《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版語文三年級下冊《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀"為”“頸"的讀音。

2、正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3、結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀”“為"頸”的讀音。

2、正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的兩個(gè)寓言故事嗎？一個(gè)是：《坐井觀天》一個(gè)是：《亡羊補(bǔ)牢》。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《守株待兔》,看看這個(gè)故事教會我們什么道理齊讀兩遍課題.

3、課題里面，有一個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，看!它已經(jīng)迫不及待地跳出來了.（出示:守)請同學(xué)們一起拼讀兩遍。

(1）請仔細(xì)地觀察一下它的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，誰說說寫的時(shí)候要注意些什么？（“寸"字的一橫在橫中線上，豎鉤在豎中線上；寶蓋頭應(yīng)該寫大一點(diǎn)；下面“寸"的橫不能超出寶蓋頭兩邊……）

（2）小朋友們，把你們的小手拿出來，跟我一起書空吧！

4、（補(bǔ)全課題)怎么一起接著把課題寫完.

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)。

課前老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，大家都認(rèn)真地完成了嗎？那老師就和大家一起體驗(yàn)豐收的快樂吧！看誰摘的蘋果又多又甜!請同學(xué)來讀,如果他讀對了其他同學(xué)就跟讀一次（摘蘋果游戲—-讀詞語）你們想吃蘋果嗎？那就繼續(xù)接受考驗(yàn)吧！讀一讀。（摘蘋果游戲-—讀句子）齊讀

2、（1）生字和句子都難不倒大家，接下來我要考考大家能不能把課文讀通順。把書翻到123頁，我們一起讀讀課文吧。男同學(xué)讀第一自然段,女同學(xué)讀第二自然段,第三自然段全班一起讀。不該你讀時(shí)，請你認(rèn)真傾聽。

（2）誰能告訴我：課文告訴了我們一個(gè)什么故事？請你填空。（種田人）在（樹樁)旁等（野兔）。

三、研讀課文,感悟道理

（一）兔子

1、從哪兒來的兔子

（1）他在等什么野兔？你從哪里知道的請你快速的在課文里面找找答案。（從樹林中竄出來的、撞在樹樁上的……）（你可真是火眼金睛！）

（2）這只兔子是怎樣從樹林里跑出來的速度怎樣？(飛快地跑、慌張地跑……）從句子中哪個(gè)字可以看出來？（竄）飛快地、慌張地跑，這就是“竄”。你看:①一只小貓從角落里竄出來；②下課了,同學(xué)們從教室里竄出來；③大花貓來了，偷吃東西的老鼠從屋里竄出來。

（3）野兔從樹林里竄出來，結(jié)果——（撞死在樹樁上.）你聽—-“砰"哎喲，腦袋可真疼！它跟“木樁"的“樁”字讀音很相似，但是“樁"念第一聲，而“撞”是第（四)聲。你用什么方法能夠記住“撞"字？（加一加）跟老師一起讀詞語：樹樁,撞到.

（4)種田人看見一只兔子飛快地跑來撞死在了樹樁上，他也很意外。誰來讀讀第1自然段，讀出種田人的意外和兔子速度的快.（你讀得真好，都超過老師了！）

2、什么樣的兔子

(1)同學(xué)們，撞在樹樁上的這只兔子,是一只怎樣的兔子？請你找出這一句話讀一讀。（又大又肥的……）（白撿了一只又大又肥的野兔.)

（2）這可奇怪了！這只又大又肥的野兔不去玩耍,不去尋找食物，偏偏撞死在田邊的樹樁上，這樣的事情是不是天天都在發(fā)生啊？（不是)也許幾天后會發(fā)生，也許幾年后會發(fā)生，也有可能永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生，像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（偶爾、偶然）(你的知識可真豐富!）

（3）種田人沒花一點(diǎn)兒力氣就撿到了一只又大又肥的兔子,他可真（幸運(yùn)）。你能用課文中的一個(gè)詞語來形容種田人此刻的心情嗎？(樂滋滋）樂滋滋應(yīng)該是什么樣的表情？老師數(shù)1、2、3，我們一起來做一個(gè)樂滋滋的表情吧！(有的小朋友比種田人還樂，笑得眼睛都瞇成一條縫兒了）

