2024屆湖南省岳陽市高三二模語文試卷

本試卷共10頁，23道題，滿分150分，考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（共34分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

世界氣象組織1月12日發布新聞公報，正式確認2023年為有記錄以來最熱一年。這打破了最暖紀錄，

也超出了許多氣候科學家的預期。

升溫可能還未停止。2024年，厄爾尼諾天氣模式進入第二個年頭，這通常會加劇全球變暖。1月，溫

暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。英國《自然》網站刊文稱，隨著人類

持續向大氣中排放溫室氣體，2024年可能會出現比2023年更極端的天氣和氣候事件。

歐洲中期天氣預報中心哥白尼氣候變化服務局副主任薩曼莎?伯吉斯表示，2024年熱浪還會繼續，但無

法預測它們將在何時何地發生。

各種氣候數據服務機構一致認為，2023年經歷了有記錄以來最熱的一天（7月6日），有記錄以來最熱

的月份（7月），以及有記錄以來最熱的幾個月（包括6月―12月）。當研究人員將現代溫度記錄與古氣候

溫度指標相結合時，他們發現，2023年可能是10萬年以來最熱的一年。

伯吉斯說，造成2023年極端天氣的因素很多。2023年，全球化石燃料產生的二氧化碳排放量創歷史新

高，達到368億噸。2022年，湯加火山噴發，向大氣中注入了吸熱的水蒸氣，也是一個因素。

另一個因素是厄爾尼諾現象。模擬表明，地球現在處于或接近厄爾尼諾現象的頂峰。伯吉斯說，目前

全球海洋的高熱量可能會在未來幾個月為海洋熱浪提供動力。

但研究人員仍未確定，2023年的極端氣溫是全球變暖正在加速的跡象，還是在一定程度上歸因于全球

氣候系統自然變化造成的波動。

受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現。其中包括5級颶風“奧蒂斯”，它突襲了墨西哥城市阿卡普

爾科，致數十人死亡。加拿大魁北克6月和7月的野火產生的煙霧蔓延到美國中西部和東北部的許多城市,

甚至漂洋過海到了歐洲部分地區。7月和8月，希臘各地大火肆虐，燒毀了森林，奪走許多人和動物的生命。

8月，在夏威夷的毛伊島，一場由強風和入侵的野草引發的野火造成至少100人死亡。

2023年底，在迪拜舉行的《聯合國氣候變化框架公約》第28次締約方大會上，全球領導人首次同意擺

脫化石燃料，但許多人認為此舉相對于氣候變化的巨大影響來說“太少、太遲

（摘編自張佳欣《2024年地球還會再掀熱浪嗎？》）

材料二：

近年來，在習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平生態文明思想指導下，中國完整準確全

面貫徹新發展理念，將碳達峰碳中和納入生態文明建設整體布局和經濟社會發展全局，將減污降碳協同增

效作為經濟社會發展全面綠色轉型的總抓手，落實國家自主貢獻目標，應對氣候變化工作取得顯著成效。

2022年，中國單位國內生產總值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降超過51%。截至2022年底，非

化石能源消費比重達到17.5%,可再生能源總裝機容量12.13億千瓦。2021年，全國森林覆蓋率達到24.02%o

截至2023年6月30日，全國碳市場碳排放配額（CEA）累計成交量2.38億噸，累計成交金額109.12億元。

2022年以來，中國繼續將積極應對氣候變化作為實現自身可持續發展的內在要求及推動構建人類命運

共同體的責任擔當，做出一系列新部署新要求。黨的二十大報告將應對氣候變化作為促進人與自然和諧共

生的現代化的重要內容，要求統籌產業結構調整、污染治理、生態保護、應對氣候變化，協同推進降碳、

減污、擴綠、增長，推進生態優先、節約集約、綠色低碳發展。2023年7月召開的全國生態環境保護大會

要求處理好高質量發展和高水平保護、重點攻堅和協同治理、自然恢復和人工修復、外部約束和內生動力、

“雙碳”承諾和自主行動的關系，并將積極穩妥推進碳達峰碳中和作為美麗中國建設的一項重點任務。

（摘編自《中國應對氣候變化的政策與行動2023年度報告》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.目前全球海洋的高熱量可能會在未來幾個月為海洋熱浪提供動力，這一厄爾尼諾現象通常會加劇全球變

暖。

B.受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現。研究人員認為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象。

C.中國將減污降碳協同增效作為經濟社會發展全面綠色轉型的總抓手，積極應對氣候變化工作成效顯著，

彰顯了大國擔當。

D.黨的二十大報告將應對氣候變化作為促進人與自然和諧共生的現代化的重要內容，提出了統籌產業結構

調整等一系列要求。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.2024年1月，溫暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。這使得厄爾尼諾天

