教學活動總結

教學活動總結1本次青年教師課堂教學展示活動，促進了新教師整體素質的提升。新教師虛心好學，精心準備，老教師熱心幫助，悉心指導，新老教師共同研究教材、切磋教學方法，修改說課稿，跟班聽試講。到處是濃厚的學習、研討氛圍。有的新教師為了某個環節或教法的處理，在辦公室認真琢磨、推敲。功夫不負有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設計教學的能力進一步增強，教學富有創意。為我們提供了很多學習、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：

路敏老師：教學扎實，教學中突出學生的主體地位，用生活中現成的、方便的實物為教具使教學更具生活化。

王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學反映在平時的教學中能加強對學生的朗讀訓練。

蔡文帥老師：教態大方、很具親和力，教學語言精練，重點突出，教學過程中特別尊重學生的`獨特感受。做為教學新手是一堂很成功的課堂教學公開課。

嚴紫娟老師：重視學生學習方法的指導，能充分利用教學資源，教學設計新穎，有層次，能很好地把握知識點。

第三，本次活動有教導處安排，教研組具體負責組織實施，各教研組按照教導處的安排意見，安排扎實，組織得力，從說課、上課、課后反思、到集體評議，環環相扣，一步一個腳印，每個環節落實到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果，達到了預期的目的。

反思整個活動，還存在以下問題：

1、為追求課堂結構完整性，了解、熟悉實踐班級學生情況的途徑和方法

采取調查、評價的方法

調查法是深入了解班級學生的重要方法。從調查內容看，有一般情況的調查和專門問習題的調查兩種；從調查對象看，可以向班干部、科任教師、學生家長調查，也可以向學生的朋友、街道干部、鄰里群眾調查；從調查方式看，有個別訪問、開座談會、書面問卷等方式；調查途徑來說，有直接調查、間接調查等。無論采取何種方式，都應把工作做細，解除被調查者的思想顧慮，力爭調查上來的材料能照實反映客觀實際。

調查的對象包括學生、學生家長、親友、任課教師、母校教師、過去的同學、原班主任等，范圍十分廣泛。

對于一名學生的掌握了解，應廣泛聽取各方面的意見、評價與看法，盡可能到達全面、客觀、公正。這就包括聽一聽四周學生的意見，從干部到普通學生，從男生到女生，從本班到外班；任課各科教師的評價，前任課及前任班主任的介紹，學校領導、工友的觀察，還包括畢業母校教職工的意見；家訪中傾聽家長的說法，街坊鄰居的談論等等，這樣的調查有利于客觀地評價學生。任課教師特別是班主任看到的一般都是學生較正規的一面，受到約束的一面；有欠缺的另一面，有特長的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、與別人關系的一面就不一定看得透徹。聽取各方面的看法、意見，對于正確評價學生有著不可無視的重要作用。調查和評價可以采取問卷形式，也可以采取集體討論和個別了解方式。

①聽班主任介紹

在見習期內，實踐學校要安排時間讓班主任想實踐生介紹實踐班級的情況。在介紹情況時，實踐生要認真聽、認真記，如有不夠清楚的地方，可以請班主任在談詳細一些。除了集中介紹外，實踐生應主動與班主任聯絡，以便更多、更詳細地掌握班級情況。

②向任課教師詢問學生在校學習與科任教師接觸很多，學生學習的積極性，學習的方法，對待成功與失敗的態度中反映出來的意志力，與同學共同學習討論中反映出來的精神境界，等等，科任教師都會有所了解。有的學生在班主任面前的表現同在科任教師面前的表現有所不同。這都說明訪問科任教師對了解研究學生是重要的和須要的。

③在學生中間了解學生。

在學生中間了解學生是放在學生中的無形的“錄像機”，能及時地較為準確地反映學生情況。

采取書面資料分析法

書面資料分析法是指見習班主任在了解學生情況時，借助有關班級學生的各種書面材料，通過查閱書面資料來獲取有關學生的信息，從而對學生的思想、學習、生活態度、個人愛好、班級基本狀況進行間接了解的方法，是見習班主任初步認識班級和學生，了解學生基本情況的最簡易的方法。