(二)種田人

同學(xué)們，故事里中的主角是種田人，他到底是一個(gè)怎樣的種田人呢？你又從文中的哪些句子看出來的呢請同學(xué)們默讀課文，做到不出聲，不指讀，把你找到的句子用橫線畫出來。

1、貪心的種田人

種田人白撿到一只兔子，他是幸運(yùn)的人，但同時(shí)他又是一個(gè)怎樣的人？(愛幻想、不切實(shí)際、做白日夢、貪心……）你是從課文中的哪句話知道的找出來，同桌互相自己讀一讀。（他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好啊.）句子中哪個(gè)詞可以讓我們清楚的感受到種田人的貪心？（每天)那怎樣能讀這句話,才能讀出種田人的貪心呢？誰來試一試（讀得太好了！聲音又響又脆,語氣充滿感情。誰也來試一試？）

小朋友們，帶著種田人樂滋滋的心情和他的貪心，咱們一起來讀讀種田人想的話吧!

2、懶惰的種田人

(1）自從種田人撿到了野兔，老師覺得他變成一個(gè)懶惰的人，你們覺得他懶嗎？請你分享一下描寫種田人變懶惰的句子。(從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上.

(2）“從此”是從什么時(shí)候起(生：從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。）

（3）這個(gè)“此"字,這個(gè)字跟咱們學(xué)過的“些"字有什么相同和什么不同？（“些"下多了兩橫）

（4）從此他丟下了鋤頭，大家見過鋤頭嗎？看，這就是鋤頭，農(nóng)民伯伯用來松土的工具。誰能說說怎么記住鋤頭的“鋤”字它為什么是金字旁（因?yàn)殇z頭食用金屬做的）

（5）作為一個(gè)種田人他本來應(yīng)該在地里播種、施肥……但他卻因?yàn)橐淮闻既慌龅降暮檬?（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（6）感悟“整天"：同學(xué)們你們瞧，早上，太陽升起來了，其他人在田里勞動，種田人卻在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上）

中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都在樹蔭下休息，他還在樹樁旁邊等著（兔子撞在樹樁上)

傍晚，人們都收拾工具,高興地回家了，他仍然在樹樁旁邊等著(兔子撞在樹樁上）這樣從早到晚，就是整天。不管刮風(fēng)下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，請聽老師讀一讀。（你讀出了種田人的決心。)

3、一無所獲

就這樣，幾天過去了，幾個(gè)月也過去了，他有收獲嗎你從哪句話知道的？

（出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了.）不僅沒等來野兔，連地里的莊稼也—-全完了，種田人什么也沒得到,這就叫做一無所獲。誰來讀一讀這句話

四、深化理解,拓展延伸

1、同學(xué)們,你們知道兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的事情，可是種田人他不知道呀，他還是整天守在樹樁旁等兔子，假如你正好從種田人的身邊走過，你想對他說什么：“___.”（生：要想有收獲,要付出勞動才行。）

2、是的，因?yàn)樗麤]有付出勞動，所以他沒有收獲；因?yàn)樗讚炝艘恢煌米樱?因?yàn)樗麃G下了鋤頭，所以_________________。因?yàn)樗孟朊刻於寄軗斓揭恢煌米?所以_________________。

3、聽了大家說的,代老師好想明白了一個(gè)道理,你能猜到代老師明白了什么嗎

4、大家說得可真好，這是大家認(rèn)真聽課、用心思考的結(jié)果.

五、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，俗話說：人生聰明寫字始.所以寫好字對于每個(gè)人來說格外重要，我們一起來寫寫字吧。

2、請看黑板，這幾個(gè)生字中，有哪一個(gè)字讓你覺得寫起來比較困難的,或者覺得寫哪個(gè)字你需要給大家一些溫馨提示的，勇敢的舉手說出來吧！（指名說他覺得困難的字.師作補(bǔ)充：①丟：一豎和撇折是兩畫，分開寫.范寫“丟"。②此：第四話是提，范寫“此”③“樁"、“肥"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一筆都寫在豎中線上,“樁”木字旁最后一捺變成一點(diǎn)。）

