小學四年級（上冊）

教

案

小學數學組教師

第一單元大數的認識

單元教學目標：

1.使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬"、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，

知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用

“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的

近似數。

3.在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

教案

9月日

課題億以內數的認識（例1）課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生知道生活中有比萬大的數

2、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位

之間的關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的

概念

情感、態度和價值觀：

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力

教學重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

教學難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

教具準備圖片和計數器

教學過程一、復習導入：

個性化修改

1、我們以前都認識過哪些數？

2,數數：

1）從689一個一個的數到712。2）從420--1----h的數到540

3）從910—[----h的數到10004）從200—|-----h的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4,出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口:13819000人

請學生試著讀一讀

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千

地數，10個一千是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少

10個一千萬是多少

學生在計數器上數數。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置,按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

三、鞏固新知

1、做一做的1題數數

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業：做一個數位順序表

板書設計

億以內數的認識

億

段

級

級

萬

億

十

百

千

千

十

個

萬

百

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

13819OOO

表示8個十萬

教后反思:

教案

9月日

課題億以內數的讀寫法（例2、例3）課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生掌握億以內數的讀寫法，概括出讀寫的方法。2、培養學生類推遷

移的能力

過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心

教學重點億以內數的讀寫方法

教學難點中間、末尾有。的數的讀

教具準備卡片和計數器

教學過程一、復習引入個性化修改

1、看卡片，讀數，說組成

3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009

讀數的方法是什么？

3、計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一

寫數的方法是什么？

4、這節課我們賴學習：億以內數的讀寫法（板書課題）

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位包包

2496

24960000

6407000

85000300

讀作：

學生自己衽讀，討論怎么讀？

問：1）含兩極的數怎么讀？

2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯系和區別。

3）數位上出現0有該怎么讀？

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4）問：怎么讀億以內的數？

師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，

再在后面加上一個“萬”字，每級末尾不管有幾個0,都不讀，其他數位有

一個0或連續有幾個0,都只讀一個05）完成做一做

2、例3

2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬

人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

四萬零九十

學生試著寫數

討論：含有兩級的數怎么寫？先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數

問：怎么寫億以內的數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知

1、練習一的2、3讀出數

2、練習一的第7題寫數

四、小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

五、作業：練習一5、6、9

教后反思：

教案

9月日

課題億以內數的讀寫法練習課型練習

教學目標知識與技能：1、通過練習，鞏但億以內數的讀寫數的方法，使學生能正確地讀寫數?2、

培養學生對大數的數感和分析判日所的能力。

過程與方法：使學生經歷鞏固億L乂內讀數和寫數方法的過程,提高學生正確讀寫數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生的合作交流能力以及學.習數學的興趣和自信心。

教學重點能正確地讀寫億以內的數

教學難點能正確地讀寫億以內的數

教具準備題卡

教學過程一、創設情景：個性化修改

1、你們都想當小老師吧！今天我們就比一比誰是“優秀小教師”。

每人發一張學生課前做的練習卡。

2、內容：判斷題：

(1)萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2)讀出下面數

4872530100031680000

8600009012000605

(3)寫出下面各數

四千二百七十萬一百萬七千

七萬零九十一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

(1)請小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數學概念？

②談談你對數位的認識。

③談談你對計數單位的認識。

④談談你對數級的認識。

(四位一分級，分為個級、萬級、億級)

⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

(2)請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？？

③誰能對億以內數的讀法進行總結？

(3)請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快

捷、避免錯誤。

(5)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

三、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面

請你們自己測試一下自己。

1、出示書中的圖片練習P94題，P108題，P1111題。

2、通過這組練習請你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人；

我們學校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

讀兩個0:讀一個0;所有的。都不讀；讀三個0。

4.第12頁第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的感受。

五、作業：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。

教后反思：

教案

9月日

課題億以內數的大小比較課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培養學

生知識遷移和歸納概括的能力。

教學重點掌握億以內數的大小比較方法

教學難點能正確地比較數的大小

教具準備題卡

教學過程一、情境導入：個性化修改

1、同學們收集了有關大數的信息，請你把收集到的數和同學說一說？

2、引入新課

你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節課我們就來一起探討比較這些

數大小的方法。

板書課題：億以內數的大小比較

二、探究新知

例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。

師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試

匯報：說說自己是怎樣比較的？

問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括

位數不同，位數多的數就大，

位數相同，左起第一位的數大的哪個數就大；如果左起第一位上的數相同，，

就比較左起第二位上的數……

練習：比較數的大小

92504010360050140063140289060288906203000307300

三、鞏固新知

書后練習二

1、比較下面每組中兩個數的大小。

989650100000208808099999700600702013050000003050000

2、按照從小到大的順序排列下面各數。

505005005005500040005

3、寫出幾個大于99987的五位數？

4、你知道比最大的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？

四、總結：

這節課學習了什么？還有什么問題嗎？

五、作業：

自主練習比大小的題

板書設計

億以內數的大小比較

1210000)72000454800(48500位數不同位數多的數大

1100000(16600001660000〉11720000位數相同看最高位

如果...

教后反思:

教案

9月日

課題改寫和省略課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生掌握把整萬的數改寫成以萬為單位的數。四舍五入省略“萬”后

面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

教學重點使學生掌握改寫、省略的方法。

教學難點使學生掌握改寫、省略的方法。

教具準備題卡

教學過程一、復習舊知個性化修改

1、寫出下面各題：

二萬六十萬四百五十萬八百零七萬三千六百四時萬

2、這節課我們就來學習改寫，板書課題：改寫

二、探究新知

1、教學例5改寫下面各數：（以萬為單位）

出示人體血液的構造圖；介紹紅、白細胞的作用。

一滴血液中含有：5000000個紅細胞；含有10000個白細胞。

1）讀出數看看這兩個數有什么特點？

2）有時為了讀寫方便，可以將萬位后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字，

就把整萬的數改寫成了以萬作單位的數。

紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個

3）下面的數改寫成以“萬”作單位的數。

25000032000007580000

4）我國最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約320000平方千米。

5）我國的青藏高原是世界上最大的

高原，面積約2400000平方千米。

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太陽和地球圖

2）讀出太陽地球的直徑分別是多少

3）說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍。

4）啟發學生：用以萬做單位的數，省略萬后面的尾數，求下面各數的近似數。

5）這種求近似數的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數部分的

最高位是小于5還是等于5或大于5

6）問：你能說說改寫和省略的異同之處嗎？（補充課題：省略）

7）書后做一做完成

三、鞏固新知

四、小結：這節課學習了什么，有什么問題？

五、作業；練習二第6、7、8題

板書設計：

改寫和省略

例5紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個

例612756^100001389000^1390000

=1萬=139萬

教后反思:

教案

9月日

課題數的產生、十進制計數法課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。2、培

養學生抽象、概括和類推遷移的能力。

過程與方法：使學生經歷認識數的產生、十進制計數法的全過程，掌握十進制計數法

情感、態度和價值觀：

使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

教學重點使學生了解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。

教學難點掌握十進制計數法

教具準備學生課前查找資料、圖片、數位順序表

教學過程一、導入新課個性化修改

我們已經學習了近3年的數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎么

產生的呢？

板書課題：數的產生

二、探究新知

1、數的產生

師：課前大家查找了一些資料，哪組愿意為大家介紹一下數是怎么產生的？

生：介紹師：補充

2,記數符號

師：看來數的產生來源于生產、生活的需要，下面介紹一些記數符號。

出示：巴比倫數字：（略）中國數字：（略）羅馬數字：（略）

問：你們知道阿拉伯數字是怎么產生的嗎？

2、然數的認識

師：表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然

數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

最小的自然數是0,沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的。

二、十進制計數法

師：生活中還有更大的數，需要用數級更多的數位表讀寫。

例如：

（1）我國人口:1295330000人

全球人口:6100000000人

（2）2000年第5次人口普查結果，我國人口總數是十二億九千五百三十三

萬人。

（3）1999年聯合國公布世界人口已達到六十億，世界上每5個人中，就有

一個中國人。

（4）1978年至1998年的20年中，我國城鎮新建住宅四十七億五千萬平方

米。

（5）北京的密云水庫可以容納四十三億七千五百萬噸水。

看來，用我們以前學過的知識，不能知道這些數字是多少了，所以要學習

比億還大的數。

下面我們就來學習億級的數位和計數單位，拿出數位順序表。（出表）

1、小組合作研究：

（1）觀察數位順序表，個級與萬級有什么相同點？不同點？根據它們的特

點，順序填上億級的數位和計數單位。（2）每相鄰的兩個計數單位之間的

進率是多少？2、學生反饋

3、小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進

制計數法。4、做一做：1）一個五位數，它的最高位是什么位？一個九位

數，一個十二位數呢？2)說出下面每個數中“3”所在的數位和表示的意

義。

14320030000353087030431

三、鞏固練習：

1、按從右往左的順序，說出千億以內的數位

2、回答下面各題：

(1)個級、萬級、億級各有哪些數位？

(2)從個位起，第幾位是萬位？第幾位是億位？

(3)和億位相鄰的兩個數位是什么位？

四、總結：

這節課學習了什么？還有什么問題嗎？

五、作業：掌握“整數數位順序表”

