跟崗教師工作總結美篇（匯總17篇）老師工作總結有助于發覺問題并提出解決方案，促進教化教學改進和創新。我為大家打算了一些老師工作總結的范文和寫作技巧，希望對您有所幫助。

新老師跟崗培訓工作總結

自3月份來學校跟崗實習，即將一個學期過去了。在這段時間，我學會了許多，也有所成長。踏入一個新的'環境，或者說是社會、職場，自己變更了不少，或者說自己知道要變更，或者說環境須要我變更。無論怎樣，我希望自己能微笑面對，笑著迎接工作、迎接孩子們。

當語文老師是我從小的志向，我情愿成為一位“溫順”的老師，帶著孩子們學習、生活、進步，以更多的寬容讓孩子們感受學校和老師的暖和，感到學習的歡樂。很感謝我們學校讓我有機會在低年級實習，期間，在老師們的帶領和與孩子們的相處下，我學會了許多。

對于個人，老師的身份“規定”著我們，因此無論什么時候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡潔的體現在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我始終知道自己和孩子們相處時比較隨意，至于在孩子們心中，我沒有達到“老師的高度”，沒有什么威歷。因為我始終以為對孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會喜愛自己，會聽話，可是并不然，老師是須要威歷，須要“墨水”的，也就是能夠用適當的方法、話語教化孩子，從而達到育人的目的，這須要書籍和實踐的練習。因此，我會學著怎樣做一位“得體”的老師，同時又不乏愛心。

在教學上，跟著導師們學習，學到了不同的教學方法，雖然還不能很好地汲取到老師們的精髓，但是在他們的課堂上，我感受到了語文教學的魅力，因此我希望漸漸地在自己的課堂也能體現出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學習，我都是在低年級，低年級的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上課就是把自己當成孩子們的摯友，通過相宜的教學設計、夸張的表演、兒童化的語言做好引導的角色，并充分地發揮學生的自主性，讓學生們在快樂的課堂上鞏固學問。這須要老師課前充分的打算，了解學生、完成教學設計、預設學生突發狀況等，須要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽課與上課的過程與反思中，我須要做到許多：語文老師上課的威歷、相宜的教學設計、抑揚頓挫的語調（兒童化）、豐富的適合教化孩子的語言、課堂藝術如表揚、指責的適當運用、粉筆字特殊是生字教學的嚴謹，這許多許多我都不能完全把握，須要我勤奮學習，須要我大膽向前。

在班級管理上，一個班級，幾十位學生，就似乎是一個大家庭，有時似乎是“眾口難調”，但只要以真誠相對、恰當的管理藝術來負責，便能夠較好地管理好班級。

在一個學期的協助管理班級，我自認為自己特別地盡責，能夠為孩子們負責。我始終以來有點任勞任怨的性格讓我做事的時候就想一個人把事情做好，而沒有從教化孩子們的角度動身。在跟崗二年級時，我都是把孩子們的那份工作幫忙做了，后果是他們沒有意識去完成自己的事情，比如值日。我反思了自己，所以在跟崗一年級時，我不會包攬全部的工作，會用相宜的語言引導孩子們去完成工作，但我還是很啰嗦，擔憂孩子們遺忘完成，所以每天我都會重復，對于這點還是要接著學習怎樣用最簡潔的方法和語言引導孩子們快樂地完成自己的工作。

語文與人生的關系特別緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價值、如何善待生命的美妙、如何發揮聰慧才智、如何創建生命的價值……”都可以在語文教學中實現，讓和善的孩子們保持純真、學習如何更歡樂地生活，得到心靈的華蜜。為了實現學生的自主學習、歡樂學習、有收獲地學習，老師必定更要學習，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。

跟崗老師工作總結

這星期的跟崗老師會議上，余主任給我們說明了何為“精細化”的管理模式。精細化管理目的在于培育學生良好德育，也是我們新老師所須要貫徹的管理模式——至少我是這樣認為的，一所學校，最重要的是校風，學校是培育“人”的圣地而非制造考試機器的工廠。

我跟崗的第一天就對樂叔給我講的“精細化”管理抱有很大的愛好與期盼，我真正的感受到“精細化”管理的優越之處就是在我成為了八年級四個班的數學代課老師的時候。僅僅是給3班，4班上十幾節課，跟著他們早讀午讀也只能感覺到這兩個班的班風學風，還是很有局限性的。所以，半個月前，我對于“精細化”管理仍舊有許多不懂之處。但是，自從成為了1班和2班的數學代課老師后，八年級四個班主任帶出來的四個不同的班，讓我深深切感受到“精細化”管理的特點與優越之處。

“精細化”管理特征之一，人人有事做，事事有人管。我曾經對八（4）班的“葵花寶典”深感震撼，感覺那就是一個微型數據庫?，F在看來，那就是記錄班級里每個人做了那些事，那些事由哪些負責人完成了。這種每周都做的細致記錄，是用加減法來激勵著學生自律。然而，原來并不是八年級四個班都如八（4）班這樣，做得這么“精”而“細”。我發覺其他班只有一本班務日志，班務日志雖然也有各項內容但只能在一個班干部手上記錄。而4班的葵花寶典，是每天都拆分在不同的幾個班干部手上，這樣子責任明確了，事兒便能做得“精”。在4班上課，即使不看班務日志，我都知道今日是哪個班干記錄課前打算，哪個班干在記錄早午晚讀，因為他們會很自覺得讓我“看到”各自由負責什么。可是在1班和2班，我連擦黑板的同學都不知道，每次上課都是我自己派學生擦黑板。

“精細化”管理特征之二，開頭做多點，后來不用做。之前和樂叔探討班級管理時，樂叔說過4班是他從初一就起先帶的，剛開學兩個月，學習紀律各方面都抓得特別嚴，后來就放手讓班干管理班級。我就在想嘛，現在4班學生感覺就是自己當家做主，樂叔只是個管“葵花寶典”的指導者，原來是一起先就下足功夫了，4班才有現在的班風。

“精細化”管理特征還有其他，而我在跟崗差不多兩個月里面，感受最深就是這兩點。學習與視察不能局限于一個班級，有比較才會發覺問題，才能夠積累到更好的方法。

新老師跟崗培訓工作總結

我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收獲與心得體會吧！

由于我們學科的特別性，作為一名信息技術老師要有正確的定位和堅決的思想理念。信息技術老師除了備好課，上好課之外，更多的是要幫助學校完成其他的教學之外的工作，如學校的信息化工作，學生網上報考報名工作，校內網絡建設工作等。所以作為信息技術老師，我們不但要有育人之心，更重要的是要有服務精神。不要以為事小而不為，我們的價值往往就是從這些小事從體現出來。

開學的第一節課，他們就給學生說明本課程的學習任務和詳細支配。把課程分為幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生依據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最終進行一個作品的展示匯報。

在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節布置任務，其次、三節學生小組合作創作和第四節學生成果匯報等課程。從一個模塊學習起先到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作為一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主子。在這樣的信息技術課堂里，我深刻感受到郭教授在《教化走向生本》中說到的歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

在這種教學模式下，老師的工作看起來好像特別輕松簡潔。但是假如真正實施起來卻沒看的那么簡單。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來后立即實踐這樣的教學模式，由于學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也遇到了種種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：

1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，主動的學生越來越好，略微懶散點的學生會越來越懶散。生本教化，關鍵是學生的參加度。參加度高了，課堂的整體效果才可以體現出來。

