小學生作文輔導第一講緒言怎樣提高寫作水平具備哪些條件，才能成為寫作的高手呢？一是要有豐富的生活經歷，這是寫作素材的源泉。二是要有豐富的詞匯，這是寫作的原料。三是掌握寫作的技巧，這是寫作的技術。詞匯靠大量的閱讀、閱讀時，對不熟悉的詞匯要做發記號，先弄清意思，然后多抄寫，多默寫。要花大力氣，就象愚公移山一樣長期堅持下去。詞匯豐富了，表達能力就會大大提高。有些同學寫文章，頭疼的是文章寫不長，為了湊字數，往往寫成流水帳，好多內容空洞無味，甚至有的是畫蛇添足，毛病在哪里？就是只會敘述，不會描寫，能夠抓住重點進行描寫，文章不但寫得長，而且內容生動，主題突出。所以說，掌握寫作技巧的關鍵是學會描寫。學好了《作文輔導》，猶如拿到了一把打開寫作殿堂的鑰匙。那么，怎樣學好《作文輔導》叫呢？首先，要精讀講義。先泛一遍，接著讀第二遍，把重點內容做好記號。再讀時，把要點反復體味，直到掌握為止。其次，要做好練習。第一講義都有針對性的練習，必須認真做好并及時給老師批閱。最后，認真閱讀老師批改的作業，根據要求，訂正作業，并和下一期作業同時交給老師批改。學好作文貴在堅持，虎頭蛇尾是肯定學不好的。第二講由短變長的秘密下面先看個例子我的奶奶我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好，她年齡很大。她很疼愛我，有時給我講很好聽的故事。冬天的一個晚上，那天很冷，她給我做棉衣。我穿著棉衣很高興，奶奶也很開心。“寫作文，最大的苦惱是寫不長”，很多學生愁眉苦臉地說。就象上面的作文，好象一個病人，只有皮和骨，沒有一點血和肉。那么，怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個生機勃勃，身體健壯的年輕人呢？其實，并不高深，只有在關鍵的地方，加入具體的描寫。好!下面我們就給上面的作文，添加“血肉”。第一段，抓住“她年齡很大”的特點，添加一段外貌描寫。修改如下：我的奶奶是一個老裁縫，她做的衣服可棒了！奶奶已經六十多歲，頭發幾乎全白，魚尾紋已經很深，但那雙眼睛總是那么親切，那么慈祥。她那雙手十個指頭特別長，一看就是會做活計的人。第二段，聽了奶奶好聽的故事，總有感受，可增加一段心里描寫。修改如下：我是奶奶惟一的孫子，她疼愛我了，晚上，奶奶常常把我摟在懷里，講她小時候的故事，我聽著聽著，好幾次淚水禁不住流出了眼框，奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶額上的皺紋那么深。第三段，奶奶縫棉衣時，增加一段環境描寫，來烘托當時的氣氛。修改如下：冬天的一個晚上，我睡在暖和的被窩里，可是奶奶卻怕我白天身體受涼，坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風折打著窗戶，奶奶的手凍得通紅，她還是坐在那兒一針一線地縫著，不知什么時候，我進入了夢鄉。最后一段，可添加“我和奶奶”的動作描寫。修改如下：第二天早晨，我從夢中醒來，一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上，一股暖流在我胸膛不斷地涌動。啊！大小正合適，我仔細地摸了摸，又輕軟又結實，我蹦蹦跳跳地來到奶奶面前，依偎在奶奶的懷里，奶奶撫摸著我的肩膀，我深情地抬頭望著那熟悉的臉，奶奶臉上的皺紋笑開了花。所以說，學會描寫是掌握寫作遁形的關鍵，是“由短變長的秘密”，是提高寫水平的突破口。本講義將學習描寫作為學習寫作技巧的重中之重。第三講怎樣審題戰國時，有個著坐馬車的旅客，說：“我要到楚國去。”大臣季梁問：“你去楚國，為什么面向北方？”旅客說：“我的馬非常好。”季梁說：“馬雖然好，但這不是去楚國的道路！”旅客說：“我的資用多。”季梁說：“資用躍然多，但這不是去楚國的道路呀！”旅客說：“我的車夫駕車的技術好。”季梁說：“這幾項條件越好，離開楚國就越遠了。生活中有許許多多的小事，只要認真觀察，深入思考，就會發現小事并不小，它也閃亮發光。請你在生活經歷中，任意選擇一件事，用第一人稱寫一篇高敘文。要求：（1）在文題中的橫線上填上恰當的詞語，如：難忘、高興等，使題目完整。（2）要有適當的描寫和議論，議論要因事而議。（3）字數在600——900字。第四講外貌描寫寫好記敘文的關鍵，就是要學會描寫，主題就象人的靈魂，結構就象人的骨架，那么描寫就是人的血肉了。傳神的外貌描寫，如現其人：精確的動作描寫，如見其事：個性化的語言描寫，如聽其聲：真實的心里描寫，如露其思。魯迅先生最擅長于外貌描寫，他能準確地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖”。……下面我們就看幾段經典描寫吧“清國留學生”的速成班，頭項上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。——《藤野先生》魯迅抓住了“清國留學生”的“大辮子”，這一外貌特征，把一群胸無救國之志，生活糜爛庸俗的“清國留學生”描繪得入木三分。“高高聳起，形成一座富士山”、“油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般”是比喻，“實在標致極了”赴反語，表現了對他們腐朽生活的極其厭惡和辛辣諷刺。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。——《孔乙己》從外貌描寫入手，句句都有言外之意，處處透露人物的遭遇和性格特征。“青白臉色”，這說明他生活貧困，營養不良。“時常夾些傷痕”是為下文“偶然偷點東西，結果被毆打”埋下伏筆。“亂蓬蓬的花白的胡子”，說明他窮酸潦倒，命運悲慘。先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙色和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。