氣模式已進入第二個年頭。

B.在《聯合國氣候變化框架公約》第28次締約方大會上，全球領導人首次同意擺脫化石燃料，許多人認

為此舉意義甚微。

C.截至2022年底，我國非化石能源消費比重達到17.5%,可再生能源總裝機容量12.13億千瓦。可見，中

國對全球應對氣候變化貢獻最多。

D.發展綠色低碳產業，倡導綠色消費，推動形成綠色低碳的生產方式和生活方式，是推進美麗中國建設的

重要舉措。

3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料二的一項是（）

A.十年來，中國能耗強度累計下降26.4%,以年均3%的能源消費增速支撐了6.2%的經濟增長，相當于少

用14億噸標準煤，少排放二氧化碳近30億噸。

B.2022年，我國新產業、新業態、新商業模式等“三新”經濟增加值為210084億元，相當于GDP的比重

為17.36%,比2015年提高2.6個百分點。

C.截至2022年年底，全國城市公共汽電車共70.32萬輛，其中新能源公交車54.26萬輛，占比77.2%。全

年完成運營里程291.6億千米，客運量353.37億人次。

D.2022年我國完成造林6304萬畝（約合420.27萬平方米），人工林保存面積達到13.14億畝（合8760萬

平方米）；荒漠化和沙化土地面積持續“雙縮減”。

4.根據兩則材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）

A.二氧化碳是主要溫室氣體排放來源，所以減少二氧化碳排放是關鍵。

B.二氧化碳排放中，體量最大的板塊是工業，其次是電力、建筑和交通。

C.與能源相關的排放占比72%,可見中國低碳轉型的重點是能源轉型。

D.經濟社會發展全面綠色轉型的總抓手是減污降碳協同增效。

5.作為一名中學生，我們在生活中可以采取哪些措施來踐行低碳理念？請結合材料簡要概述。

【答案】LB2.D

3.B4.B

5.①加強低碳消費認知，主動了解低碳知識，提高對低碳產品的識別能力，增強低碳消費意識和對低碳消

費理念的思想認同，并內化成為自覺行動。

②在日常生活中節約能源，在校園、宿舍和課堂等場合，養成良好的用電習慣，隨手關燈、關水龍頭，不

亂扔廢棄物品，并合理使用電器設備，提高能源利用效率，降低自己的碳排放量。

③積極參與垃圾分類，鼓勵回收再利用，減少浪費，宣傳倡導減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，

轉向可循環利用的環保材料，從而降低碳排放。

④提倡綠色出行，日常生活中優先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個人的碳排放，

積極配合節能減排。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

B.”研究人員認為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象”錯誤，說法過于絕對，原文是“研究人員

仍未確定……在一定程度上歸因于全球氣候系統自然變化造成的波動”。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A.“這使得厄爾尼諾天氣模式已進入第二個年頭”錯誤，強加因果。原文是“2024年，厄爾尼諾天氣模式

進入第二個年頭，這通常會加劇全球變暖……明顯高于同期平均水平”，可見原文沒有談到厄爾尼諾天氣

產生的原因。

B.“許多人認為此舉意義甚微”錯誤，曲解文意。原文“許多人認為此舉相對于氣候變化的巨大影響來說

'太少、太遲'”，表達的是許多人認為此舉意義重大，領導人們應更早達成共識。

C.“可見，中國對全球應對氣候變化貢獻最多”錯誤，屬牽強附會，于原文無據。這些數據只能說明我國

“應對氣候變化工作取得顯著成效”。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料二說的是中國應對氣候變化的政策與行動及成效。

