備課專用【課時設計】

單元

課題第一單元預習過關課課時1課型

預習課

集體備課

三年級語文備課組主備人王慎蘭

人員

1.通過閱讀本單元的導語，明確單元主題，了解單元內容。

2.通過自主識字、教師指導、小組合作等活動，識記本單元生字新詞，

學習理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。（重點）

目標3.通過自由讀、默讀等活動，讀通課文；積累《燕子》、《荷花》等文中

的精彩語段；整體感知本單元課文內容，初步交流讀后感受。（難點）

4.逐步養成留心觀察的好習慣。

1.明確本單元主題和語文要素。

2.認識本單元28個生字，讀準4個多音字，規范正確書寫本單元要求

評價任務的37個字、30個詞語。

3.誦讀積累本單元古詩、文中精彩語句。

4.仔細觀察一種植物，做好記錄卡，嘗試仿寫。

學習活動評價標準二次設計

環節一：明確目標（完成目標一）

（一）談話導入，明確主題

春回大地、萬物復蘇，花、草、蟲、魚，各

種各樣的生靈讓大自然變得更有活力和生機了。

今天讓我們走進第一單元：去欣賞大自然的美景，

接觸“可愛的生靈”吧。

本單元的學習要求是什么？主要任務有哪1.明確單元

些？我們先來看這一單元的導語。主題。

（二）走進單元，明確任務2.明確語文

1.課件出示單元導語要素和習作

1

（1）仔細閱讀本單元的導語部分，說說你知要求

道了什么？

（2）師指名讀；并說說讀了導語你獲得了什么

信息？（適時口頭評價）

（3）師引導梳理

①本單元人文主題：感悟大自然中生靈之趣，愛

自然、愛生活。讀聲響亮、

②本單元語文要素：（1）試著一邊讀一邊想象畫清晰，用普

面；（2）體會優美生動的語句。通話。

③本單元習作要求：試著把觀察到的事物寫清楚。

生男女生分讀、齊讀。

（4）過渡：現在，讓我們一起去學習本單元

展現的大自然中可愛的生靈與美麗吧！

環節二：掃障礙，學知識（完成目標二）

（三）小組合作，夯實字詞

1.識字詞。

（1）明確學習目標：讀準字音，理解新詞的

意思，寫好本單元要求會寫的字。

（2）出示預習單。1.會讀會認

①自讀生字詞。組內檢查糾正生字讀音。生字新詞。

②總結易讀錯的詞和易混淆的字2.區分多音

③教師根據反饋檢查點撥。字。

出示難讀的字：3.正確美觀

鴛鴦倦纖豚款書寫字詞。

綢膜擲約斑

出小詞語：

吹拂聚攏形成偶爾花瓣

蓮蓬飽脹破裂姿勢仿佛

（重點指導多音字“正”“行”“散”“桿”“挨”

