先進個人主要事跡報告在“課內比教學〞活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學模式〞，緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問題化，問題層次化，指導科學化〞的原則，率先在八年級語文備課組開始了個人主備。以下內容是為您精心整理的先進個人主要事跡報告，歡迎參照！先進個人主要事跡報告篇一執教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的精神，把愛的陽光灑向教育事業，灑向她的每一位同學。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻自己的聰慧才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了同學的心靈。一、點教學明燈，讓自己在“比〞中打造高效課堂在陳老師這位一般語文教師心中，當一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學情，提升業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：假設想給同學一杯水，教師應有一桶水，但她卻力求教會自己去挖水。在“課內比教學〞活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學模式〞，緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問題化，問題層次化，指導科學化〞的原則，率先在八年級語文備課組開始了個人主備。她編寫的導學案教學目標具體，導學流程科學、合理，導學過程注重學法指導，“對學〞和“群學〞有機結合，檢測內容有針對性。為了讓課堂變得“高效靈動〞，她在制定教學活動時，充分合計每一個細節，使同學在活動中最大限度的發揮自己的潛能，盡量讓同學在課堂中占主體地位，讓他們的潛質得到充分的發展，同學在語文課中感受到充分的快樂。她體會到：課堂上不僅教師要出色，更重要的是同學要表現的出色！除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進行“磨〞課、“草根〞研討。隨時隨地，同事們一語道破地指出課堂中出現的問題，從不同的角度提出許多建設性的看法：有的建議先分任務，然后再展開小組的交流，可節約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學思路開闊多了，這為她下一步調整教學方案提供了許多參照的依據，努力使她的課化繁為簡，打造出先學后教的“高效輕負〞的課堂。在這次“課內比教學〞活動中,高強度的聽課之余，她經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?〞能在學習與反思中正視自己的遺憾與不夠，讓自己在“比〞中進步，在“比〞中提升，在“比〞中成長。平常，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻勁兒。〞她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加?！罢n內比教學〞比賽時，恰好她丈夫生病，她趕到學校上完課，又急忙去醫院照顧丈夫輸液，在醫院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準備參賽的課件。為了上好這堂比賽課，她忙了幾個星期，功夫不負有心人，比賽結束后，這堂課受到師生的一致好評，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上數不勝數。多年來，她所教學科同學成績優異，她本人也連續多年被評為?！跋冗M個人〞、縣“優秀教師〞。走萬家之路，讓自己在“訪〞中提升師德修養教師不僅要專業知識過硬，還要具備合格的師德修養。教師應該用心靈、用人格魅力去接觸同學，用愛喚醒同學。陳老師一直把家訪工作當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。八年級的同學學習壓力大，加之一些家庭變故、同學逆反等因素，同學“兩極分化〞嚴重。關于心理出現偏差的同學，陳老師經常放棄休息時間，找同學各別談心，了解同學的心理動態；與家長反復溝通，了解同學家庭狀況，耐心細致地做好他們的轉化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因為和班上同學打架被陳老師請進了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動手打人的他就是固執得不肯認錯。