認字與漢語拼音（韻母部分）11落葉（aieiui）教學目標：知識與技能：1看圖讀兒歌，認識“葉風吹飛開”。．2.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

3.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

4.正確書寫三個音節。

過程與方法：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。情感、態度與價值觀通過觀察圖畫，學習詞語，感受大自然秋天的美好情景，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學設計：激趣引入：（師出示一片畫有臉譜的黃樹葉）同學們你們認識這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來，風姐姐說：“小樹葉，我帶你去玩。”它們怎么玩得怎么樣呢？我們聽一首兒歌就知道了。二、初讀兒歌1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！2小組合作，互相幫助。3指名讀兒歌并表揚優秀。三、游戲識字1同學們齊背“落葉”兒歌，同時找學生表演。2老師拿出幾片寫有“葉風吹飛開”的樹葉，考考大家。（你還認識嗎？）3生念生字并組詞。4老師說前半句，你們表演。四、學習韻母老師給你們帶來了三個韻母朋友，它們就藏在“葉風吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎？1、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai學生學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

2叔叔在鍛煉，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

3、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。六完成拼拼讀讀。

七、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

學生在練習本上書寫。

教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。充分調動了小組中個體參與學習的積極性。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。12采金秋（ao、ou、iu）一、教學目標：（一）知識與技能：1閱讀《采金秋》認識“秋手笑走雙”五個字。2學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫3學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。（二）過程與方法：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。情感、態度與價值觀通過觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。課前準備：實物、生字卡片、拼音卡片等。教學設計：一、導入新課上節課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。二初讀兒歌1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！2小組合作，互相幫助。3老師朗誦《采金秋》找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。4指名讀兒歌并表揚優秀 三認識生字1自己畫出今天要學得生字。2生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）3生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會老動，大腦會思考。”四、學習韻母昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？你們還認識他們嗎？今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。板書：12．ao、ou、iu看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形

出示ao圖1．問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形

用同樣的方法學習韻母iu。（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。五、書寫ao、ou、iu3個復韻母

1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。

2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。六、學習ao、ou、iu的四聲

1．請學生回憶標調小兒歌。

2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號法學習韻母iu。七、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什么運動呀？

2．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

3．指名讀。從學生熟悉的實物入手，激起了學生的學習興趣，集中了注意力，輕松進入學習境。充分利用圖片，從學生熟悉的事物入手，學習詞語及其中包含的生字。讓學生把圖片語詞與對應起來，便于掌握字母的讀音教師要仔細聽學生的發音，注意不要對學生講發音方法，以免增加學習難度。采取視覺與聽覺雙重的刺激，加深學生印象，增強學習的效果13金秋節（ieüeer）一、教學目標：知識與技能：1閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒。”2學會復韻母ieüe,特殊韻母er，整體認讀音節yeyue，會讀它們的四聲。3繼續練習直呼音節，提高直呼能力。4學習按格式書寫韻母及音節。過程與方法：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。情感、態度與價值觀通過觀察圖畫，閱讀兒歌了解中秋節的知識，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。二、課前準備：、生字卡片、拼音卡片等。三、教學設計：一、激趣導入：（老師出示一輪圓月模型）同學們月亮什么時候最圓？對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀！今天我們就學首《中秋節》的兒歌。 二、初讀兒歌：1請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。2小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。3開展讀兒歌比賽，老師發獎品。三、快樂識字：1用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。2生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？指名讀，大家一起讀。3用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。4這節課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。四、學習韻母：（一）、學習復韻母ie和整體認讀音節ye1.打開書第13課，把這課書看一遍。（板書課題）2.（出示圖1）問：圖上畫的是什么？（是兩片葉子）師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。（板書ie）3.學習ie的發音。（師范讀）請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。頭向前伸，鼻子出氣。）而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。的四聲練習。板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。5.學習整體認讀音節ye。①（看圖1）問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫？板書：ye，指名讀ye。②比較ie—ye。ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。③ye的四聲練習。板書，齊讀。開火車讀卡片（聯系日常用語）（二）、學習復韻母üe和整體認讀音節yue1.出示幻燈片韻母ieü（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。①誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學生認讀）你是怎么讀出來的？（先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。）板書：üe②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。2.üe的四聲練習。①板書：（調號標在e上）②指名讀：（抽拉卡片）3.學習整體認讀音節yue。①（出示圖2）問：圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。板書：yue，指名讀yue。（yu后加e）②yue的四聲練習。認讀卡片。（聯系日常用語）（三）出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。（四）老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會拼嗎？自幾拼拼（五）、讀寫結合，綜合訓練1.小結：這節課我們學習了復韻母ieer整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）2.練讀。3.練寫：（出示拼音格小黑板）ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。從學生熟悉的實物入手，激起了學生的學習興趣，集中了注意力，輕松進入學習情境。能更好的體現在具體的語言環境中識字、學拼音的規律。讓學生說一說圖上的內容，從內容上感知“葉子”這個詞語。多讀幾遍這個詞，為發ie這個音打基礎。教師創設情境能夠激發學生的學習興趣，讓他們在生動活潑的氣氛中輕松而又愉快的學到了知識書寫時重要的的是和學生一起看怎么寫漂亮，可采取學生討論教師執筆大家評議的方法，目的是培養學生好的書寫習慣14小河灣灣（aneninun）一、教學目標：（一）知識與技能：1閱讀《小河彎彎》，認識“面云根琴春”五個字。2學會前鼻韻母an、eninun和整體認讀音節yuan、yin、yun。讀準字音，認清字形，正確書寫。3學習由an、eninun組成的音節，能準確拼讀。（二）過程與方法：1鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。2觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。3采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。（三）情感、態度與價值觀通過聽歌曲，閱讀兒歌了解小河的特點，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。二、課前準備：錄音機磁帶、生字卡片、拼音卡片等。三、教學設計：一、談話導入

同學們，老師給你們帶來了《小河彎彎》的歌曲，你們一定喜歡聽。放歌曲，生欣賞。多美的曲子，你見到過小河嗎，下面我們就學首小河的兒歌。二、初讀兒歌1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！2小組合作，互相幫助。3指名讀兒歌并表揚優秀。三、認識生字這首兒歌里有你原來不認識的字嗎？你是通過什么方法會讀的？學生說出自己的方法。在書上圈出不認識的字，。生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？指名讀，大家一起讀。用這幾個生字寶寶你能組詞嗎？你了解關于他們的什么？老師有兩句話你們會讀嗎？出示句子。4．我們都認識了這些字，和老師一起做個游戲好嗎？老師說前一句，你們說出他的特點。四、學習韻母這回老師要對你們提出更高的要求，玩個闖關游戲。你們有信心嗎？這有四張韻母卡片，我們還沒學過，你們根據以前學拼音的經驗，能不能闖過第一關會讀他們呢？那你們就各顯才能，發揮小組合作的優勢來闖關吧！哪個小組都會讀了，請用勝利的手勢告訴老師，讓我先檢查一下你們能過關嗎？能向大家介紹一下經驗，你們怎么會讀的？（根據生字的讀音，根據圖片猜想，原來就認識等等。）你們的這些經驗真好，那我們