A.與原文論據“二氧化碳排放比2005年下降超過51%”一致；

C.與原文論據“非化石能源消費比重達到17.5%”一致；

D.與原文論據“全國森林覆蓋率達到24.02%”一致。

B.陳述的是“三新”經濟的快速發展。不適合作為論據來支撐材料二。

故選Bo

【4題詳解】

本題考查學生分析圖表信息的能力。

B.“體量最大的板塊是工業，其次是電力……”錯，根據圖表可知，二氧化碳排放中，體量最大的板塊是

電力。

故選B。

【5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

兩則材料一則著眼于全球氣候變化，分析了可能造成2023年極端天氣頻現的原因，這表明應對氣候變化已

經迫在眉睫，每個人都有責任過低碳生活，為應對氣候變化做出貢獻。材料二是我國應對氣候變化的政策

與行動及成效。其中國家指導思想是“要求統籌產業結構調整、污染治理、生態保護、應對氣候變化，協

同推進降碳、減污、擴綠、增長，推進生態優先、節約集約、綠色低碳發展”。那么作為個人，如何踐行

低碳理念？可從思想認知、日常行為等方面踐行，注意要符合中學生的身份。

①加強低碳消費認知。思想認同是行動的根源，我們要從思想上認同“低碳理念”，就要了解相關知識、

提高對低碳產品的識別能力，增強低碳消費意識和對低碳消費理念的思想認同，并內化成為自覺行動。

②在日常生活中節約能源，比如養成好習慣，可以從節約用電、用水，不浪費物品，包括食品等方面養成

習慣。

③積極參與垃圾分類，鼓勵回收再利用，減少浪費。校園人員眾多，產生的垃圾也多，可以考慮垃圾回收

再利用。作為個人，不僅自己做到垃圾分類，同時還應該通過宣傳讓身邊的人也做到這一點，比如可以倡

導減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉向可循環利用的環保材料，從而降低碳排放。

④出行方面，提倡綠色出行，優先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個人的碳排放，

積極配合節能減排。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

四世同堂（節選）

老舍

正在北平小羊圈里的日本男女圍繞著大槐樹跳躍歡呼的時節，有一條小小的生命來給程長順接續香煙。

他，那小小的新生命，仿佛知道自己是亡國奴似的，一降生就哇哇的哭起來。

程長順像喝醉了似的，不知道了東西南北。恍惚的他似乎聽到了珍珠港被炸的消息，他極愿意明白珍

珠港是什么，和它與戰局的關系，可是他更不放心他的老婆。這時候，他覺得他的老婆比世界上任何人都

更重要，生小孩比世界上任何事情都更有價值；好像世界戰爭的價值也抵不過生一個娃娃。

小羊圈里的人們聽到這吉利的消息，馬上都把戰爭放在一邊，娃娃的啼哭聲使他們好像在黑暗中看見

了什么光明與希望，但想到娃娃在這樣的年月出生，又沒法再繼續高興了。

祁瑞宣從程家道喜出來后，剛要轉身回去，一位和尚輕輕走過來，道了聲“阿彌陀佛”。瑞宣立定。

和尚看左右無人，從袖口中掏出一張小紙，遞給了瑞宣。

瑞宣趕緊走進院內，轉過了影壁才敢看手中的紙條。一眼，他看明白紙條上的字是老三瑞全的筆跡。

他的心跳得那么快，看了三遍，他才認明白那些字：“下午二時，中山公園后門見面，千萬！”握著紙條，

他好像已不能再立住了，第一個來到心中的念頭是：“我叫老三逃出去的！”這使他得意，自傲。

他想：老三必定在外面作過了驚天動地的事，所以被派到北平來作最危險的工作。哈，他教老三逃出

去的，老三的成功也間接的應當是他自己的成功！過了一會兒，他不那么高興了。假若老三問他：“父親

呢？老二呢？"他怎么回答？老三逃出去是為報國，他自己留在家里是為盡孝。可是，他的孝道在哪兒呢？

他既沒保住父親的命，也沒能給父親報仇！他沒臉去見老三！不，老三也許不會太苛責他。老三是明白人,

而且在外面闖練了這么幾年。對的，老三必定會原諒大哥的。瑞宣慘笑了一下。

天氣相當的冷，可是沒有風，冷得干松痛快。窮破的北平借著陽光，至少是在瑞宣心里，顯出一種窮

而驕傲的神色。好容易到了兩點鐘，他向公園后門走去。還沒走到，迎面來了個青年，穿著件扯天扯地的

長棉袍。他沒想到那能是老三。

老三撲過大哥來。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的聲音很高，似乎是為教全公園的人都能聽到。

瑞宣這才看明白了老三。他的眼淚要奪眶而出。可是瑞全沒給大哥留落淚的機會，他大聲的說：“來，再

遛一趟吧！老哥兒倆老沒見了，大嫂倒好？”瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真

有點恨老三能這么控制住感情去作戲。

瑞宣試著找老三的臉，老三的臉可是故意的向一旁扭著點。這，教瑞宣明白過來：老三是故意把臉躲

開，因為弟兄若面對了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有膽子，也知道怎么小心。

真的，老三學會了本事，老三已不是祁家四世同堂的一環，而是獨當一面的一個新中國人。

瑞宣想把四年來的積郁全一下子傾吐出來。可是，他說不出話來。身旁的老三，他覺得，已不是他的

弟弟，而是一種象征著什么的力量。那個力量似乎是不屬于瑞宣的時代。那個力量，像光似的，今天發射，

而也許在明天，明年，或下一世紀，方能教什么地方得到光明。他沒法對這樣的一種力，一種光，訴說他

自己心中的委屈，正像螢火不敢在陽光下飛動那樣。

“大哥！”瑞全放低了聲音：“我不能在這里久坐！快告訴我，你教書去好不好？”

“上哪兒去教書？”瑞宣以為老三是教他到北平外邊去教書。他愿意去。一旦他離開北平，他想，他

自己便離老三的世界更近了一點。

“在這里！”

“在這里？”瑞宣想起來一片話：“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了個人的清白！現在，

我去教書，不論我的心地多么清白，別人也不會原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己。”

“教我去教書也行，除非……”

“除非怎樣？”

“除非你給我證明文件，證明我的工作是工作，不是附逆投降！”

老三楞了一會兒才說：“我沒有給任何人證明文件的權，大哥！”沒等大哥回話，他趕緊往下說：“我

得告訴你，當教員，當我所要的教員，有危險！我需要明知冒險而還敢給學生們打氣的教員。我看哪，大

哥，我明白你，你自己明白你，就夠了，用不著多考慮別的。”

瑞宣沒敢說什么。

“還有，大哥，太平洋上的戰爭開始，我也許得多往鄉下跑，去探聽軍事消息。我不能把我所擔任的

宣傳工作交給你，因為太危險；可是你至少可以寫點文章。假若你到學校里去，跟青年們接近，你自然可

以得到寫作的資料。你看怎樣？”瑞宣的腦子里像舞臺上開了幕，有了燈光，鮮明的布景，與演員。他自

己也是演員之一。他找到了自己在戰爭中的地位。

啊，老三教他去冒險，去保護學生，去寫文章！好吧，既是老三要求他去這么做，他便和老三成為一

體！

他心中一亮，臉上浮出笑容：“老三，我都聽你的！你說怎辦就怎辦！”他以為老三必定會夸贊他。

可是老三沒有任何表示，而只匆匆的立起來：“好，聽我的信兒吧！我不敢在這兒坐久了，我得走！我出

前門兒，不用跟著我！再見，大哥！”老三向公園前面走去。

瑞宣仍在那兒坐著，眼看著老三的背影，他心中感到空虛，哼，老三沒有任何表示！過了一會兒，他

立起來。“老三變了，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個小孩子，還需要老三說幾句好聽的話鼓勵你？老

三是真殺真砍的人，他沒工夫顧到那些婆婆媽媽的小過節呀！”

他又向公園前門兒打了一眼。老三已經不見了。“就是這樣吧！”他告訴自己：“說不定，我會跟老

三一樣有用的！”

（刪改自老舍《四世同堂》，北京十月文藝出版社）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.程長順盡管也很關心戰局，但比起國家大事，他更關心自己的小生活，這也是“羊圈”里許多居民的心

