布爾津鎮初級中學教案

第十四課課時及授課______課時

課題

立體圖形動起來一變換、構造的應用時間

一年—月—日

教學目標能夠構造平面圖形，制作簡單動畫；

（學習目標）

教學重點立體圖形的變換、構造的應用

教學難點使圖形更加表現較強的立體感

教學用具管理軟件幾何畫板

教學方法任務驅動

（學習方法）

教學過程一、導入，出示例圖備注

例【平行四邊形的畫法】（補充）

前面在學習構造菜單時，我們學習過根據平行四邊形的定義，

用構造平行線的方法來畫一個平行四邊形，這種畫法對于一般情

況下是沒有問題的，但如果你想用來說明向量加法的平行四邊形

法則，你會發現當兩個向量共線時，無法構造平行線的交點，因

而就無法正確表示兩個向量的和。

本例介紹根據標記的向量平移的方法來畫平行四邊形，這樣的

平行四邊形可以正確演示向量加法的平行四邊形法則。

二、演示操作

1、新建一個幾何畫板文件。

2、用【直尺工具】畫出線段AB和AD,如圖3-18所示。

圖3-18

3、用【選擇箭頭工具】按順序選取點A、B,選擇【變

換】I【標記向量】命令，標記一個從點A指向點B的向量。

4、確保只選中線段AD和點D,選擇【變換】|【平移】

命令，設置線段AD和點D按向量AB平移，如圖3-19所示。

圖3-19

5、作出第四條邊，改第四頂點標簽為C,如圖3-20所示。

圖3-20

（三）縮放對象

縮放是指對象關于【標記的中心】按【標記的比】進行位似變換。

其中標記比的方法有：

（1）選中兩條線段，選擇【變換】I【標記線段比例】命

令（此命令會根據選中的對象而改變），標記以第一條線段長為分

子，第二條線段長為分母的一個比，這種方法也可以事先不標記，

在彈出【縮放對話框】后依次單擊兩條線段來標記。

（2）選中度量得的比或選中一個參數（無單位），選擇【變

換】I【標記比例系數】命令，可以標記一個比。在彈出【縮放

對話框】后單擊工作區中的相應數值也可以“現場”標記一個比。

（3）選中同一直線上的三點，選擇【變換】|【標記比例】

命令，可以標記以一、三點距離為分子，一、二點距離為分母的

一個比。這種方法控制比最為方便，根據方向的變化，比值可以

是正'零、負等。

三'拓展

數學中所謂“變換”，是指從一個圖形（或表達式）到另一個

圖形（或表達式）的演變，在幾何畫板中，研究的是圖形的演變。

我們能對圖形進行平移、旋轉、縮放、反射、迭代等變換。

四、練一練

P101、思考練習

五'小結

今天你學到了什么

六、作業

繪制一個圓柱體并用漸變藍色覆蓋表面

第十四課

立體圖形動起來一變換、構造的應用

向量

板書設計標記向量

平移

教學反思

布爾津鎮初級中學教案

第十五課課時及授課時______課時

課題

幾何畫板解決實際問題一做物理實驗間

—年一月—日

知識與技能：

(1)知道凸透鏡成像規律，知道物距、焦距和像距之間的關系，定性地知道像的

大小、正倒。

(2)實驗時能夠正確測出凸透鏡的焦距，能夠利用光具座進行實驗。

過程與方法：

教學目標(1)能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

(學習目標)(2)通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法，會用控制變量法來安排操作

步驟。

(3)學會用觀察、比較、列表的方法從物理現象中歸納科學規律的方法。

情感、態度與價值觀：

通過實驗探究，體驗參與的快樂和成功的喜悅，逐漸養成積極主動與交流合作的

習慣。

教學重點凸透鏡成像規律的實驗探究操作。

(1)凸透鏡成像規律實驗的組織和指導。

教學難點

(2)分析實驗數據總結凸透鏡成像的條件。

教學用具多媒體課件、近視鏡、老花鏡、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏

教學方法任務驅動

(學習方法)

教學過程備注

一、導入(補充)

師提問：近視眼鏡和老花眼鏡的鏡片分別是用什么類型透鏡做

的？怎樣識別近視鏡與老花鏡呢？

生：觀察、體驗討論、探索多種方法。交流觀察到的現象

活動：1、用凸透鏡來觀察物體成像的情況

2、凸透鏡近距離的看書上的字

3、用凸透鏡遠距離的看屏幕

二、新授

1、師提出問題

同樣是凸透鏡，所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有

許多問題，請把你的問題寫下來，然后我們一起交流一下。

2、生討論、交流、猜想假設

師：凸透鏡成像的不同與什么因素有關？你這樣猜想的根據是

什么？

(將學生的五花八門的猜想板書在黑板上，并進行分類，確定探究

的問題。)

