第頁2024年七年級(jí)上冊(cè)生物教案七年級(jí)上冊(cè)生物教案1

學(xué)習(xí)目的

1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位

重點(diǎn)

1、觀察變形蟲。

2、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。

難點(diǎn)

制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

學(xué)習(xí)方法

觀察法，實(shí)驗(yàn)法。說明分析法，讀書指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)過程

知識(shí)鏈結(jié)

1、植物細(xì)胞的`基本結(jié)構(gòu)？

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1：觀察變形蟲

目標(biāo)：

1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

2、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)胞。

討論：

1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？

2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？

3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

活動(dòng)2：細(xì)胞的生命活動(dòng)

分析：

1、變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、變形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件？

3、變形蟲運(yùn)動(dòng)需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的？

七年級(jí)上冊(cè)生物教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

3．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。

教學(xué)重點(diǎn)

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)難點(diǎn)

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)過程(2課時(shí))

（一）、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖——參天大樹，

思考問題：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)

這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

CAI展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用

（二）新課講授：

芽:就是未展開的枝或花

一、枝芽發(fā)育成莖

1．芽的種類

按芽著生位置

頂芽（位于枝條的頂端）

側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面）

按芽發(fā)育類型

枝芽：指將來發(fā)育成枝條（枝和葉）的芽。

花芽：指將來發(fā)育成花的芽。

混合芽：指將來既可發(fā)育枝條，又可發(fā)育成花的芽。

2．枝芽的結(jié)構(gòu)

3．枝芽發(fā)育成莖

生長(zhǎng)點(diǎn)——使芽軸不斷伸長(zhǎng)

葉原基——發(fā)育成幼葉

幼葉——發(fā)育成葉

芽軸——發(fā)育成莖

芽原基——發(fā)育成新芽

二、莖的基本結(jié)構(gòu)

CAI展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖

觀察：木本植物的莖的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：

1.木本植物的莖有幾個(gè)部分組成？

2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)？有什么作用？

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題。

1．樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

2．木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

3．位于中央顏色較淺的是髓，其細(xì)胞比較大，有什么功能?屬于什么組織?

4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?

5．形成層的細(xì)胞分裂，向內(nèi)形成新的'木質(zhì)部，向外產(chǎn)生新的韌皮部，所以其作用是使莖怎樣?

6．草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗，我們可以推斷，它沒有什么結(jié)構(gòu)?

CAI展示年輪圖，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見，各小組互相補(bǔ)充。

小資料：請(qǐng)你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講，一棵松樹要生長(zhǎng)30～40年，才能達(dá)到直徑12cm，問每年約長(zhǎng)多少?(0．3—0．4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受，進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

三、莖的輸導(dǎo)作用

學(xué)生閱讀教材70頁實(shí)驗(yàn)功能——莖的輸導(dǎo)

學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)器材。目的等。

CAI展示實(shí)驗(yàn)視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”

師生討論：得出莖的木質(zhì)部?jī)?nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。

CAI展示帶有瘤狀物的枝條圖片

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71內(nèi)容。

討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案3

第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)①描述生物圈的范圍。②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。③嘗試收集和分析資料。④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①生物圈為生物生存提供基本條件。②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。難點(diǎn)：收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動(dòng)，需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

生物圈的概念①學(xué)生觀看生動(dòng)的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。②學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。

①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，從而引出地球上生物圈的概念。

②教師事先讓學(xué)生們拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。

生物圈的范圍

①學(xué)生分組開展競(jìng)賽，看誰能用最短的時(shí)間、最精確的語言說出生物圈的范圍。

②學(xué)生將自己的設(shè)想記錄下來，然后在全班評(píng)比最具創(chuàng)造獎(jiǎng)若干名，日后進(jìn)行一次模型比賽。①教師組織學(xué)生開展競(jìng)賽。②教師布置學(xué)生設(shè)計(jì)生物圈的模型。學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進(jìn)行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一個(gè)生物圈的簡(jiǎn)易模型。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

過程與方法：通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

情感與價(jià)值觀：教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

過程與方法：一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共亨。

二、觀察與思考：

1、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)觀察P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請(qǐng)將你的所有理由寫下來與大家交流。

