活動方案之公共實訓基地建設方案公共實訓基地建設方案【篇一：嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案】嵊州市職業教育公共實訓基地建設方案一、嵊州市職業教育中心基本概況嵊州市職業教育中心于2006年9月由原嵊州市成人中專、嵊州市工藝美校、嵊州市上東中學合并而成，現坐落市區城西，是嵊州市政府投資1個多億建成的公辦學校。校園占地面積為147.6畝，總建筑面積60327平方米。學校現有全日制57個教學班，在校學生2500余人，教職工155名，其中大學本科以上教師占95%，中高級教師占65%，雙師型教師占98%，高技能教師95%。學校立足嵊州支柱產業和文化產業開設專業，目前形成了高職大專班、高級工班、初中級技工班多種辦學層次和服裝領帶針織、電子電工、機械模具、汽車維修、工藝美術、幼兒教育、電子商務等8個專業群的辦學格局，為當地行業、企業輸送了大批熟練技工和高技能人才。學校注重專業的開發與改造，現擁有兩個省級示范專業：服裝設計與工藝、工藝美術與木雕；一個省級實訓基地：服裝實訓基地；一個國家職業技能鑒定所。三年來，共投入近800萬元新建服裝電車室、電腦橫機室、汽修實訓室、機械模具鉗工室、全自動電腦控制木雕室、液晶計算機房（360臺電腦）、電子電工實驗室、形體房、制藥化工室等一流標準實驗實訓工場60多個。學校堅持“厚德尚能”的辦學理念，以“科學和諧謀發展，積極爭創促提升”為工作主線，內抓管理、外樹形象，建平安校園，和諧校園，打造特色學校，品牌學校，取得較為優異的成績。幾年來，學校先后被評為紹興市先進集體、紹興市檔案工作先進集體、自考工作先進集體、嵊州市平安校園、嵊州市先進集體、嵊州市德育工作先進集體、嵊州市家長滿意學校，連續四年被評為創強爭優先進集體。二、嵊州市職業教育公共實訓基地功能安排嵊州市職業教育公共實訓基地位于學校操場南邊，占地47.6畝，建筑面積為24211㎡，其中1號樓為服裝、領帶、針織服裝實訓樓（附圖說明），2號樓為機電、汽修、模具實訓樓（附圖說明），3號樓一樓為嵊州市勞動與社會保障1局勞動力市場大廳；二樓為社會培訓、技能鑒定部；三樓為計算機及網絡實訓室、社會培訓室；四、五樓為領帶服裝生產線，形成生產、培訓、鑒定、推薦就業一條龍。專業設備在現有860萬元基礎上，計劃三年內再增實訓設備1200萬元，今年已爭取了一個中央財政支持的服裝實訓基地建設項目資金400萬元，爭取企業贊助300萬元，分三年完成設備采購，努力把職教中心打造成為嵊州市服裝領帶、電腦橫機、電子電聲的培養、培訓和研發中心。三、設備情況（一）現有設備電工電工專業實訓設備清單（現有）服裝專業實訓設備清單（現有）2機械專業實訓設備清單（現有）汽車專業實訓設備清單（現有）3（二）新增設備電工電工專業實訓設備清單（新增）4服裝專業實訓設備清單（新增）一、校內實踐教學基地建設目標校內實踐教學基地的建設應圍繞著培養學生具備高素質的技術應用性人才為目標，使之主要成為高職教育實施實踐教學活動的重要場所和載體。其建設的指導思想為：根據專業教學要求，使專業實踐教學具有相對穩定性，與之配套的基礎設施具有先進性，教育效益、經濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規范性，與理論教學和技術發展同步的結合具有緊密性。1．基地建設的特點、功能與作用：努力建設好校內實踐教學基地，使之具備以下功能、特點與作用：（1）.使基地成為高職教育培養應用性人才的教學基地。根據高職教育的特點，要求學生在校期間就能完成就業崗位所需的崗位能力訓練，校內實踐教學基地不僅成為學生掌握基本專業技能的場所，還應加強現場模擬教學的組織與設計，提供一個與實際職業崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業崗位后，不會對所處的環境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等問題感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時培養并逐步使學生形成運用理論知識解決實際問題的專業技術應用能力，發現、分析和解決問題的方法能力，良好的工作品質和職業道德的個人能力以及與人協作、交往的社會能力，使之具備實踐性強和有利于綜合職業能力培養的特點。（2）.使基地成為科研項目開發的基地。依據專業教學要求和專業發展的需要，以及科研的要求，投入必要的教學儀器與設備，并根據科技發展和技術工藝的更新，適時添臵和更新儀器設備，注重不斷提高儀器設備的現代科技含量；同時發揮學院科研人員和先進實驗設備優勢，鼓勵教師參與技術創新、技術交流和技術轉化，推動學院科研工作的發展。另一方面通過科研，教師也讓學生早接觸先進的儀器設備，早培養學生的科研意識和創新意識；通過基地全天開放，教師積極參與與科研，以科研帶動教學，以教學促進科研，形成教學科研的有機結合，使之具備技術含量高新的特點。（3）.使基地成為行業技術、信息資源和培訓的中心。加強與企業的聯合與協作，及時把行業的新技術、新材料、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現出經濟的發展與技術的進步，同時充分發揮基地高新設備的功能,開拓為社會提供技能鑒定、技能等級考核、材料檢驗檢測、勞務培訓、課題研究、產品開發等多方面的社會服務功能，使之具備開放性特點。