單韻母的拼讀》+公開課一等獎創新教案

漢語拼音

第一環節

整體認讀音節

c

ci

i

整體認讀音

拼一拼讀一讀

c—ī→cī

c—í→cí

c—ǐ→cǐ

c—ì→cì

參差不齊

c—i→ci

cīcícǐcì

小cì猬，長滿cì，

cì個紅果回家吃。

拼一拼讀一讀

cī

cí

cǐ

cì

ci

拼一拼讀一讀

第二環節

聲母c與單韻母拼讀

c

ɑ

e

u

cɑ

ce

cu

cā

兩拼音節

cù

cè

拼一拼讀一讀

c—ā→cā

c—á→cá

c—ǎ→cǎ

c—à→cà

礤床兒

cā

cá

cǎ

cà

cɑ

拼一拼讀一讀

c+→cē

ē

c+→cé

é

c+→cě

ě

c+→cè

è

拼一拼讀一讀

cē

cé

cě

cè

ce

拼一拼讀一讀

c+→cū

ū

c+→cú

ú

c+→cǔ

ǔ

c+→cù

ù

拼一拼讀一讀

徂歲

cū

cú

cǔ

cù

cu

拼一拼讀一讀

第三環節

c與單韻母的三拼音節

三拼音節

c+u+ō→cuō

c+u+ó→cuó

c+u+ǒ→cuǒ

c+u+ò→cuò

叢脞

cuō

cuó

cuǒ

cuò

cuo

讀一讀寫一寫

讀一讀寫一寫

第四環節

鞏固練習

請你把下面音節中不是聲母c的圈出來。

zú

chū

cī

cuō

cè

cí

zhè

cuò

讀一讀

請把能與C拼在一起的韻母連起來

讀一讀

小朋友們

下課啦

好好學習天天向上

聲母c和單韻母的拼讀

★活動目標

1.學習并掌握c與單韻母ɑ、e、u、uɑ所組成的兩拼音節和三拼音節，及其四個聲調的認讀和書寫。

2.學習并掌握整體認讀音節ci的四個聲調的發音和書寫。

3.能夠積極主動的學習漢語拼音。

★活動準備

材料準備：兒童拼音教材1、拼音卡（ch、ɑ、e、u、chi）。

教師自備：圖片（擦桌子、闖紅燈）、相冊。

★活動過程

一、快樂感知

（一）教師通過“開火車"游戲，帶領幼兒復習上節課所學內容。

（二）導入新知教師：“上節課我們學習了聲母‘z’及聲母‘z’和單韻母的拼讀。這節我們要學習聲母‘c’與單韻母的拼讀，看看哪位小朋友學得最快，記得最牢。”

二、探索新知（拼讀學習、書寫示范）

（一）學習整體認讀音ci。

（1）教師：“上節課我們學習了一個整體認讀音節，你還記得它是誰嗎？"幼兒回答。

教師出示拼音卡“ci”：“這節課我們學習一個新的整體認讀音節，你知道它叫什么名字

嗎？"幼兒回答。教師：“‘ci’是整體認讀音節，上節課我們說，整體認讀音節不拼讀，看到整體認讀音節要直接發音。”

（2）教師：“我想請小朋友讀一讀整體認讀音節‘ci’的四個聲調，誰想試著讀一讀？"幼兒回答。

（3）教師示范正確的讀音，帶領幼兒進行“ci”的發音練習，并提示幼兒“ci"的發音要領：

讀的時候舌尖放平，牙齒對齊，舌尖抵住上門齒背。

（4）教師在四線格中書寫帶有四個聲調的“ci”，舉出與“ci"的四個聲調發音一致的

詞語：參差不齊的參、詩詞的詞、此時的此、刺猬的刺。

（5）教師帶領幼兒進行書空練習。

（二）學習聲母“c”與單韻母的拼讀。

1.學習聲母c與單韻母ɑ組成的音節。

（1）教師出示擦桌子的圖片，請幼兒觀察：“圖片上的小朋友在做什么？"幼兒回答。

教師：“他在幫媽媽擦桌子，那么‘擦桌子’的‘擦’字聲母是‘c’，誰能告訴我這個

音節的韻母是誰？”幼兒回答。

（2）教師出示拼音卡“cɑ”，帶領幼兒進行“cɑ”的拼讀練習。

（3）教師：“請小朋友來拼讀一下帶有四個聲調的‘cɑ’。"

