2023-2024學年吉林省長春市農安縣九年級（上）期中語文試卷一、積累與運用（15分）1．（8分）閱讀下列文字，完成問題。故宮是什么？我想說，它是一座凝聚了中華文明之美的城池。千千萬萬的勞動者成就了它的美。它不是帝王的私產，而是了整個中華民族的文明成果。世界遺產委員會對故宮的評價是：“紫禁城是五個多世紀以來中國的最高權力中心，它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000多個房間的建筑群，成為明清時代中國文明無價的歷史見證。”它的美，來自時間的孕育，來自我們文明中真善美的cì予。每當有惡與丑的力量試圖挾持這座城，這座城中都會自生出一種力量與之。在這樣的博yì中，這座城不但沒有被摧毀，反而變得愈發硬朗和健康。站在現代的立場上，我們可以對王朝政治意義上的故宮進行pēng擊，而對故宮的文化價值頂禮膜拜。紫禁城表面上是一座城，背后是一整套的價值觀，幾乎包含了我們文明正面價值的所有內涵。是中國人價值觀的偉大，成就了這座城的偉大。（1）根據拼音，寫出相應的漢字。cì予博yìpēng擊（2）將雙重否定句“而對故宮的文化價值，我們不能不頂禮膜拜”改為肯定句。（3）依次填入上文橫線處的詞語，恰當的一項是A．體現巨大抵抗B．體現龐大抗衡C．再現龐大抵抗D．再現巨大抗衡（4）下列對語段中加點詞和畫線處的解說，不正確的一項是A．“頂禮膜拜”“正面價值”這兩個短語的結構類型相同。B．“千千萬萬的勞動者成就了它的美”一句的主干是“勞動者成就美”。C．“這座城不但沒有被摧毀，反而變得愈發硬朗和健康。”這是一個遞進復句。D．畫波浪線的句子是個病句，應該修改為“紫禁城是中國五個多世紀以來的最高權力中心”。2．（7分）古詩文默寫。①醉翁之意不在酒，。（歐陽修《醉翁亭記》）②，，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）③劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中借用典故抒發物是人非之感的句子是：，。④人們常引用李白《行路難》中的“，”兩句詩來抒發遠大志向和積極進取的精神。二、閱讀（45分）3．（7分）閱讀下面的課內文言文，完成問題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，是金陵人，客此。及下船，更有癡似相公者！”（1）解釋加點詞語的意思。①大雪三日②余強飲三大白而別（2）作者運用使用白描手法描繪雪湖美景，請把相關語句摘抄下來。（3）張岱獨往湖心亭看雪，可謂癡人；范仲淹受托為岳陽樓作記；歐陽修游山飲酒娛樂，自號“醉翁”。你認為“癡人”“斯人”“醉翁”各是怎樣的人？4．（8分）閱讀下文，完成下列各題。（孔）禎，高宗時為蘇州長史。曹王明為刺史，不循法度，禎每進諫。明曰：“寡人天子之弟，豈失于為王哉!”禎曰：“恩寵不可恃。大王不奉行國命恐今之榮位非大王所保獨不見淮南之事乎？”明不悅。明左右有侵暴下人者，禎捕而杖殺之。明后果坐法，遷于黔中，謂人曰：“吾愧不用孔長史言，以及于此!”（選自《舊唐書?文苑傳》）（1）下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是A．不循法度（遵照）B．恩寵不可恃（倚仗）C．禎捕而杖殺之（用杖刑）D．以及于此（比得上）（2）請用“/”給文中畫線的句子斷句。大王不奉行國命恐今之榮位非大王所保獨不見淮南之事乎（3）結合選文，簡要分析孔禎是個怎樣的人。5．（7分）閱讀短文，完成問題。讓優秀成為一種習慣朱鐵志①每個人的人生定位不同，生活態度自然就不同。打算把自己置于生活的哪個層次、何種境界，是每一個嚴肅生活的人都不得不考慮的現實問題，以引起療救的注意。所以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，他們的校訓正是“追求卓越”。是的，雄鷹不甘宇下，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣。②所謂習慣，是一種常態，一種下意識，一種經過長期培養歷練而形成的自然而然的狀態，一種無需思考即可再現的回憶。其程序好像早已置于大腦和肌肉中，一舉手一投足，一顰一笑，都會使人眼前一亮，為之折服和贊嘆。③優秀習慣的養成是一個漫長的過程，它可以有一個明確的起點，但肯定沒有固定的終點。但只要不斷追求，后來者依然可以從他倒下的地方起步向著更高的境界跋涉。④優秀和勤勉是天然的盟友是孿生兄弟。