2016新版人教版一年級語文教學計劃

2016新版人教版一年級語文教學計劃（一）：2016最新人教版一年級語文教學計劃

長沙市雨花區桔園學校學科教學計劃

班級一（1）科目語文冊別一任課教師黃湘寧制定日期2016-8-26

供）教導處審查意見

2016新版人教版一年級語文教學計劃（二）：新版人教版一年級上冊語文教學計劃（2016

最新修訂）

2016年秋改版最新修訂

最新人教版一年級上冊語文教學計劃

學科：；任課班級：；任課教

師：；

2016年月日

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016-2017學年度第一學期教學進度表

2016新版人教版一年級語文教學計劃（三）：2016人教版一年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力

難以集中，行為習慣尚在養成階段。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主

義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的

愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴

望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“

入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。

3、教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。

4、教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足;

其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材

的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現J'突破。她是小學語文

教材堅守與突破、傳統與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念

結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓

練。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此,

教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、w

提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯

系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學

習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，

又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。

在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一

年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識

400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認

識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文

課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個;

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新

亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統一。（1）看

圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖-漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由

圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規律，

隱約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：”

日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地“里“我的發現“中，如：“歌-哥，丁-燈，

底-低，橋-轎”。然后，讓學生發現前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教

材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生

無限的想象的空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》

等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的

童趣化趨向，注意從兒童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習

興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕

跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好“，這是孩子們的視野，孩子的語

言，孩子的想法。”影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的

生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那

是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬

敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童

詩歌《一去二三里》，認識家鄉，認識''一--十”的數字；接著是《在家里》、《操場上》和后

面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季

變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知

識。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的

教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教

育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”

設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現出啟發學生自主學習的思想。設

計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，

設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜“等。"我會“

意味著學生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的

設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥

于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運用語言。

例如：《雪孩子》一課的練習”想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習”

想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、

佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個''語文園地”里都設有一項“口語交

際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油

站、識字游戲等項目。為學生創造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能

力。不難看出，課后練習和''學習園地”設計的目的，主要在于發展學生的自主學習、創造性

學習、積累性學習。

三、學期教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正

確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級

中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、”中等生、待進生機會少"、”獨生子

女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到

成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語

言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量

做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力

使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝

通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展

六、教學進度安排：

（略）

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如

何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切

實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。

尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還

未懂得小學學習的一些常規要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各

不相同。因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對學習的興趣。雖說都上過

幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正

確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析:

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際''六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼

讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字

的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大

方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材;

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內

每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟

字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多

種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能

力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經濟不富裕、家長

文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，

班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教

育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三學習目標：

（-）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正

確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。

在發現學習中，體現自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，

不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材

課內識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習

思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展”優差生互助“、“個別輔導“、“小組合作學習”等形式，以達

到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發展學生的想象

力和創造能力。

6、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

（略）

2016新版人教版一年級語文教學計劃（四）：2015一年級語文教學工作計劃

一年級語文教學工作計劃（一）

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能

主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.

個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去

了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際''六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。【2016新版人教版一年級語文教學計劃】

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀

音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的

圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自

然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內

每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟

字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的

筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太

多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多

種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文教學工作計劃（二）

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。

作為一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編

寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰

明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知

的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受

學前教育也參差不齊。

1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣

雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，

上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生

不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早

來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用

語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

2、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興

趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤

勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，

能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們

還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度,

上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但

他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，（三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢

語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接

受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正

確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立

新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提

高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通

課堂內外，充分利用學校教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生

語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物

供學生閱讀：鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加

識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，

挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學

法、愉快教學法，通過幻燈、投影、等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探

究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學

訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發

展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養

學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小

組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學

生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆

畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執

筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實

際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指

讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常

規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機

會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌''等活

動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生

的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、"做一做”之類的題目，幫

助學生形成良好的道德行為習慣。

一年級語文教學工作計劃（三）

一、學生學習情況分析：

經過一個學期的語文學習后，大部分學生養成了基本的學習習慣，對學習語文產生了興

趣，基礎知識掌握牢固。但本學期識字量大，學生記得快忘的也快，所以在識字教學方面應

注重形式多樣、生動有趣，使學生能在學習的同時感到快樂，享受成功的樂趣。經過上學期

的耐心指導，學生養成了認真書寫的習慣，但本學期還需更加細心的關注，培養學生認真書

寫的好習慣。

二、教材內容簡要分析：

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。

教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，還選擇了反映保護環境，介

紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、減信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，

有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新。符合兒童的生活經驗

和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的

春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有

好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、

一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成。聯系緊密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250

個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把

8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語

文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現

一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進

學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現自己，

與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字.