2、學生的學習主動性要高。不過是過去還是現在我們都不行否認學生的智商。只要學生的主動性調動起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。

3、老師的綜合素養要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。為了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了！

4、生本教化的理念要深化人心。在現在的高考制度下，成果才是硬道理。那么生本教化的生存途徑在哪里呢？只要學生、老師和家長都理解和支持。那么這個新生的理念才會有現形的機會。

老師跟崗工作總結

xx年10月22日至11月10日，我在位于廣州市培英中學的廣東省王建春老師工作室跟崗學習。在這20天里，我和中學一組的其他8名學員在王建春老師的帶領下，一起備課、上課、評課、參觀、學習，所見所聞所感所思于我是前所未有的，收獲許多，感受很深，現總結如下：

1、仔細聽取學習了7位專家的專業學問講座。

培英中學衛作輝校長介紹培英中學校史和辦學理念，王建春老師講"學習葉瀾教授的一節課的標準""新課程背景下評課的若干問題""做論文的才智和思維"；邱才訓主任講"有效教學：策略與實踐"；真光中學謝虎城校長講"數據化、科學化、人性化教學管理模式的探究"；蘿崗區教化科研發展中心劉艷紅教研員講"生物老師怎樣開展教化科學探討"；廣州市教化局教研室鐘陽主任講"考試數據與質量分析"、麥紀青科長講"中學生物課型探討和課堂視察"。我仔細聽了每一位專家的講座，近距離的接受專家的指導，使我對上課的模式、評課的標準、老師如何開展教科研、考試數據的有效分析等有了更深化細致的理解。

例如，我始終對如何評課存在許多困惑，覺得不好把握評課的尺度。聽了王老師的講座，我相識到評課不是判課，評課是為了更好的促進任課老師自我的發展，是要勸服人的科學的活動過程，很不簡潔。學習葉瀾教授的一節好課的標準，讓我進一步相識到：一節課要從"有意義、有效率、生成性、常態性和留有缺憾"五個方面去有效的視察、評價。

2、靜心讀書。

王老師多次強調，老師肯定要多讀書，深化的學習教化學、心理學的相關理論，帶領學員仔細學習《學與教的心理學》、《學習，教學和評估的分類學》這兩本書。通過學習我相識到只教學不讀理論書籍的老師只能停留在閱歷的積累上，不能升華為探討型的教化專家。同時理論的學習可以為我們更高效教學供應有力的理論支持，教化心理學的學問對我們的課堂教學很有幫助。我深刻的體會到高校畢業之后我讀的專業書、教化學的書越來越少，在思想上相識沒有得到明顯的提升，所以我不僅要仔細讀好這兩本書，還要讀更多的書，開闊自己的視野，發散自己的思維，努力提高自身的教學理論學問水平。

3、子課題探討順當開題。

10月29日下午，課題的開題報告會在培英中學現代科技中心隆重召開，胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長參與了開題報告會。我的探討課題是"利用參加式教學提高教學實效——以我區中學生物教學為例"，我就選題背景、課題探討的內容、主要問題、方法、階段等逐一進行闡述，隨后胡教授對我的報告進行點評，認為選題比較新奇，思路清楚，文獻分析做得很好，但還要進一步闡明參加式教學的含義，理清它與其他教學方式的不同。王校長認為，在課題探討中應留意"參加是以什么形式呈現"，可以適當降低課題探討的難度，把題目范圍縮小一些，如"中學生物參加式教學的實踐應用"。專家的點評給我接下來應當在那些地方改進指明白方向，使我的下一步探討可以更有序的進行。

1、同課異構的感悟。

根據王老師的支配，我們9名學員就必修3的第2章至第4章的2節的內容在高二年級進行同課異構，各自設計教學的方案，集中展示，剛好評課反饋，再反思小結。

課前，我們9名學員分為兩個團隊，隊員相互幫助，集思廣益，細心完成每一個教學設計。學員間進行同課異構給我們的壓力不小，要在生疏的學生面前各展自己的教學風格，大家都比較驚慌，每天晚上我們都在工作室備課學習到11點多直到保安督促、要關門才離開。我和陳迪老師同課異構教學的內容是"神經調整"、"植物生長素的發覺"，我和陳老師的教學風格很不一樣，她性格溫婉，講課注意學問點之間關系的梳理和整合、講解并描述清楚細致全面，同時她注意探究，大膽引導學生設計試驗。我性格比較外向，注意啟發式教學，關注學生的反應比較多，課堂比較活躍，但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課，又聽完陳老師的課，都會發覺自己許多的不足，我想假如我再上一節課，肯定可以把握得更好。

課后，我們剛好評課。在北樓的101會議室，王老師每次主持評課都有所不同，有時是任課老師先講自己的教學體會，其他老師再評課，有時先讓其他老師就教學過程中的某一方面進行評課，再由任課老師闡述自己的設計。可以說王老師是費盡心思的為我們出難題，等我們探討后，王老師才拋出他的設計意圖，讓人茅塞頓開，印響深刻又回味無窮，也是到此時方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新老師，但這次在培英的同課異構活動卻使我更深刻地相識到：課前備課最重要的是對教學目標的把握，圍繞這個目標再選擇恰當的方法和手段，突出重點的概念和原理，而其它的非主干學問可以略講或大膽交給學生自學，但課堂上肯定的檢測反饋是有必要的，一節課的內容也應盡可能在生物課堂上解決，真的是受益非淺。

2、校外聽課學習。

我們先后到省試驗中學、廣州四中、培英試驗中學、白云中學、廣州71中聽課學習，參觀了平沙培英學校、白云區的培英試驗幼兒園、培英試驗小學、中學，省試驗中學附屬天河學校、真光中學等十余所學校，真實地感受到培英中學的集團化辦學理念和成果，理解了均衡學位和優質學位。在不同的學校聽課，我感受到廣州作為廣東省的省會城市，她的教學教研氛圍特別的深厚，教研活動的開展是一步一步的落實，形成規則、不斷發展才有現在的局面，而且還在不斷的向前發展。廣州市教研活動的開展有效推動了教學，教學質量穩居第一，同時也熬煉出一大批優秀的老師。

1、華南植物園。

初到華南植物園，天空飄著毛毛細雨，風景如畫。華南植物園很大，植物種類繁多，我們閑逛其中，一邊拍照一邊分辨各種植物。路邊的一株芙蓉開了粉紅和白兩種顏色的花，有的枝條上開單層花瓣的花，有的枝條上卻是重瓣花，我們視察探討了好一陣，對花色可以用成花素來說明，但單層與重瓣是生物變異嗎？還是長在一起的兩株不同植株？對此還是沒有準確的答案。一群生物老師的眼里、心里都是生物問題。

2、廣州白云現代農業基地。

我們領會了一個占地3000畝的現代的花卉農業基地的風采，這里主要生產百合和菊花，出口日本、韓國。大片大片的菊花正在開放，空氣中蘊含著一股菊花的芳香，有的工人正在收割簇新的切花，切花要求開2—3度就要切了，還須要包裝、冷藏，再轉運出口。這里的花苗都是通過植物組織培育大量生產。我們參觀了植物組織培育的車間，看到工人們正在進行接種、分苗移栽等操作。作為生物老師我們熟識植物組織培育的流程，但親眼見到整個完整的實踐過程卻很少，我們從中了解到當下花卉栽培的一些狀況，感受到科技轉化而來的巨大生產力和經濟價值，還拍了許多照片，豐富以后上課的素才。