1111、O

B.“天氣相當的冷，冷得干松痛快”這句話突顯了北平的天氣特征，也表現出瑞宣即將見到老三時的舒暢、

驕傲的感受。

C.作者綜合運用全知視角和限制視角敘事，既展現了瑞宣的內心世界，又通過瑞宣的視角表現老三的革命

者形象。

D.瑞宣覺得“沒法對這樣的一種力，一種光，訴說他自己心中的委屈”，說明由于分隔日久以及身份的差

異，兩兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.瑞宣既有從老一代市民身上傳留下來的性格特征，又受新時代影響，新舊之間的沖突，曾給他帶來無盡

的苦悶。

B.程長順家娃娃的降生和瑞全回到北平斗爭都象征著光明和希望，預示著抗戰即將迎來勝利，鼓舞著人們

勇敢奮斗。

C.兩兄弟見面時，瑞全“聲音很高”，“臉故意地向一旁扭著點”，他控制自己感情的流露，反映了他謹

慎成熟、智勇雙全的形象。

D.小說運用以小見大、點面結合的筆法，通過對小羊圈胡同民眾及祁家兄弟的描寫，引發了對家和國關系

的思考。

8.有評論說“《四世同堂》是祁瑞宣的蛻變史”。結合瑞宣兩兄弟見面后的情節，請分析穩重多慮的瑞宣

發生了怎樣的蛻變？

9.在瑞宣身上體現了老舍對傳統家族倫理思想的理解和反思，請結合本文及《鄉土中國》的相關內容加以

分析。

【答案】6.D7.B

8.（1）從些許埋怨瑞全控制感情去做戲，到理解贊揚瑞全的謹慎成熟；（2）從害怕在北平教書影響自己清

白，到坦然自豪地接受任務；（3）從渴望老三的鼓勵夸獎，到自我勉勵要做一個有用的人。

9.示例：（1）傳統家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長孫，要遵循“長幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”

的家族之禮；（2）老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家庭責

任；（3）在現實困境中，傳統家庭思維被消解，瑞宣開始向弟弟學習，走出家族倫理的束縛，去承擔國民

應盡的義務和責任，體現了作家對傳統家庭倫理關系的反思。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解能力。

D.“說明由于分隔日久，兩兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡”錯，倒數第二段中瑞宣的心理活動：“‘老

三變了，變得大了！……老三是真殺真砍的人，他沒工夫顧到那些婆婆媽媽的小過節呀！'”從這些細

節可以看出，瑞宣意識到，瑞全是為民族大義敢于付出的人，自己的委屈在大義面前不值一提，而非“兩

兄弟已經有了思想上的分歧和隔閡”。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“預示著抗戰即將迎來勝利，鼓舞著人們勇敢奮斗”錯，娃娃的啼哭聲“好像”讓人們在黑暗中看到

光明與希望，但是緊接著便“想到娃娃在這樣的年月出生，又沒法再繼續高興了"，形勢并沒有因為娃娃

的降生及瑞全的到來好轉，百姓們的情緒也并沒有緩解。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

由原文“瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真有點恨老三能這么控制住感情去作戲”

可知，瑞宣知道瑞全控制感情去做戲，但是他仍然有些埋怨；但后來他理解了老三，并且贊揚他的謹慎成

熟，“老三是故意把臉躲開，因為弟兄若面對了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有

膽子，也知道怎么小心。真的，老三學會了本事，老三己不是祁家四世同堂的一環，而是獨當一面的一個

新中國人”。

老三讓他在北平教書，他不愿意，害怕別人說他是漢奸，“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了

個人的清白！現在，我去教書，不論我的心地多么清白，別人也不會原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己。'”，

因此他要老三給他證明；但聽了老三一番話，他明白“他自己也是演員之一。他找到了自己在戰爭中的地

位”，最后很坦然自豪地接受教書的任務。

接受了任務，能幫到老師，他高興，他渴望得到老三的夸獎，可是“老三沒有任何表示！"，他有些委屈；

但后來他想明白了“老三變了，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個小孩子，還需要老三說幾句好聽的話鼓

勵你？就是這樣吧！'他告訴自己：'說不定，我會跟老三一樣有用的！'"他自我勉勵要做一個

有用的人。

【9題詳解】

本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。

《鄉土中國》中“鄉土社會長幼之間有了社會差次，年長的對年幼的有強制權力，這是血緣社會的基礎”

說明在鄉土社會，家族要遵循“長幼有序”“尊老愛幼”（孝悌）“忠信仁義”的家族之禮。傳統家族倫

理思想中，瑞宣作為祁家的長孫，要遵循“長幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮。

“他自己留在家里是為盡孝”，瑞宣是祁家的長孫，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，

承擔家庭責任。所以，老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔家

庭責任。

“身旁的老三，己不是他的弟弟，而是一種象征著什么的力量"''我看哪，大哥，我明白你，你自己明白

你，就夠了，用不著多考慮別的”“老三教他去冒險，去保護學生，去寫文章”“老三，我都聽你的就是

了！你說怎辦就怎辦！”作為哥哥的瑞宣特別在意弟弟老三的看法，開始向弟弟學習，走出家族倫理的束

縛，說明在現實困境中，傳統家庭思維被消解，“長幼有序”的家族之禮不復存在，體現了作家對傳統家

庭倫理關系的反思。

二、古代詩文閱讀（共35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一:

人主之治國也，莫不有法令賞罰。是故其法令明而賞罰之所立者當，則主尊顯而奸不生：其法令逆而賞罰

之所立者不當，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。故《明法》目：“滅、塞、侵、壅之所生，從法之不

立也。”

