如何在體育教學中激發學生的主動參與性獲獎科研報告摘

要：當前，我國教育事業實現了快速的發展，新的教學理念不斷出現，給各科教學都提出了新的發展方向。其中，學生的主體地位得到了重視，教師普遍認識到，只有鼓勵學生主動參與到學習中，才能夠實現學生綜合能力的提升。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何在體育教學中激發學生的主動參與性。

關鍵詞：體育教學;主動參與性;激發措施;有效方法

在傳統的體育教學中，很多教師采用的都是教師為主的、灌輸式、單一化的教學方法，沒有重視學生在其中的參與積極性，因此很多學生都不愿意主動參與體育教學，使得學生的身體素質無法得到提升。新的教學形勢下，教師應采用豐富的教學方法，激發學生對體育學習的興趣，從而能夠主動參與其中，實現體育綜合素養的發展。

一、設計趣味活動，引起學生興趣

很多體育教師在設計教學環節的時候，往往采用同樣的教學內容，而沒有認識到，學生在反復對相同內容進行訓練的時候，在思想上會出現抵觸情緒，甚至產生厭煩心理，使學生對于體育學習的興趣越來越低，最終完全喪失興趣。教師應在進行教學環節設計的時候，加入趣味化的內容，讓學生能夠產生耳目一新的感覺，從而對體育學習產生濃厚的興趣。

例如，在進行熱身訓練的時候，很多教師都采用跑步熱身的方法，或者讓學生活動手腕腳腕，成為體育教學的必備環節之一。實際上，很多學生在進行熱身訓練的時候，覺得內容都非常類似，因此無法提高熱身的興趣，往往采用敷衍的態度來進行熱身，達不到理想的效果。教師可以穿插使用多種熱身方法，讓學生能夠產生新穎的感覺，從而能夠提高學生的專注力，使學生更加喜愛熱身環節。

二、創設趣味情境，激發學習熱情

由于在中學階段，學生面臨比較嚴峻的學業壓力，他們往往認為體育教學的主要目的就是放松身心，沒有認識到體育在提高自身綜合素質方面的作用，因此產生了倦怠心理。教師可以為學生創設趣味的情境，讓學生能夠深入其中，對體育訓練產生濃厚的興趣，從而更好地投入到體育學習中。

例如，在進行籃球訓練的時候，我了解到，班級中一小部分學生非常喜歡籃球，但是其他學生對于籃球缺乏基本的了解，也不想要主動學習籃球。我在一次教學中，為學生播放了精彩的籃球比賽。學生受到氛圍的感染，也體會到了運動的重要性。很多學生還非常積極地詢問，籃球比賽的基本規則是什么，場上的籃球員都有哪些，他們使用的籃球技巧都是什么。在觀看籃球比賽的過程中，學生對于籃球運動產生了濃厚的興趣，在后期的籃球教學中，學生的主動參與性也實現了提升，能夠更好地融入到學習中，實現籃球技術的提升。通過營造趣味情境的方法，能夠讓學生在動態、直觀的場景下提高對體育運動的興趣，使體育課堂成為學生尋找樂趣的場所。

三、采用科學評價，提高學生信心

在進行體育訓練的時候，很多學生認為自己的身體素質不夠好，在進行運動的時候達不到理想的效果，產生自暴自棄的想法，使得體育訓練的效果不佳。教師可以采用層次化的方法對學生進行評價，突出學生的優點，使學生能夠在體育方面提高對自己的信心，使學生的潛能得到更大程度的發揮。

例如，在進行長跑訓練的時候，我會先對學生進行觀察，分析學生的運動能力，并掌握學生在跑步過程中存在的問題。有的學生爆發性比較好，但是耐力比較差，能夠在剛開始跑步的時候保持比較快的速度，慢慢體能就會消耗，導致跑步名次落后。針對于這種類型的學生，我會對告訴他，在跑步的時候要先保存實力，注意提高自己的耐力，才能夠在長跑中獲得成功。有的學生運動能力很強，但是很容易受到情緒的影響，使得發揮效果不佳，針對這部分學生，我會對其心態進行引導，讓那個學生能夠改變自己消極的心態，以正確的態度來面對長跑訓練，從而使自己的跑步能力實現穩步提升。通過對學生進行多樣化、層次性、科學性的評價，能夠讓每名學生都看到自己的優點，有針對性地改進自己的缺點，從而以更加主動的態度加入到體育學習中來，提高自己的體育綜合素養。

總之，如何在體育教學中提高學生的主動參加性，一直是教師關注的重點，也是提高體育教學效率的關鍵。因此，教師在教學之時應認識到學生的主體地位，從準備活動、情境創設以及教