《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；2、能根據(jù)課后提示講述故事；3、說說生活中風(fēng)還能做什么。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的`鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）2、板書課題，齊讀。（二）指導(dǎo)朗讀1、讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的句子回答。2、讀出畫面（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動(dòng)作；（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）3、讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）4、讀出變化（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）5、舉一反三（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。（三）復(fù)述故事1、對(duì)比閱讀，說說3-5自然段的共同點(diǎn)。2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。（四）讀懂道理，拓展知識(shí)1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。4、提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的要求：1、知識(shí)與技能：1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3)體會(huì)風(fēng)的奇妙。2、過程與方法：1)通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙。2)通過朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的.聲音及課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入：1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。2、師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）二、初讀古詩，整體感知。（課件出示古詩）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關(guān)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由輕聲地讀古詩，要求：1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2)把古詩讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、開火車檢查字音。5、齊讀。四、出示古詩測(cè)讀。1.自由讀詩，讀通順。2.指名讀。3.開火車接讀。4.齊讀。五、學(xué)習(xí)古詩。過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩吧！1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）3、朗讀、背誦古詩。1)同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀?！钭杂勺x?！钪该x（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺）。☆評(píng)?！钣懈星榈佚R讀。2）背誦古詩。☆自由背?！钪该场！罘帜信懈星榈乇?。解落三秋葉——稍快、高能開二月花——慢、柔過江千尺浪——快、高入竹萬竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓☆齊背。六、小結(jié)師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：1.仿說：過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。2、積累詩詞：過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）《東風(fēng)忙》春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。看它沒影，聽它有聲。《風(fēng)》春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟荷衿妫┚拧⒅笇?dǎo)書寫。1、讀一讀生字。2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫法）十、作業(yè)：1、背誦古詩。2、書寫生字。板書設(shè)計(jì)：落——葉風(fēng)開——花奇妙掀——浪斜——竹《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析本文是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?思路，鼓勵(lì)學(xué)生自述；3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。五、教學(xué)過程：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：1．板書課題，齊讀。2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)（三）學(xué)習(xí)課文1．出示課件，檢查生字，正音?！棒篝?、詫、蹬、續(xù)”2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露拢L(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。（1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！?------）（2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）（4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）（5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，5．再讀課文，整體感悟。6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”（五）板書：過路行人：“搶”——〉“還”錢被風(fēng)刮跑以后老大爺：“遲疑”——〉“肯定”人與人互助互愛“我”：“沉重”——〉“輕松”《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】風(fēng)車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入：1、拋出問題，出示氣球、風(fēng)車，引出風(fēng)。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？對(duì)，氣球和風(fēng)車，老師能利用氣球讓風(fēng)車動(dòng)起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)了起來！你們現(xiàn)在再看，風(fēng)車動(dòng)了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)闆]有風(fēng)）二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起面前的風(fēng)車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來？2、請(qǐng)小朋友上來試一試。師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來的？小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。（教師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料，玩一玩讓風(fēng)車動(dòng)起來的游戲。4、幼兒個(gè)別展示總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。四，感知風(fēng)有大小。師：剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候，郭老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的。師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快的轉(zhuǎn)？在玩游戲的過程中感知?？