光的色散說課稿光的色散說課稿作為一名優秀的教育工，通常必需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積存教學經驗，不斷提升教學質量。快來參照說課稿是怎么寫的吧！下面是幫大家整理的光的色散說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。一、【說教材分析】教材內容力圖展現光學是有用的。在光的傳播規律學習之后，通過感性熟悉的豐富，表現光學知識是滲透在社會生活的各個方面：光即可以分解也可以合成，光學知識與電子技術相結合誕生了電視機，光學知識與顏料混合的知識結合展現出七彩世界。教材安排了的活動，讓同學通過觀察、體驗獲得生動的事實材料，心得實驗對物理學習的重要性，使同學在各種形式的學習中成長。【說教材重難點】光的色散現象、色光的三原色、物體的顏色二、【說學情分析】同學在前面已經學過了光的折射，本節課的內容貼近生活實際，同學也比較熟悉，感興趣且容易接受，色光和顏料的混合同學探究的價值不大。三、【說教學目標】1、知識與技能①了解色散現象，知道是白光由色光組成的；②知道透明體的顏色是由透過它的色光決定，不透明體的顏色是由它反射的色光決定；③知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。2、過程與方法①通過觀察光的色散實驗，讓同學體驗實驗是研究物理問題的重要方法②通過教師演示和同學自主探究色光的混合和顏料的混合，使同學獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。3、情感、態度、價值觀①通過本節的學習使同學體會現實世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學②觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養同學尊重客觀事實、實事求是的科學態度。③通過親身的體驗，使同學心得實驗方法對學習物理的重要性。④通過探究性物理學習活動，使同學獲得成功的愉悅，樂于參加物理學習活動。四、【說方法手段】施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。通過創設貼近同學實際的實例情境，逐步引發同學的興趣，引導同學的思維方向，從而順利實現課堂教學中的問題解決。通過聯系前一節光的折射內容并模仿偉大科學家牛頓發現光的色散現象的實驗，讓親身經歷探究學習和思索，使同學意識到觀察、質疑、實驗探究活動是學習科學的主要途徑，所以在學法上采納：觀察法、實驗探究、歸納法。以豐富的實驗用具及設備作為教學手段，不僅提升了同學的興趣和和拓寬了知識的廣度，而且使教學過程從抽象到形象。五、【說教學程序】1、創設情境，引入課題對比：在太陽光下，我們可以看到五光十色的各種物體。然而，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場所里，我們卻什么也看不見。如果有燈光的'照耀，則光照到哪里，我們就能看到那里的物體及其色彩。這一現象說明我們所看到的物體的顏色與什么有關？追問：白天我們看到的光從何而來？太陽光是什么顏色的？引入：以前人們一直認為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到17世紀英國的科學家牛頓通過一個實驗發現了一種極為奇妙的現象，讓人們關于上面的問題有了明確的熟悉。那么大家想知道他的實驗是怎么做的嗎，白光到底能不能分解呢？這樣制定給了基礎差的同學一定提示，使其能參加到教學活動中來。利用同學對科學家的崇拜感激發同學的學習興趣，這樣便于同學更新已有經驗，接受新知識，誘導學習動機，豐富感知。2、新課教學〔1〕光的色散現象①介紹三棱鏡，引出光的折射，將三棱鏡放在太陽光下，調節位置，讓同學觀察現象并描述現象思索：我們看到的現象說明了什么？1、白光不是最單純的光2、白光是由七種色光混合而成②排列生活中所見到的色散現象，解釋彩虹是怎么形成的。過渡：了解了什么是色散現象后，我們再來關注這樣一個問題：能看見其它顏色的物體，說明有色光是進入我們的眼睛，進入我們眼睛的色光是不是只有七種？那么這些顏色又是怎么產生的？2、色光的三原色及色光的混合同學不能對提出的問題提出合理的推測和驗證，引導同學去觀察電視機，通過研究電視機的畫面發現光的三原色及各種色光的產生原因。,同學觀察之后能夠發現，電視機的畫面上只有三種顏色的色光存在，其它顏色的光是光的三原色混合而成的。過渡：電視機能產生各種色光，因為電視機能夠發光，那么大家現在觀察一下我們四周的物體，如大家的衣服，桌椅，它們有顏色，但它們能自身發光嗎？它們為什么能夠浮現出不同的顏色？3、物體的顏色指導同學朗誦，診斷同學對知識的理解。提問：通過閱讀，我們知道了當光照到物體上時，物體對光有哪幾種作用？〔1〕實驗演示：透明物體的顏色強調透明塑料片的顏色，觀察透明物體的顏色與什么有關①將紅色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？〔紅光〕②將綠色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？〔綠光〕③將藍色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？〔藍光〕④無色透明玻璃片放在白光前，透過去的是什么光？〔七種顏色〕同學思索反饋：塑料片浮現不同顏色的原因是什么？〔2〕實驗演示：不透明物體的顏色觀察白紙上的光譜的顏色，反射的是什么顏色的光？〔七種顏色〕思索：紅花，綠葉在太陽光之所以浮現紅色、綠色是因為什么原因？4、顏料的三原色提問：大家在畫水彩畫時，是怎么得到水彩盒里沒有的色彩的？介紹：色光三原色《光的色散》教學反思《光的色散》教學反思《光的色散》這節內容與生活聯系非常緊密，本節教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中。在教學中首先提出了一個問題，太陽光是什么顏色的？雨后天空中出現的彩虹是天上的仙女手中的彩帶嗎？接下來就從牛頓發現光的色散的小故事講述，同學非常感興趣。跟著的環節是就三棱鏡實驗引入光的色散，知道太陽光可被分解成七色光，受自然課的影響，同學認為七色光是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，而課本上卻出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，僅兩個字的差別，卻讓同學感到疑惑，我利用課本上的青色讓同學看，合適地給同學一些解釋。在進行透明物體的顏色是由什么所決定的這一部分教學時，選擇了紅、藍、黃、