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經過陳老師一再的耐心勸導，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會來學校的，他們離婚了，都不管我了！〞陳老師看著這個平日里沉默寡言，內心敏感的孩子，深思了很久……下自習后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現，并希望做父親的多關懷孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點頭稱是，并一再確保晚上按時回家，履行監管使命。家訪后的一段時間里，陳老師觀察到任海均學習和紀律有了顯然的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對他多些關懷與激勵。第二次家訪時陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業。屋里空間狹窄，室內僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實非常思念兒子，也想多去關懷兒子，可是當父親的不許她踏進家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種狀況后，陳老師又和任海均的父親聯系，“曉之以理、動之以情〞，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時來探望和照顧孩子。家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機會經?？匆姴㈥P懷兒子，說實話，我一直很內疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個機會！〞數月后，當陳老師第三次去家訪時，任海均一家三口終于團坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次無處談話要幸福多了。看著孩子父母一臉的喜悅之色，又看看孩子自信、樂觀、活潑的神情，陳老師感到由衷的高興。愛心，是想同學所想，不斷給同學前進的方向和動力。作為班主任，陳老師始終認為班內無小事，到處是教育。因此，多年來她帶出的班級班風正、學風濃，同學成績也是名列前茅，連三年被評為“文明班級〞，陳老師多次被評為“優秀班主任〞。三、點明燈，走萬家，讓師生在“比訪〞中雙受益翻開陳老師的《課外訪萬家活動記載手冊》，我們可以看到這樣幾組感人的畫面：10月9日，一家長對沉迷于網絡游戲逃學在家的兒子說：“俊杰，你看陳老師走了那么遠的路來找你，你要是不好好讀書，你對得起誰？〞孩子羞愧地低下頭，在陳老師和父母的共同幫助下，最終戒掉了網癮，全身心地投入學習。12月6日，陳老師的家訪心得——只要有愛，每個孩子都是天使，每位家長都是上帝。我愿播撒愛的種子，收獲愛的果實！陳老師一邊在“訪萬家〞活動中見證了同學的進步，家長的轉變與配合，一邊在如火如荼的“比教學〞活動中也收獲到喜悅。她說：“活動中，不管是我個人的付出，還是同事們的幫助，這都是一種幸福。‘課內比教學’比的不僅僅是個人的教學能力，更是教研組團隊的智慧，它還是我們全體教師專業成長的有效途徑！〞陳老師作為“全員賽課〞中的一員，經歷了自選課例、個人主備、試講、組類磨課、再講、說課、聽課、評課的全過程……她終于體驗到了破繭成蝶的驚喜。這項活動就如同一盞教學明燈，讓陳老師在艱辛的課改之路上找到了前進的方向，讓同學解放了頭腦，講臺成了他們的地盤，黑板成了他們的舞臺，重新找回了他們的快樂。作為一名教師，在自己平凡而又崇高的崗位上，陳老師愿做綠葉一般的事業，懷揣著一顆仁愛、智慧的心，點教學明燈，走萬家之路，用愛開啟每個孩子的心扉，用溝通溫暖每個孩子的心靈。她就是這樣用自己的一腔熱血灑三尺講臺，無怨無悔地為人民教育事業默默地付出自己的昨天、今天和明天。先進個人主要事跡報告篇二該員工為×××員工，負責車間生產產品工藝與質量管理及革新工作，對車間現場管理合格確保目標成本完成起關鍵作用，在車間質量、目標成本、生產計劃項目中承當有產品質量管理、GMP管理、工藝質量管理、班組日消耗臺帳管理、主要工序蒸汽消耗管理、生產異常狀況理、員工技能培訓等7項任務。該員工自大學畢業以來一貫嚴格要求自己，在工作上業業兢兢、踏實肯干、不斷提升自己的專業水平與管理能力、勇于革新解決了多年來沒有解決的產品工藝問題。在產品質量方面，通過工藝改善等革新手段，提升了腎寶合劑藥液澄清度，使腎寶合劑沉淀問題得到根本解決，并穩定提升了淫羊藿苷提取轉移率；在節能降耗方面，提出并完成了多項車間革新改善，每年能為車間降低生產成本8萬元以上。