優秀的人無一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最優秀的，起碼是比較優秀的。從某種意義上說，臺下十年功。請千萬不要輕易相信天才的神話，那種似乎不需練習就能演奏的神童，我們聽說過，但沒見過，于我等也毫無借鑒之可能，不可作為榜樣盲目復制。道理很簡單，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一個。哲學常識告訴我們，聰明人只知道下笨功夫。⑤因為追求優秀，做什么都必須有爭創一流的意識。食人俸祿，盡其本分，而在優秀的人看來，是起碼的德行，獲得全優成績，將來有一份體面的工作，而在優秀的頭腦中，僅僅是一個通向優秀的起點而已。因為定位于優秀，別人可以敷衍的責任自己不能推，別人可以視而不見的工作自己不能躲⑥優秀作為一種品質，當然離不開客觀環境。但真正優秀的人懂得：命運只有把握在自己手里，才是真正的命運。平庸的人總是把別人的成功歸結為環境好、條件好、人緣好、運氣好，但從不過分依賴客觀條件。他們懂得環境創造人，人也創造環境。他們成功的時候往往以感恩之心面對社會、面對所有幫助過他們的人，往往把原因歸結為自己努力不夠。優秀的人總是說自己不行，認為自己無知⑦優秀是一種酵母，把它用到生活中，會產生一種奇特的效果。套用一句詩人的話：優秀是優秀人的通行證平庸是平庸者的墓志銘。（1）本文的中心論點是什么？（2）文章首段引用魯迅、哈佛大學的事例的作用是什么？（3）文章第⑥段主要運用了什么論證方法？有什么作用？6．（15分）閱讀下面文字，回答各題。走出青春迷茫①那一年，我們剛進入初三，學習的壓力陡然增大，陽光照不進心靈，青春一片迷茫。②不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，窘態各異，但有一個步調是統一的：下課鈴響，抓緊踢球，別無他想。③我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！④然而，在一個不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個夢的是我們的班主任。那天下午上自習課，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，狀如行尸。⑤忽然一個男生說：“再買一個不就得了。”于是全班男生集資，又買了一個足球。我們像愛護寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時偷偷地踢。當然了，男同學又陷入巨大的迷茫，精神萎靡。既然不讓踢球，所以只能打開課本，佯裝學習⑥那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網球了！”說完，就從包里掏出一個網球扔向天空。旁邊伺機而動的一大群男生一哄而上，圍著球一陣亂踢。一起笑著，瘋著。網球滾向了操場，比賽開始了，一個網球，一腳射門，球跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，又有點難過。這才是我們應有的模樣，不在教室里，就在此刻。⑦這個網球的歸宿和前面兩個足球一樣，我們的哄鬧驚動了班主任，網球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受：不能買球，那讓我們玩什么呢？⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動不動，但他并沒有發怒，而是開始和我們細細敘談：“我像你們這么大的時候，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結果呢，下課看上課也看，鏡片還越來越厚；成績下降了，年輕時迷茫，有青春力氣；年老時清醒，卻失去了青春力氣，你們就長大了。”⑨班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去。⑩從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個班，創造了學校有史以來最高的高中錄取率（1）依據文章內容，填寫下表。情節老師的表現“我們”的心理或表現踢第一個足球①行色懨懨踢第二個足球正色警告②③聲明罰跑圈無法接受晨操風波④醒悟（2）從修辭的角度賞析第⑨段中劃橫線句子的表達效果。（3）下列對文章有關內容的理解與賞析，正確的兩項是A．第②段借用“早球”“中場休息”等足球術語，運用動作描寫與語言描寫，形象描摹了一群執著于足球的男生形象。B．