廣西欽州市東場中學2024屆中考適應性考試語文試題

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。

一、積累

1.下列詞語的書寫和加點字的注音完全正確的一項是（）

A.連翹(qiWo)湊合戳穿（chu6）腳踝燕然勒功偃）君子顧窮

B.傀頭(rWo)傅彩毋寧（wii）戒嚴不三法門（Gr）言不及義

C.倜儻（d玄ng）花瑞賦予（yii）要訣惟余萍莽（mWng）芒刺在背

D.駢進(piWn)狂瀾步履（僑）簇新浮津有味（jiin）群蟻排衙

2.下列名著中人物和情節對應不正確的一項是（）

A.張飛一一大意失荊州（《三國演義》）

B.宋江一一大破連環馬（《水滸傳》）

C.孫悟空一一計盜紫金鈴（《西游記》）

D.許云峰一一保護李敬原（《紅巖》）

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.隨著我市水質量的明顯增加，全市上下居民治水的信心更加果斷了。

B.隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規范停放成為群眾談論熱議的話題。

C.來自中國、加拿大和美國的科學家團隊首次在琥珀中發現了雛鳥標本。

D.在深圳國際會展中心建成后，將成為世界上最大的會展中心。

4.下列各項中加點字讀音全鄢正碩的一項是（）

A.瑕部(cl)肖像(xiao)粗岑(kuang)渾身解數（xie）

B.瀕危(bm)框架(kuang)姨妒（ji）叱咤風云（ch。

C.忸幄(m)虔誠(qian)棧橋(zhan)，苗助長（ya）

D.解性(pi)崎形（q。須奧（yu）風姿綽約（zhuo）

5.古詩文默寫填空。不義而富且貴，□（《論語?述而》）晴川歷歷漢陽樹，。（崔題

《黃鶴樓》）,悠悠我心。（《詩經?鄭風》）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒（其

五）》）“詩歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心。”其下聯中所蘊涵的杜甫詩句

是：，o（《茅屋為秋風所破歌》）

6.根據你對文學名著的閱讀，回答后面小題

智深正使得活泛，只見墻外一個官人看見，喝采道：“端的使得好！”智深聽得，收住了手，看時，只見墻缺邊

立著一個官人。怎生打扮？但見頭戴一項青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環。身穿一領單綠羅團花戰袍，腰

系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴，手中執一把折迭紙西川扇子。那官人生的豹頭環眼，燕頜虎須，八

尺長短身材，三十四五年紀。

1.選文中畫線句子描寫的人物是，主要運用了描寫的手法。

2.請根據你的閱讀積累，寫出與畫線句子描寫的人物有關的兩個故事。（要求：語言簡潔，每個故事不超過8個字）

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成下列小題。

何陋軒記

昔孔子欲居九夷，人以為陋。孔子日：“君子居之，何陋之有？“守仁多罪謫龍場，龍場古夷蔡①之外。人皆以予

自上國②往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而年之。夷之人其好言惡詈?,直情率遂。始予至，無室以止，

居于叢棘之間，則郁④也；遷于東峰，移石穴而居之，又陰以濕。予嘗圃于叢棘之右，民相與伐木閣之材，就其地為軒

以居予。予因而翳之以檜竹，背⑤之以卉藥，琴編圖史，學士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都

焉，而予亦忘予之居夷也。因多之日“何陋”，以信⑥孔子之言。

（選自《王文成公全書》，有刪節）

（注釋）①蔡：周代古國。②上國：國都。③詈：罵。④郁：阻滯。⑤苻：栽種。⑥信：通“伸”，伸張。

1.下列句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

A.守仁/以罪謫龍場B.就石穴/而居之

C.昔孔子/欲居九夷D.于是/人之及吾軒者

2.解釋文中下列句子加點詞的含義。

（1）守仁以罪謫龍場（）

（2）旗石穴而居之（）

（3）因名之日“何陋”（）

3.翻譯文中畫線句子。

（1）孔子日：“君子居之，何陋之有？”