1、主持人——王建春老師。陽光—簡約是他的風格，在我的眼里他為人自然、謙和、真誠、務實。他在跟崗學習的前期就做了大量的打算工作，細心支配學員們的食宿，事先了解學員的基本狀況，細心設計"同課異構"教學活動的內容；在跟崗學習期間他仔細聽完我們每一位學員的每一次課，并給與真誠的獨到的點評和建議，同時耐性地指導學員怎樣做論文、做課題、開展教化教學探討，他還充分利用周末帶領學員四處參觀考察，20天里滿滿的行程都是王老師對我們的關切和厚愛。王老師對我們嚴格要求，他自己也在努力追求這樣一種教學境界：讓學生歡樂、輕松地學習生物科學，讓學生理解生物學科的本質、感受生物科學的魅力，這些從他的課堂就可以反映出來。也正是他這種追求教化的本質的精神深深的感染著我們大家。

2、組長——謝務城、馬晉閩。謝組長還是我們骨干老師培訓班的班長，他工作特殊仔細負責，待人友善，幽默風趣。他負責我們的任務分工和落實，工作細致，考慮問題周全。馬組長要負責工作室的博客，任務雖重卻精彩的完成，他的課堂精彩紛呈，讓我們領會到廣州一流學校老師的教學才智。

3、學員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來自廣東省的各個地方，我們一起學習、探討、參觀，我與一群酷愛生物教學的優秀中學生物老師在一起溝通，雖然有壓力，覺得精神上很充溢，探討的生物課堂教學就很專業，有深度，更重要的是還有專家的指導，就不是白菜煮白菜了。在探討問題時那種思維的碰撞，醍醐灌頂的感覺真讓人特別受益，特殊的難忘。

短短的20天過去了，王老師和中學一組的每一位學員都給我留下了深刻的印象，我們結下了深厚的友情，正如學員張傳德在臨別講話時說的一樣，在廣州市培英中學這段日子里，留下了我們美妙的回憶，我們在這里拼搏過，奮斗過，流下了汗水，留下了歡樂，也有過苦悶，有過彷徨，但更多的是歡樂，是心與心的交碰。我們懷著責任與使命而來，帶著感悟與感動而歸，20天后的今日我們難說再見！感謝省教化廳、其次師范學院和培英中學的各級領導、專家、老師！感謝亦師亦友的王建春校長！

數學跟崗老師工作總結

剛進校門，我被支配在四年級跟崗實習，這也是我第一次接觸四年級教學，中年級學生已經有自己的想法了，不能只靠兇去強迫學生聽，要把堂設計得生動好玩，但又要緊扣主題，這樣學生才會仔細學習，才會學有所得。再者，我作為一名跟崗老師，學生并不怕我，所以假如我的堂不夠好玩，學生就會在下面鬧騰不聽話。陳主任的看起自然簡潔，事實上處理得特別好，閱歷豐富，淺顯易懂，看教材，一眼就知道怎樣教。我學到了：

40分鐘數學堂其實是挺枯燥的，在堂中要適當講將一些小故事或者生活閱歷。當然，假如能和堂內容聯系上就更好了，也可以做一些手指操等。

假如想讓學生快速寧靜下，最有效的方法就是表揚幾個表現好的學生，在上，學生留意力集中時間不長，剛好有效地表揚學生，不僅能夠激勵他們敢于舉手，而且學生留意力立刻就會集中起。

要培育學生小組合作的習慣，在我的印象中，讓學生小組合作時，學生常常會閑聊，所以老師要擅長引導，擅長培育，在探討中，學生易于探討持出算理算法。

作業批改肯定要仔細，假如改錯一點，家長就會認為你工作不仔細，書寫要仔細，作業是家長每天監看老師教學的出口，肯定要仔細對待。

假如一整節老師都是一個語調的話，學生會走神，所以老師語言要抑揚頓挫，吸引學生的留意力。

一個老師肯定要有自己的風格，我希望培育自己的風格是利落幽默，利落是一名數學老師所須要的，數學不能有多余的話，語言也要規范。幽默的堂會讓學生對數學有所期盼，會喜愛上數學。

教學不是只教學本內容，要聯系小學高年級內容適當地拓展，但不能講得太難，這樣會打擊學生自信念，但可以適當地提點一下。

跟崗實習輪換，我被支配在一年級學習，張老師低年級教學閱歷真的特別豐富，上得真心好，每次聽她，我就覺得自己是學生，跟著她的思路在走，跟著她學習，學生的成果也是特別好，期中考試四分之三學生能拿到一百零一分，我對張老師滿滿的佩服。

假如要用左邊的黑板教學，老師就應當站在講臺左手邊，假如用右邊的黑板教學，老師就應當站在講臺右手邊，不能攔住學生的視線。

字寫得好不好看是其次，肯定要一筆一劃地寫，特殊是對于一年級的學生，假如老師寫得潦草，他們是看不懂的`，而且老師要給學生言傳身教，讓他們養成喜愛，寫字要一筆一劃。主要板書要寫在近門口的黑板。

現在的學生很簡單就近視，因為身邊有太多光污染，所以假如頭先不須要用到的時候肯定要關掉，而且關掉后，可以把黑板移到中間教學，不用說黑板一節只對著一兩組。

新授例題教學要限制在2分鐘之內，練習題不能少于1分鐘，因為假如想要學生駕馭學問，重要的是在例題中理解算理，在練習中駕馭。

有個別學生在堂上并不能完整駕馭學問，家長在家里有時候也不能剛好指導，老師要每天關注學生的狀況，多把學生帶到辦公室進行輔導。

教學生做題的思維比較學生做題更重要，不僅要學生學會本內容，還要為以后學習內容打下基礎，而且要發展學生數學思維。

教書育人中的育人更重要，老師首先要教會學生做人，要教會學生做人的道理，做好人。

張主任給我們幾個數學跟崗老師指導如何上好一節試卷講評，我受益匪淺。

數學教學要注意規范性、嚴謹性、合理性和操作性，操作性就是能操作的題目肯定要操作，能畫圖的題目肯定要畫圖，教學要擅長運用身邊全部資。試卷講評不是限于把試卷講完，對于單元卷，要注意復習歸納。評講單元卷，首先是學問點的回顧，然后把試題歸類（如定義、求解、不同解法等），評講時，答案要明白板書在黑板上，堂最終要對單元學問進行歸納，并且適當地拓展一下。

老師要勤于反思，每次講解完后，思索一下怎樣講解可以更好，多思索命題人的想法，選這些資料和數據的目的是什么。老師要上好每一節，走好每一步。不要讓學生只用一種方法解題，先讓學生自己解，問學生還有沒有其他解法。敏捷的老師才會教出敏捷的學生，老師要多思索用不同算法解題，當然對于不同算法也要選擇優化算法，但要擅長培育學生的思維。

從林老師和許老師身上學到了許多管理班級的方法和技巧，她們不僅教我怎樣管班，還對我很好，向對女兒對妹妹一樣好，給我家人的感覺。

要敢于與家長溝通，不能唯唯諾諾，要勤于與家長溝通，剛好反映學生狀況。要專心做好，每一事，這樣和家長溝通時，自己說話才會有底氣。有些家長是比較強勢厲害的，自己要多向有閱歷的老師請教，說出的每一句話都要進行思索。