書面資料分析法的特點是通過第二手資料與學生現實狀況進行分析比照，把握學生的學業及思想變化規律。研究學生的書面資料要與學生的現實表現結合起來，既要重視對學生書面材料的研究，又要不拘泥這些材料，而要在與學生的詳細接觸中，逐步觀察和了解學生，隨時掌握學生“活”的材料。尤其是對學生過去的鑒定、評語，不能看得過死、過重，要通過隨時掌握的材料了解學生的開展和進步。

書面資料分析的范圍、品種很多，有入學登記表、學籍表、精選作文、日記、答卷、筆記、班級日志、健體檢查表、成績通知單以及記載學生情況的各種表格格式等，都是了解和研究學生的重要書面材料。這些，都能從不同的角度反映出學生的思想相貌、心理活動、學習態度和學習成績等諸方面的情況。

采取觀察法

觀察法即從一定的目的和任務出發，用自己的感官去直接了解學生或學生集體現實表現情況的方法。運用觀察法可以直接了解班集體和學生個體的言論和行為，為教育管理班集體提供前提。

觀察法是實踐生了解學生的最直接、主要的方法。其方法有課內觀察和課外觀察兩種。實踐生在聽課時，可以觀察學生的學習態度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學生對各科學習的興趣，對待分數及學習中成功與失敗的態度。課外活動是觀察發現每個學生個性特征的有效途徑。課外觀察可從早操、課間活動、課外活動、放學路上或就餐就寢等方面觀察了解。它可以了解學生的集體觀念、愛好、特長、友誼、情感等，可以發現一些在校內、在課堂上難以發現的東西。比如有的學生在教師面前顯得很拘謹，在另外場合卻十分活潑；有的學生在教師身邊不露鋒芒，離開教師卻能表現出十分驚人的組織能力和號召力。

實踐生還可以在班主任的幫助下，把學生放在某些特定的環境里進行觀察。如讓學生完成一項工作，觀察他對指定的任務是否有獨立完成的.能力；讓學生負責旅游、義務勞動，可觀察學生是否有組織能力；讓學生出一期黑板報或辦一期小刊物，可以觀察學生是否有責任感，是否具有美學觀念和文字方面的能力。

觀察學生，不局限于知覺，往往是知覺、思維和語言結合的智力活動過程。具備觀察能力是班主任必不可少的基本素質。只有將學生行為的外部情景與其內心世界加以比照，觀察才能奏效。

觀察是對學生的學習、生活、行為表現作直接目測，因此要很自然地進行觀察。要同學生建立感情，在常態下觀察。這樣容易在親自觀察、體驗中摸到學生的真實情況。

采取談話法

運用談話法了解研究學生，是指實踐生通過有目的、巧妙而有說服力的與學生交談，對學生進行了解的方法。只有善于與學生談話，善于與學生交流、溝通，才能真正了解學生。談話法往往和觀察法結合使用，以便更主動更有意識地了解學生的思想活動情況，了解學生的道德觀念、理想、追求，了解學生的性格特長。

談話法的方式有很多：

1)商討式談話。即實踐生在見習期間以尊重、平等、親切的態度，商討問習題的方式與學生談話。有的學生自尊心強，有逆反心理，性格倔強，脾氣暴躁，感情容易沖動，采取別的方式往往導致實踐生話還沒有說完，他就同實踐生沖撞起來。用商討式與學生談話可以消除其成見，排除傳遞信息的障礙，為進一步加深談話內容創造條件。

2)點撥式談話。即用暗示手段或借別人他事旁敲側擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，幫助學生明白某些道理。此種方法適用與善于獨立思考的學生。他們自我意識強，獨立感受力強，外界稍有刺激信號，就產生連鎖反應。此法對心理敏感、疑心重的學生也比較適用。

3)循異式談話。這是實踐生根據談話的不同對象、事件性質、影響程度采取不同的時間、地點、態度的方式。對低年級、年齡小的學生著重形象教育、楷模教育；對高年級、年齡大的學生著重理性教育、道義教育。對明顯的問習題及時談；對隱性問習題待時談；對褒揚性、一般性的公開談；對貶折性、隱私性的背后談；對性質輕微或初犯的學生，談話要態度溫和，柔中有剛；對性質嚴重或屢教不改的，要態度莊重，以剛為主，剛柔相濟。

