《假如給我三天光明》教案導入：展示和志剛書寫的圖片。人，最大的優越，無非是五官俱在，四肢健全。而雙手健全，又是人們生活上最主要的支持和希望。當年，殘缺了雙手、失去了這一主要支持的和志剛，曾有過了結此生的一閃念。但在還要生活下去的欲望支持下，他開始盤點和挖掘自己還具有的某些生理優越，發現用嘴尚可“執”筆寫字。意志與毅力的發揮，終于，這支原本手執之具，在他的嘴下變得乖巧靈活，揮灑自如。他，創造了“口寫體”這一前無古人的書法奇跡。有位科學家說，“給我一個支點，我可以撬動整個地球。”這話如用在和志剛身上，不又是“給我一點優越，我可以創造奇跡”嗎！這是一個中國殘疾人的奇跡，今天學習的新課則向我們展現的是另一個殘疾人的奇跡，文題是《假如給我三天光明》，假如：假設，事實上并不存在，全篇是作者的假想，想象而已。給我三天光明：介賓短語，雙賓語，“給”的直接賓語是“三天光明”，間接賓語是“我”。文題隱含的信息：作者現存狀態是沒有光明，她渴望光明，在期盼的三天中要做許許多多在黑暗中不能做的事情。二、文本探究、作者開篇就說“有時我認為……規則”，這讓我聯想到勵志青春片《我的名字叫金三順》中三順說的話：跳舞吧，如同沒有任何人注視你一樣；去愛吧，如同從來沒有受過傷害一樣；唱歌吧，如同沒有任何人聆聽一樣；工作吧，如同不需要金錢一樣；活著吧，如同今日是末日一樣。金三順是一個平凡的女子，但憑借著自己獨特的生活態度最終獲得了事業和愛情的豐收，她和海倫·凱勒到底懷有怎樣的一種相同的生活態度，請同學們用第一段中的關鍵語句來回答。強調生命的價值，懷著友善、朝氣、渴望、感激去生活。、為什么作者會有這樣一種感悟呢？聯系作者的生平來體會。馬克吐溫：十九世紀有兩位奇人，一個是拿破倫，一個就是海倫·凱勒。海倫·凱勒：美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫學院，年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。年被授予美國公民最高的榮譽——總統自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。、作者是個聾啞人，她假設若可以睜開眼睛看三天，她會怎樣安排這三天的生活呢？作者是不是隨意來安排她的三天呢？請大家找一找她三天的安排，在她看的過程中體會作家的真情實感。第一天白天：（）長久地凝視莎莉文。看她的什么？她要看的是面龐的輪廓，研究她的容貌，發現她的出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象。（）凝視，聚精會神地看。什么情況下你會長久地凝視一個人？莎莉文是她見到光明后第一個想見的人，表現她怎樣的感情？這充分表現了她對莎莉文的感激和尊敬，她視莎莉文為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”中最卓越的代表。《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷：一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（）與其說水喚醒了作者的靈魂，給予她光明、希望、快樂和自由，不如說莎莉文用耐心、智慧給了她光明、希望、快樂和自由。除了莎莉文，作者還希望看見什么？約朋友來家，長久望，銘刻（對親情的重視）看嬰兒（他們臉上有渴望的，天真無邪的美，新生，生命力，對美的渴望）小狗（熱情、幼稚而頑皮的友誼，對忠誠、信賴的美德的熱愛）簡單的小東西，包括盲文書籍，崇敬地落在（是輝煌的燈塔，能指引人生及心靈，是前進的動力）下午到森林遠足，欣賞落日奇景（對自然、生活的熱愛）。夜晚：帶著喜悅的心情，睡不著，充滿回憶。第二天白天：懷著敬畏之心看日出，參觀紐約自然歷史博物館，首都藝術博物館。（目的：向世界、向過去和現在的世界匆忙一瞥，了解自然史和人類精神，通過藝術世界來搜尋人類靈魂。作者除了用眼睛來看，還有通過什么方式來了解的？通過手，撫摸、觸摸。）體現了她熱愛自然、熱愛藝術的精神。夜晚：沒有睡成，整晚欣賞戲劇。第三天白天：欣賞世界——瀏覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：在有視覺的最后幾個小時，看一場熱鬧而有趣的戲劇（追求快樂，領略人類心靈中的諧音，樂觀向上的品質）、思考：是不是作者只鐘情于快樂光明的一面呢？第段中相關句子：盡管善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦，她客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的勇氣。