（2）于是人之及吾軒者，若觀于通都焉，而予亦忘予之居夷也。

4.從選文中你能看出“何陋軒”是如何來闡明孔子“何陋之有”的觀點嗎？請結合文章內容簡要分析。

8.文言文閱讀

小石潭記（柳宗元）

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，

近岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為唾，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，（2）斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄，隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1.下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是（）

A.影/布石上

B.蓋竹/柏影也

C.無/絲竹之亂耳

D.余/因得遍觀群書

2.下列句子中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.以其境過清（因為）

B.乃記之而去（代詞，指這里的情景）

C.隸而叢者（隨從）

D.余強飲三大自而別（白酒）

3.下列對選文內容理解不正確的一項是（）

A.選文在寫法上的最大特點是寓情于景，情景交融。

B.選文第③段巧妙設喻，寫了小石潭源頭遠、岸勢曲折的特點。

C.選文第①段用“青樹翠蔓”，寫潭四周樹木的色彩，“青”“翠”都有“綠”的意思，有重復啰嗦之嫌。

D.選文第④段描繪了小石潭寂靜寥落的環境，是作者對環境凄涼的感受，也是其遭貶后憂傷心情的流露。

4.把畫線句子翻譯成現代漢語。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。斗折蛇行，明滅可見。

5.選文第②段寫了什么？請結合本段內容分析它們的特點。

9.閱讀下面文字，完成后面小題

衛南之戰

澤①兵進至衛南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅云②前有敵營，澤揮眾直前與戰，敗之。轉戰而東，敵益生

兵?至，王孝忠戰死，前后皆敵壘。澤下令日：“今日進退等死，不可不從死中求生。”士卒知必死，無不一當百，斬

首數千級。金人大敗，退卻數十余里。澤計敵眾十倍于我，今一戰而卻，勢必復來。使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。

乃暮徙其軍。金人夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復出兵。

（節選自《宋史?宗澤傳》）

（注釋）①澤：宗澤，南宋將領。②云：報告。③生兵：新兵。

1.下列加點詞用法相同的一項是（)

A.進至衛南/至于負者歌于途（《醉翁亭記》）

B.前后皆敢壘/恐前后受其敢（《狼》）

C.今日進退等死/且欲與常馬等不可得（《馬說》）

D.澤才敵眾十倍于我/而寸其長曾不盈寸（《核舟記》）

2.下列句子中，與“乃暮徙其軍。”句式相同的一項是（）

A.時人莫之許也。《隆中對》

B.策之不以其道《馬說》

C.夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》

D.微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》

3.用現代漢語翻譯下面句子。

使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。

4.請結合選文內容，用簡潔的語言概括宗澤衛南之戰取勝的原因。

10.閱讀下文，回答問題。

佛假

潘峰

①暮色降臨，寶光寺送走了最后一批客，復歸于寧靜。智通法師遣弟子們回房歇息，自己用軟帚沾了水，躬身將

寺內塵埃一一拂盡，那白日的喧囂留下的熱氣，似乎也隨著這軟帚，一一散盡了。

②掃到后殿佛祖銅像邊時，掃帚忽然碰到了一個蜷縮于她的人，將那人驚醒。智通詫異道：”這位客人為何此時

還不離寺？”

③客人忙起身，彬彬有禮道：“我因見這銅佛生動親切，神態超凡，所以反復摹畫不舍。閉目凝思其精妙，不料

竟然沉睡去，驚擾了大師，還望諒解。”

④智通法師見他衣著簡樸，體單形瘦，戴著一副眼鏡，還握著畫板，便微笑道：“能讓我看看你的畫嗎？”

⑤客人連說：“見笑。”遞過畫板，畫果然栩栩如生，流動著幾個側面的銅像的逼真神態。法師目光柔和起來，

問道：“這寺中佛像近百，你為何獨鐘愛此像？”

⑥客人一笑：“也許是我愚鈍。我看這寺中其他神佛都是凡俗之物，只有此像獨有幾分仙氣。”

⑦法師心頭一熱一把抓住客人的手腕：“你跟我來。”便一直將他領入自己的房中。

⑧智通法師向客人請坐敬茶，說道：“你剛才的見解，便應為我上賓。正如你所見，這寺中所看到的佛像唯有這

佛祖銅像還算真的，其余全是假的！”