（《管子?明法解》有刪節）

材料二：

為天下及國，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止，此神農、黃帝之政也。以

德以義，則四海之大，江河之水，不能亢矣；太華之高，會稽之險，不能障矣；闔廬①之教，孫，員之兵，

不能言矣。故古之王者，德回乎天地澹②乎四海東西南北極日月之所燭。虛素以公.小民皆之，其之敵③

而不知其所以然，此之謂順天。故古之人，身隱而功著，形息而名彰，說通而化奮，利行乎天下而民不識，

豈必以嚴罰厚賞哉？嚴罰厚賞，此衰世之政也。

三苗不服，禹請攻之，舜日：“以德可也。”行德三年，而三苗服。孔子聞之，目：“通乎德之情，

則孟門、太行不為險矣。故日德之速，疾乎以郵傳命。”周明堂金在其彳爰，有以見先德彳爰武也。舜其猶此

乎！

公子重耳自蒲奔翟。去翟孽衛，衛文公無禮焉。過五鹿，如齊，齊桓公死。去齊之曹，曹共公視其駢

脅，使袒而捕池魚。去曹過宋，宋襄公加禮焉。之鄭，鄭文公不敬，被瞻諫日：“臣聞賢主不窮與。今晉

公子之從者，皆賢者也。君不禮也，不如殺之。”鄭君不聽。去鄭之荊，荊成王慢焉。去荊之秦，秦繆公

入之。晉既定，興師攻鄭，求被瞻。被瞻謂鄭君日：“不若以臣與之。”鄭君日：“此孤之過也。”被瞻

日：“殺臣以免國，臣愿之。”被瞻入晉軍，文公將烹之，被瞻據鏈而呼目：“三軍之士皆聽瞻也：自今

以來，無有忠于其君，忠于其君者將烹。”文公謝焉，罷師，歸之于鄭。且被瞻忠于其君，而君免于晉患

也；行義于鄭，而見說于文公也。故義之為利博矣。

（《呂氏春秋離俗覽》，有刪節）

【注】①闔廬：同“闔閭”，春秋末期吳國君主。②澹：同“贍”，充足。③敵：同“適”，往。

材料三：

子日：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格。”

（《論語?為政篇》）

10.材料二劃波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

德回乎A天地B澹乎C四海D東西E南北F極G日月之H所燭。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.當，文中指抵擋，與蘇洵《六國論》中“當與秦相較，或未易量”的“當”的意思相同。

B.過，文中指經過，與司馬遷《鴻門宴》中“聞大王有意督過之”的“過”的意思不同。

C.窮，文中指困窘，與屈原《離騷》中“性郁邑余隹傣兮，吾獨窮困乎此時也”中的“窮”的意思相同。

D.見，文中指被，表被動，與李密《陳情表》中“慈父見背”中“見”的意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A.管子認為治理國家、役使民眾沒有比法度更有效了，君主必須確立法度，推行政令。

B.材料二中多次舉例來表明德義的威力，并認為如果圣明的君主依靠德義治理天下，那么他們去世后，其

功績和名聲仍然能彰顯于天下。

C.重耳到了鄭國，鄭文公不尊重他，被瞻勸告鄭文公如果不以禮相待，就不如殺了重耳，重耳即位后，就

烹殺了被瞻。

D.孔子認為德教的迅速，比用驛車傳遞命令還快，如果只是用刑法來整頓民眾，民眾只求能免于犯罪受懲

罰，卻沒有廉恥之心。

13.把材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)其法令逆而賞罰之所立者不當，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。

(2)道之以德，齊之以禮，有恥且格。

14.關于如何治國使民，第一則材料和第二、三則材料的認識有什么不同？請簡要概括。

【答案】10.BDF

11.A12.C

13.(1)法令錯誤而所規定賞罰不當，群臣就行私而蒙蔽君主，或結黨而劫殺君主。(2)用道德去引導百

姓，用禮儀來教化民眾，百姓不但有羞恥之心，而且能夠匡正自己的錯誤。

14.材料一認為治國需要通過法治，強調賞功罰過的重要性；材料二，三則認為僅僅嚴罰厚賞來治國是不行

的，只有倡行德義，教化民眾，引導民眾的道德自覺才能長治久安。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：他們的道德布滿天地之間，充滿四海之內，東西南北，一直到達日月所能照耀到的地方。

第一個“乎”為介詞，引出后面的對象“天地”，“乎天地”共同作“回”的狀語，所以中間不應斷開，

應在“地”后面斷開，即在B處斷開；

第二個，，乎”為介詞，引出后面的對象“四海”，“乎四海”共同作“澹”的狀語，所以中間不應斷開，

應在“海”后面斷開，即在D處斷開；

“東西南北”是“德”達到的范圍，所以中間不應斷開，應在“北”后面斷開，即在F處斷開；

所以，應在BDF處斷開。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.“意思相同”錯誤。“抵擋/倘若"；句意：都不能抵擋。/倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出

高低來）呢。

B.正確。“經過/過失”；句意：離開翟，經過衛國。/聽說大王有意要責備他。

C.正確。均為“困窘”；句意：我聽說賢明的君主不會永遠困厄。/憂愁煩悶啊我失意不安，現在孤獨窮困

多么艱難。

D.正確。“被，表被動/用在動詞前面，譯為‘我'”；句意：因而受到了晉文公的喜歡。/我慈愛的父親

就離開我不幸去世了。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“就烹殺了被瞻”錯誤。由原文“文公謝焉，罷師，歸之于鄭”可知，被瞻沒有被晉文公殺掉，而是被

送回鄭國。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“逆”，違背、錯誤；“壅塞”，蒙蔽；“朋黨”，名作動，結黨，勾結成團體。

