第第頁2．讀第②、③段中的畫線句子，對于這兩處環境描寫的作用，下列說法不恰當的一項是（）（2分）A.交代事情發生的時間、地點。B.烘托了陳延年堅毅冷靜的內心世界。C.渲染了當時可怖的氛圍。D.給人一種清冷寂寥的美感。3．語文要素在這三個事件中，作者是怎樣安排詳略的？你認為這樣安排有什么好處？（3分）4．語文要素小學階段，我們學習了一些刻畫人物形象的方法。請選擇一種方法，體會陳延年這一人物形象。（3分）A.借助典型事例，體會人物形象。B.關注對人物的語言、動作、神態等描寫，體會人物形象。C.通過描寫周圍的人，間接體會人物特點。我借助方法（填序號），對陳延年這一人物形象進行分析，從中感受到5．有兩位同學為這篇短文補充了結尾，你更喜歡哪一個？請說明理由。（3分）A.現在的延喬路雖然不長，但兩旁有住宅，有小學，有萬家燈火，有和平安居。這條路的盡頭通向繁華大道。B.少年有志，一身正氣，讓無數人前仆后繼，成為像他一樣有血性的人。他用鮮血踏出一條為黨為民的道路，值得我們永遠銘記！6．為了讓更多人了解延喬路，請為這條路寫一條宣傳語。（1分）九、習作。（30分）“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”哼唱著《送別》，我們即將告別親愛的老師和同學。你的記憶中一定會浮現出一道道難忘的風景，也許是校園美麗的景色，也許是老師親切的關懷……請你以“記憶中的那道風景”為題，寫一篇不少于450字的習作。要求：把印象深刻的地方寫具體，表達出真情實感。（請自備作文紙進行習作）參考答案一、漫長眨眼明媚辯論祝賀深藏二、1.B【解析】本題考查對字義的理解。A項中，兩個“俱”字的意思都是“都，-起”;B項中,第一個“通”字的意思是“通曉,明白”,第二個“通”字的意思是"有路達到”;C項中，兩個“湯”字的意思都是“熱水”;D項中,兩個“弗”字的意思都是“不”。因此本題答案選B。2.A3.D4.B三、1.少壯不努力一字值千金2.大漠沙如雪要留清白在人間門前流水尚能西休將白發唱黃雞3.潤物細無聲天街小雨潤如酥除非問取黃鸝因風飛過薔薇大人輔導延展春天除了是奉獻者、裝扮師和旅行者,還是繪畫師,描繪了一派草木競發的繁麗景象。讀讀下面的這首詩,體會一下吧。晚春[唐]韓愈草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆英無才思。惟解漫天作雪飛，四、1.示例摘得桂冠喜獲金牌拔得頭籌2.示例又是一年畢業季,學校以的童年不散場)主題,開展“憶母校,念師恩話友情、展未來”等活動,為我們的小學生感恩師長、感恩母校。3.示例敬愛的老師,謝謝您六年來對我的悉心教導。我會謹記您的教誨,繼續在學業上一往無前,同時也希望您在教育事業上“桃李滿天下”!五、示例我談過老舍寫的《我的母親》這篇文章。我印象最深刻的情節是:作者請了兩個小時的假回來陪母親過年,當母親得知作者還要返回去時.心里充滿了失落。這種母子分離的無奈場景深深地觸動了我。六、1.C2.你怎么跟昨天說的不一樣呢?3.答案理由第一次四答日遠不聞人從日邊來第二次回答日近舉日見日,不見長安4.當有人從長安來時,明帝通過比較長安和太陽的遠近,說明長安近，太陽遠:而到了第二天,當從長安來的人不在時,明帝卻說長安遠,太陽近。眼前比對的事物不一樣,遠近也不一樣。可見明帝是一個反應迅速聰明機智的孩子。【譯文】晉明帝(司馬紹)只有幾歲時,坐在晉元帝(司馬睿)的騰蓋上。有人從長安來,元帝問洛陽的消息,他聽后流下了淚。明帝問他為什么哭，元帝就把東渡的事詳細地告訴了他。