要選一個和自己一條心，情愿幫助自己的班委會會長，當然還是要有威信力，這樣老師與家長的溝通更簡單開展。班里的一些事情可以放手交給班委會會長，合作才能事半功倍。

早讀前要提示學生看外書，對于小學生說，閱讀量是非常重要的，只有多閱讀才能識字，假如字不相識，連數學應用題都做不了，更別說其他科目了。

每天要在7：0前到班里看學生，提示學生看書，也能保證這段時間學生的平安。早讀后帶學生做早操或者毽繩，接著帶學生吃早餐。間多巡堂，提示學生一些生活習慣，多喝水，保持教室衛生，保持桌椅整齊，檫黑板，開窗戶、開關燈管和風扇，看有沒有學生追逐打鬧，有沒有在哭的學生，有沒有學生身體不舒適等。中午帶隊吃飯，指導值日掃地擺桌子，提示關好窗戶電器。看學生中午吃飯狀況，吃完飯后巡學生宿舍。學生下午茶時間去看他們一下。晚上放學指導值日生值日，提示關窗戶風扇。

要關切學生心理，指責了之后肯定要哄回。要留意學生的身體狀況，不舒適的學生肯定要讓他到校醫室看一下，假如校醫建議學生請假的話，要剛好與家長聯系。

老師跟崗工作總結

xx省宋文欽老師工作室其次期中學體育學員共計14人，于20xx年11月7日至11月27日在深圳市其次高級中學“宋文欽老師工作室”跟崗培訓20天，順當完成跟崗安排，現將跟崗狀況總結如下：

1、實行了學員開題報告，老師工作室跟崗總結。在跟崗安排下發之前讓學員做好前期打算，圍繞工作室子課題進行前期打算，到工作室后每人10分鐘演講，經過兩輪探討修改全體學員通過開題報告。

2、開展熟讀一本體育文化類書籍活動。每位學員進行了一次讀書溝通活動，要求熟讀一本體育文化類書籍，有深刻感受，用自己的理解方式和表達方式進行脫稿溝通，三分之二的學員成果優秀。

3、開展了“如何評一節體育課的流程及內容”研討，能獨立完整評價一節體育課。每位老師是上課老師也是評課老師，研討如何進行高質量評課，明確優質課的標準。每位老師獨立寫出一篇高質量的評課稿。

4、“我的成長故事”溝通。共享每位骨干學員勝利的亮點，相互啟發，敘事探討。

5、教學實踐。每位老師打算一節研討課，老師相互評價，在修改后反復實踐，提高老師上課的專業素養，規范教學基本行為。

6、體育老師基本功訓練。根據xx省體育老師基本功技能大賽的要求和標準，嚴格進行基本功技能大賽要求和項目訓練，大幅度提高體育老師基本功，從備課、口令、隊形隊列、說課等方面進行強化訓練。

7、文化考察和優秀學?？疾?。在跟崗期間組織學員到深圳各學校進行體育工作現場考察，組織老師到深圳進行文化考察一次。

8、專家講座。邀請國家級骨干老師及主持人就體育文化、體育教學、體育新課程標準進行解讀和講座共5次。

1、提出“做有文化的體育老師、做探討性的體育老師”的目標基本實現，在學員中樹立了探討和學習的意識。

2、“在心中建立一個追求卓越、拒絕平凡的標準”的要求基本實現。以探討課、評課、講座、座談等形式，讓學員建立了一個省級骨干老師應有的素養和標準的概念。在創新意識、教學規范、上課行為等各方面都得到提升。

3、學員看法主動、主動性強，出勤率高，作業質量高、提升速度快；在跟崗期間自我管理到位，秩序井然。

新老師跟崗培訓工作總結

近年來，初中部接連分來大量新老師，為我校的發展增加了新的活力，同時新老師也面臨著對學校本有文化融入的問題，尤其是剛走出高校校門的新老師，如何盡快從“學”的境界進入“教”和“育”的境界，是關系到學校發展和自我專業成長的大問題。為了使新老師盡快熟識中學教化、教學、管理工作的特點，盡快提高教化、教學基本功和專業素養，爭取早日成為教化教學骨干，為我校初中部做大、做強、做優供應專業支持，依據同煤一中“三年練勝任，六年變骨干，九年成名師”的老師培育目標及初中部“過五關”培育模式，經探討制定《同煤一中初中部關于待崗新老師跟崗培訓的實施方案》。

一、指導思想。

德高為師，身正為范;立足課堂，跟崗實踐;以老帶新，全面培育;不斷學習，主動進取。

二、實施工作領導組。

組長：曹迎春、張俊堂。

副組長：周國新、張寶鎖。

成員：王淑英、高如恒、王剛。

三、實施工作指導組。

組長：周國新、張寶鎖。

副組長：王淑英、高如恒、王剛。

成員：李占霞、趙月理、張鴻鵬、孫日珍、李愛莉、李春花、丁春梅、陳奎、李俊輝。

詳細負責人：孫日珍。

四、工作目標。

通過新老師培育工程使新老師酷愛教化工作，熟識教化法規和教化環境，牢記老師職業道德和行為規范，初步駕馭新課程理念和課堂教學改革精神，熟識所任課程的培育目標、課程標準、教學方法及教材與指導書的.要領，駕馭授課安排、教案打算、試驗支配等教學常規文案的編寫規劃，提高課程教學的基本實力。通過新老師培育工程，讓新老師酷愛和關切學生，同時進一步了解初中生的特點。

通過新老師培育工程，引領廣闊新老老師主動投身到教學教研工作中，為我。

校建設成為“區內一流，市內領先”的辦學目標供應更多的專業支持。

五、實施措施。

1、師徒結對，以老帶新：分別以學科為主，做到名師帶領，新老結對，確立目標，明確職責，履行協議。-師徒結對(見附表).

2、集中管理，統一考核：學校專設跟崗新老師辦公室，集中辦公，統一管理并制定新老師職責及考評細則。

(1)熟識所教科目的課程培育目標，課程標準，教學方法及教材與指導書的要領。(體現在教案中)。

(2)駕馭授課安排，教案打算，試驗實訓支配等教學常規文件的編寫規則及要求。

(3)工作日每天至少聽課2節，聽課對象為指導老師一節，同科老師一節或其它科目，每周編寫三個具體教案。

(4)每月至少實行兩次匯報課。

(5)隨時打算有關部門及指導老師聽課。

(6)主動參加所在學科的公開課、說課、集體備課，教學研討溝通等各種形式的教研活動。(體現在教學筆記中)。

(7)每學期提交一份2課時的最佳教案。(三案教學)。

(8)在確保完成教學常規工作任務的前提下，主動鉆研教材，注意提高專業技能。(有心得體會)。

(9)提交結對時期滿的總結材料。

(10)依據學校規定實行坐班制并嚴格考勤。

(1)老師十項職責執行狀況，每項6分，占60%。

(2)指導老師與學生評教打分折算，占12%。

(3)新老師講課競賽打分折算，占12%。

(4)新老師優秀教案評分折算，占14%。

(5)公開課優秀者加10分。

(6)受到考勤通報或處分每一次扣10分，有違師德師范的，視情節輕重每例扣2-8分。

(7)以上均與結構獎、績效工資掛鉤。

七、考評與嘉獎。

學校成立考評小組對培育工作進行鑒定和定性考核?？荚u結果為優秀、

優良、合格、不合格。對業績顯著的可支配上崗。不合格者接著培訓待崗甚至解除勞動關系。學期末召開新老師培訓大會，總結閱歷，表揚先進。

跟崗老師的工作總結

為期一個星期的跟剛學習活動已經完滿結束了。雖然學習的時間不長，但是這次學習的理念足以讓我用畢生的時間去實踐、實習總結，希望為大家帶來的這篇老師跟崗實習總結可以給大家作為參考范例。

生本教化在課程改革中興起了一股熱潮。在珠三角和泛珠三角地區，生本教化的理念深化人心，并進行了轟轟烈烈的試點實踐。我跟崗學習的學?；葜菀恢姓巧窘袒圏c之一。而且他們已經進行了好幾年的實踐。老師們閱歷豐富，成果累累!讓我這個老師新手耳目一新，受益匪淺。

我的指導老師是朱永平先生，他是我們惠州信息技術學科的老大。能夠向他拜師學藝真的是我的榮幸。在此我從以下幾點來總結一下我的學習收獲與心得體會吧!