2

，，螞，，）

2.指導寫字

課件出示：溪聚瓣蓬痕

指導寫得正確、美觀。

溪：右邊的“奚”第五、六筆是撇折；

聚：“豕”第一筆是平撇，不要少寫撇畫。

瓣:左邊的“辛”最后一筆是撇，中間的“瓜”要

寫得瘦長。

蓬:上下結構，“竹”蓋住下面的“逢”，不要寫

成左右結構。

痕：“廣”里面是“艮”，不要寫成“良”。

環節三：讀課文，知內容（完成目標三）

（四）讀通課文，讀順句子1.讀準字音

1.讀課文2.讀通句子

生自由朗讀課文。

2.讀句子

（學生先自由找，后以組為單位匯報交流，師生

共同評價。）

（1）描寫春天的名句：

遲日江山麗，春風花草香。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）描寫外形的句子1.整體感

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪知本單元課

刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。文內容。

（3）描寫環境的句子2.初步交

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細流讀后感

雨由天上酒落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃受。

的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，

形成了爛漫無比的春天。

3

(4)描寫動作的句子

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，

斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的

稻田上，飛到那邊的高柳下了。

(5)比喻句

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

3.知內容。

(1)出示學習單。

①學生默讀課文，自主完成學習單上的內容。

②同桌交流。③全班分享，師生評價。

(2)課文內容梳理。

①《絕句》作者是_____朝詩人_____描寫了

_________的美景，表達了詩人對______之情。

《惠崇春江晚景》作者是—朝詩人展現了

______景色。

《三衢道中》作者是一朝詩人—，描寫了

________見聞感受，展現了________的風光。

《憶江南》作者是—朝詩人—，描寫了江南

_____、—、—的景色之美，表達了—之情。

②《燕子》以—為背景，描寫了___________,

字里行間流露出作者對__________之前。

③《荷花》作者是—，描繪了一季節

_____________，表達了作者_______美好感受。

④《昆蟲備忘錄》由一篇短文組成，描寫了

_________________等，說明作者平時觀察細致，

表現了作者對________的喜愛之情。

(五)總結拓展，鞏固所學

1.了解了本單元的課文內容，你想說些什

么？你還有哪些疑問？

4

2.課堂小結。

1.讀拼音，寫詞語。(9分)

當堂

Yuanyangjulonglianpengfangfu

達標()()()()

2.同桌互讀、互評《燕子》第1—3段，《荷花》第2—4段；

檢測

3.小組內，朗讀古詩比賽，做到正確、流利、有節奏感。

1.積累本單元的好詞佳句。

作業2.會寫本單元的詞語。

設計3.觀察一種喜歡的植物，簡單制作記錄卡，并模仿文中片段嘗試仿寫。

(完成目標4)

《古詩三首》

可愛的生靈《燕子》

板書

《荷花》

設計

《昆蟲備忘錄》

習作(觀察植物)

教學

反思

備課組長意見：學科負責人意見：

5

備課專用【課時設計】

品讀

課題1古詩三首課時2課型

悟法課

集體備課

三年級語文備課組主備人王慎蘭

人員

1.通過自讀、指名讀、教師范讀等形式，讀準字音、讀好停頓。（重

點）

學習2.通過借助注釋、借助插圖、小組合作、聯系上下文、想象畫面等

目標方式，理解詩詞內容，引導學生說出詩中描繪的畫面。（重點）

3.通過抓住關鍵詞句，體會春天美麗的景色。（難點）

4.通過小組合作等方式，自學后兩首古詩。

1.借助拼音自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。根據停頓符

號自主練習朗讀，要求準確、流利，讀出詩的節奏。

2.有感情地朗讀詩詞，邊讀邊想，說出詩中描繪的景物？借助插圖，

評價任務小組合作，說說這些景物的特點和想象到的畫面。

3.根據想象到的畫面，說出整首詩留下了什么樣的印象，作者是如

何表達春天美麗的畫面的。

4.小組共學《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，小組匯報交流

學習活動評價標準二次設計

第一課時

環節一、自主閱讀，整體把握（完成目標一）

一、談話導入，揭題解題

（一）談話導入

1.春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人

通過詩歌來贊美它，你們知道哪些描寫春天的

古詩？最喜歡的是哪一首？

6

（二）師小結，板書課題：

1.今天，讓我們學習第一課《古詩三首》，

一起感受春天美麗的景色吧。

2.揭示題目

我們先來學習第一首《絕句》。

板書課題，齊讀課題。

3.質疑課題

看到題目，你有什么問題？（學生提問）

（相機補充絕句知識）

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，

可分為五言絕句和七言絕句。

二、朗讀詩句，理解詩意

（一）初讀古詩，讀準字音

1.讀準字

L請學生們借助拼音自由朗讀古詩，注意

音。

讀準字音，讀通詩句。

2.停頓準

2.學生自讀。

確

3.指名讀，教師糾正易錯讀音：“鴛鴦”

