造影劑過敏反應的預防與治療服從真理，就能征服一切事物造影劑過敏反應的預防與治療造影劑過敏反應的預防與治療服從真理，就能征服一切事物oingdaoWanjieHo造影劑過敏反應的預腦和治療青島萬杰醫院季知明oingdaowanjieHospital膏島萬條醫院造影劑過敏反應的預防和治療內容:造影劑分類M二、過敏反應機制M三、過敏反應表現M四、過敏反應的預防M五、過敏反應的治療2013-4-11匚安貞醫院導管室機房內設置在青少年教育中，初中被公認為最難掌控的教育階段。初中生思想還很稚嫩，但卻具備了自己獨特的思維意識，介于懵懂與理性之間，處于較難掌控的階段。因此，初中體育教學需要運用科學的教學方法，在保證教學質量的同時增加教學有效性，從而實現培養學生身體素質的目的。一、教學方法創新設計對提升初中體育教學質量的作用為保證體育教學的科學開展，創新教育教學方法十分必要。從以往的經驗總結來看，體育教學的方法創新對初中生喜愛體育、參與體育具有良好的引導作用。當前，迎合新課程改革核心理念，為保證教育真正落實在推動學生發展之上，教育教學逐漸側重于“生本化”。以學生需求為核心開展的教學方法創新設計，大大滿足了學生的學習訴求，保證了其學習的主動性，并就此點燃了其學習的熱忱，使其愿意參與到體育學習之中，愿意與體育教學間產生互動。這種學習積極性的轉變，規避了在傳統教學中學生產生的厭學心理，有助于知識的滲透，可確保學習質量的提升。二、初中體育課堂教學方法創新設計方案認清教學方法創新設計的實際作用后不難發現，擁有良好的教學方法將保證體育教學開展的有效性，保證在體育課程教學內有效提升學生的身體素質。對此，本文根據現實經驗總結，認為有助于學生學習效果提升的方案包括以下幾點。1.興趣小組教學模式構建興趣小組教學模式是充分站在學生的興趣、愛好與天賦上思考，以尊重學生心理，滿足學生訴求，發揮學生所長，建立學生自信的思維理念，為學生打造適合其學習與鍛煉的科學模式。在興趣小組教學模式中，無論學生是否擅長運動，都會找到適合自己的運動項目。擁有較好耐久力的學生，可以選擇長跑運動；爆發力或彈跳力比較優越的學生可以選擇短跑、跳高、跳遠，或者是籃球、排球類運動；體力相對較差，或者鍛煉不足的學生，可以選擇諸如羽毛球、乒乓球等技巧性的運動。根據學生的差異開展不同的興趣小組，可確保每個學生都能參與到體育學習之中，并且愿意參與到體育學習之中。在興趣小組教學過程中發現，即使不愿意參與體育運動，或者身體素質較差的學生都開始喜歡上戶外運動，還有些學生為了充分享受運動，會自行購買運動用具，在課間、放學后繼續體育活動。由此可見，興趣小組充分調動起學生的體育學習熱忱，并促使其積極參與到體育學習之中。2.游戲教學科學有效引入相較于興趣小組以學生興趣為出發點來推動學生主動參與到體育學習之中，游戲教學法的目的則是利用游戲來吸引學生注意，從而潛移默化地培養學生的各項體育能力。在實際的教學開展中不難發現，以往較為幼稚且傳統的游戲在一定程度上能培養學生不同的身體素質。如丟手絹游戲可以激發學生的洞察力與感受力；老鷹捉小雞則可以訓練學生的協調性、組織能力以及身體對下肢的掌控力；捉鬼游戲則可訓練學生的應變能力與奔跑能力；丟沙袋則可以訓練學生的準確性及反應速度。總體來說，很多日常游戲都是體育基礎技能培訓的科學手段，在日常教學中組織學生參與相應的活動，不僅能令更多的學生參與到體育學習之中，并且迎合了學生愛玩、好動的性格，確保學生能更好地掌握體育知識，內化體育技巧。3.任務教學模式科學開展在教育教學開展過程中，只有確保學生掌握相應的知識，才能實現教學開展的目的，凸顯教育教學的效果。對此，應正確認識新課改核心理念中教育開展從教師“教”為主轉化為學生“育”為先的教育主體轉變現象，將任務目標布置從教師備課教案轉化為學生認知目標。根據不同的興趣小組，擬定不同的學習任務，保證每組的任務擁有針對性和建設性，以學習任務為指導手段，確保學生在體育學習中不盲目、不怠惰、講科學、有方法，并就此實現體育教學價值，凸顯體育教學有效性。綜上所述，基于初中生的心理特點，迎合其心理訴求才能真正發揮課堂教學效果，保證課堂教學有效性。因此，注重創新手法對體育教學的引導作用，通過興趣分組、游戲教學與任務教學等途徑，引導學生參與體育學習，熱愛體育運動，才能真正保證體育教學開展科學，課堂教學效果凸顯。分組教學是英語課堂教學常用的組織形式，是學生開展積極互動的平臺，也是提高英語教學效果的關鍵措施。在英語課堂上，運用分組教學的教學組織形式可以增強學生學習的主動性、積極性與創造性，提高教學效率和效果。