滿江紅教案

學習目標

、通過朗讀，把握詩歌表達的情感。

、通過學習，提高愛國熱情。

教學過程

一、導入新課

學生講述有關岳飛的故事，假如學生掌握的資料很多，就沒有必要再用屏幕顯示。（大屏幕顯示）岳飛（——），字鵬舉，南宋相州湯陰縣人，軍事家，民族英雄。從小天資聰悟，愛讀《左氏春秋》,《孫吳兵法》。臂力超人，十一歲隨刀槍手陳廣學武藝，成為一縣無敵的槍手。后拜周同為師學射箭，練就了能挽弓三百斤，左右開弓箭無虛發的本領。

??二十歲，首次從軍，帶兵首戰告捷，活捉賊首。二十四歲，轉入開封宗澤部，帶兵一戰汜水關，二戰竹蘆渡，清水亭一仗殺得金兵橫尸十五里，斬獲金軍大小軍將首級一百七十五顆，在建康南面的牛頭山設下伏兵痛擊金兵，斬首三千余，生俘三百余，收復了大片國土，岳家軍威名大振，人民感恩岳飛，為他建了生祠祭祀。紹興三年春，岳家軍巳達一萬八千人。同年九月九日，高宗在臨安召見岳飛父子，并賜“精忠岳飛”錦旗。岳飛在江州寫下了聞名千古的《滿江紅》詞。紹興五年(年)岳飛奉命平定了洞庭楊幺，僅用八天時間，一舉獲勝，收編六萬降軍入岳冢軍，擴充了抗金力量。并在順昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子馬”、“鐵浮圖”不可戰勝的神話，朱仙鎮大捷，威振敵膽、金兀術嘆呼“撼山易、撼岳家軍難！”正當岳飛所向披靡，抗金取得節節勝利之際，宋高宗于紹興十年七月十七日連下十二道金牌，強令岳飛班師。紹興十一年(年)四月二十四日，秦檜為剪除和談障礙，誣篾一貫主戰的岳飛“謀反”，收買王俊作假證，將岳飛父子和部將張憲關進杭州大理寺。后以“莫須有”的謀反罪名，將岳飛父子和張憲誣害。岳飛寧死不屈，臨刑前揮筆寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字。中國歷史上著名的民族英雄、馳騁在抗金戰場上的主帥岳飛，就這樣被秦檜一伙奸臣奪去了年青而寶貴的生命。

二、明確學習目標

三、整體感知

教師：讓我們伴著雄渾激昂的樂曲進一步走近岳飛、走進《滿江紅》，請同學們凝神細聽，說說你聽到了什么。（老師范讀。背景音樂：貝多芬《命運》交響曲）

學生：談自己的感受

四、朗讀，說理解。

、運用個人自由讀、指名讀、南北兩面對抗讀、齊讀、默讀等不同形式，根據手頭資料，同桌合作解決詩歌的大意，教師以讓學生當小老師的形式檢查疑難語句。

?（）“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達出壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復山河。不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。

（）“待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”為什么“朝天闕”不能改成“傳捷報”？

以此收尾，既表達要勝利的信心，也說了對朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。

、小組合作歸結上下闕各表達了作者怎樣的情懷？

（板書）上：立功報國的愿望???????下：還我河山的信念

、說形象（用規定句式說話）

讀罷全詞，我覺得一個?????????????的岳飛，巍然屹立在讀者面前。

四、梳理小結

??讀完全詞，我們覺得岳飛的滿腔忠憤，丹心碧血，傾出肺腑。今天臺獨分子依然我行我素，日本人還經常不把我們放在眼里，美國常常卡我們的脖子，撫今追昔，老師不由也想吟一曲，請欣賞《新滿江紅》（師朗誦）

新滿江紅（大屏幕顯示）

????登高樓，憑欄遠眺，碧空萬里,大地茫茫，不禁豪氣頓生，仰天長嘯：“問蒼茫大地，誰是英雄？”大和民族？中華民族？斯拉夫民族？日耳曼民族？大和民族，軍國主義、民族主義和復仇主義，聞名于世；中華民族，堅強忠貞，愛國之心，誰人不敬？日耳曼民族，剽悍野蠻，哪個不懼？回顧歷史，憤涌心頭，百年屈辱，難以言盡。大和，侵我國土，戮我人民，掠我財富；斯拉夫，侵我北疆，掠我礦藏，一百五十萬平方公里國土何時歸還？日耳曼，燒我圓明園，占我山東，奪我主權。可恨啊！可恨！中華之軟弱仁義，何時能有大和之強權，日耳曼之剽悍，斯拉夫之忠貞？

風云突變，剛才碧空如洗，此時風起云涌，心中盡涌悲涼之意，仰天長嘆：中華何時能報南京喋血之仇，雪圓明園被搶之恥，解香港被割之恨？中華何時能居眾民族之首，笑傲寰宇？環視茫茫中國，心中大痛。

???我悲，我嘆，我恨，我痛，皆有何用？

???毛澤東少年狂呼：“問蒼茫大地，誰主沉浮？”我僅憑欄問中華大地：“誰能指揮我鐵甲雄師，衛我國土？誰能指揮我海上戰艦，藍天雄鷹，游弋于四海晴空？誰能敢立下豪言壯志：我中華永遠雄踞世界的東方？”

誰能？誰能？誰能？！

???我們能！我們能!!我們能!!!

???我們每一個具有愛國之心的中國人能！

???看吧，有一天，我們的鐵甲雄師、海上戰艦、藍天雄鷹，馳騁疆場，沖鋒殺敵。報我仇，雪我恥，消我恨。哈哈！何等激動人心！何等豪邁！請相信：我們的五星紅旗一定會永遠迎風飄揚！

???朗誦結束，接著問：同學們，我們的五星紅旗怎樣才會永遠迎風飄揚？（生結合自己實際回答）

五、師生齊誦，布置作業。

收集以愛國為主題的詩詞，準備舉行詩歌朗誦比賽

?

附：本篇選自校本課程《中華經典文化讀本》之第四章??唐詩宋詞

教學效果：從課后的調查了解看，本節課學生內心受到了較大的震撼：

在導入時，本來想以《精忠報國》或者楊洪基演唱的《滿江紅》導入，讓能唱的學生高聲唱，不能唱的可以跟著哼唱，波瀾壯闊的畫面，豪邁動聽的歌曲自然而然地把學生帶入到學習《滿江紅》的氛圍中。可是這樣與下面的聽讀環節銜接不緊密，所以采用了由講岳飛的故事導入，當然用時有點多，大屏幕上的內容可不顯示。?

???在學習過程中注意到教學內容?與歷史和現實整合，與信息技術整合。將岳飛的文學創作與當時的歷史背景結合起來，使學生既深入體會詞的內容又了解了當時的歷史狀況。理解詞的內容、情感后，讓學生結合現實與岳飛對話，讓學生針對當前現實去理解愛國；老師激情澎湃的一曲朗誦，使學生不單單地停留在詞本身表達的情感上而且還能結合現實加深理解，進而更加關注現實；??不同媒體信息的各種教學內容組成了一個有機的整體，使學生在視、聽、感諸方面有一個具體的體會。

讓學生課后繼續搜集、積累有關以愛國為主題的詩歌，這樣語文教學就從封閉式的、以教師為主導的、以知識為中心的初級層次向開放式的、以學生為主體的、以資源為中心的高級層次邁進。

???我也發現，這次教學還存在著一些不足：課堂上教師大多時候都把握得較有分寸，但有時發揮的過于顯性。一些學習要點概括的太現成，應該讓學生主動概括，主動整理才好。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更