3、在寫字之前，我先給大家看看別的班的小朋友寫的字,你們觀察一下，哪一個(gè)寫得好，哪一個(gè)還不夠好，哪兒不好？

4、同學(xué)們，在寫之前要觀察每個(gè)生字中你認(rèn)為最重要的筆畫是怎樣寫的，先描一個(gè)、再寫一個(gè)，對比你寫的字和描的字，哪里寫得不夠好的，擦了再寫，讓自己的字寫得更好!有困難的舉手告訴老師，注意寫字的姿勢.(評價(jià)：有同學(xué)寫的字真漂亮！看看這個(gè)同學(xué)寫的……）

5、寫字反饋、評價(jià)。

*＊*同學(xué)寫的字真漂亮，他在課下一定下了很多功夫！大家下課以后可以去借他的自來看看，大家只要堅(jiān)持練習(xí)，相信你們的字也可以寫得很好的！

六、作業(yè)布置

同學(xué)們,咱們今天一起學(xué)習(xí)了一個(gè)寓言故事，名字叫做《守株待兔》，你回家用自己的話把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽吧！

《守株待兔》說課稿

大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

說教材：

現(xiàn)在我要說的是部編版三年級下冊第二單元第一篇文言文《守株待兔》。應(yīng)該說文言文、寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。

《守株待兔》這則寓言主要通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地告訴人們不要不勞而獲，不要心存僥幸，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。我覺得這個(gè)小故事應(yīng)該在學(xué)生心中深留印跡的是對什么事不能存有僥幸心理，也不能有不勞而獲的想法，要憑自己的勞動去生活。

說學(xué)情：

對于文言文寓言，學(xué)生并不陌生，對于學(xué)文言文的方法學(xué)生可能也知道，但如果抽出來問他們什么是文言文寓言，可能有部分學(xué)生不太清楚，所以作為文學(xué)經(jīng)典的一種特殊體裁有必要讓學(xué)生明白，尤其是學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生清楚。我覺得這一學(xué)法對學(xué)生的終身都是受用的。因此課前的調(diào)研很重要。如果學(xué)生表達(dá)不清，我將和學(xué)生以學(xué)的第一篇文言文寓言《濫竽充數(shù)》為例，跟孩子們共同回憶什么是寓言，什么是文言文寓言，學(xué)文言文寓言分幾步走，怎么樣讀出韻味？這樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基礎(chǔ)。

說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課是上給學(xué)生的。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。對于文言文教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只是在評價(jià)建議中指出：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。由此可以看出重在理解與記誦。根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，本節(jié)課將完成三項(xiàng)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個(gè)生字及新詞，尤其是“冀"為”“頸"的讀音。

2、正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3、結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

《課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的，這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用，要想讓他們熱愛我們的語言文字。我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機(jī)、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”因此，這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“守株待兔"這個(gè)成語在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。由于守株待兔的現(xiàn)實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到，或沒有接觸過，在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn)。

說教學(xué)流程：

為真正地讓學(xué)生享受讀文言文寓言的樂趣，感悟其中的道理，并對其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、課前談話親近古文

之所以把這一環(huán)節(jié)展示出來，就是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。課前我激勵(lì)孩子們跟文言文親近、回憶讀出韻味的方法都是在調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定學(xué)法基石。

二、談話導(dǎo)入，揭題解題：

興趣是最好的老師。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一上課我將出示所學(xué)的寓言插圖，讓他們猜成語，在師生共板課題后，追問“株”和課題的意思，對守株待兔的表面意思有初步了解。在詢問作者后，與生交流有關(guān)韓非子的相關(guān)內(nèi)容。短短幾分鐘，學(xué)生對作者和課文有了大概的了解。

作為一篇文言文寓言，首先要做的是讀出韻味。

三、初讀課文，讀出韻味

正確、流利、有韻味地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ)。面對文言文，句子中的自然停頓是有一定難度的。就這篇課文來看，難讀的句子有三處：一是：折頸而死的頸易讀錯(cuò)。二是“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。"中的“耒、冀”的讀音以及這句話的斷句。三是：而身為宋國笑的為的讀音。基于這樣的猜測，在讓學(xué)生讀文前，我先對這三句話進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化字音。其中第二句是處理的重點(diǎn)，因?yàn)檫@句中不僅有兩個(gè)生字，而且在斷句上有一定的難度，學(xué)生很難讀對。