2、試分析下列現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？

（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、糧食等食物；

（2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞

（3）虎、狼、豹要吃小動(dòng)物。

（4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。

（5）生石花能開出黃色的花朵。

（6）鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱等。

（7）機(jī)器人可以演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。

(8)小動(dòng)物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出；

（9）含羞草受到刺激后會(huì)合攏葉片；

（10）狗看到骨頭會(huì)流口水；

（11）地衣能生長(zhǎng)在巖石上，并產(chǎn)生一種酸性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?/p>

（12）對(duì)于植物來講，如果澆水不均勻，植物的根會(huì)向著有水的地方生長(zhǎng)。

（13）有的植物用種子繁殖，比如小麥、玉米。有的用莖繁殖；比如月季。

(14)植物通過落葉帶走廢物等。

(15)一粒種子能長(zhǎng)成一棵參天大樹等。

（16）一棵參天大樹，其最基本的結(jié)構(gòu)單位是細(xì)胞。

3、填表：區(qū)別生物與非生物（即生物具有哪些共同特征）

6、小結(jié)生物的共同特征：

要求讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。

三、技能訓(xùn)練

1、以小組為單位，仔細(xì)觀察P7課文與插圖，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

A.松鼠不斷尋找食物吃B.鐘乳石由小變大C.小狗排尿D.人暈車嘔吐?

（6）．鯨浮出水面時(shí)，在頭部往往會(huì)形成巨大的霧狀水柱，這是鯨()時(shí)產(chǎn)生的。

A.吸氣B.取食C.呼氣D.呼吸?

（７）．貓媽媽生小貓，小貓能長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了的貓能再生小貓，這一過程說明貓具有()特征。

A.生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖B.生長(zhǎng)C.發(fā)育D.繁殖

（8）.生物在生命活動(dòng)過程中都要不斷從外界獲取_______，同時(shí)不斷地排出體內(nèi)的______，這是_____現(xiàn)象；能夠由小______；個(gè)體成熟后______后代；能夠?qū)Ω鞣N刺激作出有_______的反應(yīng)，生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。

（9）.在生物大家族中，除了植物、______、______外，還有細(xì)菌、_______等。

（10）.現(xiàn)在被人們認(rèn)識(shí)的生物有_______多萬種，而且還有許多未知種類，它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性______，但又存在著_______。

3、課外完成課文P8作業(yè)第1，2，3題。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的.六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。

教學(xué)后記：

初（97）班班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括，動(dòng)物，植物，真菌等其他生物。

初（98）班事前說好了各種注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和生殖方式及酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3．通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)椋?/p>

（1）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

（2）通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

2．酵母菌的營養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，由于初一學(xué)生知識(shí)水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式一定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

1．課前準(zhǔn)備：

教師首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：

①提前2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開水浸沒，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2．教學(xué)過程：

（1）關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以用邊講述邊實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，有條件的學(xué)校最好在實(shí)驗(yàn)室上課。課上教師首先指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；如果無實(shí)驗(yàn)室條件，在教室上課，課前教師可事先做好1～2臺(tái)觀察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。如果不具備以上條件的學(xué)校，教師可以課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，也可以利用掛圖及書中的插圖，有錄像設(shè)備的學(xué)校可以在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣能夠使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。另外通過觀察還可以看到酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，所以屬于個(gè)體微小的真菌。

（2）酵母菌營養(yǎng)方式的教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)指出酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。在講述酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內(nèi)容時(shí)，教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個(gè)有明顯的酒味。并問為什么？同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡？

（3）在酵母菌與人類的關(guān)系的教學(xué)過程中，教師可用談話法。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問，如饅頭、面包為什么是松軟多孔的？你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值等等。最后教師歸納總結(jié)。要指出酵母菌是我國古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好朋友，特別是在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

（4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

在講述酵母菌的出芽生殖方式時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，有條件的學(xué)校可放一段酵母芽出芽生殖的錄像片，或在黑板上畫簡(jiǎn)圖示意，還可制作投影片。要強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為一個(gè)新的酵母菌，屬于無性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

三、第二課時(shí)：

1．課前準(zhǔn)備：

①由教師介紹青霉和曲霉的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

②教帥需要做的課前準(zhǔn)備：要利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。另外在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見教參。

2．講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。把教材中的課后實(shí)驗(yàn)課融入在講課的.過程中，采用邊觀察、邊講解、邊討論的方式。具體方法如下：

（1）首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：①取一塊長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察（如果沒有放大鏡也可以用老花鏡代替）觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)校可指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。③教師用課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生觀察后教師提問學(xué)生看到了什么？