的鴦讀yango3.能根據

（二）再讀古詩，讀好停頓停頓符號

讀古詩，不但要讀準字音，還要讀出節奏，有感情地

讀出韻味。朗讀古詩

1.請同學們根據停頓符號自主練習朗讀，

要求準確、流利，讀出詩的節奏。

2.出示停頓符號

絕句

遲日/江山〃麗，春風/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

3.指名讀，師生評議，教師范讀指導。

環節二、重點突破，想象畫面（完成目標二）

7

三、交流學法，質疑提問

（一）交流學法

1.同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，

所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概

意思。平時遇到一首新的古詩你是怎么學的？

（交流學習方法）

預設:可以借助課文注釋；可以查字典、

查資料；還可以問老師、同學……

2.請同學們結合以往學習古詩的方法，說

說自己讀懂了哪些詞句？如何讀懂的？還有

哪些沒讀懂？

（1）學生自學

（2）小組交流

（3）小組匯報，教師適時點撥。

預設：遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指上滋潤。鴛鴦；一種水鳥，雌雄

成對生活在水邊。

3.質疑提問

（二）展開想象，再現畫面1.說出詩

1.賞析詩句，了解景物中描繪的

（1）請同學們有感情地朗讀詩詞，邊讀景物。

邊想，詩中描繪了哪些景物？

（2）學生自學。

2說出這些

（3）匯報交流。

景物的特

預設：描繪了遲日、江山、春風、花草、

點。

燕子、鴛鴦等景物。

環節三：抓關鍵詞，體會情趣（完成目標三）

（一）抓關鍵詞，豐富畫面

3.描繪想

1.請同學們借助插圖，小組合作，說說這

象到的畫

8

些景物分別有什么樣的特點？請聯系上下句，面。

大膽地說一說想象到的畫面。

2.小組討論

3.小組匯報

師引導：引導學生注意全詩的遠近構圖，

聚焦“麗”“香”“融”“暖”等字，從視覺、

嗅覺、觸覺等方面展開想象；聚焦“飛”“睡”

兩個動詞，從上下空間、動靜姿態、忙閑情趣

等方面展開想象，使畫面更廣闊，使意境更生

動。

預設：春天陽光普照，山河無比秀畫，清

風拂面，送來花草的芳香。泥土濕潤，燕子輕

盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡

在溫暖的沙灘上。

（二）指導朗讀。

根據易讀錯的字及節奏，有針對性的進

行指導。

四、感悟詩情，熟讀成誦

（一）感悟情感

1.請同學們根據想象到的畫面，說一說整1.能準確

首詩給你留下了什么樣的印象？找出詩中

2.學生思考描寫的景

3.匯報交流物。

預設：“遲日江山麗，春風花草香”這兩

2.