（2）“道”，同“導”，引導；“齊”，時……整齊，整治，約束，教化；“格”，匡正，糾正；“道之

以德，齊之以禮”，狀語后置，用道德去引導百姓，用禮儀來教化民眾。

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。

由原文“人主之治國也，莫不有法令賞罰”可知，人君治國，沒有不具備法令和賞罰的。所以，材料一認為

治國需要通過法治，強調賞功罰過的重要性。

由原文“為天下及國，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止”可知，治理天下和國

家，莫過于用德，莫過于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止。

由原文“道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”可知，用政令來治理百姓,

用刑罰來制約百姓，百姓可暫時免于罪過，但不會感到不服從統治是可恥的；如果用道德來統治百姓，用

禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會糾正自己的錯誤。

所以，材料二，三則認為僅僅嚴罰厚賞來治國是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導民眾的道德自覺

才能長治久安。

參考譯文：

材料一:

人君治國，沒有不具備法令和賞罰的。所以，法令明確而賞罰規定得當，君主就尊顯而且不出奸臣；

法令錯誤而賞罰規定不當，群臣就會行私而蔽塞君主，就會結黨而劫殺君主。所以，《明法》篇說：“滅、

塞、侵、壅之所以產生，是因為法令不夠明確。”

材料二：

治理天下和國家，莫過于用德，莫過于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪惡

就能制止。這是神農、黃帝的政治。用德用義，那么四海的廣大，長江黃河的流水，都不能抵御，華山的

高大，會稽山的險峻，都不能阻擋，闔廬的教化，孫武、吳起的軍隊，都不能抵擋。所以古代稱王的人，

他們的道德布滿天地之間，充滿四海之內，東西南北，一直到達日月所能照耀到的地方。他們恬淡質樸，

處事公正，小民們也都隨之公正，小民與王一起公正處事，自己卻不知道為什么會這樣，這就叫做順應了

天性。所以古代的人，他們自身隱沒了，可是功績卻卓著，他們本身死了，可是名聲卻顯揚。他們的主張

暢通，教化大行。他們給天下人帶來利益，可是人民并不能察覺到。哪里一定要用嚴刑厚賞呢？嚴刑厚賞，

這是衰落社會的政治。

三苗不歸服，禹請求攻打它，舜說，“用德政就可以了。”實行德政三年，三苗就歸服了。孔子聽到

了這件事，說：“通曉了德教的實質，那么孟門、太行山都算不得險峻了。所以說德教的迅速，比用驛車

傳遞命令還快。”周代的朝堂把金屬樂器和器物擺在后邊，這是用來表示先行德教后用武力啊。舜大概就

是這樣做的吧。

公子重耳從蒲城逃到翟。離開翟，經過衛國，衛文公不以禮相待。經過五鹿，到了齊國，正趕上齊桓

公死了。又離開齊國到了曹國，曹共公想看看他緊緊相連的肋骨，就讓他脫了衣服去捕池里的魚。離開曹

國，經過宋國，宋襄公以禮相待。到了鄭國，鄭文公不尊重他，被瞻勸告說；“我聽說賢明的君主不會永

遠困厄。現在晉公子隨行的人，都是賢德之人。您不以禮相待，不如殺了他。”鄭國君主不聽從他的勸告。

離開鄭國，到了楚國，楚成王對他很不敬。離開楚國，到了秦國，秦穆公把他送回晉國。重耳即位以后，

發兵攻打鄭國，索取被瞻。被瞻對鄭國君主說：“不如把我交給晉國。”鄭國君主說：“這是我的過錯。”

被瞻說；“殺死我從而使國家免于災難，我愿意這樣做。”被瞻到了晉國軍隊里，晉文公要煮死他，被瞻

抓住大鍋喊道：“三軍的兵士都聽我說：從今以后，不要再忠于自己的君主了，忠子自己君主的人將被煮

死。”文公向他道歉，撤回了軍隊，讓被瞻回到了鄭國。被瞻忠于自己的君主，因而君主避免了晉國的禍

患；他在鄭國按義的原則行事，因而受到了晉文公的喜歡。所以義帶來的利益太大了。

材料三：

孔子說：“用政令來治理百姓，用刑罰來制約百姓，百姓可暫時免于罪過，但不會感到不服從統治是

可恥的；如果用道德來統治百姓，用禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會糾正自己的錯誤。”

（二）古代詩歌閱讀（本題共兩小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

春坊正字劍子歌

【唐】李賀

先輩匣中三尺水，曾入吳潭斬龍子。隙月-斜明刮露寒，練帶平鋪吹不起。

蛟胎皮②老蓑藜刺，踽鶉?淬花白鴨尾。直是荊軻一片心，莫教照見春坊字。

按絲團金④懸麓簌⑤，神光欲截藍田玉。提出西方白帝驚，嗷嗷鬼母秋郊哭。

【注】①隙月：縫隙中的月光。比喻劍。②蛟胎皮：鯊魚皮，有珠紋而堅硬，古代的劍鞘多用它做成。

③胸鵬：水鳥名，用它的脂肪涂劍可以防銹。④援絲團金：用金絲編制成的圓形穗子。⑤麓簌：下垂的樣

子。

15.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“曾入吳潭斬龍子”一句，暗用《世說新語》中載周處在古吳地的義興長橋斬蛟的故事，以寶劍的不凡