教后反思：

教案

課題億以上數的讀、寫法課型新授

教學目標知識與技能：1使學生能夠正確讀、寫億以上的數。2在學習的過程中，引導學生利用已

有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯系的。

過程與方法：使學生經歷讀、寫億以上的數的過程，體驗遷移類推的方法

情感、態度和價值觀：

引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。

教學重點學習億以上數的讀法、寫法。

教學難點中間和末尾有0的數的讀寫。

教具準備題卡

教學過程一復習引入：個性化修改

1.小組交流：

在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數

時用到過的一些數據。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、

寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數的。

2.全班交流：

(1)以小組為單位交流。引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。

(2)全班交流億以內數讀寫方法。

二、探究新知

(一).億以上數的讀法

1、出示一些億以上數的信息。例如：

①地球到太陽的平均距離是149600000千米。

②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。

師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎？

2、以小組為單位合作研究：要求：

(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。

(2)和小組內的同學交流一下，你是怎樣

讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？

3.全班反饋：

在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？

4.說讀法時，重點處理0的讀法：

如果剛才學生說到的數中有。的可以指著讓學生讀讀（不管學生說到。的問

題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續有幾個

0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。

（教師可以有針對性地出示幾個練習強化0的讀法）例如：

（1）聽錄音判斷對錯：

6100000000023605090008

10040002000問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）

（2）教師出示讀數的卡片讓學生讀：

800700065000615008000

304000007000005000

508000600000

（教師在這要重點抽問：哪個。讀

了？哪個0沒讀？為什么？）

5、師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

6、下面圍繞讀法進行練習。做練習一：并填反思表。

（1）讀出下列各數：

830000000057800000020700600

10001000000620300400000

4600800000

讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。

反思表

1.六個數，你讀對了（）個數？

2.你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）

①數中間有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字

或“萬”字。

3.億以上數的讀法你是怎么學會的？（）

①自己看書②通過別人幫助學會的。別人是（）

③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。

④其他

5.師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地

方，有什么不同的地方？

（-）億以上數的寫法。

1.師：我們已經學習了怎樣寫含有2級的數。請同學們打開練習2，你能

試著寫出下面這些數嗎？

寫出下面各數。（先自己寫，再小組間互相說說）

二百零六億零五百八十萬寫作：

四百八十億寫作：

十二億七千六百萬寫作：

三十億零六十萬寫作：

一千零四十億零五百萬寫作：

同時提供給學生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）

（1）.請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的？

2.學生反饋：

（1）首先全班交流數寫的對不對，訂正。

（2）重點處理寫數的方法：以學生交流的形式進行方法總結。

3.在這里教師要重點處理0的寫法。

（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。

（2）使學生意識到，不能讀幾個。就寫幾個0。

4.組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個

活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。

四、總結：

這節課學習了什么？還有什么問題嗎？

①數中間有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

②②從高位讀起，一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字

或“萬”字。

3.億以上數的讀法你是怎么學會的？（）

①自己看書②通過別人幫助學會的。別人是（）

③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的④其他

三.鞏固練習：

1、讀數（1）我國人口總數是1295330000人。（2）1997年我國糧食總產

量達到494170000噸。（3）1995年我國城鄉新建住宅4300000000平方米。

2、先說出下面各數是幾位數，最高位是什么位？再讀出來。

20700600460080000010560000000800490205000000000

3007050000

3、把下面的數讀出來。

土星是太陽系中的第二大行星，與太陽的平均距離是1427000000千米,繞

太陽一周要用29年半。我們用最大的天文望遠鏡至少可看到1000000000

顆星。

我國自行車社會擁有量為470000000,有“自行車王國”之稱。

4、寫出下面各數，再指出各是幾位數。

一百萬三億零七十萬十億二十億零五百零五億

七千八百萬四千零八十億四千零八萬

六十萬三千一百二十五億零九萬二萬

5、把下面的數寫出來。（1）金星和太陽的平均距離

是一億零八百二H^一萬千米。（2）地球和太陽的平均距離是一億四千九

百五十萬千米。（3）四川省合州縣發現的恐龍化石距今己有一億三千萬年。

（4）地球上綠色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六億噸。（5）1998年

我國在校小學生約有一億三千九百五十萬人。

四.總結：談談收獲、體會、遺憾。

五作業；練習三的3---8o

教后反思:

教案

9月日

課題億以上數的改寫和省略課型新授

教學目標知識與技能：1、通過學習，使學生掌握把整億的數改寫成以億作單位的數，并能較熟練

的進行改寫。

2使學生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數。

過程與方法：使學生經歷掌握省略和改寫方法的過程，理解改寫與省略的相同與不同

情感、態度和價值觀：

1、培養學生良好的學習習慣，提高其應用數學的意識。2讓學生感到數學與生活的緊密

聯系，激發他們的學習樂趣。

教學重點掌握改寫的方法，掌握求近似數的方法。(四舍五入法)

教學難點四舍五入與改寫的區別

教具準備即卜

教學過程一、復習導入：個性化修改

150000-()萬70450q()萬

204000=()萬296780%()萬

什么叫改寫？怎樣改寫？

什么叫四舍五入到萬位？怎樣四舍五入到萬位？

這節課我們來學：億以上數的改寫和省略(板書課題)