二、課堂教學方法。

開學的第一節課，他們就給學生說明本課程的學習任務和詳細支配。把課程分為幾個模塊，每個模塊有一個主題，而這個主題可以參照書本的綜合活動的主題也可以自己確定主題。學生依據主題進行小組分工合作，完成一個作品，最終進行一個作品的展示匯報。

在學習期間，我們觀摩了朱老師等幾個老師的第一節布置任務，其次、三節學生小組合作創作和第四節學生成果匯報等課程。從一個模塊學習起先到結束，除了第一節課老師是主角外，其他的課堂時間都是學生當主角，老師只是作為一個指導者在輔導他們。真正做到了把課堂還給學生，讓學生做學習的主子。在這樣的信息技術課堂里，我深刻感受到郭教授在《教化走向生本》中說到的歡樂的感受是人更好學習的情感基礎。歡樂的日子使人聰慧，使人產生心理的興奮和生理的活躍，在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

在這種教學模式下，老師的工作看起來好像特別輕松簡潔。但是假如真正實施起來卻沒看的那么簡單。和我一起去學習的還有另外一個老師，她回來后立即實踐這樣的教學模式，由于學生的基礎水平不一樣，學生的學習習慣不一樣。她也遇到了種種的困難。通過觀摩學習和真正的實踐。我覺得要真正做到把課堂還給學生至少要具備以下幾個條件：

1、班級不宜太大。班級大，學生多，老師的監督指導不到位。這樣問題就出現了，主動的學生越來越好，略微懶散點的學生會越來越懶散。生本教化，關鍵是學生的參加度。參加度高了，課堂的整體效果才可以體現出來。

2、學生的學習主動_要高。不過是過去還是現在我們都不行否認學生的智商。只要學生的主動_調動起來了，沒有什么是他們做不到的。甚至做出來的效果往往超過老師的估量。

3、老師的綜合素養要高。雖然說人不是萬能的，但是作為一個老師，我深感不是萬能就萬萬不能。學生都是一個個活生生的個體，面對不同的學生，會有不同的問題。為了更好地調控課程和解決學生問題。老師真的是要活到老，學到老了!

4、生本教化的理念要深化人心。在現在的高考制度下，成果才是硬道理。那么生本教化的生存途徑在哪里呢?只要學生、老師和家長都理解和支持。那么這個新生的理念才會有現形的機會。

老師跟崗工作總結

21天的帶崗工作結束了，這是勞碌又充溢的21天，一切都在摸索中前進。慶幸的是，這是一批勤奮好學、團結互愛的學員，他們組成了工作室第一個歡樂研修的團隊。聽講座，寫反思，寫日志；觀課、議課、上課，開發課例、主題教研；讀教化名著，寫心得體會；送課下鄉，扶貧支教，出工作簡報等等，學員們忙得不亦樂乎，他們所表現出的劇烈的團隊精神與工作、學習熱忱讓我深深地感動。

1、培訓理念與研修方式。

我的工作室以“名師引領，反思為主，實踐為本”為培訓理念，提倡“實踐中探討，反思中學習，改進中進步”的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調團隊的合作學習溝通與共同進步。

3、所遇到的困難與解決方法。

帶崗工作的前期打算是倉促的。學員住在哪？怎么解決吃的問題？工作室在哪？工作室的設備怎么解決？全部的實際問題都讓我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力參與了這項工作。

（1）工作室的問題。由于種種的緣由，工作室始終沒有落實，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要埋怨，要多去想解決問題的方法。我變更了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問題，我把學校的圖書閱覽室變成自己的臨時工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來，成了學員們學習溝通的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網線，簡陋的工作室就有了（后來電腦始終無法上線，這是學員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網查資料，發博客。不過他們都沒有發牢騷，挺難為他們的。）。

（2）吃、住的問題。

我的學員大都是來自湛江地區縣城的，經濟條件不好，要讓他們安心學習，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對比，最終確定了學校旁邊的價格相對便宜的國信商務酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學校旁邊幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務酒店里也沒有餐廳。學員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很擔心，一擔憂衛生問題，二擔憂平安問題，于是有時我從經費中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

21天，最讓我興奮的是學員的跟崗學習進程很順當，詳細內容如下：

除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級老師譚永換校長的錄像課和“用思想領導，以情感謝勵，在現實與志向的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學員感悟到“優質、高效的語文課堂須‘找準切入點，具有動情點，抓好訓練點’”（學員語）；傾聽了湛江師范高校王林發的.“名師是怎樣煉成的”專題講座，學員相識到造就名師的三個關鍵：要有自己的教化思想，要有自己的教化改革行為探討，要發表論文（學員語）；傾聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓骨干老師”的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現身說法——她的跟崗學習體會更讓學員“深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還許多”（學員語）。

在這一部分培訓內容中，我本著以實踐為向導，以名師實踐閱歷為資源，以解決學員成長中的困惑、問題為重點。學員通過自己的所見、所悟、所感，相互溝通，從而得到了實質性的引領，受益匪淺。

依據研修主題，我要求每一個小團隊以相同的教學內容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學風格去開發一個不同教學設計的片段教學課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必需與學生一起檢驗自己的教學目標是否達成。事實證明，這一做法，促進了學員在備課、上課過程中，不但關注了學問的傳授，才智的開發，同時關注了學生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學的質量。“通過研討、實踐，讓我相識到以往教學的四平八穩，浮于表面，教學目標不明確等方面的問題，對于怎樣構建有效課堂最終有了清楚的導向?！保▽W員語）。

為達到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學員學習的驚慌，我在跟崗學習安排里增加了“送課下鄉，支教扶貧”的內容。結果感覺到效果很好，確定以后都會將此項內容列為本工作室跟崗學習必做的功課之一。湛江屬經濟欠發達地區，一些偏遠的山區教學觀念很落后，以前我曾經去過一些農村學校，那里的孩子所受的教化狀況讓我心酸，我始終希望有機會能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學員都是一些優秀老師，我擁有這些優質資源是一件多么不簡單的事，“支教扶貧”這個想法就始終在我的腦子里。聯系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構”的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感愛好，都主動參加到我們的教研活動中來。我還聯系了廉江青平鎮窩鋪小學，這是一個特別貧困的地方，孩子們的學習條件比較差，許是那里師資的緣由，孩子們的一般話都講得不好。我帶了三節課去，學員歐少霞上了一節《最終的戰象》，把聽課的老師和同學都上哭了。

