2021年秋季護理教育導論自考試卷一、單項選擇題1、學科課程的缺點是______。A．不能為學習者提供系統的文化科學知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調知識體系，忽略學習者因素D．教科書的編寫存在困難2、下列屬于講授法的優點的是______。A．教師能與學生個別交流B．介紹課本里沒有的新知識C．能照顧個別學生的需求D．復習已學過的知識3、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區分度C．區分度較差，如果內容是學生必須掌握的，試題尚可使用D．無區分度，又過分難，應該放棄不用4、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發式D．協商式5、在行為的塑造過程中，通常最有效的方法是______。A．正性強化B．負性強化C．強化消退D．懲罰6、“對教學運行的狀態及其效果做出比較準確的描述和判斷”，是教學評價功能中的______。A．鑒別功能B．調節功能C．激勵功能D．導向功能7、下列關于講授法的特點，描述正確的是______。A．在促進學生獨立思維能力方面優于其他方法B．學生能持續保持注意力集中C．在促進學生態度改變方面不如其他方法D．講授速度與內容難易程度無關8、精神運動領域的教育目標，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化9、經驗學習的分類目標中，“內在化”指的是______。A．意識到一個經驗B．決定成為某個經歷中的一員C．把學習者與要學習的東西聯系起來D．經驗繼續影響其生活方式10、“學生能夠復述消化系統的組成”屬于認知領域中______。A．知識水平的目標B．理解水平的目標C．分析水平的目標D．應用水平的目標11、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛12、核心課程主張______。A．打破學科間的界限，以學習者的活動作為教學形式B．以學習者的興趣作為課程編訂的基本出發點C．以學習者的動機作為課程編訂的基本出發點D．活動的內容由學習者自己決定13、活動課程的理論依據是______。A．實用主義教育哲學B．進步主義教育哲學C．要素主義教育哲學D．改造主義教育哲學14、主觀論述題的特點是______。A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認知功能C．可用以評估學生的態度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦15、能增進演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應親自示范B．在教授新技能時，介紹常見錯誤手法以加深學生認識C．盡量多做演示，增加學生興趣D．提出思考題，引導學生結合演示內容思考16、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國古代教育思想和教育經驗的書籍是______。A．《禮記》B．《學記》C．《史記》D．《論語》17、臨床教師引進新的方法評價學生的個人能力，這時教師的角色是______。A．評估者與計劃者B．促進者和支持者C．咨詢者和技術顧問D．研究者和改革者18、經驗的互動性是指______。A．經驗可以在以后的事件中得以拓展和運用B．經驗不能在一個個體身上簡單地運行，個人以外的資源可以使經驗得以提升C．經驗是不斷成長和發展的D．客觀世界和個人內在因素相互發揮作用19、在臨床學習環境中有助于學生將所學的護理理論有效應用于臨床實踐的護理類型是______。A．責任制護理B．功能性護理C．小組制護理D．按護理理論或模式為框架的護理20、在教師教學質量評價中，一般參與評價的人員不包括______。A．教學管理人員B．教師C．學生D．家長21、“我能熟練運用護理程序”在經驗分類中屬于______。A．面臨B．參與C．認同D．內在化22、護理教育中傳統的課程模式是______。A．綜合性護理課程B．以學科為基礎的護理課程C．以能力為基礎的護理課程D．核心課程23、學習者開始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時期稱為______。A．注意期B．保持期C．強化期D．動力期24、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認階段D．確認完成階段25、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經費發展______。A．中等護理教育B．高等護理教育C．專科護理教育D．在職護理教育二、多項選擇題26、關于行為目標模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標C．促進了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學生進行自我指導性學習E．能夠為學生的學習提供明確的方向27、教育目標的特點，包括______。A．相關性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性28、評估人對評估的影響主要表現在評估人的______。A．態度B．動機C．經驗D．個性特征E．主觀因素29、教學評價的對象可以是______。A．教師B．學生C．教學環境D．課程設置E．教學體制30、演示法的優點有______。A．能夠加深對內容的理解B．能引發學生的學習興趣和積極思維C．能夠幫助學生形成正確的概念D．易于鞏固已學的知識E．有利于發展學生的想象力31、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩定性B．指評估的有效性C．一個評估的結果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度32、解決問題的步驟包括______。A．描述問題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應用這種方法解決問題E．對解決辦法予以評價33、小組教學時，教師可使用的指導方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發式E．協商式34、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內容要覆蓋全部教材C．學習環境應視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降35、臨床學習環境組成中，其他專業人員是指______。A．醫生B．理療師C．營養師D．化驗員E．衛生員三、填空題36、人本主義教育理論認為，教育要以______為中心。37、操作技能的形成階段包括認知階段、______階段和自如階段。38、教師在經驗學習的傳播階段的角色是______。39、護理教學方法包括______、小組教學法、以問題為基礎的教學法和個別輔導、開放式學習、咨詢等其他方法。40、內在的自我調節性的強化，稱為______。四、名詞解釋41、課堂提問42、開放式學習43、核心課程44、“漸進式”課程設置模式五、簡答題45、簡述小組教學存在的共同問題。46、簡述課程系統模式。六、論述題47、試述護理教師如何將人本主義理論應用到護理教學過程中。48、在采用觀察法對臨床能力進行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結果。請論述評估人對評估的影響。

參考答案一、單項選擇題1、C2、B3、D4、D5、A6、A7、C8、C9、D10、A11、B12、A13、A14、C15、D16、B17、D18、B19、D20、D21、C22、B23、A24、C25、A二、多項選擇題26、BDE27、ABCD28、ABCDE29、ABCDE30、ABCD31、BCD32、ABCDE33、ACDE34、ACD35、ABCD三、填空題36、學習者37、強化38、批評家和評價者39、課堂講授法40、自我強化四、名詞解釋41、在傳統的教育體系中，教師與學生間的聯系常通過提問和回答問題的方式進行。由古代哲學家蘇格拉底創立，是一種古老的完全依賴回答技術的方式。42、是一種靈活的學習方式，是為適應學習者控制學習能力而靈活變化的一種教育過程。43、在一定時期內，學習者的學習有一個中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、“漸進式”課程設置模式表示大多數基本學科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學的護理學內容主要是一些不需具備某些基礎學科知識的那部分。五、簡答題45、(1)全組成員同時發言；(2)出現個別好說的活躍學員；(3)出現爭執的場面；(4)個別組員突然憤然離開；(5)學生不愿參加。46、(1)將課程設置過程視為一個開放的系統；(2)該系統的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；(3)過程部分指的是根據一定的知識技能，將這些思想和觀念轉化為具體的并準備實施的過程，這個轉化過程就是“課程設置”過程；(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。六、論述題47、人本主義理論強調“學生為中心”的教學思想，認為教師應當為學生創設一個和諧、