具體完成任務如下：一、產品質量方面：1、完成《腎寶合劑沉淀問題攻關項目》革新任務：負責腎寶合劑提取工藝的改善任務，在深入研究原腎寶合劑提取精制工藝后，分析了原提取精制工藝中可能引起腎寶合劑沉淀問題主要因素，完成了系列工藝摸索實驗，在實驗論證的基礎上，提出了“取消滲漉液除油過程加堿操作〞與“滲漉回收液濾回收液濾液與煎煮部分浸膏總混加熱后混合水沉〞工藝方法調整，建議均被新工藝采納，并完成新工藝的改善及實施；提取工藝的改善，使總制備液中的油脂類及受熱變性的熱敏性雜質被更充分的去除，進一步減少藥液中引起沉淀的因素，從而提升了腎寶合劑藥液的穩定性，減少了腎寶合劑成品貯存過程沉淀現象的發生。2021年腎寶合劑市場投訴共3起，較09年13起下降76.9%，較08年38起下降92.1%。2、負責完成《穩定腎寶合劑含量提取轉移率》革新任務：針對2009年腎寶合劑含量提取轉移率穩定性差問題，提出并完成了《穩定腎寶合劑含量提取轉移率》革新任務，通過強化車間生產員工的培訓教育、強化對投料藥材質量狀況的監督力度及淫羊藿藥材提取工藝的改良等措施，使2021年車間生產批次含量平均每批較09年提升0.18公斤，提升率為6.45%；2021年生產批次提取轉移率在平均值±10%范圍內的批次占總批次比例達70.2%，09年為60%，比09年提升了16.6%，達到年初制定的穩定轉移率的目標〔提升至65%以上〕。3、通過大量的工藝摸索實驗，協助車間完成腦心舒口服液工藝改革，在工藝中革新使用“膜分開技術〞、“低溫微波滅菌技術〞，從根本上解決了腦心舒口服液冒泡、產汽、沉淀及成品率低的問題；協助完成腎寶合劑由玻瓶至塑瓶的成功轉型；協助車間引進先進的“高壓密閉式板式過濾技術〞取代傳統的“板框過濾〞工藝等。二、節能降耗方面：1、負責完成車間《滲漉藥渣乙醇回收方法改善》革新項目：針對提取車間滲漉工序滲漉藥渣乙醇回收效率低、乙醇損耗大問題，在認真研究原滲漉藥渣乙醇回收工藝后，向車間提出將原回收工藝中“常溫水洗〞改為“加熱溫浸水洗〞建議，并協助車間完成《滲漉藥渣乙醇回收方法改善》革新項目。該項目完成使每批〔6萬瓶/批〕腎寶藥渣乙醇總回收率平均可提升5%，即每批腎寶藥渣可多回收乙醇折95%乙醇約113.4kg；按2009年生產交料批次56批次、乙醇按單價4.7元/kg計算，每年可節約費用2.98萬元。且由于水洗過程乙醇回收率提升，改善后生產工藝比改善前工藝每批蒸餾時間可縮短10小時，提升了生產效率。2、完成《滲漉液回收乙醇分開存放革新項目》：該項目的完成使每批〔6萬瓶/批〕腎寶滲漉液回收減少約750萬毫升70%以上乙醇進行再次回收，每批可節約蒸汽3.225噸；每批〔50萬支/批〕生脈飲滲漉液回收減少約500萬毫升70%以上乙醇進行再次回收，每批可節約蒸汽2.15噸。按2021年生產量〔腎寶合劑生產55批次、生脈飲生產28批次〕計算，每年可節約蒸汽237.5噸，可節約費用4.28萬元。3、完成《醇沉醉膏冷卻工藝改善項目》：該項目的完成，使每罐藥醇沉較原工藝減少攪拌9小時，節約電能49.5度。按2021年生產量，共計醇沉228罐藥計算，每年可節約電能11286度，可節約費用7448元。三、新品種工藝研究方面：1、負責完成了《肝腎安顆粒現場工藝核查項目》：該項目2021年10月13日批準立項，并獲項目單，10月13日該項工作開始啟動，10月30日前飲片事業部已采購好原藥材，11月11日前進行了工藝摸索并取得成功，11月20日前處理車間完成藥材前處理工作并交料，11月28日提取車間完成藥材提取工作并交干膏粉，12月02日固體車間完成制劑工作并出成品。11月19日-12月02日，省局生產現場核查組對生產過程進行了全程跟蹤核查并抽取檢驗樣品，12月14日抽取樣品檢驗合格并取得省所檢驗報告書，12月29日取得省局工藝核查批件，費用預算49595.13元，實際發生39033.70元。此項目提前圓滿結束。2、展開并完成了清火梔麥片、大敗毒膠囊生產前提取中試工藝摸索，為大生產提供穩定可行的生產工藝，現該兩個品種已在生產，生產工藝正常穩定。師德先進個人評優事跡報告師德先進個人評優事跡報告執教以來，陳老師本著“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的精神，把愛的陽光灑向教育事業，灑向她的每一位同學。作為一名教師，她甘愿為教育奉獻自己的聰慧才智，用平凡而崇高的師德之光，溫暖了同學的心靈。一、點教學明燈，讓自己在“比〞中打造高效課堂在陳老師這位一般語文教師心中，當一名出色的教師一直是她努力的方向。鉆研教材，研究學情，提升業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：假設想給同學一杯水，教師應有一桶水，但她卻力求教會自己去挖水。