因此對這一句將做重點(diǎn)指導(dǎo)。課堂是師生平等對話的過程。一切的指導(dǎo)均在平等對話中完成。對于這句我先找兩名同學(xué)來讀，然后直接告訴他們，這句應(yīng)該這樣讀，相信學(xué)生能根據(jù)提示正確斷句，在自由讀、指名讀中加強(qiáng)斷句，然后告訴他們：為什么這樣讀，理解了就清楚了。接著學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。對于“耒"先讓學(xué)生談了解，然后我再出示圖片配以講解，并告訴他們現(xiàn)在耒已演變成了部首，在回憶帶有耒部的字中感受這樣的字與農(nóng)具和耕種有關(guān)。在學(xué)“冀”字時(shí)，在與“翼"區(qū)分后，從字理上幫助學(xué)生區(qū)分二字，這樣學(xué)生不僅對這兩個(gè)字印象深了，還對字的來歷產(chǎn)生興趣。我們的漢字是很豐富的，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感也是語文課的一大任務(wù)。我們的語文課就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。相信對字來歷的理解將在學(xué)生心中留下印象。

在消除了字音、斷句的障礙后，在讓他們讀出韻味，等于給他們搭建了讀書的臺階。在展示朗讀時(shí)讓孩子們到前面去讀，這樣既給孩子一次展示、鍛煉的機(jī)會，又給其他學(xué)生提供一次很好的欣賞時(shí)機(jī)。讀書在享受樂趣，欣賞也是一種樂趣。

在學(xué)生能很好的讀文后，接下來就是了解這個(gè)小故事。

四、理解句意，感悟道理

教參提示我們：教學(xué)文言文寓言，應(yīng)包括三重任務(wù)：一是了解一些文言詞匯的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀短淺文言文的能力。二是理解語言的內(nèi)容。教學(xué)中讓學(xué)生在逐句讀懂的基礎(chǔ)上，掌握主要內(nèi)容。三是體會其中的意思。

在文言文的理解上，我立足注釋和插圖，用最簡單的方法、最直接的方法理解內(nèi)容。首先讓他們自己結(jié)合注釋理解句意，不懂的可以猜一猜，實(shí)在不懂用問號在詞下標(biāo)注。然后分句指導(dǎo)。

在第一句中，補(bǔ)充走的有關(guān)句子，因?yàn)樽吖沤褚馑疾顒e很大，在補(bǔ)充中加深印象，為以后閱讀文言文奠基。同時(shí)插入“古文中走是跑，那什么是走”，引導(dǎo)孩子們明確行是走，古今意思相同。相信這一環(huán)節(jié)學(xué)生對行、走的古今意思一定記憶深刻。在理解句意后，出示畫面和提示語，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受種田人的心情。之所以給學(xué)生一些提示，就是避免學(xué)生沒有根據(jù)地散說，達(dá)不到繪聲繪色的目的，有的只是一兩句，達(dá)不到發(fā)展語言的目的。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)心情也會隨著種田人高興起來。

正因?yàn)榉N田人如此高興，才會引發(fā)他不勞而獲的想法。在理解第二句時(shí)，先讓學(xué)生談理解，適時(shí)引導(dǎo)為什么在因后停頓，與前面的問題照應(yīng)。接著鞏固因的意思，這一句，然后提醒學(xué)生借助插圖想想種田人是怎樣守株待兔的？在學(xué)生用稚嫩的語言回答后，引領(lǐng)他們用一個(gè)詞來形容種田人什么也不做，一心守株，滿腦子待兔的情形，并放到句中交流，同時(shí)適時(shí)板書。應(yīng)該說到此守株待兔前半部分寓意已經(jīng)揭示，那結(jié)果怎樣呢？估計(jì)學(xué)生都能猜測出來，說不全讀讀第三句，在板書：為宋國笑、一無所獲后，引領(lǐng)孩子們看板書感知：看來種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢等，等來的不是兔子，確實(shí)一無所獲等，相信學(xué)生能與教師互動，自然接讀，同時(shí)對守株待兔的深層含義有了了解。