⑨客人道：“全是假的？”

⑩智通滔滔而言：”首先，這些佛像是假的。寺里承前人傳下的佛像那十年里全被砸了，現在這些都是最近幾年

重塑的。但如今工匠不比前人，前人塑像，心中有佛，所以能虔誠而心手合一，塑出上品；今工匠心中無佛，只能得

其形而不能得其神，所以只能騙騙俗人。其次，這寺中名人字畫也是假的，雖說蘇軾、唐寅、祝枝山都在本寺留過真

跡，但真跡早已交給文物部門，因此寺中供人瞻仰的全是摹本，當然也可騙過俗人。再其次，這寺里和尚也是假的……”

?客人不解：”和尚怎么會有假？”智通道：“雖布衣素食，卻無心歸佛，又怎算得了和。我弟子數十名，真

心向佛的又有幾個？雖身在佛旁，心念塵俗，想是他們也知道這些佛是假的，是親眼看見泥塑的，所以不敬罷！”

?客人點點頭：”法師說得有理。雖有這些假，似乎并不妨礙香客們的真心。貴寺近年來不是游客如云，香火日

盛嗎？”

?智通嘆道：“因此我就更不忍心用這假來騙他們的真了！只是來者如云，能辨真假者有幾人？”說到這里智通

忽然立起身道：“難得你能辨真假，我便再給你看一樣真品。”?頃刻，智通從內房出來，捧出一錦盒，打開來，

再揭開一層絨布，竟是一尊玉佛，枕手側臥，書本大小，卻如初生嬰兒般光潔無瑕，艷麗動人。

?客人地站起來，目光閃亮地盯著玉佛，兩手張開，卻又不敢去碰它。法師笑道：“如何？”

?“絕品！此物非但脫了塵俗，而且超了神異之氣，又復歸自然。我疑心它要開口說話了。我不敢觸摸它，擔心

它會叫痛。”客人興奮地贊嘆道。

?法師心如火焰般感激地跳動，恨不能忘了身份，向這知音叩首謝同心。

?智通抑制著得意道：“你可知這玉佛有一對？另一只更在這只之上？”

?客人地說：“如果法師能讓我看一眼另外一只，即使從此雙眼失明，不能看見任何精美之物也心甘！”

?智通心里跳動著快樂，腳步如飛走進屋去，然后捧出另一只錦盒……

?茶在桌上仍裊裊冒著熱氣，客人卻不見了，玉佛也不見了，錦盒歪倒在桌上。一叁已箜很濃重，寶光圭寧靜得

像多年罕見人跡。

?智通法師淚流滿面地跪在佛祖像前，想從它那恬靜的微笑中尋找答案，不明白這塵俗世界，為何給人以假，人

卻要當真來膜拜，而給人以真，人卻又還之以假。

1.請概括故事的主要情節。

故事的開端智通法師發現了一位獨具慧眼的客人

故事的發展(1)

故事的高潮(2)

故事的結局智通法師悔恨交加，不得其解

2.在文中依次填寫能表達人物心情的合適的詞語，請選擇最合適的選項（）

A.吃驚疑惑激動B.疑惑吃驚激動

C.疑惑驚喜感動D.激動吃驚感動

3.選文中畫波浪線的句子有什么作用？

4.選文結尾說“給人以假，人卻要當真來膜拜，而給人以真，人卻又還之以假”，結合文章具體內容說說你對這句話

的理解。

5.文中客人的形象令人深思。請結合全文分析他是一個什么樣的人。

11.閱讀《無法郵寄的春天》，完成小題

無法郵寄的春天

朱玉成

①我刻意經過那個郵局門前，只為了看一眼那個奄奄一息的老人。我沒敢走近跟前，只是遠遠地望著。

②他在那里一動不動，蓋著一件破衣裳，如同死去一般。

③那里有兩個綠色的郵筒，被雕刻成天使的模樣，裝了翅膀，仿佛隨時可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面，