第二個足球被沒收后，“精力過剩又無處釋放”，表明了“我們”癡迷足球的理由是“精力過剩又無處釋放”。C．第⑥段“我有點開心，又有點難過”中，“開心”指網球游戲帶來了快樂，愛玩的天性得不到充分釋放。D．本文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次沒收足球，罰跑圈，學生才放棄足球，走出迷茫。E．本文從學生的視角構思，雖只敘述了“癡迷足球”的小故事，卻引出了“走出青春迷茫”的大話題。（4）請你結合文章的主題和【鏈接材料】完成下面的題目。【鏈接材料】近年來，很多學校開設了《生涯指導》校本選修課，生涯指導可以幫助學生了解、確定并實現自己的人生規劃。一名生涯規劃導師說：“生涯規劃和理想的相同之處在于都有一個明確的人生目標；不同之處在于生涯規劃更注重目標與個人興趣、性格特征和職業認知等方面的匹配，注重實現目標的階段性規劃①產生“青春迷茫”的原因是什么？②我們怎樣才能真正走出“青春迷茫”？請你談談自己的看法。7．（2分）下列關于《艾青詩選》表述不正確的一項是（）A．艾青是中國現當代詩人。1933年第一次用艾青的筆名發表長詩《大堰河——我的保姆》。 B．20世紀30年代的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。 C．《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。 D．“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，間接抒發了詩人對“這土地”的熱愛之情。8．（6分）閱讀下面詩歌并回答下列問題。礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（1）詩中的“礁石”象征了什么？（2）詩運用了哪些修辭手法？（3）從內容和形式上分析一下本詩的特點。三、綜合實踐（10分）9．（10分）班級開展以“君子自強不息”為主題的語文綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。（1）【活動設計】圍繞“君子自強不息”這一主題，活動策劃小組設計了活動的內容，請你再設計兩個主題活動一：搜集有關自強不息的名言、格言；活動二；；活動三：。（2）【材料整理】下面是同學們搜集到的體現“自強不息”精神的材料，這些材料中不符合主題要求的兩項是①曲高和寡②孫康映雪③車胤囊螢④宋濂抄書⑤岳母刺字⑥諸葛亮出山（3）【材料解讀】“自強不息”是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉。請你結合對“自強不息”內涵的解讀，說說下列故事體現了怎樣的自強不息精神。9月27日上午，在杭州亞運會滑板女子街式決賽中，13歲的崔宸曦以三輪成績242.62分一舉奪冠。成為中國隊歷史上最年輕的亞運冠軍。崔宸曦，2020年3月26日真正接觸滑板，只是一種興趣愛好。2022年暑假結束，強度很大，但她樂在其中。2022年底，但不走運的是在比賽前四天腳崴了。她帶傷比賽，取得第三名，又接連參加系列賽，獲得杭州亞運會的參賽資格。2023年1月，開始了在日本的為期二個月的封閉訓練。訓練非常艱苦，但她很能吃苦。面對新的道具，她敢上。練習一個動作，練不成就不肯休息她與滑板接觸只有三年，不斷突破自我，正是日復一日的訓練和努力四、寫作（50分）10．（50分）命題作文。題目：從未改變的愛要求：①要自由、有創意地表達，抒發自己的真情實感；②文體不限，詩歌除外；③認真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現真實的校名、姓名，不少于600字。11．閱讀下面的材料，按要求寫作。一個年輕人，在漫漫人生路上經過長途跋涉，到達一個渡口的時候，過了不知道多久，風起浪涌，險象環生。老艄工對年輕人說：“船小，負載重，才可安全到達。”看年輕人不肯丟掉任何一個，老艄工又說：“有棄有取，把“誠信”丟到了水里。“誠信”被丟掉了，引發你想到了什么？請自擬題目，完成一篇作文。要求：①要自由、有創意地表達，抒發自己的真情實感；②文體不限，詩歌除外；③認真書寫，力求工整、美觀；④文中不得出現真實的校名、姓名，不少于600字。