句用“遲日”“江山”“春風”“花草”等詞語，

粗線條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以2.能抓住

“麗”“香”突出詩人強烈的感覺。''泥融飛燕關鍵字詞

子，沙暖睡鴛鴦。”這兩句是工筆細描的特寫理解景物

畫面，“泥融”“沙暖”呼應“遲日”，用“飛”的特點。

9

和“睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動一

靜、一忙一閑，相映成趣。整首詩描繪了草堂

浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，可以感受到

作者春天的喜愛之情。（板書：明媚春景）

（二）總結寫法

1.作者是如何表達春日美麗的景色的？

2.學生思考

3.匯報交流

預設：詩人通過“遲日”領起全篇，突出春天

陽光和煦、萬物欣欣向榮的特點，使詩中描寫

的景物有機地組合為一體，構成一幅明麗和諧

的立體春景圖。而且“飛”和“睡”描摹燕子

與鴛鴦，動靜結合勾畫出春天的生機勃勃。（板

書：動靜結合）

（三）指導朗讀

用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意

境。

（四）嘗試背誦：

1.把整首詩練習讀讀，試著背背，練好了，

老師還給你配上動聽的音樂和優美的畫面呢。

2.學生自由背，小組互背，指名背，全班

齊背

五、拓展遷移

（一）放寬眼界

1.除了這首詩，杜甫還寫了許多詩，下面

我們再來欣賞一首杜甫的另外一首《絕句》

出示：絕句

杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

10

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2.學生自由讀，全班齊讀。

（二）教師小結，遷移運用

像《絕句》這樣描寫春天的古詩還有許多，

再收集一些，背一背在“班級讀書交流會”上

展示給大家。

第二課時

一、導入新課

（一）檢查導入

1.上節課我們學習了杜甫的《絕句》，下

面，看看同學們掌握的情況。

2.指名背誦《絕句》

3.師生共同評價。

這節課我們接著來學習另外兩首古詩。

環節四：學法遷移，小組共學（完成目標四）

二、學法遷移，小組共學

（一）總結學法，遷移運用

1.總結學法

同學們回顧一下，上節課我們學習《絕句》

時的學習方法？

2.小組交流，推舉代表，全班交流

預設：我們通過“讀準字音-讀好停頓-想

象畫面-體會情感-總結寫法”學習了這首詩。

下面我們就用這種方法接著來小組學習另外

的兩首詩吧。

（二）學法遷移，小組共學《惠崇春江晚景》

1.分配小組學習任務

2.小組合作學習古詩《惠崇春江晚景》

11

3.小組匯報交流，教師適時引導。

（1）讀準字音

你們覺得讀好這首詩應該注意哪些字的

發音呢？

小組代表，全班交流

預設：“崇”是翹舌音。

教師小結：找的非常好，下面同學們一起

來讀一下“崇”

學生齊讀

（2）讀好停頓

讀詩一定要注意停頓，來交流一下你們組

的學習情況。

指名代表交流，讀出停頓

出示課件

《惠崇/春江晚景》1.讀準字

（宋）蘇軾音。

竹外/桃花/三兩枝，

2.停頓準

春江/水暖/鴨先知。

確

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。3.能根據

學生自主評價停頓符號

（3）想象畫面有感情地

你們組來交流一下詩中描繪了哪些景朗讀古詩

物？結合注釋你們覺得古詩描繪了一幅怎樣

的畫面？

小組代表交流：

預設：描述的景物有竹林、桃花、江水、

鴨、萎蒿、蘆芽。

描述的畫面：

12

綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江

上春水蕩漾，一群鴨子在。歡快地嬉戲，它們

最先感知到春天江水已經變暖。岸邊長滿初生

的萎蒿和剛剛發出搬芽的蘆葦。這正是河豚將

要逆江而上產卵的季節。

1.能用自

(4)體會情感

己的話準

通過剛才畫面的描述，你們小組將詩人表

確說出詩

達的情感來交流一下。

文描繪的

代表交流

畫面。

在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由

江邊----江中----江岸----想象，其中第1—32.能從想

行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、象到的畫

簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景面體會詩

色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極人想要表

為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛，抒達的情感。

發了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。

(5)總結寫法

這首詩在寫作方法上有什么特點呢？

小組代表交流

教師相機指導補充：

詩人緊緊抓住并突出自然景物在季節轉

換時的特征，以“三兩枝”“蘆芽短”“河豚欲

上”傳神地描繪了一幅江南水鄉早春圖。“暖”

“欲”兩字借想象和聯想點活畫面，寫出了視

覺之外的春水方生的暖意和這股暖流之下“河

豚欲上”的信息，寫出了畫家難畫之狀和未畫

之意，使全詩靈動鮮活，意境清新而自然。

相機板書

動靜相宜，虛實結合。

13

（三）學法遷移，小組共學《三衢道中》

下面我們用同樣的方法來學習《三衢道

中》

1.分配小組學習任務

2.小組合作學習古詩《三衢道中》，教師

巡視指導。

3.小組匯報交流，教師適時引導。

（1）交流讀準字音

quzengmeixifanjian

衢曾梅溪泛減

（2）交流讀好停頓1.讀準字

梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。音。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬/四五聲。