——《故鄉》采用了對比的寫法，中年與少年判若兩人。在痛苦生活的煎熬下，飽經風霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。“灰黃”、“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”、“松樹皮”的似手，這是舊中國貧苦農民的真實寫照。下面讓我們看看某學生的一段外貌描寫。進來一位青年教師，頭上長著頭發，藏著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系著一條領帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮鞋，個子中等，圓臉，皮膚黑白一般，長得有點胖，他就是我們的班主任。這位同學看來確實經過細致觀察的，寫了很多班主任的外貌。在這里，羅列了這么多外貌，象開了個中藥鋪似的。面面俱到，不能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學外貌描寫的常見病。外貌描寫抓住與眾不同的特征，象特寫景頭一樣，從而給人留下深刻的印象。還要通過外貌，象X光一樣，透視出人物的性格和內心世界。下面根據上面的要求進行修改后的外貌描寫。進來一位青年教師，藏著眼鏡，鏡片閃爍著五六個圈兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有時，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個筋，在顫抖，那是有人違反紀律。他就是我們的班主任。把一個知識淵博，既平易近人又嚴格要求的班主任活脫脫地勾勒了出了。第五講語言描寫江蘇省昆山設點周莊中學顧偉清財主提出，以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛”。旁邊一個戴烏紗帽的縣官，馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間”。財主笑著說：“下它三年有何妨？”這時，正好來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“睜著眼睛說瞎話”。這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。什么樣的人說這什么樣話，語言描寫必須適合每個說話人的身份。下面我們來看幾個的語言描寫。小羊喜歡畫畫，報名上了美術班，小羊高高興興地去上課。小羊第一次上課丟了一支彩筆。羊媽媽提醒他：“畫完畫要收拾好自己的東西。”第二次，他又丟了一支彩筆，羊媽媽批評他：“不能這樣丟三落四的。”第三次，他畫了一個胖娃娃，回到家里一看，連彩筆盒也丟了。羊媽媽生氣了：“馬上去找，再這樣下去連你自己也要弄丟的！”小羊嘟嚷著：“媽媽真小氣！家里又不是沒錢，值得發這么大的火嗎？”——《羊媽媽和小羊》羊媽媽開始是“提醒”，接著是“批評”，最后是“生氣”，所說的話一次比一次重，能體現羊媽媽的思想感情。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷著：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。通過語言描寫色畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但事實上清白不了，又偏要爭面子，可見孔乙己生活在矛盾之中而又成為可笑的對象。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情，動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說：“水生，給老爺磕頭。”——《故鄉》一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。自己叫“老爺”，還讓孩子給老爺磕頭。完全麻木，等級觀念已經根深蒂固。下面是某一學生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說“誰踢壞了？”搗亂鬼董小天說：“沒看見”。旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認。老師說：“別吵了，還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味，如果加上符合他們的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上，說話時他們相就看更替動作，就會加強對話的表達效果。下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有叫我看好？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。”誰知這一下卻若惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的，你憑什么，做了壞事，還要狡辯。”老師說：“別吵了，還有誰看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。這段話，就把幾偵測同的人思想境界以及性格特點活靈活現地刻畫出來。搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣。李星性格軟弱，膽小怕事。練習一從課文中摘抄一段精彩的語言描寫，并說說其中的妙處。練習二題目后悔1、你想表現人物什么性格？答：2、你想描寫說話時的哪