2023-20232023-2023年高中語文第一單元之《故都的秋》教案〔1〕人教版必修22教學目標：1、領悟作者在文中流露出來的主觀感情，學習本文以情馭景、借景抒情的寫法。2、體會作者筆下秋的意境，品嘗課文中精到細膩的語言。3、培育學生有感情地朗讀課文的力氣、語言鑒賞力氣及把握運用語言表達的一些技巧。教學重點：加強朗讀，提高語言鑒賞力氣及把握運用語言表達的一些技巧。教學難點：體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。教學方法：12、組織爭論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。教具預備：多媒體投影，情景交融的flash朗讀課件，制作powerpoint課件。教學課時：2課時。教學步驟：第一課時一、導語：一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明媚動人的美，所以，縱然是客居他鄉、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱忱的，她給人以無窮的回味，所以閑逛于“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠盡染，……萬類霜天競自由杜甫登高，筆下消滅了“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月下的秋是凄苦的。由此可見，文學作品，常常是客觀現實和作者的主觀感受的統一體，我們閱讀文學作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現實，體會蘊含在文章字里行間的思想感情我們就來學習融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋〔板書題目〕我們主要通過1、美美地聽；2、美美地讀；3、美美地品；4、美美地練四個環節來品嘗《故都的秋》的美。二、美美地聽：聽讀配樂朗讀，思考：全文可以分為幾局部？描寫了哪幾幅秋景圖？〔播放情景交融的flash朗讀課件〕明確：1、課文分四個局部：思秋、繪秋、議秋、戀秋。2“繪秋”局部有五幅圖畫：早晨秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、橋頭秋雨、〔依次出示幻燈片〕三、美美地讀、美美地品：1、全班齊讀思秋、戀秋兩局部。2、學生找出最寵愛的片段，有感情地朗讀，品嘗語言，體會情景交融的意境。3、歸納品嘗語言方法：A、找出關鍵詞語。B、比較不同句式。C、體會深層含義。D、誦讀精彩片段。四、歸納總結，布置預習：方法。其次課時一、復習導入：有沒有其它品嘗語言的方法呢？〔學生答復〕對了，品嘗語言還要體會作者的感情地練。二、美美地練：1、思考爭論：故都的秋最大的特點是什么？請用幾個詞概括。為什么北國之秋給作者以悲涼之感？〔提示：結合作者生平與寫作背景〕你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關的句子。〔學生爭論，教師明確〕〕曲悲涼的頌歌。從課文中的最終一段“秋天，這北國的秋天，假設留得住的話，我情愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。2、單項選擇題：作者在談到牽牛花時說〔C 〕A、由于藍色和白色都是冷色，最能表達秋的“清B、表現作者主觀的感情顏色。C、像喇叭的顏色，與花名貼切。D、能使人感覺到格外的秋意。作者寫對故都的秋的思念時，重點寫了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”時的所見所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過。這樣寫的緣由是〔D 〕A、作者想嘗試那種安靜的平凡生活。BC、作者沒有去過陶然亭，所以不知道那兒的風光如何。D、選擇這樣的地方寫更能表達出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點，符合作者要表達的思想。3、依據課后練習題二的要求，用格外鐘的時間仿寫一個景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。〔學生仿寫，寫好后呈現并做評點〕三、歸納總結，布置預習：1、通過對《故都的秋》的學習，我們學會了鑒賞品嘗一篇散文，除了要在整體感知全2、用我們今日學習的鑒賞品嘗散文的方法預習余秋雨的《道士塔2023-20232023-2023年高中語文第一單元之《故都的秋》教案〔2〕人教版必修2培育為主線。教學目的：⒈訓練學生正確理解和運用語言文字的力氣；⒉培育學生初步的文學鑒賞力氣；教學方法教學設想教學重點教學難點教學媒體〔備用錄音機〕課件教學時數 二課時一、導語設計1、上課之前，我先給大家唱幾句歌叫《前門情思大碗茶〔歌曲可以放錄音替代〕2、今日，我們來學習一篇也是寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。大家知道，北京現在是我們國家的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已〔板書課題〕二、檢查預習，師生共同爭論，分析理解課文〔板書〕色、聲、形、味、實、情，課文雖也寫了上述方面，但主要是寫秋之味。答：北國的秋——清、靜、悲涼南國的秋——慢、潤、淡此問旨在訓練學生的文字概括力氣，答案均可在文段中找到。〔三〕3～111、作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都序來記敘的？看學生能否跳出思維的二維空間。重點。⑶為了便利學生爭論，可在爭論前出示本課投影膠片之一：秋花——色秋槐——形秋蟬——聲秋雨——味秋果——實兩方面來分析。〔三歲〕喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和卑視；第三，還跟作家的文么樣的景來抒什么樣的情。教師總結時，可出示本課投影膠片之二：⑴北京秋天的自然顏色；⑵舊中國時代環境的黑暗；⑶作家人個氣質的抑郁善感；⑷作家的文藝觀和審美追求。⑴此題旨在讓學生把握散文情和景的關系，這是本課教學難點。的故都情思。〕12引起淺薄，幽遠，嚴峻，蕭索的感受來的。辨析。如：而最有味。B、秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區分呢？C、可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。；C子。〔五〕讀最終兩個自然段，思考以下問題：〔板書〕2、為了說明上述區分，作者運用了什么修辭手法？答：比方。作者用了四組比照來形象地比方南北秋之味的不同。⑴此題旨在訓練學生的修辭識別力氣及理解力氣。本體——南國的秋與北國的秋比方〔六〕讀罷全文，你認為郁達夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？〔板書