課題：《馬鈞傳》教師導引文案（二）編寫者：中山一中審核人：黃金鵬【學習目標】．掌握文言詞句知識。．探究人物遭遇與時代和環境的關系。【使用說明及學法指導】閱讀馬鈞傳（段－結尾），解決生字詞的讀音，逐字逐句疏通文意，圈出文言知識點。用分鐘完成“預習及自我檢測”部分。【課前預習案】【預習及自我檢測】（一）解釋下列句中的詞語：、圣人具體備物古今異義。一身之內、夫同情者相妒，同事者相害，中人所不能免也。同樣情勢同類工作一般人、故君子不以人害人，必以考試為衡石因為考察試驗作為、懸言物理，不可以言盡也事物的道理可以用、于是安鄉侯悟醒悟、武安侯忽之，不果試也忽略終究、后之君子，其鑒之哉以……為鑒、近漢世張平子，不能過也超過、平子雖為侍中，俱不典工官做都管理、雖圣人之明盡物明智普通名作動，認識事物、取人不以一揆也在一個方面、有以神取之者因為、德行顏淵之倫是也這類人這樣、而輕以言抑人異能以……為輕松用壓抑、此猶以己智任天下之事用做、不易其道以御難盡之物來對待、是則初所言者不皆是矣這樣那么、其不皆是，因不用之，是不世之巧無由出也。它正確的于是這樣、此美玉所以見誣為石，荊和所以抱璞而哭之也。……的原因被、良可恨也實在可惜（古今異義）（二）翻譯下列句子：、然則試冉、季以政，試游、夏以學矣。翻譯：這樣就用政事考驗冉有、季路，用文學考驗子游、子夏。、此美玉所以見誣為石，荊和所以抱璞而哭之也。翻譯：這就是美玉被誣作是石頭、卞和要抱著玉璞痛哭的原因了。、公輸般、墨翟皆見用于時。翻譯：公輸般、墨翟都被當時重用。、聞賢不試以事。翻譯：知道有才能又不用事來考驗它。、巧無益于世翻譯：他們的技術對國家沒有好處。【課內探究案】一、指出下列句子中詞類活用現象、天下之名巧也形作動，技術高超的人、此輪扁之對形作動，對話、此二異也形作動，奇妙的事、輕重無準而莫不模哉名作動，造出模具、不如試之易效也名作動，見效，證明、其后有人上百戲者名作動，獻上，進貢、其巧可益否名作動，改進、以機鼓輪名作動，轉動、使首尾電至名作狀，像閃電一樣、后之君子，其鑒之哉意動用法，以……為鑒、荊和所以抱璞而哭之也為動用法，為……而痛哭二、解釋下列句子中雙音節詞的古今異義.少而游豫過著玩樂的生活.天下之名巧也有名的技術高超的人.為博士，居貧一種專門顧問性質的官.圣人具體備物一身之內.夫同情者相妒愛情同屬一個人.同事者相害工作同屬一個人.中人所不能免一般人.必以考試為衡石考察試驗.懸言物理，不可以言盡也事物的道理可以用.緣縆、倒立，出入自在轉動靈活.游、夏猶然,況自此而降者乎？等而下之的人.良可恨也可惜三、指出下列句式特點、不自知其為巧也賓語前置、未之思耳，夫何遠之有？賓語前置、乃皆易以十二躡壯語后置、聞賢不試以事壯語后置、取人不以一揆壯語后置、心乖于內，口屈于外壯語后置、其功百倍于常壯語后置、此美玉所以見誣為石被動句、公輸般、墨翟皆見用于時被動句、此馬氏之所以不對也判斷句、此美玉所以見誣為石，荊和所以抱璞而哭之也判斷句、馬先生鈞，字德衡，天下之名巧也判斷句、裴子者，裴秀。判斷句、言作之可令加五倍省略句四、翻譯下列句子、先生乃作翻車，令童兒轉之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。翻譯：先生就制作了翻車，叫年輕人轉動它，汲來的水自己傾流到地里，翻車里外輪番轉動，效率超過平常水車一百倍。、嘗試以車輪懸瓴甓數十，飛之數百步矣。翻譯：他曾經試驗用個車輪掛上磚頭瓦塊，可以拋射到幾十丈遠的地方去。、夫巧者，天下之微事也，有所不解而難之不已，其相擊刺，必已遠矣。