認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。

要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫

對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己

識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感受與

想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層

進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，

糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重

點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜

愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情

感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經

驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。耍鼓勵學生提出問題，暢談自己的

收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養獨立思考能力、

想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不

熟、讀不好，是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想

的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一

步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出

味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、

句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準，并能

在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好，養成正確的寫字姿勢和寫字

習慣，并要了解字義，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂

趣。要重視朗讀。

2、了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞

以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想

法，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，

而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,

在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地

嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣一關鍵是讀課文讀出味道,

讀出樂趣，讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分

角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。

5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運用。

此外，要重視開發學生的潛能，個性化的理解，知行的統一（如，關愛他人，種草種花種樹,

愛勞動，保護周圍環境。

6、口語交際的教學，教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語

交際課之前，有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學

生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

教學難點：

1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創

造性，復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現

的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文,

兒歌、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用.

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要

結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精

當些，練得實在些，用課文的語言來規范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自

己的語言。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識

字、寫字給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好

到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠

的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

2016新版人教版一年級語文教學計劃(五)：2016一年級語文教學計劃第一學期

范文一：一年級第一學期語文教學計劃

本人本學期負責教學一年級語文，一年級語文教學內容比較少也比較簡單，但對于剛入

學的聾生來說也是非常難掌握的，本人針對本冊的知識點和學生的實際情況制定以下教學計

劃。

學目標要求：

1、學習習慣。

(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音.

(1)讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀21個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習

慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

學生情況分析：

全班學生有的已經接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守

紀律，專心聽講。但也有部分學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

教學重難點：

（1）教師要注意對學生的發音器官進行訓練。

（2）學生掌握發音之后，要進行四聲練習。

（3）指導學生在四線格中正確的書寫。

（4）教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。

教材簡要分析：

1、關于''培養良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習

用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生

看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合

實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

共20課，分6個單元。每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語

拼音書寫教材：（3）拼音詞和與之相配的插圖；

3、關于單元練習。

本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字

詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

教學落實措施：

1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。

2、認真耐心做好學生的思想工作，激發學習積極性，使學生樂學。

3、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

4、對差生耐心輔導，激發他們的學生興趣。

5、注重對學生基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設

計練習題，不搞題海戰術。

范文二：一年級第一學期語文教學計劃

一、教材簡析：

本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一起，體現學生語文素養形成和發展的序,

主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元

提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的線。

每個單元的內容，借題松散地組合在一起，題是題目的意思，起著營建學習情境的作用，

不是文學意義的主題，沒有統轄整個單元的作用。主題不構成單元內容的核心，各種語文學

習的實踐活動是借題發揮。單元里的內容沒有導-扶-放的前后序列，教師可根據學生的實際

情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和語文天地

兩部分組成。（語文天地重的聯系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業，不是課后

復習，更不是考試內容）第一、第七單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生

活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、指導思想

小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小

學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解

和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習

習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的

啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

本學期一年級教學總目標和要求：

三、教學目的和要求：

（-）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正

確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字334個，會寫138個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀.

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容.

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學重難點：

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力和策略及情感、態度、價

值觀方面得到發展。

2、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規定的

必學的字的同時主動在生活中識字。

3、識字量不封頂，允許學生識字量有差異，認字表中的334個字作為下限要求同意會

認，學習20個最常見的偏旁（部首）。

4、學習寫字，養成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）

5、學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。

6、閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇（下限）。能掌握課文的基本內容，感受詩歌的

音韻美。

7、用普通話，積極地有創造性的進行口語交際，初步養成書寫、閱讀、收集圖片資料

等好習慣。

8、初步培養科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創造力。

五、學生基本情況簡要分析

一年級全班有50人，其中男生30人，女生20人。許多學生在幼兒園就己經初步接觸

過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀

因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在

幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學

生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有

表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動

意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

六、教學措施：

1、對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏

味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、

富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一

些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學

生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式,

將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于

課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，

勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課

文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情

境，鼓勵學生大膽去說。

七、課時安排:

（略）

范文三：一年級第一學期語文教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如

何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切

實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。

尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還

未懂得小學學習的一些常規要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各

不相同。因此，教師一方面要抓好常規教育，一方面要培養學生對學習的興趣。雖說都上過

幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。止匕外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正

確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際''六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼

讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字

的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大

方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內

每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟

字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多

種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文四：一年級第一學期語文教學計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。

為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材

的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發

現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知