偨Y(jié)：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。五、小結(jié)：知道風(fēng)的利弊師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見過風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的.人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。反思：《有趣的風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)?；顒?dòng)開始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來，幼兒對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車動(dòng)起來的方法。、請(qǐng)小朋友上來試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車動(dòng)起來的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請(qǐng)小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗(yàn)感知：走著風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并提出問題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)一有感情地朗讀課文二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。教學(xué)過程一、導(dǎo)入小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？風(fēng)、雨、閃電、打雷等這些都是我們常見的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃。齊讀課題二、初讀課文過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。學(xué)生自由朗讀課文。問：課文寫了風(fēng)娃娃的'什么事？生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。三、精讀課文1、下面老師要來考考你們：出示生詞：容易責(zé)怪指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？指明朗讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)答案：為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？3、老師和你們一樣心中也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請(qǐng)小朋友們齊讀第一句，問：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事，而且只要有力氣就行？指名讀課文的2、3兩小節(jié)。找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個(gè)詞語可以看出來？那誰能把這段話讀好？指名朗讀。過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。指名朗讀第三自然段這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個(gè)問題可以嗎？請(qǐng)問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解從這里可以看出來他們特別需要什么？生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助好感謝你的回答，非常精彩。你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？指名讀。過度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段指明回答問題（用自己的話回答）理解省略號(hào)，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎？學(xué)生回答。5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪指名回答：用“因?yàn)閪所以~”來概括齊讀5、6、7、8自然段四、明理學(xué)完了這片課文你明白了什么？板書：風(fēng)娃娃感謝責(zé)怪需要幫助不需要高興傷心《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。3、感悟幫助他人是件快樂的事！教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟幫助他人是件快樂的事！教學(xué)過程：一、揭題1、聽風(fēng)的聲音。2、跟風(fēng)娃娃打招呼。二、初讀全文，整體感知過度語：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？1、學(xué)生自由朗讀全文。2、看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？三、學(xué)習(xí)第2自然段（一）指導(dǎo)朗讀第2句1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？2、除了這些，你還看到了什么？3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？（二）風(fēng)娃娃怎么做的？（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句1、你體會(huì)到了什么？2、體會(huì)做好事的快樂。3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說：……四、學(xué)習(xí)第三自然段1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。2、風(fēng)娃娃是怎么做的？3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的'心情是怎樣的？4、說話練習(xí)：一邊……一邊……五、總結(jié)1、全班齊讀第2、3段2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！六、生字書寫吸、極板書：風(fēng)娃娃吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本文學(xué)常識(shí)。2、分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的詞義與用法。3、把握女主感情的變化，鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。4、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握女主的感情變化過程。教法：講授法、討論法、誦讀法、啟發(fā)法、多媒體展示法。一、《詩經(jīng)》相關(guān)常識(shí)。我國(guó)第一部詩歌總集，共305篇。詩經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。四言詩，朗讀節(jié)奏：二二拍。二、歌曲導(dǎo)入1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對(duì)情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動(dòng)容。而今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個(gè)纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進(jìn)課文去了解一下她和他之間究竟發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。2、由于年代久遠(yuǎn)，要進(jìn)入這個(gè)故事的話，需要我們先用現(xiàn)代漢語將這個(gè)用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進(jìn)入破譯關(guān)。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時(shí)用心體會(huì)女主情感的變化。3、播放錄音后用多媒體顯示重點(diǎn)字詞的音、義。氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。重點(diǎn)：學(xué)生找多音字，教補(bǔ)充：將、裳、漸、載通假字：匪、無、于、說實(shí)詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤4、生齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感變化。5、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？6、明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。7、下面我們進(jìn)入故事來看，怨情變化的`過程。三、賞析課文1、男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。2、這時(shí)女子的怨情還沒有出現(xiàn)，她追憶當(dāng)年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。3、這時(shí)女子的性格：熱情、溫柔、癡情。4、男子的性格：看似忠厚老實(shí)：抱布貿(mào)絲——醉翁之意不在酒。5、女子是否答應(yīng)？為什么？6、明確：沒有，因?yàn)樵诠糯?，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正?dāng)?shù)谋徽J(rèn)可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現(xiàn)了女子的溫柔。7、第二章，女子開始了又喜又憂的相思?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！蓖┣锼?，淚雨闌珊···笑靨如花——瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災(zāi)的種種心理。（簡(jiǎn)要介紹卜、筮，當(dāng)時(shí)的婚俗，是一種迷信的做法。）8、生再齊讀，注意讀出第一章回憶時(shí)的渺遠(yuǎn)、纏綿之感，似低低絮語。第二章熱戀要讀出熱情之感。9、女生齊讀三四章。男生講述大意。10、通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉(zhuǎn)入議論，轉(zhuǎn)入“婚變”怨情開始出現(xiàn)。“桑之未落，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤(rùn)澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤(rùn)?！吧Ｖ湟?，其黃而隕。”比喻暗示女子容顏憔悴衰老，她和男子的愛情也逐漸進(jìn)入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因?yàn)椤笆恐①?，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請(qǐng)大家討論，再請(qǐng)一位男生來回答。11、男生回答后，再請(qǐng)女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）12、教總結(jié)：在以男子為中心的社會(huì)里，往往只有癡心女子負(fù)心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發(fā)出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當(dāng)讀到這幾句話，我都會(huì)心驚不已。這是受過怎樣的創(chuàng)傷劇痛才會(huì)發(fā)出如此令人深省的感嘆??？）13、怨情產(chǎn)生后，女主怨的是什么呢？請(qǐng)大家一起從課文中找出答案。14、“自我徂爾，三歲食貧。”“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。”她勤勞善良，不畏貧苦，與氓結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上。可是，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對(duì)，而男子卻變心了、薄情了?！笆恳藏铇O，二三其德?！蹦凶映核?，放縱無度。女主的感情是憤怒、怨恨。15、那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對(duì)比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強(qiáng)烈憤慨之感。16、生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數(shù)來的切責(zé)之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強(qiáng)，請(qǐng)大家想象一下，在腦海里構(gòu)筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的圖。然后用自己的話來描述一下。17、教總結(jié)：第一幅——是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動(dòng)著，只因忍著不讓淚掉落。修長(zhǎng)而干瘦的雙手不停地?cái)[弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉(zhuǎn)辛勞？為只為曾經(jīng)對(duì)幸福的憧憬，為了維護(hù)自己劃定的這個(gè)地牢——愛情的地牢?？墒嵌嗄甑男羷冢瑩Q來的卻是‘士也罔極，二三其德?！约人煲?，至于暴矣?！瘺]有人能理解自己的傷，自己的痛?！值懿恢?，口至其笑矣?！H如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平啊！18、第二幅——一個(gè)憔悴女子佇立在淇水河畔，江風(fēng)吹動(dòng)她的裙角翻飛，發(fā)絲有幾許散亂。此刻無數(shù)往事涌上心頭：這里曾經(jīng)是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時(shí)無憂無慮地玩耍，男子發(fā)下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風(fēng)一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉?。ㄒ簧黹L(zhǎng)嘆，轉(zhuǎn)身翩然而去）19、此時(shí)女子的性格發(fā)生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家討論后回答。20、明確：女子——清醒、堅(jiān)強(qiáng)、剛烈，男子——暴虐、卑鄙、無情無義。四、至此，我們已經(jīng)完整地解讀完了這個(gè)故事那現(xiàn)在我們來回顧下這個(gè)故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現(xiàn)出來的？（提示，注意課文所用到的表現(xiàn)手法：賦、比、興，表現(xiàn)方式：記敘、議論、抒情的作用。）五、生討論回答后教總結(jié)：一、靈活多樣地運(yùn)用了比興手法。二、成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現(xiàn)了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。三、對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。六、小結(jié)：《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜——悲傷——哀怨的感情變化，塑造了一個(gè)溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。七、作業(yè)：1、課后背誦并默寫全詩。2、將本詩改寫成現(xiàn)代詩歌或小小說。3、推薦閱讀《詩經(jīng)》《人生若只如初見——古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經(jīng)》以后的詩歌對(duì)其有何繼承和發(fā)展。《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要點(diǎn)風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說服對(duì)方。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治方法。教學(xué)過程1、辯論會(huì)。關(guān)于風(fēng)是“好處”多還是“壞處”多，是一個(gè)值得學(xué)生爭(zhēng)論的問題。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有，也不用給出。關(guān)鍵是在爭(zhēng)論過程中了解有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能思善辯的能力。辯論會(huì)前的準(zhǔn)備，工作是很重要的，教師首先提出目標(biāo)，再將同學(xué)們按意見的不同分成兩組，可以組間辯論，也可以組內(nèi)辯論。然后是搜集、整理資料的過程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類，便于辯論時(shí)呈示。有可能性的話，要事先揣摩對(duì)方的論點(diǎn)，論據(jù)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)材料，這一點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的孩子們來說要求高了些，不宜作硬性要求。辯論強(qiáng)調(diào)以事實(shí)與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對(duì)手，尊重事實(shí)，營(yíng)造積極、健康的氣氛。辯論會(huì)后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)自然，樹立科學(xué)的世界觀。在辯論會(huì)的基礎(chǔ)上，通過閱讀、思考第20—21頁的`資料，進(jìn)一步深化對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。2、拓展活動(dòng)：“龍卷風(fēng)”。通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9【三維目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1、了解新聞的相關(guān)知識(shí)，掌握通訊的寫法。2、學(xué)習(xí)本課選材和標(biāo)題的特點(diǎn)。3、訓(xùn)練篩選并整合文中的信息的能力。過程與方法：通過自主閱讀、問題探討、教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)本課選材和標(biāo)題的特點(diǎn)，掌握新聞的寫法。（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)習(xí)鄧小平第二次南巡講話的基本精神及重要意義。2、理解作者貫穿全文的對(duì)鄧小平同志的敬仰之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課選材和標(biāo)題的特點(diǎn)【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】了解新聞的相關(guān)知識(shí)。研讀課文，總體把握，梳理文章脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入：播放歌曲《春天的故事》引入課文二、背景介紹1992年是我國(guó)改革開放的重要關(guān)頭，由于受姓“資”姓“社”問題的束縛，每出臺(tái)一個(gè)新舉措都顯得步履維艱。先行嘗試進(jìn)行經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的深圳在這方面遇到的阻力就更大了。不少人對(duì)開放的前途深表擔(dān)憂。在這樣的背景下，鄧小平同志再次親臨深圳再巡視察，并以他一貫堅(jiān)持的實(shí)事求是的態(tài)度，有的放矢地發(fā)表了一系列講話，理清了人們思想上姓“資”還是姓“社”的模糊的觀念，指明了改革開放的方向，堅(jiān)定了改革的信心。三、知識(shí)梳理新聞是書面或口頭傳播的最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的引發(fā)公眾興趣的事件。新聞的分類：廣義的新聞是指新聞機(jī)構(gòu)采用一定的傳播方式向社會(huì)公眾發(fā)布的消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告等新聞體裁的總稱。狹義的新聞是指消息。1、通訊：是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的`新聞體裁。2、通訊的特點(diǎn)：①生動(dòng)性：通訊尤其是人物通訊具有一定的文學(xué)色彩。消息在表達(dá)上主要是平面的敘述，語言追求簡(jiǎn)潔、明快、準(zhǔn)確。通訊則多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情、對(duì)話，可以用比喻、象征、擬人等修辭。因此，通訊在語言和表達(dá)方法上，都具有一定的文學(xué)性，它在報(bào)道真實(shí)的人或事件的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添許多生動(dòng)的形象，給人以立體感、現(xiàn)場(chǎng)感。通訊一般采用第三人稱，但在“見聞”和“采訪記”一類的通訊中，也采用第一人稱。②完整性：通訊須相對(duì)完整、具體地報(bào)道人物或事物的經(jīng)過。消息側(cè)重于寫事，敘述簡(jiǎn)明扼要，一般不展開情節(jié)。通訊可寫人也可寫事件，其材料比消息更豐富、全面，其容量比消息厚實(shí)、充足。它要求詳盡、具體地報(bào)告事情的經(jīng)過、演繹人物的命運(yùn)，充分展開情節(jié)，甚至描寫細(xì)節(jié)和場(chǎng)面。這些既是生動(dòng)的表現(xiàn)，同時(shí)也是內(nèi)容完整性、具體化的要求。③評(píng)論性：通訊須運(yùn)用夾敘夾議的方法對(duì)人或事做出直接的評(píng)論。消息是以事實(shí)說話，述評(píng)消息外，一般不允許作者直接發(fā)表議論。通訊則要求在報(bào)道人物或事件的同時(shí)，表露記者的感情與傾向。依據(jù)事實(shí)作適時(shí)的、恰到好處的評(píng)價(jià)。因此，通訊是通過描寫、敘述、抒情等表達(dá)手段進(jìn)行議論的。3、通訊的類別人物通訊：以人物的思想、言行、事跡和命運(yùn)為報(bào)道內(nèi)容的通訊。報(bào)道對(duì)象的選擇取決于其蘊(yùn)含的新聞價(jià)值，一般來說，人物必須具有先進(jìn)性或典型性。事件通訊：以具有典型意義為報(bào)道對(duì)象的通訊。它的時(shí)效性較強(qiáng)，要圍繞中心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個(gè)集體。它較為詳盡地展示事件的完整過程，揭示出事件的本質(zhì)，進(jìn)而反映社會(huì)風(fēng)尚，弘揚(yáng)時(shí)代精神。四、課文研討（一）學(xué)生自主朗讀課文。（二）研讀課文，總體把握。學(xué)生分小組探討下列問題后，派代表回答：1、文章的標(biāo)題有何特點(diǎn)？點(diǎn)撥：給一篇通訊起一個(gè)好的標(biāo)題是非常重要的。這篇通訊的標(biāo)題就非常好。這是摘自唐代詩人李賀詩中的一句，表達(dá)了詩人對(duì)無限春光的熱烈歡呼之情，借用過來，很貼切。因?yàn)樾∑酵镜牡絹恚股钲谠僖淮斡科鸶母镩_放的高潮，形象生動(dòng)，有寓意。題目一語雙關(guān)：①表達(dá)了詩人對(duì)無限春光的熱烈歡呼之情②表現(xiàn)了小平同志南巡講話給深圳乃至全國(guó)帶來了進(jìn)一步改革開放的春風(fēng)，春光無限，大大促進(jìn)了深圳及中國(guó)改革開發(fā)的新發(fā)展；表達(dá)了人們對(duì)鄧小平同志到來的喜悅之情。一篇涉及重大題材的通訊以這句古詩作為題目，是不落俗套而意味深長(zhǎng)的，它暗示了讀者：這是一篇富有激情和詩情畫意的通訊。中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，春天是中國(guó)古代詩人吟詠不衰的經(jīng)典意象，春天也象征著成長(zhǎng)、生長(zhǎng)與激情。這篇通訊僅僅“春”一個(gè)字就傳達(dá)出了鄧小平南巡講話的精神奧秘所在。本篇富有激情和詩意的語言產(chǎn)生的影響之一便是一首膾炙人口的《春天的故事》2、分析文章的層次結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語:點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。第一部分：寫小平同志來到深圳觀看市容，并介紹有關(guān)新聞背景。第二部分：寫第二天小平同志在國(guó)貿(mào)大廈的活動(dòng)及講話。第三部分：寫第三天小平同志游覽民俗村和錦繡中華。第四部分：寫第四天小平同志同省、市負(fù)責(zé)人的重要談話。第五部分：寫第五天小平同志離開蛇口港，途中與省、市負(fù)責(zé)人親切交談。小結(jié)：點(diǎn)明小平同志二次深圳之行的偉大意義。五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課選材的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、重點(diǎn)研讀，回答下列問題：1、本文以什么為順序、以什么為線索記敘鄧小平同志的深圳之行？教師提示：寫作順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。學(xué)生回答，明確：本文以時(shí)間為順序、以鄧小平同志的行蹤為線索，五部分依次寫了鄧小平同志1月19日至23日在深圳考察時(shí)的情景及重要談話。談話主要內(nèi)容有：①肯定了深圳的成績(jī)。②肯定了黨的基本路線。③要堅(jiān)持兩手抓。④中國(guó)要保持穩(wěn)定等。⑤多干實(shí)事，少說空話。2、在第四部分鄧小平著重談了哪些問題？教師提示：篩選信息，整合要點(diǎn)，應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵性詞句，比如文章的主旨句、段落的中心句、過渡句、引用的名言警句等等。對(duì)這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行整理合并。明確：①改革開放膽子要大一點(diǎn)。②社會(huì)主義的本質(zhì)問題。③不搞爭(zhēng)論大膽地試，大膽地闖，允許看。3、鄧小平同志的深圳之行，可寫的內(nèi)容很多，作者在這篇通訊報(bào)道中是如何選擇與安排材料的？教師提示：這里涉及文章的選材和立意之間的關(guān)系，即不論寫什么樣的文章都要圍繞中心選材，材料的選擇表達(dá)中心服務(wù)。在通訊中立意與材料之間同樣有著緊密的關(guān)系。明確：選材上：從政治思想角度選材，著重鄧小平同志的言論。因?yàn)檫@關(guān)系到當(dāng)時(shí)中國(guó)的命運(yùn)。作者只選取和報(bào)道他與深圳改革開放和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有關(guān)的場(chǎng)景和談話來寫，寫場(chǎng)景是為了表現(xiàn)改革開放的成就，表現(xiàn)人們對(duì)他的愛戴；寫談話是為了表現(xiàn)他的政治思想和政治氣魄，以及他為中國(guó)的改革開放和社會(huì)主義建設(shè)所描畫的宏偉藍(lán)圖。安排上：①按時(shí)間順序，分小節(jié)，眉目清楚。②頭尾呼應(yīng)。4、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？試從課文中舉例說明，并體會(huì)它們?cè)谖闹械牟煌饔谩＝處熖崾荆罕磉_(dá)方式可分為記敘、描寫、議論、抒情、說明五種，細(xì)讀課文語段找出相對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。點(diǎn)撥：記敘的表達(dá)方式主要用于介紹鄧小平同志的行程；說明主要表現(xiàn)在用數(shù)據(jù)介紹深圳的發(fā)展速度與成就。描寫主要用于兩個(gè)方面，一是用于描繪鄧小平同志的神情面貌，描繪出了鄧小平同志可親可敬的光輝形象，其中暗含了作者的崇敬之情；二是用于描繪深圳的自然環(huán)境與建設(shè)面貌，烘托出了一派生機(jī)勃勃的景象。議論主要用于發(fā)表作者對(duì)于鄧小平深圳之行的重要意義的看法。抒情主要是開頭和結(jié)尾部分，表達(dá)作者對(duì)于鄧小平同志深圳之行的無限期待和崇敬之情。由此可以看出，記敘和說明主要用于記錄鄧小平視察深圳這一事件本身，強(qiáng)調(diào)了事件的真實(shí)性，不容許虛構(gòu)，這體現(xiàn)了新聞客觀性的一面；同時(shí)，描寫、議論、抒情主要用來烘托氣氛，表達(dá)作者對(duì)鄧小平同志及其深圳之行無限崇敬之情和高度評(píng)價(jià)，其中暗含了作者的某種立場(chǎng)和態(tài)度，這又體現(xiàn)了通訊具有傾向性的一面。5、這篇通訊用直接引用和間接引用的形式，報(bào)道了小平同志在深圳考察時(shí)的許多重要談話，使人讀后如見其人，如聞其聲。說說這些談話體現(xiàn)了小平同志哪些性格？點(diǎn)撥：領(lǐng)袖風(fēng)范，高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，勇敢果斷，平易近人。6、《春天的故事》這首歌是這樣開始的：“1992年，又是一個(gè)春天……”唱的就是鄧小平在深圳考察的故事。請(qǐng)找出小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息，再次播放《春天的故事》這首歌，聯(lián)系歌詞暢談小平同志這次談話的重要意義。提示：小平同志的談話緊緊圍繞著堅(jiān)持改革開放，建設(shè)“有中國(guó)特色的社會(huì)主義”這一中心而展開，談話涉及改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的性質(zhì)、方向、道路等問題，講得深刻，精辟。如溫暖的“東風(fēng)”吹散了籠罩在人們心頭的迷霧，堅(jiān)定了人們深化改革的信心，為我國(guó)的改革開放指明了方向。二、布置作業(yè)：找出文中描寫突出小平同志改革開放總設(shè)計(jì)師形象的語句和表現(xiàn)小平同志性格的語句。《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析本文是一篇充滿童趣的無標(biāo)點(diǎn)詩歌，篇幅不長(zhǎng)，但要學(xué)生完全理解有一定難度。詩歌共三小節(jié)。其中2、3兩節(jié)，描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會(huì)兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，像在試穿；一會(huì)兒吹走了毛巾、手絹，還吹走了圓帽子；語言清新活潑。字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍。教學(xué)中，要通過各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，并能結(jié)合畫面展開想像，邊想邊記憶。學(xué)情簡(jiǎn)析通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，因此，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。這篇課文的語言富有童趣，比較兒童化，而且篇幅也不長(zhǎng)，預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，積累有關(guān)詞語，認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”；三拼音“絹、環(huán)”；有的是結(jié)合書寫，重在筆順、部首，如“此、褲”。這樣的識(shí)字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率。目標(biāo)二：朗讀課文，做到不加字，不漏字，不頓讀；并積累描寫風(fēng)調(diào)皮的詞語、句子。本篇課文是以兒童的語言寫生活，語言活潑、畫面形象，所以教師可以借助生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀文渴望。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的.喜愛之情。目標(biāo)三：說的練習(xí)，讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。語文教學(xué)是開放的，在交流的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語言表達(dá)。目標(biāo)四：描摹“褲、此、汗、鐵”。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。通過之前對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)設(shè)計(jì)研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式。教學(xué)時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動(dòng)起來。而且通過閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn)，在不知不覺中進(jìn)入課文，為后面理解詞句，練習(xí)讀文，埋下伏筆，可謂省時(shí)高效。二、自主識(shí)字，合作互動(dòng)，重點(diǎn)反饋二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可，其余生字則分散在課文教學(xué)中。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)，如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí)，要結(jié)合生字音、形、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“此、褲”重在字形，“此”的筆順需要指導(dǎo)；“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，為后面在田字格中描寫打下基礎(chǔ)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注“繩子、彼此”的讀音，這兩個(gè)詞語比較容易讀錯(cuò)，可以多請(qǐng)幾位學(xué)生練一練。詞義理解可采取多種形式，“彼此”可讓學(xué)生查查字典，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動(dòng)詞可讓學(xué)生做做動(dòng)作，或看看媒體、圖片加以理解。三、反復(fù)讀文，讀中感悟教學(xué)中，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力，在評(píng)讀中獲得方法，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。本篇課文篇幅不長(zhǎng)，語言清新活潑，學(xué)生要讀通并非難事，難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛之情。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時(shí)，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語；在充分交流的基礎(chǔ)上，播放媒體，進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機(jī)械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。四、發(fā)揮想像，訓(xùn)練說話教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。這部分說話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，不必局限于一種風(fēng)?？梢园床煌竟?jié)的風(fēng)來說，如：“柔和的春風(fēng)；刺骨的寒風(fēng)；涼爽的秋風(fēng)”。也可以按不同的地點(diǎn)來說，如“森林、草原、大海等處的風(fēng)”；不僅如此，還可以讓學(xué)生畫畫說說、演演說說，或是模仿課文的某一小節(jié)說。學(xué)生通過這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話。從而在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1116、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？（風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì)的生字。三、學(xué)習(xí)生字1、現(xiàn)在我們請(qǐng)小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。2、出示課件，交流識(shí)字方法剛才你們是怎么學(xué)會(huì)生字的，把你好的識(shí)字方法告訴大家吧。只要我們掌握識(shí)字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說----引讀女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對(duì)風(fēng)娃娃說說。2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動(dòng)人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動(dòng)（齊讀開火車讀），齊讀句子。當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀?！拔笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？誰來模仿風(fēng)娃娃做作動(dòng)作，小學(xué)二年級(jí)語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過朗讀表達(dá)出來。風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。讓我們?cè)賮淼教镆埃o這動(dòng)人的'畫面配配音，請(qǐng)你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書：纖夫用力拉船船飛快行駛）當(dāng)纖夫用力拉船時(shí)，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）當(dāng)纖夫遇到困難時(shí)，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀4、風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？我會(huì)說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------于是，風(fēng)娃娃想：引讀是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。五、推薦課外讀物如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，有空看看《半小時(shí)閱讀》《拓展積累》《中國(guó)百科知識(shí)全書》六、鞏固識(shí)字1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會(huì)兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字，如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識(shí)了，輕輕地問問同桌。2、識(shí)字游戲：這是個(gè)識(shí)字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）---------------------------口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個(gè)“及”，注意他的筆順是---請(qǐng)小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會(huì)一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請(qǐng)個(gè)小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個(gè)寫）小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）16、風(fēng)娃娃風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足水纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛------------------------《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“顫”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)詩歌傳達(dá)的童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌特點(diǎn)仿寫詩歌教材分析：《風(fēng)》是北師大二年級(jí)上冊(cè)13單元“風(fēng)和水”主體單元的第一篇主體課文，是著名作家葉圣陶先生所寫的一首小詩。行文清新活潑，充滿童趣。以兒童的視角去觀察、描寫了生活中的微風(fēng)。小詩共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。”再寫從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見、摸不著的特點(diǎn)。這首詩淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩。學(xué)生分析小詩語言淺顯易懂，充滿童趣，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說完整的話，但語言的表述還欠美優(yōu)與靈活。設(shè)計(jì)思路在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的`拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語言的感受和積累。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引出新課（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語言，謎語的形式開課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？墒?，它太調(diào)皮了，我剛進(jìn)教室，它一溜煙兒跑得無影無蹤了。老師只好用幾句謎語來介紹它，我來讀，你來聽，猜猜它是誰？生：風(fēng)師：你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。2、板書課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來吧。請(qǐng)你跟我一起寫“風(fēng)”一起來讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過自由讀，解決獨(dú)立識(shí)字的問題；男女生比賽讀，帶動(dòng)讀書的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語氣語調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語。）（—）自讀課文1、師過度：風(fēng)娃娃真是太淘氣了，才從我身邊溜走，又跑到謎語里藏起來，這會(huì)兒啊，它又鉆到葉圣陶爺爺寫的一首小詩中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀？生：想2、PPT2：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開始讀吧。（二）讀生詞，提示音難字：1、這首小詩共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)PPT2：帶小節(jié)號(hào)的全詩2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語寶寶出來跟大家打招呼啦（出示PPT3詞語）。誰想來認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語。準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過。隨機(jī)正音，再讀。2、再讀PPT上的詞語（全班齊讀。）（三）男女生比賽讀課文：1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩里作客。接下來比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，女生讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。3、老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）三、再讀課文，感知內(nèi)容（設(shè)計(jì)意圖：注意用童語感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。）1、過渡：同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（生：沒有）你看到過嗎？她看到過風(fēng)嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：PPT5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。2、過渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語句要完整）A、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）（1）理解“顫動(dòng)”師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動(dòng)”A但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了（PPT4：橫線畫出詞語變紅）B現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來了，讓小樹葉顫動(dòng)起來吧？生做手勢(shì)相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語貼在黑板上C你覺得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個(gè)詞？師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。（2）理解“在那兒了”過渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書）1、追問：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好2、你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑3、抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動(dòng)”起來（語氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語氣欣喜）。4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。5、齊讀：孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。B、學(xué)習(xí)二、三節(jié)過度：這會(huì)兒啊，風(fēng)娃娃又溜走了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙⑷」?jié)中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了，像第一小節(jié)這樣（指著屏幕），把重要的詞語用橫線勾畫出來？抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？1、PPT6：二、三節(jié)：2、二小節(jié)：誰也沒有看見過風(fēng)，但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。（PPT）出詞語，隨文讀詞，然后貼在黑板上A：你們就是林木，我來說，你來做：呼呼，風(fēng)來了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）B：師引導(dǎo)：當(dāng)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)風(fēng)怎么了？生：正走過讀詞：正走過，正走過3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？第三節(jié)：誰也沒有看見過風(fēng)，但河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。（PPT）讀詞，貼詞語，生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。師：風(fēng)來了，河水？隨文讀詞“起波，起波”師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來干什么了？生：“來游戲”，讀詞語小結(jié)：檢查一下你勾畫的和老師的一樣嗎？4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：師：（指著板書）風(fēng)娃娃一會(huì)兒讓樹葉顫動(dòng)，一會(huì)兒讓林木點(diǎn)頭，一會(huì)兒讓河水起波，你覺得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：活潑，調(diào)皮，淘氣的，愛動(dòng)的、有趣師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰來當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來抽生讀二、三節(jié)。你讀出來的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來邊讀邊做動(dòng)作，看看誰是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩。四、內(nèi)化積累，仿寫詩歌。（設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）（一）尋找特點(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)1、找特點(diǎn)：同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再看看小詩，三個(gè)小節(jié)有哪些相同的地方？（生：1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt82、如果生說不到，師：再看三、四行有什么相同之處？生：但是xxxxxxx的時(shí)候，我們知道xxxxx點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩的秘密，看來風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。2、背詩歌：找出了這些特點(diǎn)，你們能很快背下這首小詩嗎？）1、2大組背一小節(jié)，3、4大組背2小節(jié)，三小節(jié)大家一起來背。PPT10空白頁，生脫稿背（生自己練習(xí)對(duì)照板書來試著背一背。能背的起立，齊背）（二）應(yīng)用語言，仿寫詩歌1、風(fēng)看不見摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩人，創(chuàng)編一節(jié)詩歌。