理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。理解內(nèi)容還不行，還要感悟道理。道理不是生硬的搬出來，要在潛移默化中。在感悟道理這一環(huán)節(jié)，我首先出示了與守株待兔相匹配的格言、俗語等，讓他們讀一讀，然后導(dǎo)入：假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些格言。注意稱呼。這里如果學(xué)生對稱呼不懂，我會找?guī)讉€(gè)同學(xué)先說說怎么稱呼，也就是提前把障礙消除。這樣學(xué)生在勸說的時(shí)候就有理有據(jù)，有法可依，說出來的話也會有一定的水平。應(yīng)該說交流的環(huán)節(jié)更是學(xué)生勸誡做人的環(huán)節(jié)。育人育己。道理在潛移默化中從孩子的心中、口中流淌出來。

而我最后的小結(jié)可能是對寓意的直接揭示：看，不知不覺中我們我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）。因?yàn)樾腋５纳羁縿趧觼韯?chuàng)造。之所以做這樣的總結(jié)，就是給學(xué)生一個(gè)明確的感受，道理究竟是什么。我們要清楚，也要讓學(xué)生明白，要把學(xué)生引到生存、生活的正道上來。正如巴金老人說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。"

五、背誦課文，活學(xué)活用

學(xué)以致用，用的前提是積累，積累就是要讓學(xué)生在課堂上熟背。背誦也要有韻味地背。在背誦后就要活學(xué)活用了。估計(jì)對“守株待兔”學(xué)生活用上有困難。如果生答不出，我將出示對聯(lián)，讓學(xué)生填橫批。相信學(xué)生能填出來，其實(shí)這也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解守株待兔的表面意思與深層道理。

然后出示自己搜集的幾句作為課下閱讀的材料。我想學(xué)生在閱讀中可能會露出笑臉，可能會發(fā)覺我們今人真是聰明，活學(xué)活用，可能也會激起他們用眼觀察生活的熱情。最后出示字謎，調(diào)動學(xué)生的興趣，同時(shí)也在暗示他們“守株待兔"帶來的是語文學(xué)習(xí)的豐富性。

整堂課的設(shè)計(jì)我總是在追尋著讓學(xué)生寫好字、讀好書、做好人的生命體驗(yàn)的過程，也在追尋著與生共成長的境界。

通過我們剛才的閱讀和交流，我們一定感受到了豐子愷先生賦予這5根手指各自鮮明的外形特點(diǎn)和性格特征，透過這樣的語言，這5根手指就仿佛那漫畫中的一個(gè)個(gè)人物，出現(xiàn)在我們的眼前了。豐子愷先生這語言多有魅力呀。接下來，讓我們深入課文，看看豐子愷先生是怎樣描寫這些手指的？

六、認(rèn)識形象，品味語言

1.大拇指：

（1）讀拇指作用的句子，一邊讀一邊想象做動作，說一說你體會到了什么？吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)、勤勞踏實(shí)、忠誠不好大喜功。

（2）描寫手法：想一想作者運(yùn)用哪些修辭手法描寫來寫大拇指這些特點(diǎn)的？采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無名英雄，再通過與其它四指進(jìn)行對比寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。

（3）通過作者筆下的大拇指讓你想到了生活中的哪些人？（清潔工、修理工、建筑工人、農(nóng)民工等）

（4）指導(dǎo)朗讀。豐子愷先生語言幽默風(fēng)趣，大拇指老實(shí)憨厚的形象躍然紙上，讓我們帶著這樣的體會來讀一讀這部分內(nèi)容。我們一邊讀一邊體驗(yàn)一邊讀一邊想象，把這有趣的語言轉(zhuǎn)換成生動的畫面，體會作者的語言魅力。

（5）回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的，聯(lián)系上下文來理解，關(guān)聯(lián)體驗(yàn)著讀，邊讀邊批注，邊讀邊思考，最后把思考統(tǒng)整在一起。請同學(xué)們認(rèn)真讀第三自然體會食指的精神。

2.食指：

（1）作用：讀句子，批注體會到什么？（勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲）

（2）描寫方法：想一想作者運(yùn)用哪些修辭手法描寫來寫大食指這些特點(diǎn)的