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常見的是是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后教師進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別，找出青霉孢子便頂端無膨大，曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

（3）關(guān)于青霉與曲霉?fàn)I養(yǎng)方式的講述，要強(qiáng)調(diào)由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

（4）在講述青霉和曲霉的生殖方式時(shí)，讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

講述青霉、曲霉與人類的關(guān)系時(shí)，可先組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結(jié)。教師要著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

小資料：

為什么將抗菌素改稱為抗生素

1928年英國的細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名為青霉素。青霉素40年代初投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現(xiàn)有抑制甚至殺死細(xì)菌的鏈霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，當(dāng)時(shí)多把此類對(duì)細(xì)菌有拮抗作用的藥物叫抗菌素。隨著對(duì)抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到抗菌素不僅對(duì)細(xì)菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病原真菌、抗病原蟲等作用。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)畜禽生長(zhǎng)，因此，抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國將抗菌素正式更名為抗生素。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案6

教學(xué)目標(biāo)

①闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。

②運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

①探究綠葉能否在光下制造淀粉。

②確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行深入的分析。

一、實(shí)驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物

方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組

在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。

方案二：各實(shí)驗(yàn)小組組內(nèi)交流課前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后討論、完善，最后確定本組的實(shí)驗(yàn)方案，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下實(shí)驗(yàn)。

方案三：為提高效率，全班分成4個(gè)大組，每個(gè)大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，在老師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提示注意事項(xiàng)。

參與小組討論，對(duì)學(xué)生的大膽設(shè)計(jì)予以肯定，并進(jìn)行適

當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

二、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

方案一：各實(shí)驗(yàn)小組就老師出示的討論提綱討論分析光合作用的條件、產(chǎn)物，

理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。

方案二：各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)成

功與否的原因，然后各組公布自己實(shí)驗(yàn)的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，再組間互相交流分析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。

方案三：4個(gè)大組各派代表公布自己的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果。然后①前二組間進(jìn)行對(duì)比，后二組間進(jìn)行對(duì)比，看看同一種實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)過程不同，其結(jié)果是否一樣，并分析原因，②第2組和第4組進(jìn)行對(duì)比，看看使用不同的'實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)過程相同，其結(jié)果是否一樣，并分析原因。

啟發(fā)學(xué)生找到產(chǎn)生不同結(jié)果的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理。

總結(jié)出“綠色植物在光下都能制造有機(jī)物”這一結(jié)論。

三、光和作用的意義

方案一：在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用意義。

方案二：在老師提示下，根據(jù)日常生活舉

例說明光合作用的意義。

指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。

分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案7

教材分析

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課，認(rèn)識(shí)了環(huán)境，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。教師還可以通過收集其他的資料，讓學(xué)生對(duì)生物生存的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)思想

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué)探究一種基本方法，是發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。

2.能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)觀察，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受生物生存離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境開始。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料的能力的培養(yǎng)。

本節(jié)關(guān)鍵

對(duì)學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)方法

圖片分析法，討論法

教具準(zhǔn)備

企鵝，珊瑚蟲，雪蓮的資料和圖片。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物學(xué)已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們開始正式進(jìn)入這門科目的學(xué)習(xí)。首先想問大家一個(gè)問題，你生活在哪里?

師：不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星。然而，地球上真正美妙動(dòng)人之處，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家園。下面我們就來學(xué)習(xí)一下生物生存的環(huán)境。

2.學(xué)案之一：觀察生物生存的環(huán)境

師：我們常聽說“魚兒離不開水”，是說魚兒要生活在中。那么其他是生物呢，我們來分析一下幾幅彩圖。

師：看過影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部，白肚皮，頸下一抹溫暖的鵝黃，泛著迷人的光澤。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：法國導(dǎo)演呂克亞蓋展現(xiàn)的《帝企鵝日記》，帝企鵝的生存環(huán)境是惡劣的，甚至近于殘酷：產(chǎn)后重返大海的雌企鵝，會(huì)在覓食中被海豹吃掉，再也見不到自己未來的寶寶;千辛萬苦孵化出來的幼雛，眼睜睜被凍死在雄企鵝的腳下;終于可以滿地跑了，小企鵝卻轉(zhuǎn)瞬間成了鷹隼的盤中物;當(dāng)未來的希望徹底破滅時(shí)，悲痛欲絕的企鵝媽媽會(huì)發(fā)瘋似的去搶別家企鵝的寶寶……

師：大家有誰知道海底有沒有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

師：珊瑚就是海底的花園。看看彩圖，多么漂亮的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像鹿角，構(gòu)成了海底的花園。那么珊瑚是植物還是動(dòng)物?