（4）.使基地成為教學、科研、生產相結合的多功能基地。充分發揮人、財、物優勢，通過面向社會開放、與企業合作、為企業開展技術服務、新產品的開發與檢測、與企業工程技術人員合作、對生產實際中遇到的難題進行研究、開發和解決等途徑，使基地逐步形成在建設類行業中具有教學、科研、項目開發與產品生產的條件，使之具備產、學、研為一體的特點。2、基地的實踐教學、科研及生產的相互促進與開發職業教育突出職業性特點，高等職業教育突出培養高技術應用性人才特點，而作為高職院校在辦學過程中如何發揮實踐教學基地的高新設備、科技優勢和專業技術優勢，把應用科技推向市場，把項目、產品的開發來引導市場。使教學、科研、生產三者相互促進，是每一高職院校在實踐性教學基地的建設中所面臨的一大重要課題。實踐證明，產、學、研結合的途徑，能使得教學、科研與生產相互聯動與促進。有利于推進全面素質教育，有利于突出能力培養，有利于創新精神、科研意識的養成，有利于提高辦學的教學效益、經濟效益和社會效益。基地產、學、研為一體開發的指導思想：（1）．提高設備利用率，變純教育投入為產出化投入。充分利用基地的檢驗檢測設備，開展對行業和社會的技術服務，使基地的材料檢驗檢測中心成為行業區域性材料檢測中心；其次結合當地經濟發展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設備，既服務于教學，又通過對外開展技術服務、產品生產加工，把純教育的投入為產出化投入。在取得經濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。（2）．校企協作，以科研促教學。以校外實習基地為橋梁紐帶。加強與企業的協作，發揮設備優勢、人才優勢，優先為掛牌實習企業作好服務。將企業在生產實際中所遇到的工藝性、技術性、管理性和經營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發，以此來帶動教學，使教學與科研相互促進；同時接受由企業委托的項目開發、產品研制課題，與企業技術人員合作，使學校和企業科研人才相互滲透。通過聯合開發，即可推動企業發展，增強企業經濟活力，同時也給學校注入了科研動力，使學校逐漸形成技術創新、技術交流、技術轉化的氛圍，來帶動經濟的發展。（3）．將實踐性教學內容直接與生產實際相結合。根據學生學習階段，將一些實踐性教學內容直接融入到生產實際中去，與生產過程相結合。一是通過如建筑材料檢驗檢測、房屋小型構配件加工、裝飾小品的制作加工等業務，利用課題興趣小組形式和教學要求，把基地的實踐性教學內容與生產實際相結合，讓學生盡早接觸到生產實際，培養學生專業知識的運用能力和解決實際問題能力；二是通過承接一些諸如工程測量、房屋分部項工程施工，電氣暖通設備調試與安裝等小型業務，安排學生頂崗實習操作，在指導教師或企業技術人員的指導下，學習、掌握相關知識和專業操作技能，在有償服務中來提高學生的綜合職業能力。3、建設面向建設類職業教育的實踐教學基地作為建設類高等職業教育的實踐教學基地，立足于行業、面向社會，從基地的規劃、設計到設備儀器的投入，以及師資力量的配備等方面，本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求，力求把基地建設成為行業乃至社會一流的實踐教學的基地，在滿足高職教育實踐性教學要求下，同時也能為行業、社會的技術性人才的需求而開展的各類專門性培訓，充分利用教育資源，為行業、社會開展實踐性教學。（1）．為全省乃至其他區域的職業學校開展實踐性教學。充分發揮教育資源優勢，為建設類職業學校由于校內實踐教學場地、設備、師資等方面的不足，而承擔實踐教學任務；對中等職業教育和實施3+2教學模式的學校，通過采用統一的實踐性教學大綱，統一的實踐教學條件，統一的實踐教學模式，使接受中等職業教育的學生其專業技能達到相對統一的水準，同時也有利于解決好中職與高職教育實踐性教學的銜接和層次問題，使基地成為區域性和跨區域的實踐教學培訓中心；（2）．承當學生在企業實習期間由于其實習內容的要求與企業生產不相銜接而進行的模擬實訓任務，通過對仿真工作環境的創設，以彌補在企業實習的不足；（3）．加強與企業和有關廠家的密切聯系與合作，承擔有關廠家和企業為推廣新材料、新技術、新工藝而進行的適應性培訓和針對性培訓，繼而成為企業和廠家為推廣新材料、新技術、新工藝進行操作、演示與培訓的中心；（4）．結合行業新標準、新規范的實施，為社會開展推廣性和示范性培訓；為企業因高新技術和先進設備的引進而開展的知識更新和崗位培訓，為介紹本行業國內外最新成果，發展趨勢預測等開展的拓寬知識面的時事培訓；通過以上幾項開放性實踐教學基地功能的開拓，不僅優化了教育資源，同時能及時掌握和了解行業發展趨勢和技術發展動向，使實踐教學與技術發展同步。4、建設面向社會的行業技能培訓、考核與鑒定的中心實踐基地除了面向本院學生及職校學生開展實踐性教學外，還應著眼于社會，面向社會開展職業技能培訓和鑒定工作，為經濟建設和社會發展的需要而培養應用型人才服務，充分發揮實踐基地的社會化功能，把實踐基地社會化作為基地建設的一項重要的目標。（1）、向社會開展對行業