2.停頓準

（3）交流詩中描繪的畫面

確

教師相機補充

3.能根據

梅子黃透了的時候，天天都很晴朗。乘小

停頓符號

船來到小溪的盡頭，再走山路繼續前行。山路

有感情地

上綠樹成蔭，不亞于來時之路，樹林中不時傳

朗讀古詩

來幾聲黃鵬悅耳的鳴叫。

（4）交流體會情感

《三衢道中》這是一首紀行詩，類似于我

們原來學習的《山行》，寫詩人在三衢道中的

所見所感。這首詩描述了初夏時寧靜的景色和

山行時詩人輕松愉快的心情。

三、熟讀成誦，拓展遷移

（一）讀中悟情

1.看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

（二）走出課本

14

1.學習完本詩后，我們再看看曾幾其它的

好詩佳句。

出示：

蘇秀道中

宋曾幾

夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。

不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

2.學生自由讀，試背誦。

四、綜合比較，總結本課

（一）賽讀比較

1.將三首詩連起來背一背。

2.比較三首詩有什么相同的地方，有何不

同之處？

教師引導學生交流：

同：都表達詩人對春天的喜愛贊美；

異：題材不同《絕句》是絕句，《惠崇春

江晚景》是題畫詩，《三衢道中》是紀行詩，

描寫的景物不同等方面。

（二）總結

1.指名談本節課的收獲

2.教師適時引導，梳理總結。

一.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用標出）

融化（r6ngz6u）燕子（ydnyan）§（yuanyan）（yangiang）

當堂二根據課文內容填空。

1《絕句》的作者是（）代詩人（）。詩歌前兩句描繪

達標

了春天的四種景物（）、（）、（）、（）：，構成

檢測了一幅明麗和諧的春色圖。詩歌后兩句動靜結合，既有（）

翩飛的動態描繪，又有（）慵睡的靜態描寫，一動一靜，

相映成趣。

15

2宋代詩人蘇軾在《______________________》中寫道：

“__________________________,春江水暖鴨先知。”詩中有黃鵬，

比如宋代詩人___________在《三衢道中》中寫道：“綠陰不減來時

路，___________________二

有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩，默寫《絕句》。

作業1

2.用自己的話，發揮想象，講一講三首古詩分別描繪了一幅怎樣的

設計

畫面？

古詩三首

板書

絕句惠崇春江晚景三衢道中

設計

明媚春景動靜結合虛實結合心情變化

教學

反思

備課組長意見：學科負責人意見：

備課專用【課時設計】

精讀

課題2燕子課時2課型感悟

課

集體備課

三年級語文備課組主備人王慎蘭

人員

16

1.通過邊讀邊想象畫面，概括出文章內容，能夠大膽和同學交流

自己喜歡的語句。

.通過抓住關鍵詞句，邊讀邊談感受，體會作者對燕子的喜愛之

學習2

情。（重點）

目標

3.通過換詞比較，想象畫面，反復朗讀等多種方式，體會課文語

言的優美生動，進而讀出對燕子的喜愛之情，最后積累背誦。（難

點）

1.邊讀邊想象畫面，概括課文內容，能和同學交流自己喜歡的語

句。

評價任務2.抓住關鍵詞句，體會作者對燕子的喜愛之情。

3.體會課文語言的優美生動，進而讀出對燕子的喜愛之情，最

后積累背誦。

學習活動評價標準二次設計

環節一：自主閱讀，整體把握（完成目標一）

（一）出示燕子圖，導入課題

1.你出示燕子圖，引導交流：同學們，春天

活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子

嗎？（板書：燕子）

2.學生交流對燕子的了解。

3.導入：今天我們學習《燕子》這篇課文。

這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。1.吐字清

（二）整體感知，概括圖畫晰，聲音響

1.引導學生自由讀課文，思考：亮，能讀準

你覺得這是一只（）的燕子？字音.