生：動(dòng)物。

師：大家的課外知識(shí)很豐富啊。

師：珊瑚蟲是無脊椎動(dòng)物，屬于腔腸動(dòng)物門。我們平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后鈣化形成的，大量珊瑚蟲不斷繁殖、死亡，尸體鈣化堆，最終生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物有6100余種，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物，它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲生存的'水溫不能低于18℃，不能高于36℃;水質(zhì)要清澈透明，以保證光照充足。青島市水族館于1995年開始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽花珊瑚，由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握了珊瑚蟲的習(xí)性，于1997年開始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲。

師：珊瑚雖然美麗，它畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來看一種其實(shí)并不是很美麗的花，但我認(rèn)為它很美——雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800米一5800米高原的碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽，3-5攝氏度生長(zhǎng)，幼苗能經(jīng)受—21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5年才能開花，但實(shí)際生長(zhǎng)天數(shù)只有8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒，它葉上長(zhǎng)有眾多的“小空室”，白天吸收太陽熱量，夜晚用于自我保溫，能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開花，花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒，對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽、男子陽萎、腎虛腰痛等病很有療效。

師：看看書上的圖，那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?

生：西瓜蟲。

生：潮蟲。

生：鼠婦。

師：同學(xué)們的說法都是對(duì)的，它有三個(gè)名稱，這涉及到我們生物學(xué)的分類知識(shí)，以后我們將會(huì)學(xué)到。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。

生：潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

3.學(xué)案之二：觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境，比如我們校園植物的生活環(huán)境。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格，也可自己設(shè)計(jì)一張表格。

4.課堂小結(jié)

師：總之，自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生命。

作業(yè)布置

完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄。

板書設(shè)計(jì)

第一章生物與環(huán)境

第一節(jié)生物生存的環(huán)境

1.上有各種不同的環(huán)境，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、和其他物質(zhì)，以滿足維持生存、生長(zhǎng)和繁殖后代的需要。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植物的生物生存的環(huán)境

教后反思

1.對(duì)圖片的觀察不夠，要引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)”性的知識(shí)，這樣才能應(yīng)對(duì)新課程，減少工作的繁重，同時(shí)，在課堂上不至于被學(xué)生問倒。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意，大意不得。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

教學(xué)過程：

[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。

[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

[實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]：

1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的.蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e？

[]：

1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2．說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

[提問]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

[講述]：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

[提問]：你能解釋其中的原因嗎？

[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。

[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

[提問]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？

[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來自于呼吸作用。

[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1.說明植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩健?.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。3.描述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

2、能力目標(biāo)：練習(xí)制作葉片橫切面的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：制作葉片橫切面的臨時(shí)切片，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、根吸水的部位主要是根尖的。這里生有大量的。

2、導(dǎo)管能自而運(yùn)輸，而篩管能自而運(yùn)輸。

二、導(dǎo)入新課

想象“假設(shè)沒有水，一棵樹會(huì)怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？

三、合作探究：

（一）植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸

以小組為單位，課前取一段帶葉的莖，插進(jìn)滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射3—4小時(shí)取出，你看到了什么現(xiàn)象？討論完成：水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的？

（二）植物的`蒸騰作用1、閱讀p110-113，做實(shí)驗(yàn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)，參照教材第112頁圖3-29葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識(shí)氣孔并葉片的結(jié)構(gòu)。

2、閱讀課本112頁，討論完成以下問題：

（1）保衛(wèi)細(xì)胞與它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何不同？保衛(wèi)細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)蒸騰作用有什么意義？

(2)植物體散失水分的門戶是，它的開閉由控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？

（三）綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

觀察課本113頁圖，討論、完成下列問題：

1、你能對(duì)照?qǐng)D講一下生物圈的水循環(huán)嗎？

2、綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？

3、如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進(jìn)行嗎？

四、交流展示

五、歸航拾貝

根從土壤中吸收的水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~，大部分通過蒸騰作用散失到大氣中，參與生物圈的水循環(huán)。綠色植物在生物圈的水循環(huán)中有重要作用，我們應(yīng)該保護(hù)綠色植物。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、P1141