因此，在英語教學中要充分運用分組教學的形式，有效開展小組合作學習，提高分組教學在英語課堂教學中的有效性。一、分組教學對英語課堂效率的影響（一）分組教學能充分發揮學生的主體作用在英語課堂的分組教學中，可以充分發揮學生的主體地位，學生將從被動接受者轉變為主動參與者，在發現知識與獲取知識的過程中，提高學生的學習興趣，消除學生英語學習的畏難情緒，在小組合作學習的過程中體驗知識探究的樂趣。在分組教學的模式下，課堂教學模式將發生轉變，由教師為中心轉變為以學生為中心、以小組為中心，在特定的語言環境中開展交流與互動，在英語口語交際過程中提高學生的英語表達與運用能力，充分體現學生學習的主體地位，提高其學習的能動性與自信心。（二）分組教學能增加學生交流的機會，營造良好的學習氛圍分組教學的形式靈活多樣，通過多種多樣的小組合作學習可以為學生創設不同的言語交際環境，提高學生的英語表達能力和交際能力，同時也能夠通過相互的交流與溝通，增強學生的凝聚力，營造良好的學習氛圍。在分組教學的過程中，每個學生都是一個平等的主體，在學習的過程中都是平等的、相互的，為了小組在整個班級中的排名，無論是成績好的學生還是后進生都能夠積極地參與到活動中來，大膽地用英語表達自己的見解和看法，提高自己的言語表達能力與自信心，調動英語學習的積極性與主動性。（三）分組教學能增強學生學習的自信心與成就感在分組教學中，學生可以在靈活多變的小組合作學習中激發學習動機，在良好的課堂教學氛圍下提高英語表達能力，增強學生英語學習的自信心與成就感。在教師的積極引導下，學生可以通過體驗、感知、參與、實踐和合作等方式，實現小組任務目標，使學生感受成功，體驗知識學習的成就感。小組合作學習在很大程度上決定了一堂英語課教學效果的優劣，成功的分組教學需要師生共同創造，在積極主動的參與中取得良好的教學效果?？偠灾?，分組教學可以營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，將小組合作學習目標轉化為學生個人的學習目標，在積極主動的實踐中，體驗英語學習的樂趣。（四）分組教學能提高學生英語成績作為一門語言學習課程，英語課中掌握知識和培養能力的途徑不應僅僅局限于教師的講授，還包括學生的練習與實踐。分組教學加快了教學的節奏，增強了英語學習的廣度和密度。在不同的合作形式中，學生通過組練、對練、單練等學習方法，可以激發學生的學習熱情和積極性，教師也可以合理運用激勵手段，激發學生的主動性與競爭意識，在合作與競爭的過程中逐漸提高所有學生的英語學習成績。二、提高分組教學有效性的舉措（一）構建結構合理的學習小組構建結構合理的學習小組是開展分組教學的前提與基礎。英語教師應當根據學生的年齡特點與心理特點，結合具體的英語教學內容，制定合理的分組教學計劃。教師可以通過準確把握教學目標、熟悉英語教材、廣泛閱讀參考材料來充實分組教學的學習內容；通過觀察和分析學生的學習態度、認知能力、年齡特點、思維特點和知識基礎為科學分組打下基礎；通過擬定分組教學計劃，為具體的分組教學與合作學習提供計劃指導。（二）訂立有效的小組合作規則由于大多數學生具有生動活潑的性格特點，因此課堂氣氛一般是非?；钴S的。英語教師要根據學生的這一特點，訂立一套分工明確、行之有效的小組合作章程，通過合作紀律規范學生的行為，使分組教學更加的規范與高效。在面對秩序混亂的課堂環境時，教師要提示學生小聲說話，通過表揚紀律好的小組為全部學生樹立學習的典范；在組員分配角色時，要在每一個小組內選出組長，負責小組學習的整體工作，選出記錄員，記錄小組討論的進程，選出發言人對小組討論的結果進行歸納總結。通過不同角色的設定，使每一位小組成員都能夠明確自己的職責，通過組員之間的密切配合，發揮團隊的力量，有效完成分組教學任務。（三）科學的分組教學實施科學的分組教學實施是小組合作學習的主要環節，也是分組教學的核心內容。英語教師應在合理引導、科學分組的基礎上展開分組教學，并在小組交流與討論的過程中有效調控教學進程。在分組教學的實施環節，教師要發揮主導作用，當好分組教學的引導者、合作者與組織者，在學生百思不得其解的時候，發揮教師的指導與引領作用，提高學生的學習效率。（四）正確的評價與反思在分組教學之后，正確的評價與反思是提高分組教學效果的關鍵，也是提升教師教育教學能力的重要手段。