如同躺著很多顆心：少年相思的心，慈母念兒的心，游子思鄉的心……天使會帶著這些心飛到它們想去的地方，不管

春夏秋冬。

④過了很久，我聽到一聲輕微的咳嗽，是老人發出的，仿佛死亡的門偷偷留下的一個縫隙，讓這屬于生命的咳嗽

聲響亮起來。早晨的陽光燦爛無比，暖暖地照著他，似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子，竟

然望著太陽咧開嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走，一些人駐足停留，搖搖頭，甩下一聲嘆息又匆匆

走掉，轉過頭去，陽光依舊蕩漾在他們自己的臉上。

⑤后來就下雨了，莫名其妙的雨來得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個句號。雨，像發了狂的洪水，沖垮了他

心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽光是慷慨的，一寸一寸地暖著他的身子。

⑥令人感到不解的是，這樣一個已完全喪失行走能力的老人，卻在身邊整整齊齊地放著一捆行李，而且是極其干

凈的。他無法行走，只有靠路人的施舍來延續自己的生命，死神像風一樣隨時都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的

時候，涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時候，他卻依然舍不得鋪開那套干凈的行李，用它御寒。我想，一定有一個

綠色的希望在老人的心里生長著。或許他依然夢想著奇跡的發生，希望有一天自己能站起來，用這嶄新的行囊給自己

暖一個小小的窩吧。

⑦我揣著憐憫，站在離他5米遠的地方，感受著一個氣若游絲的生命。

⑧陽光又依然燦爛，一個孩子試圖將一封信投進郵筒。可是他太小了，使勁翹著腳也無法將信投進去。老人用手

撐著地，艱難地挪到孩子跟前，用盡全身的力氣托舉起那個幼小的身軀，一封信就這樣生出了翅膀，一顆心就這樣開

出了苞蕾。

⑨"爺爺，你怎么不能站起來啊？”

⑩“爺爺生病了，沒力氣了。”

?“那我扶著你。”

?“瞧你這小不點，還沒我蹲著高呢，怎么扶我啊？”

?孩子和老人都笑了。那綠色的天使郵筒，在陽光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個萬物生長的季節，很多