2023-2024學年吉林省長春市農安縣九年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（15分）1．【分析】（1）本題考查字形。“cì予”的“cì”應寫作“賜”。“博yì”的“yì”應寫作“弈”。“pēng擊”的“pēng”應寫作“抨”。（2）本題考查句式轉換。這句話的意思是：而對故宮的文化價值，我們應頂禮膜拜。可以改為：而對故宮的文化價值，我們必須頂禮膜拜。（3）本題考查詞語運用能力。應先理解上述詞語的意思，再根據語境進行選擇。其中“體現”是展現的意思；“再現”是再次呈現的意思。依據語境，故宮顯然不是“再現”整個中華民族的文明成果，而是“體現”。“巨大”是尺寸、體積或容積的極其大的意思；“龐大”是數量或程度大大超過慣常的范圍或標準的意思。依據語境，此處是說故宮建筑超過一般建筑，因此應用“龐大”一詞。“抵抗”是抗拒，抗擊；“抗衡”是相互抵抗，尋求力量的平衡。依據語境，此處是與惡與丑的力量相互抵抗的意思，因此選用“抗衡”。故選：B。（4）本題考查理解詞語和重點語句含義的能力。A.有誤，“頂禮膜拜”是并列短語，“正面價值”是偏正短語；BCD.正確。故選：A。【解答】答案：（1）賜弈抨（2）而對故宮的文化價值，我們必須頂禮膜拜。（3）B（4）A【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。2．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】①在乎山水之間也②人有悲歡離合月有陰晴圓缺③懷舊空吟聞笛賦到鄉翻似爛柯人（注意“柯”的書寫）④長風破浪會有時直掛云帆濟滄海【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。二、閱讀（45分）3．【分析】參考譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【解答】（1）本題考查對文言實詞的理解。解答此類題目，知道句意然后再解釋詞語、古今異義，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。①句意：大雪接連下了多日。雪：下雪。②句意：我盡力喝了三大杯酒。強：盡力。（2）本題考查白描的手法。結合“霧凇沆碭，上下一白，惟長堤一痕、與余舟一芥，天與云與山與水，白茫茫一片，只有一道長堤的痕跡，和我的一葉小舟，可知本句采用了白描手法。（3）本題考查綜合應用的能力。由文中“大雪三日、醉心于雪景等，表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，或異二者之為？不以物喜；居廟堂之高則憂其民。是進亦憂，可知斯人：“不以物喜，“居廟堂之高則憂其民。結合“人知從太守游而樂。醉能同其樂，太守也”可知醉翁：胸懷豁達與民同樂。答案：（1）①下雪。②盡力。（2）霧凇沆碭，天與云與山與水。湖上影子、湖心亭一點，舟中人兩三粒而已。（3）癡人：癡迷山水，不隨流俗，超凡脫俗。斯人：“不以物喜，不以己悲”的豁達胸襟，處江湖之遠則憂其君”以天下為己任。醉翁：胸懷豁達與民同樂。【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。4．【分析】【參考譯文】孔禎，唐高宗時為蘇州長史。曹王李明任州刺史，不遵守法令制度，孔禎常常進行規諫，李明說：“我是皇上的弟弟，哪里就會有失于為王呢！”孔禎說：“恩寵是不能依賴的，大王不奉行國法，恐怕今日的榮譽地位，不是大王所能保住的，難道沒看到淮南王劉長的事嗎？”李明聽后不高興。李明身邊有人欺凌虐待老百姓，孔禎就把這些人抓起來杖打而死。李明后來果然獲罪判刑，被貶謫到黔中，曾對人說：“我愧悔沒有聽孔長史的話，以至于有這樣的下場！”【解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，尤其注意通假字、詞類活用等特殊情況。ABC．正確；D．有誤。及：到，至。故選：D。（2）本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，然后根據句意進行分析，恐怕今日的榮譽地位，難道沒看到淮南王劉長的事嗎？（3）本題考查學生概括人物形象的能力。在理解文意的基礎上。從“明左右有侵暴下人者，孔禎杖殺李明身邊欺凌百姓的人，他一個秉公執法的人，不循法度，他多次勸諫高宗的弟弟李明，可以看出他是一個不畏強權。答案：（1）D（2）大王不奉行國命/恐今之榮位/非大王所保/獨不見淮南之事乎（3）孔禎是一個秉公執法的人，從他杖殺李明身邊欺凌百姓的人可以看出，敢于進諫的人。【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。5．