翻譯：機巧之類，是天下極微妙精深的事情，您并不理解還要不停止攻擊，那攻擊的內容，一定離題萬里了。、圣人具體備物，取人不以一揆也。翻譯：圣人一身之中，具有各種才能德行，他選取人才并不局限于一個方面。、雖圣人之明盡物，如有所用，必有所試。翻譯：盡管圣人有理解一切的明智，但如要選用人材，就一定要先加以考驗。、游、夏猶然，況自此而降者乎？翻譯：對子游、子夏這些人尚且如此，何況從此算起不如他們的人呢！、何者？懸言物理，不可以言盡也；施之于事，言之難盡，而試之易知也。翻譯：為什么呢？空談理論（事物道理），有很多事情是無法講得清楚的，如果加以實踐，難講清楚的地方，一試驗就容易得到證明、馬氏所作，因變而得，是則初所言者不皆是矣。翻譯：馬先生所制作的，都是創新（革新）的東西，因此他開頭的所說所為，不會全部都正確。（二）探討與提高、眾人對馬鈞的發明創造的態度如何？．從眾人的態度和聯系當時的社會環境來看，馬鈞的革新和發明在當時得不到重視的原因是什么？、你從傳主馬鈞身上學到了什么？請你或你們小組用獨特的形式：擬一副對聯、寫一首歌詞、寫一段頒獎詞（任選一種），與大家分享對馬鈞的理解。（三）總結人物傳記寫法：【課外鏈接】、古希臘的阿基米德學習非常刻苦，把大部分時間用在思考、探討、學習和寫作上，為了研究問題，常常忘記吃飯、洗澡。有一次，在他跨進浴盆洗澡時感覺到身子入水越深，水越往外溢，身子就越輕，突然，他大叫一聲，從浴盆里跳出來，一絲不掛地在大街上奔跑，一邊大喊：“我想出來了，我想出來了！”人們望著這個赤身裸體奔跑著的怪人，非常驚異，他們哪里會想到，阿基米德就在洗澡時，發現了“阿基米德定律”，即浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于被物體所排開的液體的重量。、東漢張衡為了解決地震的危害，決心研究出其中的奧秘。他不管人們的謠言和官場的擠壓，他細心描畫繪圖草稿，時時畫到手抽筋，也不愿停下來。筆，磨斷數根，手，擦破一次又一次。他精益求精，經過一次又一次的實驗，終于發明出了一個測報地震的儀器，起名叫做“地動儀”。他那追求創新、不屈不撓的精神，震撼了許多人。、大自然給人類的啟發是多種多樣的。人類根據鯊魚做出了飛機，根據蝙蝠做出了雷達，根據蜻蜓的翅膀發明了飛機，根據蝙蝠的嘴和耳朵發明雷達，根據鯨魚的外形發明了輪船，根據青蛙的眼睛發明了“電子蛙眼”，根據螢火蟲發明人工冷光。現代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。船槳模仿的是魚的鰭。鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草……只要你愿意，創意無限。、喬布斯名言錄：（）領袖和跟風者的區別就在于創新。（）并不是每個人都需要種植自己的糧食，也不是每個人都需要做自己穿的衣服，我們說著別人發明的語言，使用別人發明的數學……我們一直在使用別人的成果。使用人類的已有經驗和知識來進行發明創造是一件很了不起的事情。”【自主學習指導】結合注釋和工具書研讀翻譯注意文言句式（判斷句，被動句，狀語后置等）【探究指導】根據詞語間的語法關系來分析定位翻譯注意：文言句式（狀語后置，判斷句等）虛詞用法（以、乃、然、之、雖、所以等）將人物放在時代背景中去理解【鏈接指導】善于發現、積累寫作素材她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著