問題解決式教學在高中數學課堂的應用體會一

【摘要】隨著時代的進步，我們國家對教育問題越來越重視，群眾也對

教育的關注度越來越高，新課程也在不斷的更新著，這讓許多教師開始漸漸的

明白，課堂上的主角不再是教師，而應該是以學生為主,教師為輔的教學模式，于

是問題解決式教學就越來越為人所知，本文詳細的闡述了問題解決式教學的概

念，并且結合自己在高中數學課上的教學經歷分享問題解決教學的過程,以及這

種教學模式的優點。最后提出了問題解決式教學可以改進的地方。J

【關鍵詞】問題解決式教學；高中數學；應用體會

前言

傳統的教學理念只是單純的灌輸知識，老師在講臺上不停的講，學生在臺下

瘋狂的記著筆記,然而數學不同于其他學科，數學如果沒有深入理解解題的思路

和過程，單單看課后的筆記是很影響學習效率的。好在隨著對教育問題的越來

越重視，教學的不斷，這種填鴨式的教學方式正在逐漸被人們所摒棄，現在的教

學理念是以學生為主，讓學生去主動思考問題解決問題主動去發現探索知識，教

師作為輔助性的角色。

1.問題解決式教學的概念,

問題解決式教學是在八十年代被教育界所提出.當時他們的觀點的是，學校

教育的核心目的是問題解決。結合我國的實際，以及平時的教學經驗總結，具體

問題具體分析，我認為問題解決式教學就是根據教材,以及學生的能力水平來提出

**種**樣的問題，將教學內容藏在問題中,引導學生產生思考的興趣，讓學生去主

動的對問題進行思考，在學生不斷的探索問題，不斷的思考解決問題的過程中完

成教學的任務。

2.問題解決式教學的過程j

201設計問題營造環境1

2.2解決問題引出教學內容j

教師在這個時候可以用一些小的課堂活動，比如討論，競賽等來帶動學生

們的積極性，讓學生們能夠認真的討論問題，充分開發學生們的思維。還是上

述的案例，我會把學生們就近分成小組，然后組織一場競賽，讓學生們進行簡

短的討論，然后來黑板上寫出做題方式，選出做題最快方法的那一組給予一定

的獎勵，比如作業少做幾道題之類的。這個時候學生們的注意力往往會非常集的

中，因為之前的一系列提問已經充分的調動起了學生們的思維，現在的他們更

加愿意去接受新的知識，于是教室門就可以趁著這個時候引出等差數列的前項

和的公式,以及相關的知識點.

2.3運用規律解決問題

教師這個時候可以仍然提出一些相對應的問題，讓學生們運用剛才總結的

規律去解答，這樣可以加深印象，提的問題可以盡量的貼近生活，因為這樣更容易

被學生們接受，并且生活中可能會遇到的情況下就會想起老師在課堂上講過的

例題，有助于學生對于知識的消化和吸收。

2.4轉變身份學生提問

讓學生自己做題，發現哪里有困惑，有不懂得問題及時向教師反應，教師可

以將學生的問題拆解成一段段小的簡單的問題去引導學生自主的思考問題，最終

想出解決問題的方法，這樣做的目的是加深了學生對知識的理解，與此同時學生

對知識的理解也會因此變得更加透徹。這樣的效果一定會比教師直接告訴學生

解題思路要來的更加顯著，因為一種是通過別人來往自己的腦子里灌輸知識，

一種是由別人引導,通過自己的思考來發現找出知識，結果顯而易見，明顯是后

者要來的更有效果一些。3

3.問題解決式教學的體會及注意事項,

通過對問題解決式教學的應用，我深刻的感受到了調動學生自主學習的積

極性，以及培養學生思考的能力的重要性。但是在應用的同時，我也總結了一

些需要注意的事項。比如，要注意對時間的把握，一定要充分利用課堂上短短的

四十五分鐘，不能只顧著活躍學生而忽視真正的教學內容，問題解決式教學的

目的就是為了讓學生更好的學習，這樣反而會導致學生的學習效率減低.還有，

要做到具體問題具體分析，問題解決式教學是一種教學模式，它不是一個教學公

式，不能在任何課堂任何環境下都全部照搬照抄，如果不能結合實際，那么很有

可能會適得其反，不但不會提高學生的積極性,反而很有可能會影響學生學習的思

路。另外，教師要注意根據學生總體水平來選擇問題來提問，不能過于簡單，

過于簡單的問題會讓學生產生一種這個教師是不是在敷衍的感覺，不利于學生

與老師正常關系的交往，也會影響教學質量，但是也不能過于難，過于難得題目會

削弱學生對于問題的興趣，會讓學生產生自卑懷疑自己的心態，同樣也不利于

激發學生自主學習的積極性。最后，教師要懂得分清主次，哪個知識點是重點內

容，哪個知識點是簡單問題可以一概而過。一節課四十五分鐘，學生不可能做

到每一分鐘都集中注意力,這是不可能實現的，所以老師就要合理的安排時間，盡

量將重要的內容以及需要詳細理解深入的內容放在課堂中間部分，因為一般這

個時候是學生注意力最集中的時間，能夠有助于學生對于難點的理解，以及對知

識的求知都是最強烈的時間。J

4。總結

教師只是一味的向學生灌輸知識，不在乎學生是否思考是否理解問題的精

髓的時代已經過去了，現代的教學理念是要提高學生的積極性，讓學生做課堂上的

主角，增加學生的課堂互動性使學生更加主動的去思考問題主動的去獲取知

識，而教師己經越來越像是一個輔助的角色.

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