2、P1142

3、P1143

4、P1144

5、我們給果樹剪枝時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（）

A、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機(jī)鹽B、來自韌皮部篩管中的有機(jī)物

C、來自韌皮部篩管中的水分和無機(jī)鹽D、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機(jī)物

6、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）

A、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織

C、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織

7、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照2—3小時(shí)后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？；造成上述現(xiàn)象的原因是什么？。在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。

8、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會(huì)脫落。植物落葉的主要意義是（）

A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用

C.使植物的吸收和運(yùn)輸能力加強(qiáng)D.使植物體避免寒冷氣流侵襲

4、在移栽植物時(shí)，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（）

七、學(xué)習(xí)感悟：

七年級(jí)上冊(cè)生物教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的`引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值。

（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念。

1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。

2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）

3、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究、蜻蜓飛行技巧的研究，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會(huì)生物學(xué)的重要性。

1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧。

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林、封海休魚？

三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

七年級(jí)上冊(cè)生物教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、通過查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的.意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)

的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。

2、教師準(zhǔn)備：課件，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。

教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示，啟發(fā)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)

探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析

觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示

聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

導(dǎo)入

出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面，播放音樂觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？

思考回答

觀察思考

回答

引導(dǎo)，建立聯(lián)系

展示圖片

適時(shí)提示

七年級(jí)上冊(cè)生物教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)性目標(biāo)：

1、識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花各部分的主要功能。（重點(diǎn)）

2、概述開花授粉的過程。（難點(diǎn)）

3、說出植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)及其形成過程。（重點(diǎn)）

（二）技能性目標(biāo)：

觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握觀察的基本方法。

（三）情感性目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察花的結(jié)構(gòu)。

2、觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)及果實(shí)的形成過程

三、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、講述：一提到花，人們就會(huì)想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。

2、觀看：請(qǐng)同學(xué)們欣賞十大名花。

3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等圖片。

（二）提問：

1、這四種花在哪個(gè)季節(jié)開放？

2、影響它們開放的因素是什么？

（三）講解。

1、開花。

（1）提問：不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放？即開花受什么條件影響？

（2）提示：拿春天與秋天相比，哪一個(gè)季節(jié)的白日較長(zhǎng)？

（3）出示：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”

（4）提問：山上的桃花開花遲的主要因素是什么？

（5）：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

（6）講述：在適宜的環(huán)境條件下，綠色開花植物長(zhǎng)到一定的階段，就會(huì)開花。

（7）想一想：什么叫開花？

（8）講述：植物的`花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。

（9）觀察實(shí)驗(yàn)：花的結(jié)構(gòu)。

（10）觀察指導(dǎo)：

①對(duì)照花的結(jié)構(gòu)模式圖，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)百合花。

a、回答：桃花春天開，荷花夏天開，菊花秋天開，梅花冬天開。

b、集體回答：春天白日長(zhǎng)。出春天光照時(shí)間長(zhǎng)，植物的開花應(yīng)與光照有關(guān)。

c、思考片刻回答：溫度。山上溫度低，桃花開花遲。

②欣賞開花的現(xiàn)象。

a、通過觀看直觀地說出：開花就是花瓣展開來的現(xiàn)象。

b、自學(xué)，初步了解花的基本結(jié)構(gòu)、各部分結(jié)構(gòu)，并完成書上的圖表。

③用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）。

④用刀片切開子房，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

a、出示照片：百合花各部分結(jié)構(gòu)照片。

b、：花的結(jié)構(gòu)略。

c、討論：一朵花中，什么是最主要的部分？為什么？

d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

2、果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

（1）出示：各種果實(shí)圖片。

（2）猜謎：“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。”

這個(gè)謎語的謎底是什么？

（3）觀察：花生的果實(shí)，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識(shí)花生果實(shí)的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

（4）提問：

①“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？

②花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)和種子？

③花生結(jié)在地面下，為什么它是果實(shí)？

（5）講述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實(shí)，子房?jī)?nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

（6）識(shí)別：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？

七年級(jí)上冊(cè)生物教案13

分析教材：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

分析學(xué)生：

本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

材料器具：

藤纏樹的.標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)

教學(xué)實(shí)施步驟：

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）

2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有，為什么？

（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）

5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？

學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

a)學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

b)學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

c)出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？

（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）

d)學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？

i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？

j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

6.拓展：教師啟發(fā)，通過平常看報(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？

（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