經歷凸顯其神威，構思新穎，入題巧妙。

B.“蛟胎皮老蓑藜刺”“接絲團金懸麓簌”兩句，通過描寫劍鞘的質地花紋與劍穗的材質精巧，細膩刻畫

了寶劍精美絕倫的特點。

C.“直是荊軻一片心”兩句，由劍及人，將寶劍之鋒利精美與義士之胸襟抱負關聯起來，直接抒發了詩人

渴望遇到明主以一試鋒芒的豪情。

D.全詩由形到神，由物及人，煉字生動，用典多而不晦澀，跳躍大而脈絡暗藏，主題深刻而無枯燥之嫌，

不愧為詠劍的名篇。

16.這首詩多處運用比喻的修辭手法，請結合具體詩句賞析其作用及表達效果。

【答案】15.C16.①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫出了寶劍的長度，又以水寫其曾

亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，

寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無比、寒氣逼人的特點。③“練帶平鋪吹不起”

一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起，寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。④

鵬淬花白鵬尾”一句將涂抹了一層?I鵬油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鵬鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，

也凸顯了它似乎永不生銹的神威。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

C.“直接抒發了”錯誤，“直是荊軻一片心”一句用典，寫寶劍有一顆像著名俠士荊軻那樣的俠義之心，

甘愿只身赴難以為國解憂，借劍寫人，用語含蓄，并非直抒胸臆。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。

“先輩匣中三尺水”，在太子宮中擔任正字老前輩的劍匣中，裝著一柄光芒耀眼如三尺秋水的寶劍。詩句

將寶劍比作三尺水，“三尺”寫出了寶劍的長度，“水”用了比喻修辭，以水寫其鋰亮，突出了寶劍鋒芒

閃耀的特點。

“隙月斜明刮露寒”，遠遠看去，這柄寶劍好似從云隙中射下來的一抹月光，寒氣侵人。詩句“隙月斜明”

將寶劍比作從云隙中斜射下來的一抹月光，寫出了寶劍細長的形狀特征，又以“刮露寒”寫出了它鋒利無

比、寒氣逼人的特點。

“練帶平鋪吹不起”，像是一條平鋪著的潔白的絹帶。詩句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風吹不起,

寫出了寶劍質地堅硬又銀光閃閃的細膩美感。

何淬花白鵬尾”，劍身上涂抹著一層厚厚的H耦油像雄鵬鳥的尾羽毛般鋰亮，永不生銹。詩句將涂抹

了一層鵬油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鵬鳥尾，寫出了寶劍劍身花白的特點，也凸顯了它似乎永不生銹

的神威。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補出下列句子的空缺部分。

（1）揚州作為“九州”之一，自古繁華，可惜屢遭戰禍，姜夔《揚州慢》中的“,

"兩句，化用典故，以一片樂景盡顯其黍離之悲。

（2）陶淵明《歸田園居（其一）》中“,”兩句運用

疊詞，簡筆勾勒出一幅古樸安詳的村落圖景。

（3）“美人”是中國古典詩詞中表達個人情感的重要載體，頻頻出現在文人筆端，如

【答案】①.過春風十里②.盡算麥青青③.曖曖遠人村④.依依墟里煙⑤.渺渺兮予

懷⑥.望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：“養”“曖”“墟”“渺”“惟”“暮”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

每逢“考試季”，不少學生一邊復習功課一邊擔心：大腦每天這么高強度工作會不會神經衰弱，會不

會像電器那樣因為超負荷運轉而“過載”呢？

①人們常說“大腦越用越靈”，②那些著名的科學家、哲學家、文學家并沒有因為深度思考問題而患

神經衰弱等疾病的風險，③恰恰相反，④他們通常比普通人更健康、長壽。⑤當大腦（A）地思考問

題，⑥神經回路從自由散漫的默認運行模式，⑦進入專心致志的任務激活模式時，⑧兩者激活的神經元數

量差不多，⑨只是分布的區域不同。

⑩什么樣的人會神經衰弱呢？?是那些往往“思慮過度”的人。?“思慮過度”和“思考問題”是不

一樣的，?前者一定擁有明顯的負面情緒，?比如困惑、恐懼、緊張、焦慮等。?這時大腦皮層和邊緣系

統高度興奮，?再通過神經和體液調節出現各種生理反應，?如心慌、胸悶、坐立不安等。

如果你踏踏實實地復習，保持良好的生活規律，就不會出現用腦過度的問題。如果你（B）、挑

燈夜戰，時間長了就會（C），注意力不集中；如果你總擔心考不好，眼前又浮現出老師的責備、父

母的怨憤、同學的輕視...，不僅知識記不住，連身心健康也會受到傷害。

怎樣做到既認真思考又不過度思慮呢？《大學》有言：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安

而后能慮，慮而后能得。“止”是止于至善，“定”是心有定志。有了這樣的基礎，心就安靜了，不會受

到外界的干擾，然后就可以慎思明辨，行有所得。具體該如何做，每個人都需要面對自己的情境來思考。

18.請在文中括號里填入恰當的成語。

19.文中第2、3段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變

原意。

【答案】18.A.聚精會神/全神貫注B.廢寢忘食C.頭昏腦脹/頭暈目眩

19.②那些著名的科學家、哲學家、文學家并沒有因為深度思考問題而增加患神經衰弱等疾病的風險。

?往往是那些“思慮過度”的人。

?前者一定帶有明顯的負面情緒。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A.此處形容思考問題時注意力很集中，可填“聚精會神/全神貫注”。聚精會神：形容專心致志，注意力高