我想，假如我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓農村老師做點什么，那都是我情愿的。

課題探討是這批學員最弱的項目。在打算開題報告時，我發覺部分學員連自己的探討課題都沒確定下來。指導他們最終把課題定下了，又發覺一部分學員不懂怎樣寫開題報告。我有點驚奇，集中研修的時候，他們不是有課題探討指導導師嗎？讓我欣慰的是，學員們很好學，仔細聽講，虛心請教，主動看書、溝通，最終把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題探討方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學校再做探討。

依據省培訓部的要求，針對工作室的研修內容，工作室給學員每天都布置了必做的作業，工作室還要求學員們其次天要進行作業狀況的相互溝通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務的驅動下，學員們努力學習，許多學員為了高質量完成作業，大都學習至夜里十二點，從而提升了研修效果。

從這21天跟崗學習的進程看來，團隊研修方式是影響培訓質量的關鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓定位在學員的個體成長和團隊成長的有機結合上，充分體現了學員成長過程中的自主性和合作性，從而滿意了工作室學習團隊共同成長的需求。

從跟崗學習安排中我們不難看出，這次培訓任務不輕，加上我沒有工作室主持人的閱歷，一起先心里是沒底的。最終培訓進展順當有效，歸功于我對培訓內容的剛好調整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務重，我開創了兩人為一團隊的同課異構“短課”，即要求兩個學員以相同片段教學為內容，設定教學目標1-2個，時間20分鐘，實施主題教學，上課評課相結合。其優勢在于能剛好為學員的教學供應指導，引導學員思索自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學員對自己及同伴的教學實踐有專業的、科學的評價，獲得專業提升。

我認為，工作室的職責不只是提升學員的專業素養，還應當供應平臺，引導學員體悟職業價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉支教扶貧活動，學員們親身感受了農村老師與自己在工作環境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農村孩子接受教化的窘況。“他們的眼神安定，臉上的笑容依舊平和，寬容，這是多么不簡單啊，相比之下，我還有什么理由不堅決自己的職業志向與職業道德呢”。（學員語）。

與學員們相隨相伴21天，他們滿懷熱忱，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學習的閃光點。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延長的平臺，我覺得只要登上它，就必需逼著自己往深處鉆。對于我的學員，我會好好珍惜與他們的這份情意，希望他們，還有我自己，在教化教學工作上，肯定要堅持走上理論與實踐結合的道路。

骨干老師跟崗學習工作總結

這是一次感受很深、收獲挺大的跟崗學習！

領隊代表黃根躍。

204月19日，清爽區教化局支配謝煒遠、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮中心校業務主任組織28位清爽區小學語文、數學、英語學科帶頭人赴中山市西區進行為期五天的跟崗學習。28位學員依據學科特點分別被支配到西區中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學跟崗學習。短短五天的中山西區跟崗學習，所見所聞出乎我們預想，所感所得催我們更珍朝夕――為了清爽的教化，為孩子的將來！這是一次感受很深、收獲挺大的跟崗學習！

一、領導特殊重視，令我們備感關注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區教化事務指導中心就支配了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗老師見面，對我們的到來致以真誠的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，并為我們介紹學校辦學狀況、辦學理念、長遠規劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校內，介紹校內特色；尤其沒想到，西區教辦今日上午將這次跟崗活動總結會集中在這里召開。領導重視讓我們倍感關注，更增加我們仔細學習的勁頭。

二、指導老師盡責，令我們學習充溢。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素養的指導老師。如昌平小學支配了楊怡、李亞綠老師，中心小學支配了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學支配王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學支配了黃石生老師，沙朗小學支配了杜鎮材主任。五所學校的指導老師依據我們的需求支配學習內容，讓我們聽到了老師的常態課，觀摩了老師的競賽課，了解了科組建設的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗老師參與了區教化事務指導中心組織開展的西區小學語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節高質量的習作教學課例，傾聽到了王建國、邱運來兩位高素養老師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師傾聽了中山高校周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李雄偉主任《如何進行課堂視察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗老師的匯報課做好全方位的協助工作，讓跟崗老師的匯報課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例，我們跟崗位老師一共展示了9匯報課，教學效果也得到了聽課老師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數學老師唐小梅接到上匯報課的任務后，星期三就在煙洲小學上了一節試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在其次天立刻到西區中心小學展示，教學效果得到很大提升?？梢哉f這是極速的磨課，更是對我們跟崗老師的關愛和專心的指導。五天來，我們在學習中吸取了西區五所學校先進的教學閱歷，我們在匯報課中熬煉和提升自己的教學實力。我們跟崗老師根據學習安排，完成必需的作業；指導老師不辭辛苦為我們跟崗老師逐一進行跟崗評價。

三、辦學富有特色，令我們拓展視野。在這里，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素養與特色教化在這里得到了很好的'體現。我們看到了昌平小學曾獲區冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校內氛圍；我們欣賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學“數學好玩，玩好數學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區的孩子學習得很華蜜，西區的老師很有才華和激情，西區學校的領導富有睿智，很有創意！

四、校長引領睿智，令我們深表欽佩。在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領”二字，校長們引領老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教化，真正地在為全校師生服務。在這里，我們看不到老師簽到，但都能按時到校；在這里，老師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這里，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！

五、后勤支配愛護，令我們學習便捷。

中山之行，我們學習得很充溢，生活得很快樂，五所學校的后勤工作做得很到位：為我們支配的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們供應了免費的早餐、午餐、茶水，打算了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。

各位領導、老師：來之前，我們始終在期盼，希望這次能學到許多許多；來了之后，我們始終在仔細地學習，真的收獲了許多許多；將要離開中山西區了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收獲豐富！希望還有機會再來！

在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區教化事務指導中心對我們這次跟崗學習的關注；感謝五所學校的校長們對我們熱忱的接待；感謝指導老師為我們跟崗老師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯堂師父為我們供應的養分用餐。

千言萬語匯成一句話：“感謝中山西區教化事務指導中心以及五所學校的真情、熱忱、友情！”

歡迎到你們到清爽傳經送寶！

清爽歡迎你們！我們期盼你們！

祝愿大家身體健康、家庭華蜜、工作順當！感謝！特別感謝?。?936字）。

老師跟崗培訓個人工作總結

在實外跟崗實踐的這段時間，我了解到一位優秀的成英語老師是如何仔細備課的。不僅是在課前對教學環節進行仔細揣摩和細心設計，在課上的全英文教學。更要依據學生們的課堂反應，剛好的進行教學調整，做到高效、有特色的分層分類教學，因材施教。

xx老師講解很生動有活力，并且班級有自己的獨特手勢，以及一些低年級化的語言，讓我感到很新穎 。公開課堂結束以后，老師們悉數根據年級坐下，進行課后總結探討，內容很豐富，包括教材分析、教學設計、教學反思、教學困惑等。各個年級組老師派代表發表見解，提出自己的見解。這次教研課讓我收獲頗多。

不僅如此，作業環節也是經過老師細致探討設計，這樣才能夠讓學生剛好復習鞏固學過的學問，促進學生的聽說讀寫全面發展。除此外，學校有著豐富多彩的英語課外活動，讓學生愛上英語，喜愛說英語。作為成實外英語老師，不僅僅只教授學生書本上的學問，也要做到在學生能接受范圍內的英語學問拔高拓展，更要培育學生良好的行為習慣，讓學生對生活樂觀向上。