人忽略了一樣彌足珍貴的東西一一愛。

?郵筒之所以是綠色的，就是因為它會給人帶來希望。它挺立在那里，幫人傳遞著親情友情，而那個無法行走的

老人，他的春天，卻永遠無法通過郵筒傳遞出去。

?我刻意來這里到底是為了什么呢？我開始捫心自問，難道僅僅想看他一眼？我甚至沒有對他說上幾句安慰的

話！我怎么沒有想到，給他滿身滿心的憐憫，不如給他一支廉價的消炎藥更有效呢？

?他的春天，無法郵寄；而我的憂傷，又何嘗不是！

1.文中第①段和第?段兩次用到“刻意”一詞，請你說說作者的用意。

2.請從人物描寫方法的角度，賞析第④段劃橫線的句子。

3.文中的“小孩”是一個怎樣的人？請結合文章內容分析。

4.“郵筒”作為故事的環境，有哪些作用？

5.文末說“而我的憂傷，又何嘗不是！”生活中怎樣才能不留這種“憂傷”？請結合自己的體驗說說你的見解。

三、應用

12.綜合性學習

近年來天津城市面貌日新月異。某班將開展以“津城換新顏”為主題的綜合性學習活動。一位同學為活動搜集了

四則材料。請你按照要求，回答20-21題。

（材料一）為了讓津城的夜晚更加明亮、美麗，天津市把深入推進“城市亮化工程”作為市容建設的一項重要內

容。在進一步完善城市照明總體規劃的基礎上，為街區、道路增設了功能性照明設施，優化了廣場、橋梁、臨街建筑

的景觀性照明。

（材料二）為了使老百姓的生活環境更潔凈、衛生，天津市有關部門進一步加強了生活垃圾的清運管理工作，對

城區老舊公廁集中進行了改造提升，還加大了封閉市場建設、道路保潔維護、排水系統修繕等工作的落實力度，進一

步推動了城市凈化進程。

（材料三）2018年，天津市進一步強化了食品安全保障工作，通過加大有機蔬菜基地建設、完善農產品質量安全

檢查體系、創建“明廚亮灶”餐飲示范單位等措施，保證了農產品從農田到餐桌的安全。

（材料四）

天津城市綠化情況統計表

時間綠地率（百分比）人均綠地面積（平萬米）

2015年3310

2016年3512.2

2017年3915.6

1.上面四則材料中與“津城換新顏”這個主題無關的一則是o

2.根據上面相關材料，概括天津往市容建設過程中，做了哪些方向的工作。

四、綜合性學習與寫作

13.寫作。

哈佛大學有句訓言：“當你覺得為時已晚時恰恰是最早的時候。”只要我們愿意什么時候都可以成為我們生命的

新起點，好的改變，什么時候都不晚。

請以''好的改變，什么時候都不晚”為結尾句，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作要求：①文章貼近生活，言之有物；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規范，卷

面整潔。

參考答案

一、積累

1、B

【解題分析】

A.君子顧窮——君子固窮。C.倜儻(伍ng)oD.浮津有味(jin)。

2、A

【解題分析】

“大意失荊州”的三國名將“關羽”。故選A。

3、C

【解題分析】

本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項，搭配不當,

“信心”與“果斷”不能搭配；B項，語意重復，“談論”和“熱議”語義重復，刪去“談論”；D項，成分殘缺，

主語殘缺，去掉“在”。

4、C

【解題分析】

A.xiao------xiao,kuang------guang；B.kuang------kuang,cha------zha；D.qi------jl,zhud------chudo故選Co

5、（1）于我如浮云（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）青青子矜（4）悠然見南山（5）安得廣廈千萬間，大

庇天下寒士俱歡顏

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準

詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“萋”“矜”“廈”“庇”等字詞的書寫。

6、1.林沖外貌

2.示例：誤入白虎堂；風雪山神廟；棒打洪教頭。

【解題分析】

1.本題考查了人物形象和描寫方法的積累。文段中“頭戴一項青紗抓角兒頭巾，腦后兩個白玉圈連珠鬢環。身穿一領

單綠羅團花戰袍，腰系一條雙搭尾龜背銀帶。穿一對磕瓜頭朝樣皂靴，手中執一把折迭紙西川扇子。……”描寫的人

物是林沖，主要用了肖像（外貌）描寫的手法。

2.本題考查了人物形象和故事情節的積累。林沖誤入白虎堂（林沖獻刀）；林沖刺配滄州；林沖野豬林被救；林沖棒

打洪教頭；林沖風雪山神廟；林沖學業上梁山（林沖梁山落草）；林沖火并王倫；林沖生擒扈三娘；林沖曾頭市救晁蓋；

林沖大戰關勝；林沖勇救盧俊義。任意兩個即可。

二、閱讀

7、1.C

2.（1）因為（2）靠近（3）名作動，命名

3.（1）孔子說：“君子居住在那里，有什么簡陋的呢？”

（2）在這時候到我軒中的人，好像來到了四通八達的都市，然而我也忘記了我是住在遠夷之地。

4.居住環境優美（檜竹卉藥妝扮居室）、生活情趣高雅（與琴編圖史相伴）、交往人物不俗（與文人學士交往）。

【解題分析】

1.C.昔/孔子欲居九夷。

2.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，如“靠近。詞類活用詞，名：名詞作動

詞，命名。

3.本題考查學生理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。注意重點詞語“何

陋之有”是賓語前置句。即“有何陋”，譯為：有什么簡陋呢。此處的“之”是賓語前置的標志。若：好像。

4.此題同時考查對課內以及課外文言文內容的把握。《陋室銘》是從居住環境、生活情趣、交往人物等角度體現陋室

不陋的，《何陋軒記》與其類似。居住環境優美：劉禹錫居所苔痕碧草相映；王守仁住處竹木花草相伴；生活情趣高雅:

劉禹錫調素琴、閱金經；王守仁添置琴編圖史；交往人物不俗：劉禹錫只與鴻儒交往；王守仁與游學讀書人往來。

【題目點撥】

譯文

孔子想搬到九夷（邊遠之地）去住，別人都認為那里簡陋落后。孔子說:“君子居住在那里，有什么簡陋的呢?”王守仁因罪

被貶龍場，龍場在上古蔡國屬地以外的邊遠地區。人們都以為我來自京城，一定會嫌棄這里簡陋，不能居住;然而我在

此地住了十個月，卻很安樂。夷人好罵人，說粗話但性情率真，淳樸。我剛來的時候，沒有房子居住。住在叢棘之中，

則非常陰滯;遷到東峰，就著石洞住下，卻又陰暗潮濕。我曾在叢棘的右邊開園種菜，夷民紛紛砍伐木材，就著那塊地

搭建起一座軒房讓我居住。我于是種上檜柏竹子，又栽上芍藥等花卉，（擺上）琴書和圖冊史書，來交往的文人學士，

也慢慢聚焦增多了。在此之后到我軒中的人，好像來到了四通八達的都市，而我也忘記了我是住在遠夷之地。于是給

軒取名為“何陋軒”。哎呀，現在夷人的風俗，崇尚巫術，敬奉鬼神，輕慢禮儀，放任性情，然而這對他們淳樸的本質

并沒有損害。果真有君子住到這里來，開導教化他們大概很容易吧。可是我不是那種能擔此重任的君子，因此寫下這

篇“記“，用以等待將來的人。

8、1.B

2.D

3.C

4.（1）砍掉一些竹子，開出一條路來，往下走就看見個小潭，水很清激。（2）（溪流）像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣

彎曲，隱約可見。

5.寫了魚和水。本段實寫魚虛寫水，寫魚同時是寫水。用“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”寫魚無處藏身，好像

在空中一樣，突出了水清激的特點。

【解題分析】

1.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據文意即可推斷出朗讀節奏劃分不正確的一項為B。改為：蓋/竹柏影也。譯為：原來是竹子，柏樹枝葉的

影子。

2.D句子中加點的詞解釋不正確。改為：“余強飲三大白而別”中的“白”：古人罰酒時用的酒杯，這里指酒杯。

3.C”有重復啰嗦之嫌”對選文內容理解不正確。“青樹翠蔓”屬于古文常用的“對文”寫法，為了避免重復，一個

意思用了不同的詞語表達。不能說是“重復啰嗦”。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“尤”：特別。“清冽”：清激。“斗”：像北斗星那樣。“蛇”：像蛇

爬行那樣。

5.一問，考查對文段內容的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解第2段，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，

這是歸納概括的前提和基礎。選文第2段“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶

爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”幾句主要寫了魚和水。二問，可抓住具體語句分析。如“俶爾遠逝”側面（虛寫）

描寫水的清澈；“皆若空游無所依”將水至清、若無的境界表達出來，從“影布石上。怡然不動”“日光下澈，往來

翕忽”的描寫來看，是實寫魚的或靜或動，目的是突出水之清。所以這是一種實寫魚虛寫水的寫法。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環相碰擊發出的聲音，（我）心里感

到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠

近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹

木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，

呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸

的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌

漫著憂傷的氣息。因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

9、1.C

2.B

3.假使他們出動全部騎兵在夜間偷襲我軍，就危險了。

4.示例：宗澤在將孤兵寡的情況下，下令曰：“今日進退等死，不可不從死中求生。”可看出他善于鼓舞士氣；又考

慮到敵軍十倍于已，會在夜聞偷襲我軍，于是連夜轉移了自己的軍隊，可以看出他審時度勢，靈活用兵。

【解題分析】

1.A項的“至”解釋為：到達/“至”與“于”在一起：連詞，在句首；B項的“敵”解釋為：敵人，敵軍/攻擊；C

項的“等”解釋為：同樣、相當；D項的“計”解釋為：考慮/計算。故選C。

2.“乃暮徙其軍。”是狀語后置句式A.“時人莫之許也”是判斷句式。B.“策之不以其道”是狀語后置句式；C.“夫

戰，勇氣也”是判斷句式。D.“微斯人，吾誰與歸”是賓語前置句式。故選B。

3.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“悉”全部；“襲”，偷襲。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析原因即可。結合“今日進退等死，不可不從死中求生。士卒知必死，無不一當百,