生：提出各種猜想：

①能與物距有關；

②可能與焦距有關；

③可能與凸透鏡的大小有關；

?可能與凸透鏡的凹凸程度有關等。

三'制定計劃與設計實驗

介紹實驗器材：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座（專門用來研究

凸透鏡成像規律的儀器）。

問題：

①凸透鏡、蠟燭、光屏應按什么順序擺放在光具座上？

指出：調整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，以便能夠在

光屏上看到清晰明亮的像。

②什么是物距、像距和焦距？怎樣測量實驗所用的凸透鏡焦

距？

③如何操作使燭焰的像（清晰明亮）呈現于光屏上？

（凸透鏡固定不動，先移動蠟燭，再移動光屏。）

④怎樣改變物距來研究像的性質與物距的關系？

（先把物體放在u>2f處，然后放在處，最后放在u纖處。

這樣，由遠到近，研究像的性質與物距的關系。）

⑤驗過程中應記錄哪些現象和數據？

三、模擬演示：

凸透鏡成像實驗

生生之間展開討論和交流。明確探究目的設計實驗方案

學生們人手一機嘗試模擬探究進行實驗與收集證據

實驗要求：

1多次實驗，觀察物體的成像；

2光屏上的像一定要清晰明亮；

3及時記錄像的性質及物距和像距；

4記錄其他方面的問題及發現。

學生進行分組實驗，教師巡回指導，及時發現問題并對學生啟

發和引導。

四、分析論證

學生進行分組實驗，教師巡回指導，及時發現問題并對學生啟

發和引導。

學生實驗基本結束，并填寫好了實驗記錄表，探究的實驗規律

讓學生自己去總結。

小組內討論交流；再小組之間進行班級交流；最后教師總結成

像的規律。

五、評估交流

在實驗過程中，同學們還有哪些新的發現或疑問？

1透鏡成實像與虛像的分界點在哪兒？

2凸透鏡成放大像與縮小像的分界點在哪兒？

3當凸透鏡成實像時，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？

像的大小怎樣變化？

4當凸透鏡成實像時，像與物左右是什么關系？

5當像成在光屏的下方或上方時，怎樣調整使其成在中央？…）

針對問題，學生們先討論發表自己的見解，后通過實驗來驗證。

六、知識拓展

理論探究：凸透鏡成像規律

介紹：三條特殊光線

問題：凸透鏡可以成不同的像，凹透鏡能成什么樣的像呢？

引導：

(1)實驗探究：學生用近視鏡片觀察物體；

(2)網絡探究：凹透鏡成像及原理。

七、小結

今天你學到了什么

八、作業

1.完成“探究凸透鏡成像規律”活動報告；

2.上網去了解一下照相機(數碼照相機)的價格、性能和使用

方法；

課外活動：你能用兩個透鏡制作一個簡易的望遠鏡嗎？下次課帶來

你的作品并交流你的制作方法。

第十五課

幾何畫板解決實際問題一做物理實驗

板書設計

教學反思

布爾津鎮初級中學教案

課時及授課______課時

課題新學期第一課

時間

____年一一月一S

1、學習貫徹執行《學生上機守則》,培養學生良好的上機習慣和使用計算

機的良好道德；

教學目標

2、了解本學期學習的主要內容；

（學習目標）

3、知道本學期本學科考核細則。

教學重點學習《學生上機守則》

教學難點學習《學生上機守則》

教學用具文件《學生上機守則》

教學方法講授

（學習方法）

教學過程一、學習《學生上機守則》備注

師向全場播放《學生上機守則》課件，對于日常學生容易出（補充）

現問題的條款提醒、重點強調解釋，以加深記憶，從嚴要求，認

真貫徹執行《學生上機守則》，使學期有一個良好的開端，加強

課堂組織紀律，確保信息技術課順利完成。（下附《學生上機守則》）

《學生上機守則》

一、學生應該主動做好預習，了解學習內容、操作步驟和方

法。

二、進入機房不得高聲喧嘩，必須穿戴鞋套并保證鞋套干凈

方可入內。到位后，應首先檢查自己使用的設備有無異常，發現

問題，立即報告值班老師，否則責任自負。

三、機房內嚴禁攜入易燃、易爆、易碎、易污染和強磁物品。

嚴禁在機房內吃零食。

四、學生座位應按自己的學號與機號對號入座，原則上不能

調換。除所使用的計算機不能正常工作外，方可由老師另行安排。

五、學生要嚴格按計算機操作規程進行操作，如出現人為損

壞，則加倍賠償。

六、上課時若有疑難問題，應立即報告老師及時解決。不準

進行與