2021年秋季全國自考護理教育導論模擬考題一、單項選擇題1、經驗學習的分類目標中，“內在化”指的是______。A．意識到一個經驗B．決定成為某個經歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯系起來D．經驗繼續影響其生活方式2、主觀論述題的特點是______。A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認知功能C．可用以評估學生的態度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦3、華生根據使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環境相互作用的結果B．人的學習是個體對外部事物的內部反應的結果C．人類的學習是為了形成適應社會生活的行為D．人的各種復雜情緒都是通過條件反應而逐漸形成的4、強化發生在預定的若干次反應之后，這種現象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化5、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應包括的內容有______。A．國家作為一個整體擁有的信念、價值和思想B．地方文化C．護理作為一門獨立學科所固有的理論、信念及思想體系D．個體的人生觀和價值觀6、在課程的系統模式中，系統的輸入部分是______。A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排D．學校的教育目標7、護理教育中傳統的課程模式是______。A．綜合性護理課程B．以學科為基礎的護理課程C．以能力為基礎的護理課程D．核心課程8、活動課程的理論依據是______。A．實用主義教育哲學B．進步主義教育哲學C．要素主義教育哲學D．改造主義教育哲學9、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區分度C．區分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區分度，又過分難，應該放棄不用10、下列關于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進學生獨立思維能力方面優于其他方法B．學生能持續保持注意力集中C．在促進學生態度改變方面不如其他方法D．講授速度與內容難易程度無關11、經驗的互動性是指______。A．經驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經驗得以提升C．經驗是不斷成長和發展的D．客觀世界和個人內在因素相互發揮作用12、主張學科課程的理論家認為______。A．課程應根據各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應該應用教學大綱和教科書限定學科課程的內容C．基本出發點是學習者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關心程度有直接的關系13、學生課堂積極發言后，如果能得到老師的表揚，學生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應用律C．準備律D．效果律14、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經費發展______。A．中等護理教育B．高等護理教育C．專科護理教育D．在職護理教育15、記憶的內容不能保持或者提取時有困難，此種現象稱為______。A．識記B．再認C．遺忘D．回憶16、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學生的綜合能力C．評分困難D．限制了學生答題時的自由發揮17、認識某一事物，并在頭腦中留下印痕的過程，是記憶過程中的______。A．識記B．保持C．再認D．回憶18、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認階段D．確認完成階段19、促使學員對問題的見解產生最大變化的小組教學技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉木馬”練習20、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考21、臨床教師觀察病人并與周圍醫務人員討論、協商，對一些可能出現的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協調者22、一份試卷的區分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰23、在臨床學習環境中有助于學生將所學的護理理論有效應用于臨床實踐的護理類型是______。A．責任制護理B．功能性護理C．小組制護理D．按護理理論或模式為框架的護理24、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內容D．教育手段25、下列不屬于課程科目大綱的內容是______。A．課程描述B．課程目標C．課程內容D．授課地點二、多項選擇題26、在學校教育中教育內容主要體現為______。A．教學計劃B．教學大綱C．教科書D．教具E．實驗器材27、再現按照中介劃分，可以分為______。A．直接再現B．無意再現C．自覺再現D．間接再現E．有意再現28、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起B．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學C．容易忽視學科間的聯系D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性E．強調理論學習而忽略親身實踐29、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內容要覆蓋全部教材C．學習環境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降30、評估人對評估的影響主要表現在評估人的______。A．態度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素31、在小組教學中出現問題時采取的對策正確的有______。A．全組成員同時發言時，應耐心引導，盡快恢復課堂正常秩序B．出現個別好說的活躍學員時，及時制止，不讓該同學繼續發言C．出現爭執的場面時，向全員強調不一致的意見出現是正常現象，并尊重每種觀點D．個別組員突然憤然離開時，及時追出去予以安慰E．學生不愿參與時，分析原因，采用幽默的語言，改善氛圍，鼓勵全員參與32、主觀性試題的優點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內容真實性高C．分數可靠性高D．學生可以從不同的側面自由發揮E．評分容易33、直接對學生學習產生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質量D．工作態度E．工作作風34、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預防疾病發生E．保護病人利益不受損害35、臨床工作人員應盡可能為學生提供的教育機會包括______。A．組織專題討論B．請臨床專家進行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業雜志三、填空題36、課程設置的______階段為整個課程設置過程提供了明確的方向。37、臨床學習環境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產生不同程度的______。38、布魯納認為，學習的目的在于為學生將來的發展打下基礎，這一目標是通過學習______實現的。39、智力技能主要指對______知識的學習、理解和掌握。40、教師教學質量評價包括教學態度、教學水平、______和教學效果4個方面。四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式42、開放式學習43、核心課程44、發現的學習五、簡答題45、簡述課程系統模式。46、簡述增進課堂講授效果的措施。六、論述題47、試述護理教師如何將人本主義理論應用到護理教學過程中。48、論述一個健康的機構應具有的特點。

參考答案一、單項選擇題1、D2、C3、D4、C5、D6、A7、B8、A9、D10、C11、B12、A13、D14、A15、C16、C17、A18、C19、B20、D21、B22、D23、D24、B25、D二、多項選擇題26、ABC27、AD28、AB29、ACD30、ABCDE31、ACE32、AD33、ABCDE34、ABCD35、ABCDE三、填空題36、指導37、焦慮38、轉化過程39、程序性40、教學方法四、名詞解釋41、“漸進式”課程設置模式表示大多數基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。42、是一種靈活的學習方式，是為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。43、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、發現的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發現所學內容的結構、掌握知識原理。五、簡答題45、(1)將課程設置過程視為一個開放的系統；(2)該系統的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據一定的知識技能，將這些思想和觀念轉化為具體的并準備實施的過程，這個轉化過程就是“課程設置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。46、(1)講授的內容：要具有高度的科學性、思想性和知識性。(2)講授者的語言：清晰、生動、簡練、準確。(3)學習環境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。(4)教師的行為：為學生提供具有安全感的心理氛圍。(5)講授的開始和結束：開始時對內容做一個概括性的介紹，激發學生興趣，結束時通過總結、提問、測驗等方式結束講授。(6)保持注意力：運用各種方法保持學生的注意力。(7)維持課堂紀律。六、論述題47、人本主義理論強調“學生為中心”的教學思想，認為教師應當為學生創設一個和諧、信任、理解的學習氛圍，以促進學生的全面發展。教師應當在護理教學中盡量做到：(1)建立真誠的師生關系；(2)讓學生參與教學活動；(3)接受學生之間的個體差異；(4)教師是幫助者和促進者；(5)重視課堂氣氛；(6)使用學習合同。48、(1)目標集中：機構的每個成員都清楚目標，并接受目標；(2)適當的交流：通過交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最