A：自己想、小組說，抽生匯報(bào)B：說的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學(xué)生說2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正（精彩的語言，把詞語寫在板書下面）例：但是裙子飄起來的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來游戲的，簡(jiǎn)直就是來搗蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來搗蛋了。3、PPT出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是xxxx的時(shí)候，我們知道風(fēng)xxxx了。學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫下來。小結(jié)：同學(xué)們說了那么多精彩的語句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫在題單上面吧。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語句，抽生讀一讀）六、書寫（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫字，做到寫字兩注意：怎么寫才正確，怎么寫才好看。）1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰的字寫得好。相信你們一定能寫得好，孩子們。PPT13咱們一起來看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書空（一筆什么，二筆什么，xxxxxxx）、組詞，寫在黑板上?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材解讀“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。二、學(xué)情分析孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》……他們的.知識(shí)面比較寬寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。三、設(shè)計(jì)要旨1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。2、針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。3、課文較長(zhǎng)，生字較多，采用集中識(shí)字。四、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)流程：第一教時(shí)?！讹L(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14“猜猜樂”游戲的設(shè)計(jì)類似“做動(dòng)作猜成語”，但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動(dòng)的過程，游戲挑戰(zhàn)著每一個(gè)幼兒。將“猜猜樂”游戲與“我是中國(guó)人”主題相鏈接，讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，再找來許多與中國(guó)有關(guān)的圖片……關(guān)鍵在活動(dòng)的最后部分設(shè)計(jì)了圖片展示，期望能通過一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。活動(dòng)目標(biāo)：1.了解與中國(guó)有關(guān)的事物，并能抓住主要特征對(duì)事物進(jìn)行描述。2.能選擇、捕捉事物有用的信息進(jìn)行綜合分析，大膽猜測(cè)。3.遵守游戲規(guī)則，在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，升華熱愛祖國(guó)媽媽的情感。4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、記分牌、“我的祖國(guó)”相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前上網(wǎng)搜集與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)?；顒?dòng)過程：一、介紹游戲，了解游戲玩法和游戲規(guī)則。師：孩子們，今天我們來玩一個(gè)游戲，名字叫“猜猜樂”。你覺得這是怎樣的游戲?講解游戲玩法和規(guī)則：1.猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據(jù)大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。2.提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征，但不能說出圖片中物體的名稱。環(huán)節(jié)評(píng)析：讓幼兒明確游戲的規(guī)則，讓每一個(gè)幼兒明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是開展游戲的關(guān)鍵。講一遍之后要問幼兒“我說明白了嗎?誰起來復(fù)述一遍?鼓勵(lì)幼兒復(fù)述規(guī)則，幫助幼兒進(jìn)一步理解、掌握游戲規(guī)則，便于幼兒執(zhí)行規(guī)則。二、熱身運(yùn)動(dòng)，初次體驗(yàn)，真實(shí)理解游戲規(guī)則，嘗試抓住事物的主要特征進(jìn)行描述。(PPT展示圖片—熊貓)師：我們來試試看，誰愿意上來猜?看圖片的孩子們看明白了嗎?誰來告訴他信息?千萬不能把名字說出來哦!小結(jié)：你們剛才玩的很好，上來猜和坐在下面說的小朋友都積極動(dòng)腦了，說的抓住了圖片上事物的最主要的特點(diǎn)來說，猜的孩子認(rèn)真聽、很快說出了答案。環(huán)節(jié)評(píng)析：試猜的圖片可以簡(jiǎn)單些。試猜，關(guān)鍵是提供幼兒實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，以幫助他們真正了解規(guī)則、掌握規(guī)則。當(dāng)然，試猜時(shí)提供的圖片最好也與“我是中國(guó)人”主題有關(guān)，這樣能使整個(gè)活動(dòng)一脈相傳。幼兒每次猜對(duì)后，教師還可以鼓勵(lì)他們回憶：還記得剛才哪幾個(gè)朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實(shí)上，這樣的過程能漸漸地讓幼兒意識(shí)到自己的成功與多個(gè)同伴提供的信息有關(guān)。三、搶答游戲競(jìng)賽，了解一些與中國(guó)有關(guān)的事和物。1.講解競(jìng)賽規(guī)則和要求：規(guī)則一：每隊(duì)依次派出一個(gè)幼兒參賽，比如第一輪，每隊(duì)的排頭參加;第二輪，每隊(duì)的第二個(gè)幼兒參加。依次類推。規(guī)則二：游戲開始后，每隊(duì)的代表進(jìn)行搶猜，誰先猜出謎底，他所代表的隊(duì)為勝，并可加10分。規(guī)則三：競(jìng)賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案，對(duì)方隊(duì)即可直接加10分。比賽結(jié)束，總分多的一隊(duì)為勝。規(guī)則四：每隊(duì)的排頭負(fù)責(zé)記分，但必須聽到教師說“請(qǐng)加分”才能翻牌。環(huán)節(jié)評(píng)析：在玩法不變的基礎(chǔ)上，規(guī)則有了改變，同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個(gè)幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么，這是公平、公正開展競(jìng)賽的關(guān)鍵。2.搶猜游戲五星紅旗---提示：什么形狀、顏色?上面有什么?(紅色的長(zhǎng)方形，上面有五顆黃色的星星，是我們國(guó)家的國(guó)旗……)天安門-----提示：是什么?在哪里?房子上都有什么?(是一座偉大的建筑、在北京，上面有紅紅的燈籠和五星紅旗……)前面有一個(gè)很大的廣場(chǎng)，每天早晨，解放軍叔叔會(huì)在天安門前升起五星紅旗，特別壯觀。萬里長(zhǎng)城-----提示：在哪里?很長(zhǎng)很長(zhǎng)，在飛機(jī)上看就想一條長(zhǎng)龍。長(zhǎng)城是我們中國(guó)很著名的一個(gè)名勝古跡，世界各國(guó)的人到中國(guó)來就一定要去長(zhǎng)城參觀?？曜?----是一種生活用品。多用筷子會(huì)讓我們的小手更靈活、大腦更聰明呢!筷子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吃飯的工具，是獨(dú)一無二地的，外國(guó)人都不會(huì)用筷子，現(xiàn)在很多外國(guó)人都學(xué)著我們中國(guó)人用筷子呢!毛筆------書法工具。古代的人都是用毛筆寫字，寫出來的字非常漂亮。現(xiàn)在有許多外國(guó)人都學(xué)習(xí)用毛筆寫字呢。這也是我們中國(guó)的驕傲!粽子-----什么時(shí)候吃?端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰?福---