與我曾經教化工作的不同，xx學校堅持的不僅僅是完成本節課重點學問講解及學生學情關注，幫助他們完成成果的提升。還要花更多的時間與學生相處，每次課程課時量減短，但頻次高出很多。短時多頻次的教學會讓學生同老師更加具有黏性，師生之間存在亦師亦長輩的關系。這也可見，在周內教學活動中，老師的作用有多么大。

學校教化是教化最核心的部分。老師作為學校教化不行或缺的一環，擔當著教書育人的工作。尤其是寄宿制學校，我們肯定要在周一至周五的5天時間內，賜予孩子不光是學問層面，還有品德方面的培育（德育）。

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跟崗溝通老師個人工作總結

時間荏苒，轉瞬半年的工作已經接近尾聲，在學校領導和老師的關懷和幫助下，自身很快適應了這里的生活，并能主動投身于跟崗學習之中，下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學習等各方面的狀況總結如下：

在工作中，樹立為教化作貢獻的光榮感和責任感，把到市一小作為熬煉和提高自身實力的途徑；能自覺遵守學校的各項規章制度，充足調動學生的學習主動性，激發學生的學習心情，合理運用教學手段，開拓學生思維，發揮學生的想象力，上好日常課，切實地向課堂四非常鐘要質量，使學生樂學好學。今年我教四十班語文，在打造高效課堂過程中，我主動轉變教學方法，研讀教材，在高效課堂驗收活動中順當達標。跟崗學習期間不忘本職工作。學校每次組織的考試，我所教的學科都穩中求進。在“中華頌”全國萬校小學生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導金獎，并同時授予“全國作文教研明星老師”榮譽稱號；學術優秀論文（效果）《淺析教學四環節中的拓展鞏固環節》在20xx—20xx年度全國基礎教化教學學術優秀論文效果評比中，被評為二等獎。

學校的領導對我們跟崗學習的老師特別重視，賜予了我們無微不至的關懷和照看，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們供應便利，使我倍感暖和。各級領導的關切和幫助使我很受感動，也幫我解除了后顧之憂，使我能更好的投身于工作之中。

跟崗的過程自身也是學習的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感受也很深，每個老師做事仔細、細心、周到，凡是學校支配要求完成的任務，都主動主動完成，從來不講代價和酬勞，毫無怨言，特殊是他們那種腳踏實地的精神特別值得我學習。我主動參加學校的教研活動，每次工作會議和業務學習都能準時參加，并做好筆記；仔細學習其他老師的寶貴閱歷，并能和其他老師一塊兒探討。在工作之余，我還努力學習自身感愛好的內容。

我時刻牢記自身是一名小學老師，思想毫不放松，生活中、工作上時時到處以一個老師的規范來嚴格要求自身。我還堅持讀書看報，通過各種渠道學習黨的路途方針政策，了解國內外大事，關注國際形勢。同時，我沒有放松理論學習，通過學習黨的理論學問，并和其他老師進行探討，使得自身在思想上隨時隨地和素養較高的老師堅持一樣，在行動中能明辨是非，勇往直前！

我時刻牢記自身肩負的使命，盡自身最大的可能去幫助他人。只要我力所能和的，我都主動主動去做。

這半年的跟崗經驗將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，更是人生經驗一次極大的豐富。

老師跟崗學習工作總結

20__年3月4-7日，我有幸參與了佛山一中骨干老師跟崗學習。通過這次學習，我覺得受益匪淺，收獲許多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了四節真實的常態課，參與了一次數學科組活動。這四節常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了中學學生身心的發展規律和學習特點，特別有利于中學生各種實力及良好特性的健康發展。

在佛山一中，我們跟崗學習成員受到了學校的熱忱款待。本著“主動參加、主動融入、虛心學習、注意溝通”的跟崗學習原則，我們仔細視察、仔細學習、仔細反思，每天堅持寫學習心得體會?，F將這次培訓學習總結如下：

一、潤澤心靈的校內文化。

花園似的校內,點綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，一座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生氣勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊!行走在校內的走廊內，抬頭就可以看到各種各樣的標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子。例：“卓越其實源于習慣”，學生自創的上聯：“計語英數、評生化理、耕政史地、整裝待發、劍指天下;下聯：賦書卷氣、籍鴻鵠志、懷國家情、昂首直行、奔赴前方。滿意的環境時時刻刻在提示你、激勵你、引領你。校內文化重要的是從老師和學生身上散發出的別出心裁的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領悟，通過外在熏陶，內在培育，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最終形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、震撼人心的行為習慣。

作為教化工作者，我們都知道要把學生培育成為四有新人，這是教化的終極目標。但是我們也缺憾地看到現實離這個目標還很遠，學生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在佛山一中卻看到了令我心靈震撼的學生行為習慣。在學生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學生。志向高遠的老師帶出志向遠大的學生，學問淵博的老師帶出博學多才的學生，嚴于律己的老師帶出遵紀遵守法律的學生，宅心仁厚的老師帶出充溢愛心的學生，這就是老師的人格魅力。

三、匠心獨具的教學藝術。

課堂是教化學生、培育學生的主陣地，老師更應當在傳授學問的同時，注意提高學生素養。

高三(7)班黃老師的分類探討專題《分段函數的零點》，整節課老師圍繞目標，層層推動，這一節課因為是上午的第五節，學生已經出現疲憊，留意力簡單分散。依據這一特點，為了抓住他們的愛好，激發他們的新奇心，黃老師采納了創設情境的教學方法，設計了色調艷麗的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時還讓同學們通過合作溝通發覺分段函數的零點的規律性，與二元一次方程和二元一次函數休戚相關，這樣既活躍了學生的思想，開拓了學生的思路，激發了認知愛好，又充分發揮了學生的學習主動性。

跟崗學習讓我深深的感受到：作為老師，肯定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學閱歷，才能在教學中獲得勝利!今后，我要努力提高自身的素養，不斷的豐富教學閱歷，不斷地學習新知，不滿意于墨守成規，提高教化教學水平，信任勝利是屬于我們的!

骨干老師跟崗學習工作總結

我們一行十三位跟崗學習的學員，還沒有到三中，就感受來到三中梅老師和王老師、何老師的熱忱迎接。剛到賓館不久，三中的梁國就校長、具惠蘭校長、還有學校的主任等學校領導就親自來到我們住宿的賓館探望我們，對我們表示歡迎，讓我們感到三中人的平易近人、熱忱好客，可親又可敬，讓我們倍受感動。來到三中，我們更就感受到三中漂亮的教學環境和悠久的歷史文化氛圍，以及他們的辦學特色。同時，讓我們感受到指導老師——王殿林老師的迷人魅力，他謙遜真誠、又風趣幽默，他沒有一點架子，是那么的平易近人、親善可親、謙遜有禮，真是難能珍貴，單單這種謙遜的看法就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更看到他學識淵博，目光長遠，高瞻遠矚，胸懷廣袤。他身上的那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、肅穆仔細的工作作風。他每天都總是精神飽滿充溢干勁，好像有用不完的勁兒，這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻的精神，這是一種高尚的師德!

