談農村學校初中物理課外摘要：物理是一門基礎的自然科學，觀察和實驗是物理教學中的基本內容。在新課程中指出，物理教學要實現(xiàn)“從生活走向”。對此，農村初中物理教之間的關聯(lián)，讓學生觀察身邊的物理現(xiàn)象，并開展物理課外活動，從而以下將重點討論農村學校初中物理課外活動開展策略，希望能夠為農村學校初中物理課外活動的開展提供一定的參考。關鍵詞：農村學校，初中物理，課外活動引言：農村學校初中物理教學中開展課外活動，一方面可以實現(xiàn)物理的生活化教學，讓學生利用生活中物品驗證物理教材中的結論。另一方面可以鍛煉學生的實踐操作能力和觀察能力，并幫助學生形成特殊的思維方式，使其養(yǎng)成良好的觀察習慣。除此之外，農村并組織物理實驗能夠緩解部分學校實驗設施不全的問題，確保每一位學生都能夠有機會參與物理實驗，讓學生加深對物理實驗的認知，增強學生的學習體驗。因此，農村學校初中物理教師要注重課外活動的組織，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣與學習興趣。一、農村學校初中物理課外活動開展現(xiàn)狀在初中物理課外活動中，學生參與的積極性非常高，一方面是物理課外活動比教材中的文字知識有趣，另一方面是學生已經可以認識到物理課外活動對自己學好物理有重要的作用。初中學生已經有一定的物理知識基礎，他們能夠憑借自己的知識與經驗積累完成物理課外活動，滿足自己的求知欲。但是在物理教學中，很多教師傾向于采取視頻替代物理課外活動，往往會從網絡上搜集有關的物理課外活動教學視頻進行演示，只有一小部分教師會帶領學生進行物理課外活動。此外，由于農村學校物理實驗材料不足，很多教師放棄物理實驗，未能夠挖掘生活中的材料，應用于物理實驗。出現(xiàn)這種情況的原因包括以下幾個方面：首先，學校配備的物理器材不足，或者是物理器材使用時間已經很長，損壞比較嚴重，不利于物理實驗的開展，因此，教師會采取演示實驗的方式替代分組實驗。其次，物理課堂教學中，有一部分學生未能夠參與進來，而且還擾亂課堂秩序，影響教學進度。教師擔心教學進度跟不上，所以不愿意專門進行分組活動。再者，部分物理教師認為練習的方式可以替代分組實驗，能夠提高課堂教學效率。受到上述因素的影響，導致初中物理課外活動達不到預期的效果，阻礙學生的綜合發(fā)展。二、農村學校初中物理課外活動1.引導學生開展課外觀察活動物理在生活中無處不在，重點在于教師要結合教材的內容，引導學生觀察生活中與物理相關的現(xiàn)象。比如，牛頓觀察蘋果的下落而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。由于農村學生的學習習慣不是非常好，而且對物理知識的應用能力比較弱。所以，通過觀察生活，可以讓學生把所學的物理知識與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，并使之養(yǎng)成良好的學習習慣。與此同時，借助生活現(xiàn)象學習物理知識，可以讓物理知識更加形象化與生動化。比如，以關于聲音傳播相關內容學習為例，為了幫助學生了解光和聲音的傳播速度，教師可以讓學生觀察一個雷雨天，并思考一個問題“在一個雷雨天，大家是先聽到雷聲還是先看到閃電呢，原因是什么呢？”有學生回答，先看到閃電，后聽到雷聲。在運動賽場上裁判都會鳴槍，那么終點的計時員會先看到煙霧還是會先聽到槍聲？通過這種常見的生活場景，可以讓學生感受生活中的物理現(xiàn)象。除此之外，在學習音色過程中，教師可以讓學生思考生活場景“我們經常看到電影里神秘人進入到密室時，只需要說話門就會自動打開，原因是什么呢”。通過觀察一些熟悉的生活情境，可以讓學生易于理解物理知在引導學生開展課外觀察活動時，需要注意學生興趣的培養(yǎng)。初中生已經積累了一定的物理理論知識，而且他們對事物表象的好奇心非常強。教師要把握好學生的心里特征，引導學生積極觀察周邊的物理現(xiàn)象。比如：北方冬天的溫度一般比較低，在窗戶上邊會出現(xiàn)美麗的“冰花”，樹上的霧凇等，這種常見的生活現(xiàn)象，可以幫助學生學習物態(tài)變[1]化積累更加豐富的經驗，從而有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。2.利用廢舊物品開展物理課外實驗活動（1）利用飲料瓶設計以下兩個物理實驗實驗1：利用飲料瓶研究浮力產生的原因，教師可以選擇一個500毫升的飲料瓶，把飲料瓶口的位置剪下來，并倒置放在桌子上。把乒乓球放到飲料瓶口位置，此時的乒乓球與飲料瓶的瓶頸處能夠完全貼合。然后向瓶子中注水，可以看到乒乓球并沒有浮起來。如果用手堵住瓶口，乒乓球則立馬就跳了出來。在沒有堵住瓶口的情況下，乒乓球的下方并沒有水，所以乒乓球感受不到浮力的作用。在堵住瓶口的情況下，順著瓶口往下流的水，會在乒乓球的下方聚集起來，從而對乒乓球產生一種浮力。