（4）教師示范正確的讀音，帶領幼兒反復進行“cɑ”四個聲調的拼讀練習。

（5）教師在四線格中書寫帶有四個聲調的“cɑ",舉出與“cɑ”的四個聲調發音一致的詞語。

例如：擦窗戶的擦，礤床兒（把瓜、蘿卜等擦成絲的器具）的礤。提示幼兒，漢字中沒有

cá和cà發音的字，不學習相關詞語。

（6）教師帶領幼兒進行“cɑ"的四個聲調的書空練習。

2.學習聲母c與單韻母e組成的音節。

（1）教師出示相冊，請幼兒觀察：“你知道我手中拿的是什么嗎？它是做什么用的呢？”

幼兒回答。教師：“這是一本相冊，我們用它來存放照片，記錄美好的時刻。‘相冊’的‘冊’字聲母是‘c’，誰來說一說它的韻母是哪個拼音寶寶呢？"幼兒回答。

（2）教師出示拼音卡“ce”，帶領幼兒進行“ce"的拼讀練習。

（3）教師：“請小朋友來拼讀一下帶有四個聲調的‘ce’。”

（4）教師示范正確的讀音，帶領幼兒反復進行“ce"四個聲調的拼讀練習。

（5）教師在四線格中書寫帶有四個聲調的“ce”,舉出與“ce"的四個聲調發音一致的詞語。

例如：廁所的廁。提示幼兒，漢字中沒有cē、cé和cě發音的字，不學習相關詞語。

（6）教師帶領幼兒進行“ce”的四個聲調的書空練習。

3.學習聲母c與單韻母u、o組成的音節。

（1）教師出示闖紅燈的圖片請幼兒觀察：“圖片中的小朋友在做什么？你覺得他的這種

行為是正確的還是錯誤的？"幼兒回答。教師：“圖中的這位小朋友在過馬路，可是我們都知道‘紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等’，但是他卻在紅燈亮了以后還橫穿馬路，他的這種行為是錯誤的。”教師：“‘錯誤’的‘錯’這個生字的音節你能試著拼一下嗎？看看是由哪些拼音寶寶組成的這個音節呢？"

（2）教師出示拼音卡‘cuo’，帶領幼兒進行“cuo”的拼讀練習。

（3）教師：“請小朋友來拼讀一下帶有四個聲調的‘cuo’。"

（4）教師示范正確的讀音，帶領幼兒反復進行“cuo”四個聲調的拼讀練習。

（5）教師在四線格中書寫帶有四個聲調的“cuo",舉出與“cuo”的四個聲調發音一致的詞語。例如：搓手的搓、痤瘡的痤、叢脞的脞、挫折的挫。

（6）教師帶領幼兒進行“cuo"的四個聲調的書空練習。

（三）游戲鞏固

游戲名稱：火眼金睛

游戲準備：四聲調拼音卡（cɑ、ce、cuo、ci、zɑ、zi、zhɑ、chɑ、shɑ）。

游戲過程：

1.教師激發幼兒參與游戲的興趣：教師：“西游記里孫悟空每次都能第一時間看出誰是妖怪，

他有一雙火眼金睛，這節課我們就一起來玩一個火眼金睛的游戲。”

2.教師將拼音卡貼在黑板上（張貼的拼音卡中有錯誤的，也有正確的），將幼兒分為兩組，

每組選出一名幼兒上臺。請幼兒在規定的時間里，找到正確的拼音卡，找到正確拼音卡

最多的幼兒勝利。