二、探究新知

(-)數的改寫

1、自主學習：

出示：人類用最大的望遠鏡可以觀測到天空中1000000000顆行星。

(!)誰愿意先讀讀這個數？

(2)你有好辦法一下就讀出這個數嗎？這個數怎樣改寫成以億作單位

的數？

小結并板書：1000000000=(10)億

注意：只去掉億位后面的8個“0”，不要有幾個“0”去幾個“0”。

改寫后，不要丟掉原題的單位名稱。

2、練習：

69000000000=()億4200000000=42()億

8000000000元=()億元

3、小結：怎樣把一個數改寫成以億作單位的數？什么樣的數可以改寫

成以億作單位的數？

(二)求近似數

1、出示：省略億后面的尾數，求下面各數的近似數。

235000000284000000

小組討論：用什么方法求？怎樣求？學生匯報并板書：出示線段圖

想：這兩個數在2億和3億之間，哪個數更接近2億呢？哪個數更接近

3億呢？

就要看千萬位上的數，把它四舍五入，

所以：235000000?2億284000000~3億

2、練習：把下面的數四舍五入到億位。

1276270000^_____億20897000000-_____億

3、小結：怎樣省略億位后面的尾數，求近似數？根據省略尾數的最高

位千萬位上的數來決定四舍還是五入，并且五入時不要忘記進1,而且

有時還會遇到連續進位的情況。如：29970000000^_____億

試著求一求。板書：29970000000—300億

省略尾數是按一定的要求去掉尾數，求出的是原數的近似數，改變了原

數的大小，所以要用Q表示。

三、鞏固練習：

1、把下面各數改寫成以億作單位的數。

50000000048000000000720000000010000000000

2、在（）里填上適當的數。

65400?（）萬452081750七（）億270400心（）

萬1873000000噸七（）億噸

3、省略下面各數億位后面的尾數，寫出近似數。

4370000002695000000千克5890000002049000000米

4、判斷下面各題。

（1）795000?79萬（）（2）5304900—530萬（）

（3）1700000=17萬（）（4）4496000005億（）

（5）1000000000=10億（）（6）952000000n10億（）

四、小結；今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什

么想法？

五、作業：

練習三的10、16、17、18

教后反思：

教案

9月日

課題計算工具的認識與使用課型新授

教學目標知識與技能：1、使學生簡單了解計算工具的發展（結繩記事、算籌等）2、向學生介紹我

國的傳統計算工具一一算盤，及其計算方法。3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，

會使用計算器進行計算。

過程與方法：使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態度和價值觀：

1、培養學生學習數學的興趣。2、使學生感受生活中處處有數學。

教學重點認識算盤、計算器，計算器的使用

教學難點利用計算器來進行計算

教具準備算盤、計算器、圖片

教學過程一、導入：個性化修改

1、師：今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具？

2、學生介紹計算工具

3、介紹古代計算工具：

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。

遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。

人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數，

而不能清楚的表示出計數級的是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計

數。這就出現了這樣一種計數方法一一算籌。

介紹算籌：

我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數，采用十進位制，并且縱式橫

式交替使用。個位數用縱式表示，十位數用橫是表示，百位數再用縱式表

示“……”空格表示零。

二、新授：

（-）認識算盤：

1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。早在公

元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的

特點是結構簡單，使用方便，特別實用他計算數目較大和數目較多的加減

法，更為簡便。

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）

剛才同學們介紹了許多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，

現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

撥出一個數，說一說這表示多少？

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數。

計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5。請你在算盤上表示

出1—9（學生動手）

同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾

千、幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要按照數位從高位撥起。例如（邊

說變操作）10、325、4709、4、練習:

老師說數，請你撥，比比誰撥的快

24686890563276890

345678942094823098

(二)計算器的認識

1、導入：

剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學技術的發展，

現在的人們已經不再使用這些工具了。我們經常使用計算器來進行計算，

只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便

快捷。

2、介紹功能鍵：

計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。自主學習

On/c：誰知道這個鍵有什么作用？

Off：誰知道這個鍵有什么作用？。

3、計算操作：

師：都有誰會使用計算器？學生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸

入題目

按=鍵，顯示結果再按。n/c鍵，清屏。

4、利用計算器計算

(1)386+179825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+179232010-8925

(2)用計算器計算乘、除法

26X393124-8估算大約得幾？怎樣估算？

5、練習用計算器計算

63X7842365X7343271804-492

三、鞏固練習：

1、用計算器計算

3849+29563739X25424010919

6389X741572X63951000-2981425488+236

2先用計算器計算下面各題，再找一找規律。

9999X1=99999999X2=9999X3=9999X4=

9999X5=9999X7=9999X9=

四、小結：計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你

覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們去找一找是否有具備這

種功能的計算器，該如何使用，更希望同學們能利用自己的聰明才智發明

出更好的計算工具。

五、作業：請你拿著計算器與媽媽一起去買一次東西。你幫助算一算

應付的錢。

板書設計：計算工具的認識

算盤

計算器：On/c開和清除鍵386+179825-138

Off關閉鍵26X393124-8

教后反思:

教案

9月日

課題“一億有多大”活動設計課型新授

教學目標知識與技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體

驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。2、初步獲得解決問題的

一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

教學重點感知一億的大小

教學難點培養學生的數感。

教具準備紙

教學過程一、情境導入：個性化修改

你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：“一億

有多大”活動設計(板書課題)

二、探究新知

階段一：確立問題設計方案

1、明確活動目的、要求。

以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述

一億的大小，從中體會一億的大小。

2、確立研究的問題。

例：一億粒大米有多少？

一億個硬幣摞在一起有多高？

一億滴水有多少？

一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

4、定活動方案。

(1)活動步驟。

(2)活動準備和分工安排。

并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

階段二：動手實踐

階段三：獲得結論

學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

階段四：表達交流

1、各小組陳述整個活動過程。

2、活動小結。

A進一步想象一億有多大。

B對小組的活動過程進行評價。

三、小節

這節課有什么收獲？

四、作業：

寫一篇數學日記。

教后反思: