《菩薩蠻其二》時間：星期：主備人：使用人：【教學目標】、知識與能力

①領會韋莊詞“顯而疏”的藝術特色；了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結構的藝術效果；品味其中白描式的語言。

②了解這首詞贊美江南，同時借對江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉的苦衷之意的思想。

、情感態度與價值觀

體味詞人飽經離亂、輾轉漂泊之苦。

教學重點：

了解本詞情景巧妙結合的表達技巧，把握詞中景中情、情中景。

教學難點：

感受詞人思歸而不能歸的深層原因，美景背后的離亂之苦。【知識梳理】一、導語設計

同學們，說到江南，也許我們眼前會浮現“玉人吹蕭的二十四橋明月夜”，也許會遙望“濃妝淡抹總相宜的西子湖”，也許會傾聽“舊時堂前的小橋流水”。如果是畫中的江南，那么也只有水墨畫才能畫盡它的文采風流。那么文人筆下的江南又是怎么美麗的風景呢？江南好，小橋流水；江南好，笙歌管弦；江南好，文人風流；江南好，杏花煙雨。所以會“人人盡說江南好”，思江南，憶江南，望江南。不知身處江南的游子又有怎樣的感受？今天我們一起走進韋莊的《菩薩蠻》去感受感受。

二、知人論世

、韋莊，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校書郎，左補闕等職。后入蜀，為王建掌書記。王氏建立前蜀，他做過宰相。終于蜀。與溫庭筠同為“花間”重要詞人，二人齊名，號稱“溫韋”。長安的長篇敘事詩《秦婦吟》，影響極大，被稱為“秦婦吟秀才”，著有《浣花集》

背景介紹：這是韋莊避亂在南方寫的一首詞，共五首。主要歌頌江南水鄉的景色和人物的秀麗以及對家鄉的思念。三、設疑自探

.本次創設了哪些意象，營造了怎樣的意境？

.詩人開篇即寫“江南好”，“江南好”體現在哪些方面？

.本詞表達了作者怎樣的情感？

.本詞的表達技巧有哪些？四、解疑合探

答案預設：、（）意象：春水、畫船、雨、壚邊人、皓腕

（）意境：清新明麗

、江南好：

（）好在景美。“春水碧于天”，描繪了江南水鄉的景色（風景）美。（或：描繪了江南水鄉的秀色）從視覺角度寫：描繪春水色彩，突出水之清，水之綠，令人心曠神怡。

（）好在生活美“畫船聽雨眠”描繪了江南人的生活（情趣）美。（或：描繪了悠然自得的情趣）從聽覺角度寫：聆聽著淅瀝的雨聲，漸漸入眠，十分愜意閑適。

（）好在人美

“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫出了江南的人美。比喻生動貼切，極言其皮膚之白皙、細膩，因為賣酒女子用手打酒，手臂的動作格外引人注目，所以作者對皓腕加以特寫。

、這首詞描寫了江南水鄉的風光和人物美，既表現了詩人對江南水鄉的依戀之情，也抒發了詩人漂泊難歸的愁苦之感。

直抒胸臆

借景抒情

樂景襯哀情

比喻

頂針

五、質疑再探

、賞析“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

”體會韋莊詞“似直而紆，似達而郁”的風格。

（）、客居他鄉的人總是為思鄉之情所苦，這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉，還鄉須斷腸。”久居他鄉的人都會思念家鄉，作者卻說，不到老的時候就不要回鄉，否則會因為過早離開江南而遺憾、惆悵，從側面表達了對江南極度的贊美和留戀之情

因為人沒有老，在外漂泊幾年也沒有關系，表面上寫得很曠達，說是我沒有老所以不要還鄉，而其中卻是想還鄉而不能還鄉的苦衷。

寫作背景：

黃巢起義之后，藩鎮混戰，韋莊避亂江南長達十年之久。本詞就是他避亂江南時期所作。

聯系作者的寫作背景，當時正處在唐朝將滅之際，中原地區烽火連天，今若還鄉，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉，以待時定。

、賞析“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”

（）、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”當壚賣酒的女子肌膚似雪，如卓文君般美麗。壚：酒店砌臺安放的大酒缸。《史記·司馬相如傳》：“而令文君當壚。”《西京雜記》：“文君姣好，眉色如望遠山，臉際常若芙蓉，肌膚柔滑如脂。”

游人要添興，不入酒家又往何處？而那個時代的詩酒風流生活，是少不了女子的。

酒家女操作用手，所以特寫其“皓腕”。潔白的手腕如霜雪凝成，其美貌自不難想見。

為什么只提酒家女呢？

賣酒少女猶如一輪明月，姣好而明媚。她攘袖舉酒，雙腕如凝脂如霜雪。是酒色醇香誘人，還是秀色醇美醉人？寫當壚賣酒的江南女子人如月亮般美好溫柔，肌膚似雪。人似月色清麗，腕如霜雪凝脂，酒不醉人，人已醉矣。

（《紅樓夢》里也有這樣的例子，形容薛寶釵“雪白的一段酥臂”。使寶玉頓時成了一個呆雁。）

美女加美酒，已經融入江南人的血液，成為江南生活不可分割的一部份。

客居于此，樂不思歸。六、進入情境，品味賞析。

、詞中從哪些方面寫出了“江南好”？

本詞寫到了“春水”“壚邊人”“畫船”等富有江南特色的景物，采用白描手法，抒寫游子春日所見所思，宛如一幅春水圖。

“春水”二句承上，一寫江南水鄉景色美，一寫江南民居生活美。下片“壚邊”二句進一層寫壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫船聽雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，組合成“游人”只應該在江南終老的情意。發揮想象與聯想，用自己的語言表述出如詩如畫的意境，置身美妙的詩境中。示例：江南的水澄澈碧綠，比碧藍的天空更純更凈；江南生活閑適恬淡，在碧于天的江水上，躺在雕欄畫棟畫船之中聽那瀟瀟雨聲，何等的悠閑自在！當壚賣酒的女子光彩照人，賣酒時攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。

總結：

這首詞描寫了江南水鄉的風光美和人物美，表現了詩人對江南水鄉的依戀之情，以樂景襯哀情，抒發了詩人飄泊難歸的愁苦之感。

表面上似乎盛贊江南的無限風光，接天秀色，但無論它“水碧于天”也好，“人秀似月”也罷，讀來總覺那一抹有鄉不得還，有家不得歸的離愁怨意深切入骨，總也擺脫不得。

七、藝術特點：

在謀篇布局上，上片開首兩句與下片結尾兩句抒情，中間四句寫景、寫人。全詞寫得情真意切，具有較強的藝術感染力。具體特點是：

．語言疏朗秀美、明白曉暢。

．抒情直抒胸臆，卻又婉轉含蓄（陳廷焯：“似直而紆，似達而郁”）

．寫景寫人純用白描，卻又清新明麗。

八、運用拓展

比較鑒賞：閱讀白居易的《憶江南》詞三首，試比較白詞和韋莊此章在意境上有什么不同？

白居易《憶江南》：

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢？

簡析：

兩人的詞都用簡潔清新的語言勾勒了江南風光秀麗的圖畫，并融進了深深熱愛、依戀江南的感情。

韋詞在依戀江南的同時，還表達了漂泊難歸的愁苦之情。白詞是用清麗淡雅的語言勾勒江南山水。

而韋詞把人物形象的刻畫也納入其中，更有了一種冶艷意味。可以說，白詞呈現的是江南山水圖，而韋詞是江南仕女圖。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處