王老師的崇高的人格魅力深深地感動了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。我們都以他為榜樣，努力向他學習、靠近。

王老師為使我們學有所得，他細心擬定了跟崗學習安排，在這短短的12天里給我們支配了很多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。為了提高我們的理論水平，王老師分別給我們做講座。包括：《閱讀材料處理與設計》《怎樣做科研課題》，他豐富內容的精彩講座從不同方面賜予我啟迪，讓我受益良多。還有其次師范學院的譚海生教授也到三中來指導我們的跟崗學習，他也給我們做了講座，題目是：《教學探討與論文寫作》講座讓我茅塞頓開豁然開朗，不但讓我學到了許多教化教學論文寫作的學問和投稿的竅門，更增加了我寫作投稿的信念。這些內容豐富的講座，大大開闊了我的視野，增長了我的見識，更新了我的觀念，更實實在在地提升了我的專業學問水平，為我日后提高教化科研實力和教學實力創建了條件，為我的專業成長打下了基礎。感謝王老師和譚教授。是他們讓我們學到了這么多的專業學問。

當然，王老師為我們所作的不只于這些講座，更在于學習過程中對我們課堂教學實踐的指導。在跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了三節課，大家都得到了實實在在的熬煉。在此過程中，丘老師賜予了我們細心的指導。他仔細地聽取我們的每一節課，課后和我們一起議課，真誠地指出我們課堂教學的不足之處，并提出修改看法。還記得，我的第一節課上得一團糟，但王老師沒有半點不滿，他不斷地激勵我，給我信念，并真誠地提出修改看法，使我滿懷信念地投入到其次節課的打算中。在王老師的激勵、指導和同伴們的幫助下，我上的課一次比一次好，教學實力得到了實實在在的提高。對其他學員，王老師同樣熱心地指導。他每天都和我們一起，指導我們學習、指導我們備課、指導我們上課，他為了我們操透了心，真令我們感動。

在這12天的學習生活中，我們九位語文組的學員形成了一個團結合作的團隊，大家在學習上、生活上相互照看，相互幫忙，彼此取長補短，共同進步。

在學習期間，我們聽了20節以上的課，上了三節的課(其中一節是匯報課)，并參與三中的班會活動。三中老師的教學閱歷和教學方法使我深受啟發，不僅更新了我的教學理念，豐富了我的教學思路及視野，更深刻地感受到多媒體技術的合理運用在教學中會收到意想不到的教學效果!在這期間，我能夠在新浪博客中更新我的跟崗日志和心得體會，和教授、學員探討，相互學習，使我們加強了溝通，收獲頗豐。

在我的匯報課里，來聽課的老師除了我們跟崗學習的老師外，還有三中的老師，這給了我較大的壓力。因為我來到三中，對教學環境還不太熟識，我的學習活動支配得很滿，白天學習晚上寫跟崗日志、讀書筆記等，留給我備課的時間很少，好在有同伴們的幫助。

大家幫我備課，他們依據我試教時表現出來的不足之處真誠地提出改正看法，我把他們的看法一一登記，以便改進和克服。與此同時，有的同伴還在我的手提電腦里幫我修改教案和課件。同時，我們征詢了一下王老師的看法，然后依據導師的看法又作了進一步的修改。就這樣，我最終，在這群熱心的同伴的幫助下，我順當地完成了這節研討課的教學。課后，據同伴們反映，我這節課比試教那節課好多了，我也感覺如此。但是我很清晰，我的這節課離“好課”差遠了。但重要的是，我經驗了這樣一個磨課的過程，對課堂教學有了更深刻的體會和相識，陳舊的教學觀念有所轉變，教學實力得到了切切實實的提高，這是最令我快樂的。當然，這一切都要歸功于我們那班熱心的、團結的同伴們，是他們給了我信念，給了我志氣，給了我無私的幫助，使我順當地完成了這個光榮的任務，真心感謝我的同伴們!同時，我更要感謝我們的王老師，他每天都忙前忙后為我們供應全方位的指導，不但為我們供應了學習、探討、備課、上課所須要的條件，更時時賜予我們激勵和指導，真是一位盡職盡責的指導老師。

就這樣，我們在整個跟崗學習期間，無論輪到那位學員上課，我們都是這樣同心同德，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙打算教具學具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團結一樣，相互激勵，相互幫助，大家在互助中共同進步，共同提高，收獲良多。

能參與這次跟崗學習于我來說是我教學生涯中一次極其難得的機會，我是特別珍惜的。通過的理學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習更是提高自己實踐實力的絕好機會，所以我特別珍惜這次跟崗學習的每一天。每個專題講座，我都用心聽講并仔細做好筆記，，同時把每個講座的課件拷貝下來以便課后學習，每個講座都帶給我新的理念、新的思索。而學員們的每節課，我總是仔細觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時寫寫觀后感，分析他們課堂教學勝利之處，吸取他們的勝利閱歷,反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了許多勝利的教學閱歷，也更清晰地相識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。而在和三中老師的溝通學習中，我感受了三中濃濃的教化科研氣氛，共享了他們的優秀的教化科研成果，學習了他們先進的教化科研閱歷，受益匪淺。這次學習我的最大收獲，莫過于教學實力的提高了。經過幾節課的磨練，我鉆研教材的實力、教學設計的實力、課件制作的實力、課堂教學的實力等等都有了較大的提高。

總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。感謝省教廳和省其次師范學院給我這個學習的機會，感謝指導老師——王殿林老師及譚海生教授的指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。

這次跟崗學習結束了，但我清晰地知道，我們新一輪的學習又起先了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我要學而致用，努力把學到的專業學問轉化為實踐實力，不斷地提高自己的教化科研實力和教學實力，爭取早日成為優秀的人民老師。

老師跟崗進修工作總結

昨天的匯報課，來了許多新老師，有初中的也有小學的，還有主任也來了聽課。剛剛起先的時候還真膽怯 會特別驚慌，因為第一次那么多人來聽我上課，但是當走上講臺的時候，心情也還是比較安靜了。當講下去的時候，有學生們主動協作，氣氛那么活躍，我自己也越來越放松，順當地結束了這一節課。課程結束后，老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習冊，為了在學生的練習上得到更好地反饋，我批改了兩個班的練習，從學生的練習里面，真的能看出自己上課有什么問題存在。

雖然這節課的課堂氣氛特別好，每個學生都特別主動地舉手，答對率也還是比較高的，但是從練習方面的反饋卻不盡人意。有些特別簡潔的題學生們都答錯了，是不是如春梅老師所說，當學生舉完手，答完問題的時候，他們的興奮點還沒有過去，而我卻接著往下講，那樣子影響了學生的接受實力？還是學生過于心急進行競賽，從而在聽講的時候不如平常仔細？這個問題還真的要在以后去探討一下。而一些學生把最基本的東西都答錯了，這是否本身存在問題，因為長期處于一種成果低下的狀態使他們已經完全失去了學習的愛好，假如是這樣的話，我們老師如何能夠幫助學生走出心理牢籠。我想必需要獨自跟他們談一次話，讓他們能夠重拾信念，在教學過程中能夠多多關注這些學生，能夠適當地激勵這些學生，有時候老師對學生的激勵對學生而言是特別重要的，他們得到認可才會漸漸地從失敗的逆境走出了，一點點培育自己的信念，有信念才能信任自己能夠做好一件事情。

在學生的練習中也讓我自己明白我自己在上課的時候對一些學問點的強調，并沒有做到很好。有許多學生并沒有把握好我所講的一個酸堿度，還有一些學生把“二氧化硫”導致“酸雨”和“二氧化碳”導致“溫室效應”給混淆了。一節課的時間是比較有限的，假如在這節課里面學問點沒有多重復幾次，或者是著重強調一下，許多學生都會遺忘。所以在往后的教學里面，我必需盡可能地多強調學問點，而且要引導學生多讀一下這個學問點，