2花的學校公開課一等獎創新教學設計2《花的學校》教學設計

教學目標

1.認識“荒、笛"等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒"等13個生字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

教學重難點

能想象花“在綠草上跳舞、狂歡"等情景；能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.“假如我變成了一朵金色花，我會……"引導學生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做怎么想呢

2.出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎

3.交流讀后感受：把人當作花來寫，想象奇特。

4.如果把花當作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢板書課題，生齊讀。

5.引發思考：讀了題目，你有什么想問的嗎預設：為什么花也有學校花的學校是怎樣的花在學校里做什么

二、預學反饋，檢查字詞

1.初讀課文，任務驅動。帶著問題，自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通暢。

2.字詞交流，集中識字。

(1)出示字詞，朗讀正音。

(2)分類講解，重點強調。

①注意讀準平舌音“猜”，“裳"輕聲，后鼻音“狂、荒、揚”。

②讀準多音字“假"：讓學生聯系第3、4自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學習場所的時間。“假"讀第四聲，如“假期”“假日"“度假”：表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話"。

3.朗讀指導，讀好句子。

(1)讀好短語。指導學生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花"“突然跑出來”等短語。

(2)讀好長難句子。

(3)讀出新鮮感。請同學們和大家分享一下你覺得有新鮮感的詞句，說說為什么有新鮮感。

預設1：“雷云、口笛"這兩個詞語跟平常的表達不一樣，可以借助圖片引導了解。

預設2:“他們關了門做功課”“他們的家是在天上，在星星所住的地方"這些句子，想象奇特，有新鮮感。

三、整體感知，了解內容

1.花的學校什么樣子

(1)朗讀課文，用橫線畫出來，讀一讀，并說說你的感受。

(2）學生交流反饋。第1、2自然段。圈畫關鍵詞“跳舞、狂歡”；陣雨落下時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡的畫面。第3~5自然段。圈出的關鍵詞：做功課、放假。陣雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第6自然段：關鍵詞“沖了出來"。花孩子穿了各色衣裳沖了出來。第7~9自然段：關鍵詞“急急忙忙、揚起手臂”。花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著媽媽揚起了雙臂。

2.師小結：剛才同學們通過讀句子，交流感受，初步了解了花的學校的樣子，下節課我們將繼續深入字里行間了解花的學校。邊讀邊想象畫面，并在文中圈出關鍵詞，能幫助我們更好地了解課文的內容。

3.引導學生根據圈出的關鍵詞，連起來說一說課文中描寫的花的學校的情景。

四、書寫指導，交流書寫

哪個字你認為最容易錯呢給同學們提個醒。

1.師示范寫字。示范書寫：“荒"“笛”。書寫提示：根據形聲字特點識記，如“荒"字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛"是竹子做的，所以是竹字頭。

2.生練寫，師巡視指導。

3.投影展示，學生互評。

第二課時

教學過程

一、回顧導入，激發興趣

上節課，我們熟讀了課文，學習了生字新詞，了解了課文的主要內容，還提出了很多問題，這節課我們繼續走進花的學校。

二、情境創設，想象畫面

1.情境創設，想象“狂歡”。陣雨來了，花的學校中出現了怎樣的畫面呢在文中找一找，并讀一讀。

預設一：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

(1)字理識字：舞。出示“舞"字的古字形，引導了解其意思。

(2)根據“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢花兒們會從哪里跑出來周圍環境如何

(3)想象畫面。情境創設：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景啊引導學生大膽想象，描述看到的畫面。(4)朗讀品味。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。

預設二：雨一來，他們便放假了……沖了出來。

(1)從哪里感受到花孩子們在“狂歡"(穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖。）借助圖片理解：白色的是誰紫色的是誰黃色的是誰從哪里沖出來引導學生觀察開在樹叢里、草地上、田野里的花朵。

(2)在欣賞圖片的同時，引導學生說說看到的畫面。

(3)朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來。

2.引導發現，關注表達。

(1)再讀句子，聯系生活，想一想：作者寫的是大自然中的什么現象(植物生長，花開了。)

(2)討論：作者是怎么寫的呢？引導學生發現作者把花當作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別有意思，特別有新鮮感。

(3)嘗試仿寫。仿照“雨一來，他們便放假了"的表達寫句子：

清風一來，他們_________________。

蝴蝶一來，他們

蜜蜂一來，他們

3.生練習，交流，師小結。

三、想象品味，關注表達

1.想象品味，體會把萬物當作人的寫法。還有誰也來參加舞會了呢出示自學提示：請你圈畫出參加舞會的還有誰。圈畫出讓你覺得有“新鮮感”的詞句，理解體會相關詞句，再讀一讀。

(1)畫出描寫“雷云、樹枝、東風、綠葉"的句子，讀一讀。

(2)畫出覺得有新鮮感的詞句，通過聯系自然現象，引導學生理解“吹著口笛”“互相碰觸著"“拍著大手”的意思。

(3)情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。

(4)思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢

(5)交流：把自然萬物當作人來寫。

2.聯系生活，體會充滿奇特想象的詞句。課文中還有哪些不明白的地方

預設1：他們關了門做功課……要罰他們站墻角的。生質疑：花孩子們做什么功課呢？

(1)聯系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下扎根生長……

(2)通過朗讀指導體會花孩子的心情：植物從種子到開花需要很長很長的時間，有時需要經過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩。)

(3)結合生字“罰"的教學，體會花孩子厭煩的心情。(出示“罰”字的古字形）左上部分就像一張網，表示逮捕，抓住；言字旁表示審訊；利刀旁表示懲治處罰。

(4)聯系自己的經歷，說說被罰的滋味。師順勢引導，做功課時不能貪玩。

(5）再讀句子，體會作者的奇特想象。

預設2：你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方……就像我有我自己的媽媽一樣。生質疑：花孩子的家為什么在天上他們的媽媽是誰

(1)聯系自然現象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上。

(2)聯系自己放學后找媽媽的情景，想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢請學著詩人的樣子，寫一寫。

(3)滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。

(4）再讀句子，體會作者的奇特想象。

四、回顧寫法，聚焦想