多媒體教學理論與方法多媒體教學理論與方法2010.102024/5/19多媒體教學理論與方法前言?現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。?隨著以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的迅速發展，教育技術獲得了前所未有的機遇。信息技術的有效運用已經成為推動教育改革和發展的強大動力，是當代教育改革的制高點和突破點。多媒體教學理論與方法前言?近年來，隨著教育教學改革的進一步深化,以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入了學校課堂教學環節,從而使多媒體教學成了學校教育領域最為熱門的話題之一。?然而,在實際教學使用過程中,由于一些領導和教師對多媒體教學存在認識上的差異和一些錯誤的認識,致使多媒體教學難以發揮其應有的優勢,甚至起到負面作用。因此,應當對多媒體技術的教學應用進行冷靜的思考,合理、有效而慎重地使用,使多媒體教學在提高教學質量和效率方面充分發揮其應有的作用。多媒體教學理論與方法目錄第一章多媒體教學概論第二章多媒體教學條件第三章

多媒體教學方法多媒體教學理論與方法1.1教學1.2教學媒體1.3多媒體教學1.4多媒體教學應用1.5多媒體教學影響因素1.6多媒體教學體系建設1.7多媒體教學平臺構建第一章多媒體教學概論多媒體教學理論與方法圖1-1教學過程教學媒體教師學生傳遞教學信息反饋教學信息1.1教學第一章多媒體教學概論?教學：教師和學生之間通過教學媒體傳遞和反饋教學信息的過程。?媒體：傳播或存儲信息的媒介或載體。多媒體教學理論與方法第一章多媒體教學概論1.2教學媒體圖1-2教學媒體的種類?教學媒體：在教學過程中傳遞和反饋教學信息的工具。它溝通教與學兩個方面，其性能對教學的效果和效率影響很大，是教學系統中必不可少的重要因素。多媒體教學理論與方法第一章多媒體教學概論1.2教學媒體?教學媒體的發展：（1）發展階段

▲非語言傳播階段；

▲口語傳播階段；

▲文字傳播階段；

▲電子傳播階段；▲網絡傳播階段。（2）發展趨勢

▲器材微型化；

▲教材系列化；

▲方法多樣化；

▲開發超級化。圖1-3教學媒體的發展多媒體教學理論與方法1.3多媒體教學第一章多媒體教學概論?多媒體：將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進行有機的組合并加以處理的媒體。?多媒體教學：指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。多媒體教學理論與方法1.3多媒體教學圖1-4多媒體教學示意圖第一章多媒體教學概論?用多媒體傳遞信息可給人以兩種或兩種以上的感官刺激。多媒體教學理論與方法1.4多媒體教學應用第一章多媒體教學概論（1）視聽技術應用：將多種媒體(傳統教學媒體與現代電子教學媒體)組合用于教學的最初形式是視聽教學,其標志是幻燈、投影、電影、錄音、廣播、電視等媒體相繼在教學活動中出現。（2）計算機技術應用：真正意義上的多媒體技術用于教學是從多媒體計算機進入教育領域開始的。由于計算機不僅具有多媒體演示功能，而且可以對數據、文字、圖形、聲音、圖像等進行處理,具有人—機交互功能,因此計算機很快成為人們最為青睞的多媒體教學設備并迅速得到普及。多媒體教學理論與方法1.4多媒體教學應用第一章多媒體教學概論★計算機應用于教學的主要形式:

?計算機輔助教學CAI：即以多媒體計算機為核心,通過計算機與學生之間的交互作用完成一定的教學過程。如程序教學、做練習、測驗等。?計算機管理教學CMI：是一種為教學提供各種服務的管理技術。?利用多媒體計算機進行教學演示：是將教師事先準備好的數據、文字、圖形、聲音、圖像等形式的教學信息進行必要的處理后,通過顯示器或大屏幕展示給學生。由于計算機具有很強的交互和數據處理能力,它不僅可以作為輔助教學手段使用,還可以替代教師獨立完成某些教學過程,如做練習、測驗等。多媒體教學理論與方法1.4多媒體教學應用第一章多媒體教學概論（3）網絡技術應用：多媒體技術教學應用的高度發展階段是網絡的教育應用。具體表現為:?資源共享。通過網絡可以允許某一地區甚至全世界多個學習者共享一臺服務器上的教學信息(包括多媒體信息),這樣可以使更多欠發達地區的學生享用最為優秀的教育資源,提高了教學信息的利用效率,縮小了不同地區之間的教育差距。?在線學習。通過網絡,異地的學生與學生、學生與教師、教師與教師可以實時討論問題、答疑,可以在線瀏覽視頻及音頻教學信息,打破了班級與學校的界限,擴大了教育規模,提高了教學質量。?信息檢索。教師和學生通過網絡可以檢索到自己所需的各類教學信息,這不僅可以培養學生的自學能力,而且為研究性學習的順利進行提供了資料保證,有利于學生科學研究能力的培養及創造性思維的形成。多媒體教學理論與方法1.4多媒體教學應用第一章多媒體教學概論★綜上所述,多媒體技術的教學應用經歷了單一的視聽、人—機交互、人—機—人交互幾個發展階段,從功能上來說,每一次發展都體現了多種媒體功能的集成趨勢,如計算機集成了視聽及人—機交互功能,網絡中的計算機集成了視聽及人—機—人交互功能。雖目前對多媒體教學仍然眾說紛紜,但普遍認同是以計算機為核心的多媒體技術的教學應用。多媒體教學理論與方法

圖1-5多媒體教學影響因素教學質量管理部門學校教學條件技術藝術教學組織教學建設經費投入管理體制教學資源心術學術質量管理教學管理資源環境教法課件學生課程教師學院學習能力學習態度1.5多媒體教學影響因素第一章多媒體教學概論主線核心多媒體教學理論與方法第一章多媒體教學概論目的保證關鍵核心基礎教學應用教學平臺學習平臺教師培訓教學技能課件中心教學管理管理平臺課程中心

環境建設多媒體教室錄播教室網絡中控資源建設資源庫教學資源校園網絡多媒體教學建設內容圖1-6多媒體教學體系1.6多媒體教學體系建設多媒體教學理論與方法第一章多媒體教學概論多媒體教學平臺教學管理系統網上授課系統自主學習系統課件開發系統教師管理教學測評信息發布課件總體設計聯機考試咨詢交流自主學習注冊登錄教師工作室課件教學作業處理輔導答疑網上討論媒體素材組合課件合成發布基本頁面制作課件數據庫開發課程管理圖1-7構建網上多媒體教學平臺1.7多媒體教學平臺構建多媒體教學理論與方法第一章多媒體教學概論小結1.教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。2.教學媒體是直接加入教學活動，在教學過程中傳輸信息的工具。3.教學媒體的發展：發展階段：非語言傳播階段；口語傳播階段；文字傳播階段；電子傳播階段。發展趨勢：器材微型化；教材系列化；方法多樣化；開發超級化。4.多媒體教學是通過兩種或兩種以上的傳統媒體和現代媒體的組合使用而實現教學效果最優化的教學過程。5.多媒體教學應用：視聽技術應用；計算機技術應用；網絡技術應用。6.計算機應用于教學的主要形式：計算機輔助教學CAI；計算機管理教學CMI；利用多媒體計算機進行教學演示。7.網絡技術教育應用的具體表現：資源共享；在線學習；信息檢索。8.多媒體教學影響因素：多媒體教學影響因素是一個多元函數！包括學校、管理部門、學院、教師、學生，環境、資源、課程、課件、教法等。9.多媒體教學體系：環境建設是搞好多媒體教學的基礎；資源建設是搞好多媒體教學的核心；教師培訓是搞好多媒體教學的關鍵；教學管理是搞好多媒體教學的保證；教學應用是開展多媒體教學的目的。10.多媒體教學平臺：教學管理系統，網上授課系統，自主學習系統，課件開發系統。答案式小結：多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.1加強環境建設2.2加強資源建設2.3加強教師培訓2.4加強教學管理2.5擴大教學應用多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件前言?環境建設是搞好多媒體教學的基礎?資源建設是搞好多媒體教學的核心?教師培訓是搞好多媒體教學的關鍵?教學管理是搞好多媒體教學的保證?教學應用是開展多媒體教學的目的多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.1加強環境建設（1）優化建設足夠數量的多媒體教室優化建設：“標準、調整、更新、補裝、新建”。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件固定式車載移動式2.1加強環境建設（2）建設精品課程自動錄播教室：固定式自動錄播教室；購移動式和便攜式錄播系統。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.1加強環境建設（3）建設多功能網絡中控：建設可視化的多媒體教學管理網絡中控系統，實現對多媒體教室的現代化管理。多功能網絡中控系統多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.1加強環境建設（4）建設課程中心系統展示中心課程中心課程建設資源共享