【分析】這篇文章首先由人生的態度追求落筆，并用魯迅和哈弗大學校訓引出中心論點“一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標，作為一種近乎本能的習慣”，接著闡述了什么是習慣以及追求優秀的過程的特點，然后具體闡述了追求優秀的過程中應該怎么做，最后強調了優秀的作用，總結全文，深化論點。【解答】（1）本題考查論點分析。閱讀文章可知，也可以認為本文開頭指出人生定位不同，并舉了魯迅和哈佛大學的例子，必定將追求優秀作為自己的人生目標。（2）本題考查開頭段的作用。此題需要從內容和結構兩個角度進行分析，首段引用魯迅，必定將追求優秀作為自己的人生目標；作為論據證明中心論點，吸引讀者。（3）本題考查論證方法及其作用分析。文章第⑥段把“優秀的人”與“平庸的人”進行對比，作用：把“優秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比，但從不過分依賴客觀條件”分析。答案：（1）一個志存高遠的人，必定將追求優秀作為自己的人生目標。（2）引出中心論點；作為論據證明中心論點。（3）對比論證。把“優秀的人”與“平庸的人”的不同認識加以對比。【點評】理解文章內容必須能夠認真閱讀文本，對每一段落內容理解透徹，包括每段分論點，所用的論據、論證方法及其作用，論證思路。只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關知識，才能準確解答問題。6．【分析】這篇文章回憶了初三那年，班里的男生們癡迷于踢足球、搶網球，班主任老師用不同的方式責罰我們。在男生們用靜默無聲抗議時，班主任以自己的經歷教育我們：青春，要如何面對人生。文章刻畫了一位懂教育、會教育的班主任形象，并讓青少年讀者明白如何正確把握青春。【解答】（1）本題考查文章情節與人物情感的梳理。根據表格中給出的提示，然后篩選或概括出答案，可知踢第一個足球時；第五段中寫踢第二個足球，而我們則是“又陷入巨大的迷茫”，是因為我們又去踢網球，操場風波班主任“沒有發怒。（2）本題考查句子的賞析。閱讀畫線句子，運用了比喻的修辭手法，如同陽光一樣，并溫暖了我們因為球一再被收而痛苦。（3）本題考查內容的理解與分析。A．有誤，“早球”耽誤了我們的休息與學習的時間，是對男生們因踢球而耽誤學習行為的諷刺。B．有誤，“精力過剩又無處釋放”，表現男生們貪玩。C．正確；D．有誤，但是他的兩次沒收足球，罰跑圈并沒有起到效果，走出迷茫，讓學生明白了如何正確把握青春。E．正確。故選：CE。（4）①本題考查文本與材料內容的理解與概括。根據本文記述的事件，是因為他們沒有認識到學習的重要性，結合材料中的“生涯規劃和理想的相同之處在于都有一個明確的人生目標，即可知產生“青春迷茫”的原因就是：沒有正確的奮斗目標（人生方向、人生理想）。②本題考查材料的理解與問題的解決。解答此題可根據上一小題的答案、性格特征和職業認知等方面的匹配，所以生涯規劃在目標的實現方面更具有操作性和有效性”一句來給出相應的解決辦法，先要樹立正確的人生目標，再是自己的努力去奮斗實現等。答案：（1）①默然收球②迷茫③踢網球④細細敘談（2）用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，讓我們內心明亮。（3）CE（4）①原因：沒有正確的奮斗目標（人生方向、生涯規劃。②途徑：樹立正確的人生目標；合理規劃階段目標，自我激勵，《生涯指導》課程開設。【點評】句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……二、從描寫的角度賞析1、人物描寫格式：人物描寫方法+內容+中心表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……表達了……2、景物描寫格式：描寫內容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫……烘托了……7．【分析】本題考查名著常識、詩歌內容的掌握。《艾青詩選》收集了艾青從上世紀三十年代到七十年代末的作品，他以革命的現實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭。解答此題，必須熟悉詩歌主要內容，理解詩歌主旨。【解答】ABC.正確；D.有誤，“為什么我的眼里常含淚水，不是間接抒情。故選：D。【點評】在日常學習中，要掌握學過的名著常識，并注意復習和歸納。8．【分析】《艾青詩選》收集了艾青從上世紀三十年代到七十年代末的作品，他以革命的現實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭。【解答】（1）本題考查詩歌意象的把握。《礁石》的創作背景：1954年7月，百事待興，不說那“帝國主義的重重包圍”，困難。顯然。它可以是象征為智利的獨立與發展而終生呼號的聶魯達、英勇頑強的中華民族、不畏壓迫的全世界反抗人民和民族。（2）本題考查的是修辭手法的辨別。常用的修辭手法有比喻、排比、對偶、反復等，看著海岸”運用了擬人和對偶的修辭手法。（3）本題考查學生分析詩歌寫作特點的能力。從內容上來看，以“波浪”象征厄運、積極樂觀的人，而重在描摹其精神實質：不屈與樂觀，礁石獲得了永生，這首詩歌采用的是“自由詩體”，并不講究對句、押韻等等舊體詩歌的規矩、擬人，以擬人為重。答案：（1）象征了敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。（2）擬人、比喻。（3）內容上：《礁石》一詩用了一種具體可感的形象表現了一種剛毅的精神。不具體描形而是重在繪神。詩中修辭方法多種，意蘊回味悠長、靈活。【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。三、綜合實踐（10分）9．【分析】（1）本題考查活動設計。解答時，要圍繞“君子自強不息”的主題進行設計，且與示例形式一致。如：舉辦“自強不息”詩詞朗誦會。（2）本題考查材料的辨析。“曲高和寡”是尋找知音，表達知音難覓之情，不符合主題要求；“諸葛亮出山”屬于報效國家，不符合“自強不息”主題要求。“孫康映雪”“車胤囊螢”“宋濂抄書”“岳母刺字”都是發奮讀書，自強不息的典型故事，符合“自強不息”主題要求；答案：①⑥。（3）本題考查材料的閱讀感悟。材料中的崔宸曦每天訓練七八個小時，強度很大，她不言放棄；比賽前四天腳崴了，她帶傷比賽，勇毅頑強；面對新的道具，練習新的動作，她勇敢面對，這都體現了她自強不息的精神。【解答】答案：（1）示例：搜集有關自強不息的故事；搜集有關自強不息的古典詩詞。（2）①⑥；（3）示例：君子自強，主要體現在面對困難；君子自強，不言放棄，還要持之以恒地刻苦訓練。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、寫作（50分）10．【分析】這是一篇命題作文。這個題目要求我們關注的是一種永恒的情感——愛。這種愛是無條件的，始終如一的，甚至在時間的考驗下也從未改變。它可能存在于親子之間，也可能存在于朋友之間，甚至可能存在于個人與集體之間。因此，我們需要選取一個或幾個具體的例子，來展現這種從未改變的愛。親子之愛：我們可以選擇一個父母與孩子之間情感紐帶的例子，例如父母對孩子的無私付出，或者孩子對父母的深深敬愛。這個例子可以跨越時間和困難，展現出一種始終如一，從未改變的愛。友情之愛：我們可以選擇一個朋友在困難時期依然對另一個朋友保持忠誠和關心的例子，這種情感紐帶可以在困境中顯得尤為珍貴和堅定。集體之愛：我們也可以選擇一個關于個人對集體或者國家之愛的例子，比如一位平凡的市民在疫情期間對國家的無私奉獻，或者一位運動員對團隊的執著熱愛。情感展現：在描述愛的過程中，我們要注重情感的展現。通過細膩的描繪，讓讀者感受到愛的深沉和強烈。比如，可以通過具體的動作、語言、心理活動等來描繪出愛的情感。時間線：在描述的過程中，建議使用時間線的方式，從過去到現在，再到現在到未來，展現出愛的持久性和不變性。對比和反差：可以對比其他情感或事件，來突出這種從未改變的愛。比如，可以通過描述一種短暫或變化的情感或事件，來突出這種從未改變的愛的珍貴和價值。主題升華：在結尾部分，可以升華主題，探討這種從未改變的愛對社會、對人類的意義和價值。這種愛可以作為人類社會的一種基石，它代表著忠誠、無私、勇氣和希望。【解答】從未改變的愛在生活的紛繁復雜中，那便是從未改變的愛，就如同夜空中明亮的北斗星。在親子關系中。記得小時候。無論我遇到多大的困難。即使我長大成人，無論我在何處。這種親子之間的愛、最深情的愛，從未改變。在友情中。我的朋友小楊、心灰意冷的時候。不論是在學習上的互相幫助，他的友情就如同明亮的燈塔。即使歲月流轉，這就是從未改變的愛。對于集體和國家。在疫情期間，他們的愛是對集體。他們不畏艱難險阻。他們的精神風貌和行動選擇都深深地打動了我。從未改變的愛是一種高尚的情感，始終如一地存在，讓我們在挫折中有了前進的動力，引導我們走向光明。在未來的人生道路上，用這份力量去影響周圍的人、朋友，讓他們感受到這種愛的力量和溫暖，我也會用行動去表達這種愛、工作還是生活中。在未來的社會中。我們會用這種愛去關愛他人、建設國家、有情感。總之。無論在何時何地