實驗2：借助飲料瓶感受大氣壓的存在。第一種方法，可以在一個空的飲料瓶中加入適當的熱水，快速晃動幾下之后將熱水倒出，然后再用瓶蓋將瓶子蓋緊，不到幾分鐘的時間就可以看到瓶子已經壓扁，由此可見，大氣壓對瓶子產生了作用。第二種方法，可以在一個空的飲料瓶側壁偏下的位置上，用針扎一個小洞，當瓶子中裝滿水之后，可以看到這個洞口的位置上有水流出，當瓶蓋擰緊的情況下，水流則停止噴出，似乎小洞不存在一樣。這主要是瓶內的水被大氣壓托住的原因。第三種方法，可以在一個易拉罐中加入一點水，然后在易拉罐的底部放一根蠟燭加熱。當易拉罐中有水蒸氣溢出的情況下，立馬用一塊橡皮泥堵住易拉罐的瓶口并停止加熱，可以看到易拉罐立馬被壓扁，而且還伴隨著咔嚓咔嚓的聲音。這主要是因為易拉罐內部的氣壓比外面的氣壓小，易拉罐受到了大氣壓對它的作用。（2）可以利用易拉罐做初中壓力實驗首先，可以用易拉罐模擬帕斯卡桶裂實驗，提前準備一個空的易拉罐，然后用小刀在易拉罐的側邊劃出幾道裂痕，在使用橡皮筋把裂痕的位置上扎緊。再用小刀在易拉罐的瓶蓋上扎一個小孔，小孔的直線和細軟管的直徑差不多即可。用橡皮泥把細軟管和穿孔處的縫隙密封嚴實，然后用漏斗和軟管的另一端連接在一起。做好實驗裝置之后，往易拉罐中注水，當漏斗的高度和易拉罐瓶子高度一致情況下，易拉罐的裂痕處便不會再漏水。當我們把吸軟管的另一端舉高的情況下，可以看到水從裂痕位置噴射出來。通過運用生活中的物品，開展課外實驗活動，可以讓學生感受到液體密度一定的情況下，液體的壓強和深度成正比關系，并增強學生的動手操作能力。其次，可以利用易拉罐探究壓力的作用效果。準備好兩個易拉罐，第一個易拉罐中加入1/3的水，第二個易拉罐中加入2/3的水，再把這兩個瓶子放置在一樣的海綿上。可以看到，第二個易拉罐下邊的海綿凹陷程度更大。如果兩個瓶子中的水是完全一樣的情況下，一個正放，另一個倒放，可以看到倒放的可樂瓶會使海綿的凹陷程度更大。通過這個實驗，可以幫助學生理解壓力作用效果與哪些因素是相關的。（3）利用蚊香和可樂瓶演示光的傳播路徑在《光的直線傳播》實驗中，如果直接將激光照射到空氣中，并不能夠直觀的看到光線直線傳播的路徑。對此，有部分教師采用了向空中噴水霧的方法，但是水不利于觀察。對此，有學生準備了一個塑料可樂瓶子，然后在瓶口的位置上點了一盤蚊香，讓塑料瓶中充滿煙霧以后，再使用激光照射，便可以清晰的看到煙霧中有一條紅色的光線。3.結合教材內容布置課外的小制作活動初中物理是一門實踐課程，通過豐富的實驗活動，能夠讓學生更好地強化認知，鍛煉動手實踐能力。對此，學校需要為物理實驗課程的開展提供相應的實驗設備。但是在教學過程中，受到條件的制約，很多學校的實驗器材更換慢，尤其是一些不常用的器材老化嚴重，進而導致物理實驗活動難以順利開展。對此，為了提升物理課程的踐行“教學合一”教學思想，提高初中物理課外活動開展效果，教師可以引導學生自制簡易的道具。以“熱脹冷縮”的教學為例，在掌握了水等液體的熱脹冷縮規(guī)律后，思考空氣是否會進行熱脹冷縮。可以準備三杯水：熱水、常溫水和冰水，在瓶口扎緊一個氣球，對比實驗現(xiàn)象，這種實驗現(xiàn)象非常直觀，能夠幫助學生很好的理解實驗結論。教師可以讓學生利用生活中的物品制作實驗道具，為實驗活動的開展提供保障。比如在實踐中沒有酒精燈，有學生想到利用玻璃瓶和鐵管等常見的材料，制作一個簡易的酒精燈，可以用塑料瓶剪掉底部替代漏斗。在制作道具過程中，也能夠強化學生的實踐培養(yǎng)學生對實驗與物理學習的積極性。在課外的小制作活動中，需要針對性的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。4.組織課外接力賽并找到蘊含的物理知識在一定程度上，學生的生活經驗會直接影響學生的物理學習效果。物理知識與學生生活密切關聯(lián)，由于物理知識相對比較抽象，理解的難度相對較高，很多學生認為物理的學習非常難。結合學生的生活經驗，突破物理教學的重難點，能夠讓學生的思維模式更加活躍，進一步了解物理知識的內涵，提升學生的物理學習效果。以速度的學習為例，教師可以組織學生參與接力賽課外活動，一部分學生進行接力賽，另一部分學生思考怎么才可以判斷出哪個運動員的速度更快一些呢？教師通過設計的問題，讓學生找到其中蘊含的物理知識。如果學生無法確定其中蘊含的物理知識點，教師可以借助于生活中的實際問題，讓學生利用已有的生活經驗提煉出物理知識點，并引出探究的物理課題，讓學生自主學習與思考。在學習摩擦力的相關知識時，教師可以讓學生在冰面上行走，并思考為什么自己站不住？圍繞教材中的內容設計課外活動，學生可以利用自己的生活經驗進行思考，進一步加深對摩擦力等抽象概念的認知，有助于培養(yǎng)學生的抽象思維。三、結束綜上所述，在農村初中物理課外活動中，為了貫徹落實課改革的相關要求，教師需要注重物理教學模式與方法的創(chuàng)新，引導學生找到最適合