元帝就問明帝:"你覺得長安和太陽哪個遠?”明帝回答說:"太陽遠。沒有聽說有人從太陽那里來，這不費一點兒力就可以知道。”元帝對他的回答感到驚奇。第二天，元帝召集群臣舉行宴會，把這件事告訴了群臣，并又重新問明帝明帝卻回答說:“太陽近。”元帝變了臉色,說:“你為什么跟昨天說的不一樣呢?"明帝回答說:“現在抬頭就能看見太陽,卻看不見長安。”七、1.國家高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發揚,開展了一系列工作;越來越多的人開始關注書法,學習書法。2.不滿意沒有課時或難以安排上課時間缺乏可勝任的書法教師3.B4.示例①切實落實學校書法課的開展,保證學生有充足的時間上書法課,有能勝任的老師教書法課;②開展有關書法的活動,提高學生學習書法、練習書法的興趣。八、1.示例視死如歸樂于助人2.D3.在這三個事件中,作者詳寫了第一件事略寫了第二、三件事。這樣寫使得人物形象更加突出,個性更加鮮明,能激發人們對陳延年的贊美和懷念之情。4.示例B陳延年犧牲時那種視死如歸的英雄氣概【解析】本題考查借助描寫人物的方法體會人物形象。文中對人物的描寫,每一部分的側重點都不同。第2)~④段主要通過對陳延年的外貌、神態、動作和語言等描寫,實出陳延年堅貞不屈、視死如歸的精神品質。第⑤段寫的是陳延年在上海生活的情景。通過在上海生活這一典型事例，表現了陳延年意志堅強的品質。第⑥、①段寫的是陳延年在廣州的生活，重點從車夫們的視角來指寫陳延年。從他主動幫忙、救車夫們團結牛爭，可以感受到他樂于助人具有斗爭精神的品質。作答時任選一種方法，并結合短文內容分析即可。采分點①選出一種刻畫人物形象的方法,得1分②根據選出的刻畫人物形象的方法,結合短文內容正確分析陳延年的人物形象，得2分。5.示例我更喜歡A。這樣寫既首尾呼應,又能告訴我們今天的幸福生活是烈士們的犧牲換來的,起到突出中心、升華主旨的作用,讓人們對陳延年這一人物形象充滿崇敬之情。采分點①選出自己更喜歡的結尾,得1分。②根據自己選擇的結尾說出恰當的理由,得2分。示例延喬路短,繁華路長。九、習作范文。記憶中的那道風景時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，六年的小學生活即將畫上句號。在這離別的時刻，心中涌現出無數難忘的場景，而那道最美的風景，便是恩師的教誨與同學們的歡聲笑語。記得初入校園時，我對一切都充滿了好奇與恐懼。是老師您，用溫暖的手牽著我，走進了知識的殿堂。您耐心地教導我如何握筆、寫字，如何認識數字、計算，如何探索世界的奧秘。您的眼神中總是充滿了鼓勵和關愛，讓我覺得學習是一件快樂而有意義的事。隨著時間的推移，我逐漸結識了一群志同道合的朋友。我們一起在操場上奔跑嬉戲，一起在課堂上積極發言，一起在圖書館里安靜閱讀，一起在藝術課上揮灑創意，一起在體育比賽中為榮譽而戰。那些日子，充滿了歡笑和淚水，見證了我們的成長與蛻變。而今，我們將要分別，但那些美好的回憶卻如同一幅幅生動的畫面，永遠鐫刻在我的心間。離別的愁緒雖讓人感傷，但我更愿意把它視為新的起點。我會帶著老師們的殷切期望，懷揣著與同學們共同度過的美好時光，踏上新的征程。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”這首熟悉的歌曲再次響起，它將伴隨著我，繼續在人生的旅途中追尋那一道道亮麗的風景。記憶中的那道風景時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，六年的小學生活即將畫上圓滿的句號。