斬首數千級。”分析得出：他善于鼓舞士氣；結合“澤計敵眾十倍于我，今一戰而卻，勢必復來。使悉其鐵騎夜襲吾

軍，則危矣。”分析得出：他審時度勢，靈活用兵。

【題目點撥】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

參考譯文：宗澤領兵到達衛南，考慮到將孤兵寡，不深入敵營不能成功。先頭部隊回報說前面有敵人軍營，宗澤就率

軍向前直奔敵營，與敵戰斗，打敗了敵人。宗澤領兵轉戰東進，可是敵人增援的生力軍到了，王孝忠戰死，前后都是

敵人的營盤，宗澤下令說：“今天進與退同樣都是死，我們不能不從死中求生。”士兵知道總是一死，無不以一當百,

殺敵幾千人。金兵大敗，潰退幾十里。宗澤考慮到敵軍十倍于已，現在這一戰出其不意，敵軍勢必再來，假使他們出

動全部騎兵在夜聞偷襲我軍，就危險了，于是就連夜轉移了自己的軍隊。金兵當晚到達，只得到一座空營，非常驚恐,

從此害怕宗澤，不敢再出兵。

10、1.（1）智通法師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真偽，把他當作知音（2）智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人觀

賞，卻被客人偷走。

2.B

3.環境描寫，與文章開頭的“暮色降臨”照應；渲染寂靜的氣氛，以“暮色濃重”烘托智通法師痛苦難過的心情。

4.寺中大多數佛像是無心向佛的工匠后來重塑的，有形無神，字畫都是摹本，和尚也心念塵俗，并非真心歸佛，但人

們卻不能辨別真偽，當成真的來膜拜；當智通法師把客人看作知音，真心誠意拿出珍藏的玉佛供客人欣賞時，客人卻

欺騙了法師，暴露出見利忘義的本性，偷走玉佛。

5.他的畫栩栩如生、神態逼真，他也能識別出其他佛像的凡俗，看出玉佛的超越凡俗、復歸自然的妙處，是一個有一

定藝術修養的人；他因見銅佛像神態超凡，反復摹畫不舍，竟然沉沉睡去，是一個對藝術很執著癡迷的人；他見到智

通法師后彬彬有禮，請求原諒，是一個懂禮貌有一定涵養的人；他不顧智通法師的信任，偷走玉佛，是一個虛偽、自

私、貪婪、見利忘義的人。（答出兩點即可）

【解題分析】

1.本題考查文章內容的概括。文章一至六段主要寫了智通法師發現了一位獨具慧眼的客人；七至十二段主要寫了通法

師告訴客人寺中佛像、字畫、和尚的真偽，把他當作知音；十三至二十一段主要寫了智通法師拿出珍貴的玉佛讓客人

觀賞，卻被客人偷走；二十二段主要寫了智通法師悔恨交加，不得其解。

2.本題考查人物情感。“客人（）道：“全是假的？""，該句由后面的疑問句可知，表明了客人疑惑的心理；從“客

人（）地站起來，目光閃亮地盯著玉佛，兩手張開，卻又不敢去碰它”“絕品！此物非但脫了塵俗，而且超了神異之

氣，又復歸自然。我疑心它要開口說話了。我不敢觸摸它，擔心它會叫痛”等語句可以看出，客人想不到世間竟有如

此好物，對眼前的玉佛非常吃驚；由“客人（）地說：“如果法師能讓我看一眼另外一只，即使從此雙眼失明，不能

看見任何精美之物也心甘！””可知，客人并不是受到了感動，是可以看到另一只更精美的玉佛而激動的心情。

3.本題考查環境描寫的作用。“暮色已經很濃重，寶光寺寧靜得像多年罕見人跡”該句為環境描寫，環境描寫主要是

渲染氣氛，烘托人物心情。“寧靜得像多年罕見人跡”可知渲染了寂靜的氛圍。”暮色已經很濃重”烘托智通法師心

情的沉重。此外該句環境描寫與文章開頭“暮色降臨，寶光寺送走了最后一批客，復歸于寧靜”相照應，利于加深讀

者印象，引起共鳴。

4.本題考查文章內容的理解。“這些佛像是假的”“這寺中名人字畫也是假的”“這寺里和尚也是假的”，寺廟卻“游

客如云，香火日盛”，說明人們并不能辨真偽，把佛像和字畫等當真的來膜拜，即“給人以假，人卻要當真來膜拜”；

“難得你能辨真假，我便再給你看一樣真品”“客人卻不見了，玉佛也不見了”可知，法師拿出珍藏的玉佛讓客人欣

賞，客人卻偷走了玉佛，欺騙了法師，即“給人以真，人卻又還之以假”。