互動教學管理測評圖2-1課程中心的主要功能多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.2加強資源建設（1）建設多媒體教學資源庫：用于收集和存放教學信息資源。如多媒體資源庫，教學錄像節目資源庫，多媒體視頻素材庫，多媒體軟件教程資源庫，網絡版教學課件庫，精品課程庫等。多媒體教學資源庫多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.2加強資源建設（2）豐富多媒體教學資源：資源集中，類型齊全，內容豐富，應用普及。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.3加強教師培訓（1）教學環境應用培訓：常見多媒體設備操作、環境應用。（2）教學課件開發培訓：課件設計、素材獲取、課件制作。

（3）教學設計能力培訓：現代教育技術，信息化教學設計。（4）多媒體教學法培訓：教學方法，講課技巧。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.4加強教學管理（1）理順管理體制：職責明確，管理協調，注重指導，服務到位。形成“一方主管，多方配合”，“誰主管，誰負責”的管理模式。（2）健全規章制度：建立完善、統一、配套的多媒體教學管理規章制度。如《多媒體教學課件制作規范》和《多媒體教學管理辦法》等。（3）強化質量管理：構建質量管理體系、課程中心系統，實行定期評估制度、評估結果上網公示等。（4）強化激勵約束：實行持證上崗、課件準入、首次試講等制度。（5）保證經費投入：建設經費足額，運行經費定額。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件2.5擴大教學應用?教師：教師能利用多媒體教學平臺進行教學。?學生：學生能利用多媒體學習平臺進行進行自主性學習、個性化學習、創新性學習。?管理：管理者能利用多媒體管理平臺進行教學管理。?教學：多媒體教室充足，多媒體課程普及，多媒體教學效果滿意。多媒體教學理論與方法第二章多媒體教學條件小結2.1加強環境建設：（1）建設足夠數量的多媒體教室；（2）建設精品課程自動錄播教室；（3）建設多功能網絡中控；（4）建設課程中心系統2.2加強資源建設：（1）建設多媒體教學資源庫；（2）豐富多媒體教學資源2.3加強教師培訓：（1）教學環境應用培訓：常見多媒體設備操作、環境應用。（2）教學課件開發培訓：課件設計、素材獲取、課件制作。（3）教學設計能力培訓：現代教育技術，信息化教學設計。（4）多媒體教學法培訓：教學方法，講課技巧。2.4加強教學管理：（1）理順管理體制；（2）健全規章制度；（3）強化質量管理；（4）強化激勵約束；（5）保證經費投入2.5擴大教學應用：教師能熟練利用多媒體教學進行教學；學生能有效利用多媒體進行自主性學習；管理者能很好利用多媒體進行教學管理；教學用多媒體教室充足，多媒體課程普及，多媒體教學效果好。綱目式小結：多媒體教學理論與方法第三章多媒體教學方法3.1主要作用3.2常見問題3.3教學方法3.4教學體會多媒體教學理論與方法3.1主要作用一個“擴大”—擴大教學規模；二個“提高”—提高教學質量，提高教學效率；三個“突破”—教學模式的突破，教材建設的突破，師生關系的突破；四個“功能”—靜態世界動態化；微觀世界宏觀化；無聲世界有聲化；無形世界有形化。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.2常見問題（1）完全自助。借助多媒體計算機及網絡,學生通過檢索資料、在線討論等方式自己完成教學過程,教師對教學過程控制較少甚至失去控制。（2）板書搬家。把傳統課堂上板書的內容全部搬到電腦屏幕上,再用投影設備投射到大屏幕上來代替黑板,其他教學方法照舊,以為這就是多媒體教學。（3）喧賓奪主。為了增加花樣,在多媒體課件中濫用音響、動畫及特技效果,不是無關信息吸引了學生的注意力,就是眼花繚亂的閃爍和噪聲淹沒了主題。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.2常見問題（4）濫用媒體。認為多媒體教學應使用盡可能多的媒體,凡是現場有的教學設備,一個也不放過,把教學過程變成了設備的展示。（5）信息海洋。和黑板相比,電腦屏幕能更容易地顯示大量的與教學有關的信息,于是,大屏幕成了信息的海洋,不管學生能否來得及閱讀和消化。（6）忘記學生。只管低頭盯著電腦屏幕“念”,或者操控電腦演示多媒體課件,完全不顧學生的反映。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.2常見問題（7）拋棄傳統。有了多媒體教學手段,決不考慮傳統教學方法,“有肉不吃豆腐”,忘記了“豆腐”也含有“肉”并不具備的營養成分。（8）組合不當。現代媒體和傳統媒體沒有實現優化組合（如音頻、視頻、色彩、動畫、文字、黑板等）。（9）標題穿堂。在教學的大多數時間，僅僅將本堂課程講述內容的標題投影顯示，沒有任何講授內容的顯示和操作。（10）干燒燈泡。在教學的大多數時間，多媒體顯示的內容與講述內容沒有關系。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.2常見問題★以上現象反映出,教師教學設計能力較低、設備操作不夠熟練、媒體應用不夠優化、課件水平良莠不齊、教學方法不夠恰當等，教學管理缺位、錯位、亂位、不到位等。導致多媒體教學效果不理想、效益不經濟、學生意見大。這些問題的存在不僅沒能使多媒體技術對教學起到應有的促進作用,甚至會導致教學質量下降。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（1）樹立正確的多媒體教學觀?理論指導：南國農教授曾在電化教育的定義中就明確指出,“電化教育,就是在現代教育思想、理論的指導下,主要運用現代教育技術進行教育活動,以實現教育過程最優化。”?兩主結合：何克抗教授倡導把傳統的以教師為中心的教育思想和西方建構主義以學生為中心的教育思想結合起來,既不“以教師為中心”,也不“以學生為中心”,而是既要充分發揮教師的主導作用,又要突現學生在學習過程中的主體地位,即要“主導—主體相結合”。?合理定位：在這種新型教育思想的指導下,進行多媒體教學時,一要發揮教師的主導作用,如組織整個教學過程、為學生講解必要的基礎知識、幫助學生篩選有用信息、引導學生按規定的時間、主題和軌跡討論問題等；二要突現學生的主體性,最終要讓學生自己消化知識,并學會對知識的應用與創新。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法第三章多媒體教學方法3.3教學方法（2）正確處理多媒體教學與傳統教學的關系?媒體結合：傳統教學是以粉筆和黑板為主要工具的,而多媒體教學運用了能將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進行有機的組合并加工處理的多媒體技術。多媒體教學有其先進性,而傳統教學也有其存在的必然,必須把二者結合起來。?充分體現：傳統教學以傳授知識為主,完全由教師組織課堂,充分體現了教師的主導地位；多媒體教學能為學生提供具有交互功能的自主學習環境，能充分體現學生的主體地位。把二者結合起來,體現了“主導—主體相結合”的思想。★重視傳統：傳統教學中教師書寫板書所特有的親和力、口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的。多媒體教學理論與方法第三章多媒體教學方法3.3教學方法（3）強化教學設計意識?統籌規劃：任何一種教學活動都離不開教學設計。要在一定的教育思想、理論的指導下,對教學內容、教學對象等諸多教學要素進行分析,并事先對整個教學活動過程進行科學合理的規劃和安排。?整合設計：多媒體課的教學設計一定要有信息技術與學科課程整合意識,充分研究教學內容及教學對象，不能僅把多媒體技術作為一種演示工具來輔助教學、給學生展示知識,而要用它來“營造一種理想的教學環境”，使他們除了能像在傳統課堂上一樣耳聽手寫獲取知識之外,還能進行自主學習、探究學習、協作學習等有利于培養創新精神和實踐能力的學習。多媒體教學理論與方法3.3教學方法（4）優化選擇教學媒體★遠距離教育專家貝茨對教學媒體的主要觀點：?媒體一般是靈活而可替換的，關鍵在于在一定條件下采用何種媒體更合適。

(媒體選擇問題)?各種媒體都有其內在的規律，必須加以正確利用，再好的媒體，使用不當也不會有好的效果。

(媒體使用問題)?世上并無“萬能媒體”，所有媒體各有長短，人們應根據揚長避短的原則對它們綜合運用。

(綜合利用問題)