在“課內比教學〞活動中，她能積極借鑒“杜郎口高效課堂教學模式〞，緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問題化，問題層次化，指導科學化〞的原則，率先在八年級語文備課組開始了個人主備。她編寫的導學案教學目標具體，導學流程科學、合理，導學過程注重學法指導，“對學〞和“群學〞有機結合，檢測內容有針對性。為了讓課堂變得“高效靈動〞，她在制定教學活動時，充分合計每一個細節，使同學在活動中最大限度的發揮自己的潛能，盡量讓同學在課堂中占主體地位，讓他們的潛質得到充分的發展，同學在語文課中感受到充分的快樂。她體會到：課堂上不僅教師要出色，更重要的是同學要表現的出色！除了備課、講課，陳老師更多的是與老師們多次聚在一起進行“磨〞課、“草根〞研討。隨時隨地，同事們一語道破地指出課堂中出現的問題，從不同的角度提出許多建設性的看法：有的建議先分任務，然后再展開小組的交流，可節約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；又有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進行……聽了同事們真誠的、坦率的建議，陳老師的教學思路開闊多了，這為她下一步調整教學方案提供了許多參照的依據，努力使她的課化繁為簡，打造出先學后教的“高效輕負〞的課堂。在這次“課內比教學〞活動中,高強度的聽課之余，她經常問自己“如果這節課讓我來上，我會怎么上?〞能在學習與反思中正視自己的遺憾與不夠，讓自己在“比〞中進步，在“比〞中提升，在“比〞中成長。平常，陳老師常說的一句話就是“工作要有比勁兒，也要有奉獻勁兒。〞她是這么想的，也是這么做的。陳老師在參加?！罢n內比教學〞比賽時，恰好她丈夫生病，她趕到學校上完課，又急忙去醫院照顧丈夫輸液，在醫院，她一邊守著丈夫輸液，一邊還在床頭批改作業，晚上趕回家哄完兒子睡覺，又忙于在電腦上準備參賽的課件。為了上好這堂比賽課，她忙了幾個星期，功夫不負有心人，比賽結束后，這堂課受到師生的一致好評，她卻病倒了。這樣的事例，在陳老師身上數不勝數。多年來，她所教學科同學成績優異，她本人也連續多年被評為?！跋冗M個人〞、縣“優秀教師〞。走萬家之路，讓自己在“訪〞中提升師德修養教師不僅要專業知識過硬，還要具備合格的師德修養。教師應該用心靈、用人格魅力去接觸同學，用愛喚醒同學。陳老師一直把家訪工作當成與班上孩子們溝通、交流的好橋梁。八年級的同學學習壓力大，加之一些家庭變故、同學逆反等因素，同學“兩極分化〞嚴重。關于心理出現偏差的同學，陳老師經常放棄休息時間，找同學各別談心，了解同學的心理動態；與家長反復溝通，了解同學家庭狀況，耐心細致地做好他們的轉化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母離婚后，每日里都是一副心事重重的樣子，無精打采、臉上再無笑容。有一次瘦弱矮小的他因為和班上同學打架被陳老師請進了辦公室，但是不管陳老師怎么勸說，動手打人的他就是固執得不肯認錯。陳老師沒轍了，只好提出讓他請家長來，他一聽說要請家長，臉上頓時顯出沮喪、難過的神情，再也不說話了。經過陳老師一再的耐心勸導，他才流著淚小聲說道“陳老師，我父母是不會來學校的，他們離婚了，都不管我了！〞陳老師看著這個平日里沉默寡言，內心敏感的孩子，深思了很久……下自習后，陳老師約了同班兩位老師一起去任海均家進行第一次家訪。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很長時間他的父親才打完麻將回家，老師們述說了孩子在校的表現，并希望做父親的多關懷孩子的生活起居和思想狀況，任海均的父親點頭稱是，并一再確保晚上按時回家，履行監管使命。家訪后的一段時間里，陳老師觀察到任海均學習和紀律有了顯然的起色，決定再去他母親那里家訪一次，讓他母親也對他多些關懷與激勵。第二次家訪時陳老師終于看見了任海均的母親，她一人租住在菜市場樓上的一間小屋里，從事加工業。屋里空間狹窄，室內僅放得下一張床和一張桌子、一把椅子，兩人只好站著說話。通過交談，得知任海均的母親其實非常思念兒子，也想多去關懷兒子，可是當父親的`不許她踏進家門半步，更不許她和孩子有接觸。得知這種狀況后，陳老師又和任海均的父親聯系，“曉之以理、動之以情〞，最終他父親被陳老師說服并同意孩子的母親可以隨時來探望和照顧孩子。家訪后的第二天，任海均的母親帶著他去辦公室找到陳老師，她說：“多虧了老師啊，要不是你們，我哪有機會經?？匆姴㈥P懷兒子，說實話，我一直很內疚，總覺得是大人耽誤了孩子，讓孩子缺乏溫暖，我想見又不敢見，想管又不能管，是你們，讓我又有了這個機會！〞數月后，當陳老師第三次去家訪時，任海均一家三口終于團坐在窗明幾凈的客廳里熱情的守候著她的到來，這比第一次吃閉門羹、第二次