2.引導學生交流。

2通過邊讀

梳理出對燕子的整體印象：活波可愛。

邊想象畫

3.再讀課文，出示要求：

面。

（1）自由朗讀，重點讀好本課生字。

⑵思考課文是從哪些方面來寫燕子的活3能用簡潔

17

潑可愛的？的語言概

4.交流再讀情況，梳理出課文是從：燕子括文章的

的外形、飛行、休息3個方面來寫燕子的活潑主要內容，

可愛的。并給每個

5.引導學生抓住關鍵詞逐段給畫面起名。部分擬一

教師提問：個小標題。

這篇課文的每個自然段都是一副生動有

4能夠大膽

趣的圖畫。讀一讀，說一說你看到了哪幾個畫

和同學交

面？

流自己喜

引導學生交流，板書：

歡的語句。

燕子外形圖

春光燕子圖

燕子飛行圖

燕子休息圖

環節二：抓關鍵詞談體會（完成目標二）

（三）邊讀邊想象，感受燕子的外形美

1.教師引導：這是一群怎樣的小精靈？我1.能抓住關

們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。鍵詞句，談

2.出示句子：一身烏黑的羽毛，一對輕快出自己的

有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣體會。

可愛的活潑的小燕子。2.體會出作

3.哪些詞語讓你眼前浮現了畫面？是怎樣者對燕子

的畫面呢？的喜愛之

出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。情。

烏黑的羽毛

輕快有力的翅膀

剪刀似的尾巴

4.用自己的語言描述眼前浮現的畫面，你

體會到了什么？

18

5.指導學生借助短語，按全身到局部的順

序背誦第一自然段。

6.作業布置

(1)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(2)背誦第一自然段。

第二課時

(-)復習導入

1.上節課，我們認識了活潑可愛的燕子，

學習了燕子的外形，這節課讓我們繼續走進課吐字清晰，

文了解燕子的飛行以及休息特點。在學習之聲音響亮，

前，我們先來復習一下生字詞。能讀準字

2.復習詞語：學生開火車讀詞語。音

烏黑、活潑、春日、輕風、吹拂、灑落、趕集、

聚攏、形成、加入、春光、湖面、偶爾、閑

散、纖細

環節三：運用多種方法體會優美生動的語句，

積累背誦(完成目標三)1通過邊讀

(-)邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目邊想象畫

1.讀第二自然段，圈畫景物。面。

提問：如果說這是一幅春光圖的話，我們2通過換詞

一起看看這幅圖中有哪些景物？比較，想象

2.學生自由讀第二自然段，圈畫景物、交畫面，反復

流。教師相機板書：風、雨、柳、花、草、葉。朗讀等多

3.引導學生感受畫面的生動、具體。種方式，體

⑴以''雨"為例，引導學生在前面和后面會課文語

逐次添加修飾成分、邊加邊想象畫面，使畫面言的優美

逐漸具體生動。生動。

(2)出示句子:如毛的細雨由天上灑落著。3.積累背

19

①逐步引導:什么雨?什么樣的細雨?如毛誦。

的細雨怎樣？

②讓學生邊加邊想象,并用自己的語言描

述畫面。

③再讀并想象畫而。

⑶用“加一加”的方法同桌互學其他景物。

布置任務:在課文中找一找作者在柳、風、花、

草、葉前面加了哪些詞?用“加一加”的方法

讀句子想畫面，然后和同桌交流。

(4)小結：作者抓住了春天最常見的景物，

為我們呈現了一幅爛漫的春光圖。

4.指導朗讀，用舒緩、輕柔的語調朗讀描

寫“輕風”“細雨”“柔柳”的語句;指導學生理

解“趕集”，想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧

和歡喜，讀好描寫草、葉、花的語句。

5.引導學生回顧古詩，感受在春天的大背

景下加入小動物給春天帶來的生機。

引導交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花

草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，蘇軾的《惠崇

春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先

知”，他把鴨子寫進了春天。杜甫的《絕句》“泥

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，他把燕子、鴛鴦寫

進了春天。這些古詩中有了這些小動物，有什

么不一樣的感覺？

6.讀第二自然段，邊讀邊想象，感受春天

因為有燕子的加入更加富有生趣。

出示句子:這時候，那些小燕子，那么伶俐

可愛的小燕子，也由南方飛來，加人這光彩奪

目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

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引導交流:邊讀邊想象畫面。畫面中既有色