?對于某個教學目標來說，還是存在著媒體的優化選擇和組合的問題。

(媒體組合問題)

第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（4）優化選擇教學媒體第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（4）優化選擇教學媒體媒體類型選擇表知識點學習目標表現手段資料來源資料內容教學中的作用使用方式注意：選擇教學媒體時,要考慮到媒體的成本和所得到的教學效益之間的關系，避免板書搬家及濫用媒體現象發生。結論：合理選用，恰當使用，綜合利用，優化運用。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（5）制作優秀教學課件★搞好多媒體教學,開發高水平的多媒體課件是關鍵,教師熟練掌握現代教育技術技能是前提。?課件：是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。?多媒體課件：是教師用來輔助教學的工具。教師根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材，在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（5）制作優秀教學課件?課件首頁要整潔：稍華麗，動起來，配音樂。?目錄內容要簡練：目錄完整，頁面合理，內容簡練。?文字處理要合理：字量、字體、字型、字號、字色。?圖片處理要效果：布局合理，圖文混排，重點突出。?色調風格要協調：色調協調，風格統一。?鏈接動作要完整：動作設置，動作修改。?按鈕設置要統一：按鈕設置，按鈕位置，按鈕效果。?媒體類型要合理：插入音樂、視頻、動畫、圖片等。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法3.3教學方法（5）制作優秀教學課件★PPT常見問題：反差小、反差大、背景亮；字號小、字號大、文字多、文字少；無圖像、圖像多、圖像大、圖像亂；無聲音、聲音大、聲音多、聲音亂；無動畫、動畫多、動畫亂；無色彩、色彩多、色彩艷、色彩亂、布局差等。第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法目光專注，衣整氣沉，空臺出場，靜場起音，鳳頭亮相，堅定自信，俯首露頂，尋求知音，目正口端，下盤沉穩，聲音洪亮，張嘴凝神，喜實惡虛，吼語唇音，游戲八極，扇攏神跟，未畢不易，麥克隨人，讀稿收臂，多看手心，太極環抱，張臂自然，時察呲角，敬遠嘻近，板書清晰，背不朝人，不戀一偶，多居核心，倡掌諱指，枝蔓同根。3.3教學方法（6）苦練講課基本功（四字經）第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法

?板書技能是教師上課時為幫助學生理解、掌握知識在黑板上書寫的凝結簡練的文字、圖形、符號等，它是用來傳遞教學信息的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。

★板書的特點：簡潔、形象、便于記憶等。★板書的形式：提綱式，詞語式，表格式，線索式，關系圖式，圖文式等。3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★提綱式

3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★詞語式3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★表格式

3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★線索式

3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★關系圖式

3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★圖文式

3.3教學方法（7）提升教學板書技能第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法不學無“術”學而有“術”！

圖4-1稱職教師苦練“四術”技術心術學術藝術

教師目標：人格品質好，技術水平強，教學方法優，學術水平高！3.4教學體會第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法?學習要淵博，思考要深入，實踐要努力。?學習是基礎，思考是關鍵，實踐是根本。?無學習就無知識；無思考就不能消化知識、超越知識、開拓知識；而無實踐，就不能檢驗、體現、內化思考成果，尋覓人生真諦、探索自然奧秘、打開未知之窗。?只有邊學習、邊思考、邊實踐，三者緊密結合，相互滲透，不畏艱辛，持之以恒，才可能形成良好的素質，成為令學生滿意的稱職教師！途徑：勤于學習，善于思考，勇于實踐。3.4教學體會第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法★領悟：技巧不是最重要的，心靈上的感悟才是最重要的。★教育的真諦：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成其為教育！悟則為“圣”迷則為“凡”3.4教學體會第三章多媒體教學方法多媒體教學理論與方法序號內容要點1教學作用一個“擴大”—擴大教學規模；二個“提高”—提高教學質量，提高教學效率；三個“突破”—教學模式的突破，教材建設的突破，師生關系的突破；四個“功能”—靜態世界動態化；微觀世界宏觀化；無聲世界有聲化；無形世界有形化。2常見問題完全自助，書本搬家，板書搬家，喧賓奪主，濫用媒體，信息海洋，忘記學生，拋棄傳統，組合不當，標題穿堂，干燒燈泡，媒體單一，操作不熟，使用不當，懶惰拷貝，