、這三天的日程并不是隨意的，從接觸近距離的事物開始到享受人類不可或缺的精神產品最后到置身于日常世界中，由近及遠，又由遠及近，通過作者的想象、摸索而得到的。、三天的時間是有限的，當短暫的三天逝去的時候，當永久的黑暗再次迫近時，作者有什么樣的感受？懊悔嗎？——內心充滿了甜蜜的回憶。、明知看不見世界，為什么要安排三天光明之行？找關鍵語句。第二段：黑暗會……聲音。第五段：也許人類就是這樣……這是多么可惜啊！第二十九段：善用你的眼睛，充分利用每一個器官，……細節而自豪吧！（）對生命和生活充滿熱愛，深處黑暗，渴望與世界交流，身有殘疾，但要樂觀自信堅強地面對世界。（）對行進在光明中的健全人漠視自然現象的惋惜甚至不平，勸誡正常人要珍惜幸福，“充分利用每一個感官器官，通過自然給予你的種種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快和美好的細節而自豪”。、結合海倫·凱勒的相關名言，我們體會一下海倫具有怎樣一顆心，創造了生命中的奇跡？不懷希望，不論什么事情都做不出來。只要朝著陽光，便不會看見陰影。

世界上最好和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到。她有一顆對生活熱戀的心。一顆熾熱、求索的心。一顆樸素、博愛的心。一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。一顆堅忍不拔的執著心。一顆積極樂觀的上進心。一顆追尋人類美和崇高精神的心。我們只有具備了這樣的心，在上帝眼里就沒有殘疾。三、拓展閱讀上帝眼中無殘疾（節選）周國平在這個世界上，每天都在發生許多預料不到的災禍，這些災禍落在誰的頭上完全是偶然的，是個人不能選擇也不能抗拒的。事實上，我們每個人都始終是候選人，誰也不能排除明天災禍落到自己頭上的可能性。瓊尼只是比我們早一些被選上了，在那一個瞬間由一個充滿活力的少女突然變成了一個四肢癱瘓的殘疾人。她的故事從那個瞬間開始，人們可以從各個角度來讀這個故事，例如把它讀做一個堪稱典范的康復故事，一個戰勝苦難的英雄故事，一個令人驚嘆的奇跡故事，如此等等。這一切都符合事實，然而，我認為，這個故事的含義要超過這一切。在我看來，瓊尼的故事給我們的最深刻啟示是使我們看到，雖然我們的外在生命即我們的軀殼是脆弱的，它很容易受傷，甚至會嚴重地殘缺不全，但是，無論在怎樣不幸的情況下，我們始終有可能保有一個完整的、健康的內在生命。這個內在生命的通俗名稱叫做精神或者靈魂。實際上，心理康復的過程就是逐步發現和真切感受到自己的內在生命仍然是完整的，從而克服身體殘疾所造成的沮喪和自卑。也正是這個堅不可摧的內在生命具有在苦難中創造奇跡的能力，使表面上似乎失去了任何意義的生命又被意義的光芒照亮。其實，殘疾與健康的界限是十分相對的。從出生那一天起，我們每一個人的身體就已經注定要走向衰老，會不斷地受到損壞。由于環境的限制和生活方式的片面，我們的許多身體機能沒有得到開發，其中有一些很可能已經萎縮。嚴格地說，世上沒有絕對健康的人，而這意味著人人在一定意義上都是殘疾，區別只在明顯或不明顯。用這個眼光看，明顯的殘疾反而提供了一個機會，使人比較容易覺悟到外在生命的不可靠，從而更加關注內在生命。許多事例告訴我，殘疾人中不乏精神的圣徒。除了在座的瓊尼和張栩，此刻我還想起了英國科學家霍金和中國作家史鐵生。相比之下，我們這些身體表面上沒有殘疾的人卻很容易沉湎在繁忙的外部活動中，使得內在生命因為被忽視而日益趨于麻痹，這是比身體殘疾更加可悲的心靈癱瘓。作為一個基督徒，瓊尼相信她的康復奇跡來自上帝的恩惠。在整個康復過程中，她不斷地和上帝對話，由懷疑而終于走向堅定的信仰。我不是基督徒，但是我覺得我能夠在廣義上理解她的信念。她在書中引用了她的傳教士朋友史蒂夫的話，大意是說，身體是一幅肖像畫，真正有價值的是這幅畫的內在特點和風格。我十分欣賞這個譬喻的含義，因為我也堅信內在生命具有超越于外在生命的神圣價值。上帝在哪里在我們真正發現了我們的完整的內在生命的地方。如果說我們的易損的外在生命或多或少都是殘疾，那么，當我們用上帝的眼光來看自己，就會發現我們的上帝眼中無殘疾。——瓊尼·厄爾克森著、張栩譯的《上帝在哪里》感悟：是的，在上帝的眼中沒有殘疾，每一個人都能夠生活得高貴而偉大。我相信，把瓊尼和張栩，把所有勇敢的殘疾人連結起來的不是身體的殘疾，而恰恰是靈魂的健康。如果我經過努力也擁有一顆這樣健康的靈魂，從而成為他們的同志，我將感到莫大的光榮。四、作業：課時練習。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們