看見，理解，注視——初中語文七年級下冊24《帶上她的眼睛》思辨教學看見，理解，注視——初中語文七年級下冊《帶上她的眼睛》思辨教學

教材分析：

《帶上她的眼睛》是統編語文教材七年級下冊第六單元中的一篇自讀課文，這篇小說的原文長達8000多字，刪改后也有2500多字，若采用自讀模式，七年級的學生可能學生會產生很多疑惑，停留在較為淺層的閱讀理解中。本設計的主要目的在于教學生讀小說，讀科幻小說。

教學目標：

1.瀏覽課文，概括小說內容。

2.引導學會讀科幻小說，掌握科幻小說的閱讀要點。

3.引領學生理解小說展現的絕境下人性選擇的背后深意。

教學重點：

引導學會讀科幻小說，掌握讀科幻小說的閱讀要點，即設定、情節、人性。

教學難點：

引領學生理解小說展現的絕境下人性選擇背后的深意。

教學課時：

1課時

教學流程：

一、導入：猜猜這個在凝視我們的人是誰？

劉慈欣：獲得科幻小說最高獎項“雨果獎"。《帶上她的眼睛》是中國科幻作家劉慈欣的一部短篇小說，首次發表于1999年，并榮獲了當年中國科幻銀河獎一等獎。

【設計意圖】：用作者一張具有凝視感的照片，向同學們介紹作者，激發學生興趣。

二、任務1：走進科幻世界，看見那雙“眼睛”

1.作者講述了一個怎樣的故事，請你用最簡練的語言概括小說內容？

【設計意圖】：瀏覽也本單元的教學要求，在瀏覽的基礎上概括情節，訓練學生概括能力。

總結：情節是讀小說的基石，通過概括，我們能清晰的明確小說中有哪些精彩情節值得注意，為后續的深度探究做鋪墊。

三、任務2：理解“眼睛"里的世界，品讀科幻設定

屏顯：1.交流分享文章中最吸引你的一個科幻設定，它有什么功能呢？請為我們用生動的朗讀還原一下它的使用現場，并分享一下你的理解。

【設計意圖】：王榮生教授曾說過，“小說有小說的講法”，但這并不意味著小說有固定的講法。小說各有類別，應各有不同的講法，要因文體、文本內容等而異。于是，在這一環節，主要任務是幫助學生認識到科幻小說最大的魅力就在于其科幻設定，引導學生尋找本文別致的兩個特色。

屏顯：科幻小說是在基于科學的想象中展開的，它的一個重要因素就是世界設定：用想象力構建一個不同于現實世界的科幻世界。

——劉慈欣《科幻小說創作隨筆》

設定一：傳感眼鏡

A.呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下來！（視覺）

B.啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……（通感）

C.熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風？！（觸覺）

D.看不到日出了，好想看草原的日出……聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！（聽覺）

朗讀指導：明確一句話中，語調的輕重音是非常重要的。注意把我語氣詞“呀"的變化。

預設：2.文中的“我”和“她"是什么關系，這雙眼睛真的只是“她的”嗎？

我帶“她"欣賞、感受自然，她喚醒我去觀察自然美的童話層面，把大自然的豐富和美好整合進“我”的心靈世界，讓我重新認識了身邊的平凡生活的詩性美。這是“我"帶上她的眼睛”，也是她“帶上了我的眼睛"。

【設計意圖】：促使學生理清二者的人物關系，了解“眼睛”是看世界的紐帶，讓小姑娘獲得感受大自然的計劃，也為我孤獨的精神世界帶來甘露。

設定二：落日六號

請你根據落日六號的設定

明確：探險計劃很炫酷——上天入地，探索不已；

地上發射很眩目——火光如日，震動百里。

地下運行很驚險——閃亮翻滾，巖漿如水；

地核墜落很無望——困居地心，一生孤寂。

預設：名字是一種召喚，可以引發聯想和想象，這艘飛船為什么要起名叫“落日"六號，它背后有什么深意嗎？

資料拓展：《帶上她的眼睛》發表十年后的2009年，我國超級鉆機開始研發，實施萬米大陸鉆探計劃，超級鉆機取名為“地殼一號”。

明確：在傳統文化中，“落日"一般是日薄西山，是落寞傷感，“落日心猶壯，秋風病欲蘇”“千嶂里，長煙落日孤城閉"等就是，這一意象較多充滿悲情。這里是一個隱喻，預示著飛船失事，無法返航，也預示著小姑娘的人生還沒有開始，她的大幕就將落下，就如同西下的落日無奈而感傷。

總結：眼睛的設定很新奇，“落日六號”的設定很獨特，這就是科幻的味道。那么，從中我們可以知道，讀科幻小說最重要的是讀什么？

明確：設定。

劉慈欣曾經在《科幻小說創作隨筆》里說過，“科幻小說是在基于科學的想象中展開的，它的一個重要因素就是世界設定：用想象力構建一個不同于現實世界的科幻世界。

【設計意圖】：本問題旨在讓學生理解名字當中的隱喻，以及其對情節的推動作用，預示著悲劇的結局。

4.任務3：注視“眼睛”，讀懂她的“無言”

在這個眼睛可以帶走的時代里，在這個飛船可以探索地下的設定下，身處絕境下的小女孩面對不可避免的悲劇，有哪些與眾不同的選擇呢？她會后悔嗎？請結合鏈接材料，思考她選擇背后體現的深意。

明確：科幻小說就是把現實的人放入超現實的世界設定中展開故事，人性在科幻世界中的表現也是科幻詩意的另一個重要來源。

——劉慈欣《科幻小說創作隨筆》

鏈接材料一：

“我，還有其他的大部分人，不可能做到這樣。在這個時代，得到太容易了。物質的東西自不必說……所以人們不再珍視什么了，面對著一大堆伸手可得的水果，他們把拿起的每一個咬一口就扔掉。"

——劉慈欣《帶上她的眼睛》原文

鏈接材料二：

“沉重的心理壓力像毒蛇一樣撕裂著‘落日六號’地航員們的神經。一天，船上的地質工程師從睡夢中突然躍起，竟打開了他所在的密封艙的絕熱門！雖然這只是4道絕熱門中的第一道，但瞬間涌入的熱浪立刻把他燒成了一段木炭。指令長在另一個密封艙里飛快地關上了絕熱門，避免了‘落日六號’的徹底毀滅。但他自己也被嚴重燒傷，在寫完最后一頁航行日志后死去了。”

——劉慈欣《帶上她的眼睛》原文

鏈接材料三：“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……"

——劉慈欣《帶上她的眼睛》

【設計意圖】：這個環節引導學生概括小姑娘的人物形象和她絕境下的人性選擇，在突出人物品質的同時，展現小說對人性的描繪和作者對真善美的追求。

總結：小姑娘是整個故事的靈魂人物，她在科幻設定的絕境下顯露出的人性選擇，她以微弱身軀抗住了這份巨大的孤寂，她的選擇與擔當，是她“無言”苦難下對生命的熱愛和對責任的堅守。

5.總結科幻小說的特點，續寫科幻故事

科幻小說的特點：

（1）情節：懸念、伏筆的設置，一波三折的照應。

（2）設定：科學與幻想的結合，探索想象的邊界。

（3）人性：絕境下的選擇，所展現的復雜人性。

總結：科幻小說最重要的特點是科幻設定，因此我們要找出精彩的設定。人性是文學永恒的主題，看科幻小說時可以看到人性在科幻設定中的變化。讓我們帶上自己的眼睛，在科幻的世界里遨游，看精彩絕倫的設定，看永恒