在這片充滿回憶的校園里，有一處風景，如同一幅美麗的畫卷，深深地鐫刻在我的心中。那是一條熟悉得不能再熟悉的林蔭小道，它靜靜地躺在校園的一角，見證了我們的歡笑、淚水和成長。每當我走過那里，總會想起那些無憂無慮的日子，我們曾在樹下嬉戲，也曾在那里探討難題，分享心事。記得有一次，我因為一次糟糕的考試而心情低落，是這條小道給了我安慰。我獨自一人走在那里，看著樹葉在風中搖曳，聽著鳥兒的歌唱，仿佛聽到了大自然的教誨：失敗并不可怕，只要勇敢地站起來，繼續努力，總會有收獲的。還有那次，我和最好的朋友因為一件小事鬧得不愉快，也是在這條小道上，我們重歸于好。我們相視一笑，所有的誤會和隔閡都在那一刻煙消云散。如今，我們將要畢業，心中充滿了對未來的憧憬和對母校的不舍。這條小道，這棵老樹，這片草地，都將永遠留在我的記憶深處，成為我人生旅途中最美的風景。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”這首歌唱出了我們離別的憂傷，也唱出了我們對美好回憶的珍視。無論未來走到哪里，我都不會忘記記憶中的那道風景，它將永遠陪伴著我，激勵我前行。記憶中的那道風景時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，六年的小學生活即將畫上圓滿的句號。在這片充滿回憶的校園里，有一處風景，永遠鐫刻在我的心中。那是一個晴朗的午后，陽光透過婆娑的樹葉灑在操場上，操場上奔跑嬉戲的同學們，笑聲響徹云霄。而我，獨自坐在教室的窗邊，凝望著這一切。那一刻，窗外的世界仿佛靜止了，所有的喧囂都變成了美好的畫面，定格在我的腦海中。我看到了那棵陪伴了我們六年的老榕樹，它的枝葉繁茂，如同一位慈祥的老者，見證了我們的成長和蛻變。我想起了那些和朋友們一起在樹下乘涼的日子，那些無憂無慮的歡聲笑語，如今都將成為永恒的回憶。我還記得，那張熟悉的講臺，老師曾站在那里，用知識的甘露滋潤我們的心靈。每當老師的目光與我對視，那目光中既有嚴厲的要求，也有溫暖的關懷。那一刻，我感受到了老師對我們的期望和我們對知識的渴望。此刻，當我再次哼唱起《送別》，心中涌動的是對母校的感激和對未來的憧憬。我明白，人生的旅途不會因為離別而停下腳步，我們要繼續前行，去追逐夢想，去創造新的風景。但無論我們走到哪里，記憶中那道風景——校園里的一草一木、一笑一言，都將是我們勇往直前的動力。因為我們知道，正是這片土地，賦予了我們無盡的夢想和翅膀，讓我們能夠飛向更遠的未來。再見了，親愛的母校；再見了，我可愛的同窗們。讓我們帶著這份珍貴的回憶，踏上新的征程，去追逐那屬于我們的星辰大海。記憶中的那道風景時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我即將告別小學生活，離別之際，思緒萬千，那些熟悉的畫面如同昨日重現。在我心中，有一道風景，它并不華麗，卻溫暖而珍貴，那就是老師們的辛勤付出和同學們的互助友愛。記得有一次，我在數學課上遇到了一個難題，百思不得其解，正當我感到迷茫和困惑時，老師似乎看出了我的疑惑，她輕輕地走到我的身邊，耐心地給我講解，直到我徹底明白。那一刻，老師的背影和她那溫和的聲音，成為了我記憶中最美的風景。還有那次，我因為生病錯過了重要的復習課，回到學校后倍感壓力。然而，同學們沒有讓我落后，他們自發組成“互助小組”，每天放學后都留下來幫我補課，讓我感受到了集體的溫暖和友誼的力量。那些一起學習、一起討論的日子，構成了我記憶中那道亮麗的風景線。校園的每個角落都留下了我