛之情。

3．本題考查標題的作用。

文章主要寫了他買了幾斤柿子回家，迫不及待品嘗、童年捅柿子、吃柿子、離開家鄉求學，母親為他寄柿子、闊別多年回家看柿子樹等故事，情節均圍繞“柿子”展開，“柿子"貫穿全文，因此“柿子”是本文的線索，標題“一樹柿子紅"點明了本文的敘述對象是“柿子”。

“柿子"寄托著作者的多種情感：根據第④段“有時他趴在樹身上，感覺樹皮和爺爺的皺紋一樣深，那樹似乎和爺爺的手一樣溫暖”，第⑤段“爺爺向著不遠處的猴孩們招手，看著這群被生柿子酸澀得齜牙咧嘴的孩子們，爺爺笑的胡子一抖一抖的"可知，他童年時期與爺爺一起生活，表現了作者對與爺爺在一起生活的懷念；

根據第⑥段“摘柿子的時候，鄰居家也來幫忙，小孩們更是圍著柿子樹歡呼雀躍。這一天，院落就像過節一樣熱鬧。爺爺一戶一戶上門，把摘下來的柿子，一小筐一小筐地分給左鄰右舍的人家。于是，整條村巷都彌漫了柿子的清香”可知，爺爺會把柿子分給左鄰右舍，表達作者了對純樸鄰里情的懷念；

根據第⑦段“后來，他上學了：再后來，他去外地上學，離開了家。每年柿子成熟的季節，母親總會托人給他捎來一包柿子，就會讓他想起家鄉的味道”，第⑩段“他看見，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅。他站在門前，掏了掏荷包，一時怔在那里，他竟遺失了回鄉的鑰匙”可知作者對童年生活的懷念，家鄉的思念。

4．本題考查段落的作用。

文章結尾“竟遺失了回鄉的鑰匙"與文章開頭“不知道是柿子遠離了自己，或是自己遺忘了柿子”呼應，使文章結構嚴謹，也升華了情感；

結尾“青苔爬上了墻根，風雨斑駁了窗格，那一樹柿子紅孤獨在夕陽里。一些柿子掉在草案里，碎了，也亂了，亂了一地的落紅"是對家鄉的環境描寫，渲染了孤獨蕭瑟的氛圍，這與第③段“秋風吹起的時候，滿樹的柿子就熟了，像掛了滿樹的紅燈籠一樣，整個院落就成了一幅畫，溫暖和喜慶”形成了鮮明的對比，烘托了“他"傷感之情，表現了他對家鄉的思念，童年生活的懷念。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

歸來吧，麻雀

龍會吟

①飛了，全飛了。走了，全走了。

②大明望著自家的屋檐，望著屋檐下那一個個麻雀窩，心里生出了一種難以言說的憂傷。記得十來天前，還沒長出羽毛的雛雀，一只只從離巢里探出頭來，望著五彩繽紛的世界，亮亮的小眼里充滿了好奇。可是，沒過幾天，那些可愛的雛雀都死了，死得那么突然，那么匪夷所思。大明的父親說，一定是麻雀給它們的兒女喂食了帶有農藥的蟲子，中了毒。

③雛雀們死了，它們的父母也不想再留在這片傷心之地。它們飛到哪里去了呢？大明十分失落。

④大明從懂事起，就很喜歡麻雀。喜歡天一亮麻雀就來喚他起床，那嘰嘰喳喳的啼啾就像一