彩，也有聲音，還有味道，細細品味作家筆下

的春天因為有了小燕子的加人，會有哪些不一

樣的感覺？1圈畫出

小結:因為有了燕子，春天更有活力，更加關鍵詞句

光彩奪目。談出感

7.指導背誦第二自然段。受，并能

⑴結合板書，指導學生按照景物的順序背有感情的

誦。朗讀出

(2)同桌之間嘗試背誦第二自然段。來。

(三)小組共學，展開想象

2讀出對

1.小組之間合作學習第3-5自然段，感受

燕子的喜

燕子飛行和休息。

愛之情。

要求：每組成員按照1、2、3、4號的順

序進行匯報，其他同學進行補充。

(1)抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等動詞，

以及“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那

邊的高柳下了”“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去”等語句展開想象,體會燕子飛行時的迅

捷、輕盈。〃小圓暈”是理解的難點，可以通

過看圖或畫簡筆畫幫助學生理解，對比“小圓

圈”和“小圓暈”的不同，體會想象“小圓暈”

之美。

(2)抓住“曠亮無比的天空”“波光粼粼

的湖面”兩個詞語，體會描寫的景物開闊而鮮

明，也可讓學生圈畫出來嘗試想象畫面。

(3)抓住“嫩藍的春天”“幾支木桿”〃

幾痕細線”“幾個小黑點”等想象燕子休憩時

恬靜、悠閑的畫面。可以聯系生活經驗比較''嫩

21

藍”“蔚藍”“深藍”，使想象更符合客觀實際。

“幾痕細線”也是理解的難點，可以通過聯系

生活經驗，感受電線若有若無的朦朧美、然后

進行想象。

(四)總結全文，感情升華。

1.課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了

燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，字里行間

流露出作者對燕子的喜愛之情。

2.學了本課，你有何感受？(愛護鳥一一

人類的朋友，保護大自然……)

3.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的

美麗和燕子的可愛。

1.看拼音寫詞語。

ganjijulongxingcheng6uerpijuanhenji

()()()()()()

2.多音字組詞。

散san()san()桿gan()gan()

3.按課文內容填空。

一身()的羽毛，一雙()似的尾巴，一對()的翅

當堂

膀，湊成了那樣()的()的小燕子。

達標4.閱讀選段，完成練習。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑

檢測

落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都

像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

(1)文中寫到的具體景物有

(2)文中的“趕集”指—oA.到集市上買賣貨物

B.各種花草爭相開放的景象

(3)文中畫“”的句子把當作人來寫。

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1.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦

作業1-3段。

設計2.找出課文中優美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。

3.試著把你觀察到的燕子用幾句話寫清楚。

2燕子

板書燕子外形圖春光燕子圖

設計燕子飛行圖燕子休息圖

喜愛

教學

反思

備課組長意見：學科負責人意見：

備課專用【課時設計】

課精讀

課題3.荷花課時2

型感悟課

集體備

三年級語文備課組主備人王慎蘭

課人員

1.認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”

等11個字，會寫“荷花、清香”等15個詞語。

2.通過朗讀、比較、想象畫面等活動，正確流利朗讀課文，能讀好

學習“花瓣兒、花骨朵兒”等詞語，提高語言思維能力、審美能力。

目標3.通過默讀、圈畫、交流體會等活動，抓關鍵語段想象畫面，體會

優美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。背誦2-4自

然段，提高語言理解能力。（重點）

4.通過仔細觀察，小練筆等活動，學習作者是如何清楚地寫出荷花

23

不同的樣子，并仿寫一種花。提高語言表達能力。(難點)

1.認識“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”