因此，教師應組織學生共同對分組教學過程進行評價與反思，通過學生之間的評價、小組之間的評價、教師對小組的評價，對小組合作學習的過程有一個正確的認識，及時發現問題，總結經驗，提高學生的合作能力；教師對分組教學要做好教學反思，對分組教學過程做出客觀性、科學性、發展性和過程性的反思與評價，認清教學過程的成功與不足之處，從正反兩個方面激勵和鞭策自己，提升自己的教學能力。三、結語在素質教育與課程改革的大背景下，英語教師要不斷革新課堂教學模式，充分利用分組教學提高英語課堂的教學效率，并不斷改進、不斷總結，根據教學內容與學生的特點，選擇切實可行的分組教學形式，在結構合理、規則有效、科學實施的基礎上有效開展分組教學，并做出正確的評價與反思。只有這樣才能在英語課堂教學中把合作學習與自主學習有效結合起來，提高學生學習英語的積極性與主動性，提高教學效率。oingdaoWanjieHo造影劑過敏反應的預腦和治療青島萬杰醫院季知明oingdaowanjieHospital膏島萬條醫院造影劑過敏反應的預防和治療內容:造影劑分類M二、過敏反應機制M三、過敏反應表現M四、過敏反應的預防M五、過敏反應的治療2013-4-11匚安貞醫院導管室機房內設置oingdaowanjieHospital膏島萬條醫院造影劑分類目前使用的造影劑大多為含碘造影劑(也有不含碘的造影劑),含碘造影劑般分為兩大類:1.離子型造影劑:76%泛影葡胺2.非離子型造影劑:優維顯、碘必樂歐乃派克2013-4-11過敏反應機制daowanjieheospita/膏島萬條醫院過敏反應的表現主要與肥大細胞和嗜堿性粒細胞釋放的生物活性介質有關,其中最主要的是組胺、類胰蛋白酶、前列腺素D2,白細胞三烯、血小板激活因子、白介素、血栓素、緩激肽這些介質作用于多種臟器和組織,可在極短的時間內產生一系列劇烈反應。包括中小血管充血,擴張,滲透性增加,滲出液增加等。上述反應可導致皮下水腫,喉頭水腫,內臟滲出積液,全身血容量各臟器缺血循環衰竭等。在一系列血管病變的同時,各種介質還可引起多器官平滑肌嚴重時出現攣或窒息。過敏反應發生的越快,程度也就越嚴重,漿細胞的濃度和定位決定了受累器官,常受累的系統和器官包括:皮膚、呼吸、心血管、胃腸道系統。4oingdaowanjieHospital過敏反應機制膏島萬條醫院≯含碘造影劑可直接刺激肥大細胞脫顆粒,并促使肥大細胞和嗜堿性粒細胞釋放組織胺。普通藥物第一次容易過敏,以后逐漸脫敏,過敏反應減少。放射造影劑和其他過敏藥物不同,第一次暴露引發過敏者為1~10%,再次暴露發生過敏反應的危險性增至17~35%。另外,靜脈輸入或制劑的滲透壓較高者危險性大,從動脈或膀胱進入,發生反應的機會較小。2013-4-11過敏反應表現m★藥物過敏是藥物不良反應的一類。藥物過毓的發生有兩個必要因素:遺傳過敏體質和與致敏藥物的接觸,兩者缺一不可。具有遺傳過敏體質的人約占人口的1/3或更多,這些人容易發生過敏性疾病,如過敏性鼻炎,支氣管哮喘,蕁麻疹,濕疹等?！镌煊皠┻^敏反應發生率為7,1%,死亡率為0.1%★造影劑過敏反應的臨床表現多種多樣,可以屬于任何類型的變態反應,而在不少情況下,是多型變態反應的綜合。2013-4-11聞一)I型速發型變態反應oingdaowanjieHospital膏島萬條醫主要表現為皮膚或面部潮紅或蒼白;手掌發癢或周身瘙癢,皮膚及粘膜麻感、熱感;惡心、嘔吐,打噴嚏;蕁麻疹、紅斑;血管神經性水腫,嚴重者全身皮膚水腫等(二)呼吸糸統癥狀過敏性鼻炎、刺激性咳嗽,口腔、舌、咽或喉頭痙攣和水腫,聲音嘶啞,失語,支氣管痙攣,肺泡炎、肺纖維化,哮喘發作,呼吸衰竭甚至窒息等。后者是致死的重要原因。2013-4-11包)心血答糸統癥狀oingdaowanjieHospital膏島萬條醫院心悸、肢冷、發紺,脈弱或摸不到脈搏,心動過緩或過速、室性心律失常、急性肺水腫、血壓迅速下降至休克水平以下基至完全不能測出,最終心臟驟停。(四)過敏性休克過敏休克反應按癥狀出現距過敏原接觸時間的不同分為急發型和緩發型。前者癥狀出現在過敏原接觸后半小時之內,約占全部嚴重過敏反應的80~90%,后者出現于接觸過敏原半小時以后,甚至長達24小時以上。2013-4-11五)腎損害oingdaowanjieHospital腰痛、血尿、少尿、蛋白尿、急性腎功能端等。(六)藥物熱由藥物過敏所致的發熱稱為藥物熱。它常常是藥物過敏的最早表現。藥物熱與一般感染性發熱不同,它的特征如下如果是首次用藥,發熱可經10天左右的致敏期后發生如果是再次用藥,則由于人體已經被致敏,發熱可迅速發生再次用藥發生的藥物熱因為發生的快,容易聯想到