4)心式談話。是師生之間毫無拘謹、氣氛良好、態度誠懇，親密無間地倒出內心真實思想的談話方式。這種方式很普遍，課后隨時隨地都可以采用。要講究談話藝術，善于把談話的主習題引導到思想品德教育上來，并巧妙而自然地點睛，發人深省。

實踐生與學生談話，要根據對象的年齡、性別、性格特點采用不同的方式、態度和語氣。如對能說會道的學生，應注意他所反映的情況是否符合實際，說的話是否有根據，語氣可以直率一些；對緘默寡言的學生，態度應盡量隨和，可交談一些閑話，解除對方的拘謹；對喜歡動腦筋的同學，可用討論的方式；對不喜歡動腦的學生，多提一些問習題，讓對方思考。

課堂教學。為一名實踐教師，我能以教師身份嚴格要求自己，嚴格要求學生。我虛心向原任課教師學習，把教學內容以生動活潑的形式教給學生，充分調動學生的積極性。實踐開始的前段時間，我認真聽原任課教師的課。我會認真做好聽課筆記，注意任課教師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收教師的優點。同時，簡單記下自己的疑惑，想教師為什么會這樣講。每個教師各有特點，都有值得我學習的地方。課后揣摩他的教學思路、語言表達和調動學生積極性的方法等。同時，我注意學生的表情反應，思考以后我要以怎樣方法去上課才能到達良好的效果，也就是“備學生”。同時，我在準備第一堂課。第一堂課很關鍵，上好第一節課，容易給學生和指導教師信任感。所以我試講—修改—試講，這樣反復地練習、完善。

備教材也要備學生，這是我感觸最深的。新課標是好的，但也要根據學生的詳細情況把新課標的思想漸漸地滲透進去，而不能一步登天。我也會經常聽我們組同學的課，吸取別人的優點，并巧妙地應用到我的課堂中。每上一節課前我都認真備課、試講、修改……并且跟原任課教師說說我的教學思路，虛心聽取他的建議；每上完一節課，我都會主動地問原任課教師這節課上得怎么樣，有哪些要改良的地方等。實踐期間我每個星期上了12節課，還帶了龍江實驗中學的學校武術興趣隊，這使我的教學能力大大提高；還上了一節公開課，比較成功，得到教師的高度評價。當然這少不了指導教師和同學們的幫助，在這里我深情地對他們說聲謝謝。

這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海和深感作為教師需要寬闊的知識面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，假如我們僅僅懂得課本上的知識，那是遠遠不夠的。另一方面，我也深深地領會到：要成為一名優秀教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等都是很講究的。而且，還要把學到的知識應用到實踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進行屢次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問習題，就和教師同學們一起尋求解決方法，這樣上課才會收到好的效果。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，愉快而又艱苦的實踐工作快要結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實踐中獲得的經歷和領會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實踐，也提高了我的專業水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心!

在這兩個月里，我們經歷了從學生到教師的角色轉換。在這一個半月的時間里，在教學導案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個半月的時間不長，但感受頗多。做一名教師容易，做一名好教師確實很難。教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

教學活動總結14時間過得真快，今學期又結束了。今學期結合教材、學生的實際及學校計劃，通過一學期地教學，完滿地完成了語文數學實踐活動的教學任務。為了更好地總結教學經驗、吸取教訓，以利于今后更好地開展語文數學實踐活動教學工作，現在對今學期的語文數學實踐活動教學工作來做一個總結。

一、指導思想：

開展學科活動課的研究是當前小學教學整體改革進一步深化，貫徹落實義務教育全日制小學課程計劃，全面提高學生素質的需要。課外活動是語文和數學教學工作的有機組成部分。它可以加速培養并提高學生聽說讀寫的能力；可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發學生的興趣，發揮特長，發展個性；可以陶冶學生的情操，使學生受到思想教育。語文數學實踐活動課應以學生活動為主，應該十分注意活動內容的深度、廣度及活動形式的多樣化。在活動課上，要讓學生在參與活動的過程中培養他們的創新精神、激發他們的創新欲望、提高他們的實踐能力和適應能力。

二、基本概況:

三年級共有4個班級，本級的學生大部分能遵守紀律，學生普遍活潑好動，喜歡形式多樣、生動有趣的課堂教學。

三、達到的教學目的要求：

a)通過讓學生充分的動腦、動口、動手，加強了學生的實踐活動能力，使