5.本題考查人物形象分析。“我因見這銅佛生動親切，神態超凡，所以反復摹畫不舍。閉目凝思其精妙，不料竟然沉

睡去”說明他是一個對藝術很執著癡迷的人；“遞過畫板，畫果然栩栩如生，流動著幾個側面的銅像的逼真神態”說

明他是一個有一定藝術修養的人；“驚擾了大師，還望諒解”，彬彬有禮，說明他是一個懂禮貌有一定涵養的人；“客

人卻不見了，玉佛也不見了”，他偷走玉佛，說明他是一個虛偽、自私、貪婪、見利忘義的人。

11、1.“刻意”意為“用盡心思，有意為之”，文中兩次用這個詞首尾呼應（或“開頭總起全文，表達對老人的關注”

或“開頭設下懸念”也可得分），反復強調“我”對奄奄一息的老人心存關愛與憐憫，與自己實際上有善念無善舉形成

對比。

2.句子運用了動作描寫，，用“欠”“望”“咧開嘴笑”的動作，形象地描寫出奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光

的樣子，表達了他想延續生命的強烈愿望（或者：表達了“我”對老人的憐憫之情）

3.小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信，可見他是一個天真聰明的孩子；他主動地詢問老人、想扶老人，可見他是一個善

良有愛心的孩子；老人與小孩在簡短交流后笑了，可見孩子是一個單純可愛的人。

4.“郵筒”位于郵局門口，交代了老人活動的地點與環境；富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對比，反襯了

老人生命的衰竭；郵筒的存在，才有小孩子寄信、老人幫忙的情節發展；郵筒傳遞著人類愛的情感，寄托了作者對老

人的同情和對關愛的呼喚。

5.能說出文中“憂傷”包含了對老人生命狀態的憐憫，對包括“我”在內的世人有善念沒有善舉的愧疚與自責。能聯

系生活，突出“行善”的意義，語句通順

【解題分析】

1.要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“刻意”是特意，有意的意思，在

文中第①段和第?段兩次用到''刻意”一詞，是首尾照應。同時也寫出了我有心關愛老人，但遲遲不能行動的心理。

或反復強調“我”對奄奄一息的老人心存關愛與憐憫，與自己實際上有善念無善舉形成對比。

2.要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結合具體語境分析即可。結合“欠”“望”“咧開嘴笑”等一系列

的動詞分析，運用了動作描寫。生動形象的寫出了奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光的樣子，表達了他想延續生命

的強烈愿望。同時也表達了“我”對老人的憐憫之情

3.分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又

要突出重點。根據文中情節可知人物形象。結合“可是他太小了，使勁翹著腳也無法將信投進去”可以得出：天真聰

明；結合“那我扶著你”，可以得出：善良、有愛心；結合“老人與小孩在簡短交流后笑了”得出：單純可愛。

4.要求學生識記環境描寫的作用。景物描寫主要有以下幾個作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘

托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節的發展，映襯人物的心情，抒發作者的思想感情等。

結合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動的地點與環境，為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節做鋪墊,

推動了情節的發展。揭示了作者對老人的同情和對關愛的呼喚的主題。

5.答案不唯一，結合文本中“遲遲沒有善舉”而憂傷，圍繞“及時行善，適時行善”，聯系自己的生活實際闡述即可。

【題目點撥】

常見的描寫方法及作用：（1）外貌描寫（描寫