等11個字，會寫“荷花、清香”等15個詞語。

2.讀好“花瓣兒、花骨朵兒”兒化詞。“蓮蓬、衣裳”輕聲詞。嘗試

評價任務背誦2-4段。

3.說一說從哪些地方體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。

4.仿照描寫第2自然段描寫荷花不同樣子的優美詞句，寫一種自己

喜歡的植物。

學習活動評價標準二次設計

學習活動一：謎語導入，激發興趣

(-)謎語導入

1.出示：今天老師要出一個謎語考考大家，咱

們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，

身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

3.提出問題預設：1、荷花是什么姿態？

2、我看荷花時怎么想的？

學習活動二：探索學習(完成目標1)

(-)初讀課文，整體感知

1.出示：荷塘就到了。教師范讀課文。

2.學生自由讀課文，標畫難讀的生字、新詞，1.吐字清

力爭把課文讀正確、流利。晰，聲音響

3.交流指導亮，能讀準

(1)重點指導字音★

生字“蓬、脹、瓣、蓬”

讀準多音字“挨”2.能做到

(2)糾正交流新詞語氣連貫，

出示，指讀，正音：節奏自然，

荷花蓮蓬飽脹仿拂衣裳舞蹈晴蜒速度適中，

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翩翩起舞挨挨擠擠隨風飄動不讀破句。

4.師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什★

么？

（三）探求新知，理清脈絡

1.出示問題，指導再讀。

葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識

斯真。”意思是說，作者寫文章的時候一般是有比較

充分嚴密的思考和準備的,文章中是有思路即內在

脈絡可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候,如果能夠遵1.讀音正

循作者的思路,就有可能比較準確地理解和把握文確、不添字

章的意和作者的寄托。不漏字。

師:大家能不能理清這篇課文的脈絡，把握住作★

者的思路呢?帶著這個問題,請大家再去認真讀課2.能抓住

文。關鍵詞句

2.小組討論。有感情朗

3.交流討論結果。讀。

課文共五個自然段,按照觀賞荷花的順序主要★

寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初

聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。

4.小結。文章集敘述、描寫、抒情于一體，脈絡

清晰,層層深入,生動形象地展示了荷花之美，把作

者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。

師:我們再一次美美地讀一讀這篇文章吧。

5.配樂齊讀全文。

（四）布置作業

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用詢間家長、上網查詢等方法搜集古代詠荷

的名詩名句。

第二課時

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學習活動一：朗讀課文，想象畫面。（完成目標2）

（一）創設情境，回顧“荷花”

1.這么多的荷花爭著開放來比美真是美不勝

收！同學們，今天就讓我們繼續學習關于荷花的文

章。來看看作者是如何觀察荷花的呢？

學習任務：朗讀課文，重點讀好“花瓣兒、花骨朵

兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。

2.復習詞語：學生開火車讀詞語。

荷花、清香、圓盤、花瓣兒、蓮蓬、花骨朵兒、

破裂、姿勢、眼前、本領、仿佛、舞蹈、停止、隨

風、飄動。

3.回顧欣賞：課件呈現多幅荷花照片并伴隨背

景音樂。請生用詞語來贊一贊荷花的美麗。

師解說：走入荷花的世界，欣賞美，感受荷花的芬

芳迷人。

學習活動二：聚焦語言，領悟表達，感受荷花1.準確說

的姿態美。（完成目標3）出兩處荷

（二）自主學習，小組合作花優美的

1.自由朗讀課文，思考作者是怎樣觀察荷花的。句子。

出示：學習任務★

邊讀邊想象畫面，畫出文中你覺得優美生動的2.說出三

語句，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一處荷花優

大幅活的畫”。美的句子。

2.拓展閱讀，依法自學《夾竹桃》。★

（1）學生明確學習任務、評價標準。找學生讀

一讀“學習任務”，師說評價標準。3.讀出荷

（2）學生根據評價任務、評價標準自主學習，花的姿態

教師采用巡視的方法了解學情。美。★

（3）學生在小組交流自己的思考結果，統一組

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內答案。

（4）教師組織學生班內交流。

3.學生交流。（預設1：作者觀察很仔細）

（1）哪些詞句讓你感