度集中的樣子。全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

B.此處指學習很專心很努力，可填“廢寢忘食”。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

C.此處指學習時間長了就會頭腦不清楚，身體不適，可填“頭昏腦脹/頭暈目眩”。頭昏腦脹：頭腦發脹、

發昏。頭暈目眩：頭暈眼花，感到一切都在旋轉。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

②成分殘缺，在“患神經衰弱等疾病的風險”前加上“增加”，與“風險”照應。

?語序不當，“往往”放在“是”前面。

?搭配不當，“擁有……負面情緒”搭配不當，“擁有”改為“帶有”。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

人總要有志氣，不過“志”字也容易引起誤解。沒有長翅膀想飛，沒有學過軍事學、當過兵、打過仗

而想將來做大元師，沒有循序漸進地學加、減、乘、除、比例、開方而想將來做算學上的發明家，那不是

立“志”而是發狂妄的空想。“志”字的意義原來很混，它可以解作“意志”或“決心”，可以解作“愿

望”，也可以解作“目的”，即古訓所謂“心之所之”。

一般青年心目中的“志”，往往全是“愿望”，而“有志者事竟成”中的“志”應該是兼含“意志”

和“目的”二義。認清“目的”和達至U“目的”的路，下堅忍不拔的“決心”向那條路去走，①，

這才是“立志”的真正的定義。“愿望”往往只是一種狂妄的空想。一個小孩子說他將來要做大總統，一

個乞丐說他將來要成為大闊佬，完全不思量達到這種目的的方法和步驟如何，那②。

青年立志，如何處理理想與現實的沖突？每個人都應該有一種生活方法，有一種處理生活的信條。我

常把我的信條稱為勢豐冬”，"三此者”，“此身”“此時”“此地”。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。

21.請用排比句式解釋文中加點處的“三此主義”，分別以“此身”“此時”“此地”作為開頭。

22.語言文字運用I和II中多處都運用了引號，可以文本為例，簡要概括引號的基本用法。

【答案】20.①不達“目的”不止。

②決不能算是“立志”。

21.此身應該做而且能夠做的事，就得讓此身（自己）去做，不推諉給旁人；

此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來再做；

此地應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想像中的另一種環境去做。

22.第一，標示直接引用的內容。如：“有志者事竟成”“大腦越用越靈”等。

第二，標示需要著重論述或強調的內容。如：“思慮過度”“志”等。

第三，標示具有特殊含義而需要特別指出的成分或特定的稱謂。如：“考試季”“三此主義”等。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①處，根據橫線前面的“下堅忍不拔的‘決心’向那條路去走”可知，可填“不能停止”，原因是要“認

清‘目的'和達到‘目的’的路”，故可填“不達'目的‘不止”。

第二段第一句是觀點句，第二句是正面論證“立志”的內涵，第三句是反面論證，所以②處所填的句子與

前面“這才是‘立志’的真正的定義”相反，可填"不能算是‘立志'"，再根據橫線前面的“完全不思

量達到這種目的的方法和步驟如何”，可填“決不能算是‘立志'”，表示強烈的否定。

[21題詳解】

本題考查學生理解重要詞語的含義、變換句式的能力。

“三此主義”是承接上文的議論“‘愿望'往往只是一種狂妄的空想。一個小孩子說他將來要做大總統，

一個乞丐說他將來要成為大闊佬，完全不思量達到這種目的的方法和步驟如何”而提出的觀點。具體說就

是：

“此身”，是指自己，并非別人。以自己本心出發，自己該干什么，能做什么就去做，不是交給別人去做,

更不是推諉給別人去做。

“此時”，是指此時此刻，不是過去也不是未來。未來可期，但是未來很遠，通往美好未來的途徑只有做

好現在。所以此時此刻能做什么，該干什么，明白了，就馬上去做。

“此地”，是指境況，就在現在的條件下，做出選擇做出決定，然后踏踏實實地做事。不能推諉說條件好

了再做，強調就在這樣的環境中做。

擬寫排比句的時候，要注意結構一致，可以用“應該做而且能夠做的事，就得……，不……”的結構。

【22題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

引號的基本用法有：

一，表示直接引用。當文章中引用了詩詞、諺語、俗語、他人的話等，都要加引號，表示直接引用。語言

文字運用I中第二段的“大腦越用越靈”就是俗語，語言文字運用II中第二段“有志者事竟成”是名句，

這些是直接引用。

二，表示特定稱謂。稱謂及稱呼，當文章中出現特定的稱呼要加引號表示特定稱謂。如語言文字運用I中

“考試季”

三，表示著重強調。在文章中，當作者想強調某個詞語或短語時，即可以加引號表示著重強調。如語言文

字運用I中多次強調、著重論述“思慮過度”和語言文字運用II中多次強調、著重論述的“志”。

四，表示特殊含義。當文章中出現的某個詞語或短語在當前語境下的含義，與其本來意義不同時，即要加

引號來表示特殊含義。如語語言文字運用II中作者獨創的“三此主義”。

五、表示反語或者諷刺。這種用法就是我們通常意義上的“說反話”，這也是我們漢語的博大精深之處。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

工地上，“奮斗”心里盤算著：我每搬100捆磚，就能賺100元，搬得越多賺得越多，上不封頂，真

好！我要努力干，攢夠錢，在老家建棟漂亮的大房子。

流水線上，“內卷”心里苦惱著：一個班組二十個人，我一小時打3000個以上的螺絲且必須是班組里

最快的前10名，才能拿15元，如果不足3000個，或者是后10名，只能拿10元。干吧，一月也賺不了幾

個錢，不干了吧，家里老人小孩生活又沒著落，實在是無奈！

村里的“躺平”兄弟了解到“奮斗”和“內卷”的情況時，正舒適地躺在破竹床上曬太陽，心里感嘆：

他