幼兒園游戲活動(dòng)觀察(任務(wù)三關(guān)于幼兒園游戲活動(dòng)類型的觀察觀察一幼兒園游戲活動(dòng)類型觀察二幼兒園自由游戲觀察 觀察三幼兒角色游戲觀察觀察三幼兒角色游戲觀察一、觀察目的：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解幼兒園角色游戲活動(dòng)2.了解幼兒園角色游戲活動(dòng)的開(kāi)展及價(jià)值二、觀察內(nèi)容1.幼兒園角色游戲活動(dòng)開(kāi)展和價(jià)值2.幼兒園角色游戲活動(dòng)的監(jiān)管三、幼兒角色游戲的觀察內(nèi)容和項(xiàng)目1.所觀察幼兒班有幾個(gè)角色游戲區(qū)？

2.各角色區(qū)的游戲材料有哪些？

3.角色游戲材料的分類整理

4.道具材料是否表現(xiàn)文化多元性

5.支持角色游戲的材料是否豐富、充足

6.一個(gè)角色游戲是否有領(lǐng)導(dǎo)者

7.教師怎樣支持、鼓勵(lì)角色游戲

8.記錄一次角色游戲中師幼互動(dòng)情況

9.記錄一次角色游戲中同伴互動(dòng)情況

10.定點(diǎn)觀察記錄一次角色游戲（實(shí)況詳錄）

11.掃描法觀察各角色游戲持續(xù)的時(shí)間

12.一次角色游戲中提供的幼兒發(fā)展內(nèi)容

13.沒(méi)有游戲場(chǎng)景通過(guò)其他方式激發(fā)的角色游戲

四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明1.所觀察幼兒班有幾個(gè)角色

游戲區(qū)

角色游戲是幼兒以物代物，以人代人，創(chuàng)造性的再現(xiàn)生活的游戲，一般幼兒園有角色區(qū)有娃娃家、醫(yī)院、郵局、美發(fā)廳、菜市場(chǎng)、蛋糕店、超市、小吃店、銀行等。四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明2.各角色區(qū)的游戲材料有哪些？

角色游戲區(qū)不同，提供的游戲材料也各不相同。娃娃家：仿真小家具（床、沙發(fā)等）、廚房用具（鍋、碗、水壺等）、家用電器（電視機(jī)、冰箱、吹風(fēng)機(jī)等）、娃娃用具（奶瓶、衣服、毛巾等）。美發(fā)廳：鏡子、梳子、吹風(fēng)機(jī)、仿真剪刀、毛巾、洗發(fā)水、圍裙等。醫(yī)院：白大褂、醫(yī)生帽子、聽(tīng)診器、注射器、體溫表、醫(yī)藥箱、藥瓶、紗布等。超市：各種廢舊包裝盒、飲料瓶、各種面值的錢幣、購(gòu)物筐、柜臺(tái)等。菜市場(chǎng)：各種蔬菜模型或?qū)嵨铩?.角色游戲材料的

分類整理

游戲材料豐富多樣可以激發(fā)多種主題的角色游戲，對(duì)提供游戲材料進(jìn)行分類，關(guān)家庭生活的（廚房用具、種植花草用具、客廳用具、寢室用具等）；有關(guān)各種工作的（如理發(fā)店、小醫(yī)院、建筑工地、商場(chǎng)、交通、修理工、加油站等）；幻想類（動(dòng)物、恐龍、故事書(shū)人物等）、休閑（游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備、電影院、體育場(chǎng)等）。四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明4.游戲材料是否表現(xiàn)文化多元性5.支持角色游戲的材料是否豐富、充足6.一個(gè)角色游戲是否有領(lǐng)導(dǎo)者材料如果涉及不同的民族、不同的區(qū)域、不同國(guó)家就具有文化多元性。游戲材料涉及的主題越多樣、材料越多，會(huì)認(rèn)為越豐富和充足，一般涉及10個(gè)主題以上才是豐富和充足。觀察一個(gè)角色游戲中是否有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)和組織游戲，觀察領(lǐng)導(dǎo)者的作用。四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明7.教師怎樣支持、

鼓勵(lì)角色游戲

教師對(duì)幼兒角色游戲的支持體現(xiàn)在游戲前、游戲中和游戲后。觀察在游戲不同階段，教師提供的支持。游戲前，教師要有意識(shí)、有目的地幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，為幼兒開(kāi)展角色游戲做物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。游戲中，鼓勵(lì)幫助幼兒按照自己的意愿提出游戲主題、指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色、指導(dǎo)幼兒豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。游戲后，做好游戲場(chǎng)地和玩具的整理工作、評(píng)價(jià)總結(jié)游戲。四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明

8.記錄一次角色游戲中師幼互動(dòng)情況

角色游戲能促進(jìn)幼兒自主性、合作意識(shí)、社會(huì)交往能力等的發(fā)展，其中師生互動(dòng)和同伴互動(dòng)是社會(huì)性交往的體現(xiàn)。師幼互動(dòng)情況，如幼兒引發(fā)的互動(dòng)“老師，我們家不需要姐姐”“老師、我要喝水”“老師，今天銀行沒(méi)有人”等；老師引發(fā)的互動(dòng)“我來(lái)你們家借把剪刀”“你們這是做什么？”“你們家還需要有幾位姐姐嗎？”“你們家有什么好玩的事”“萌萌，你今天有什么不開(kāi)心嗎”等。這些都是師幼互動(dòng)行為，我們要見(jiàn)觀察記錄互動(dòng)過(guò)程四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明

9.記錄一次角色游戲中同伴互動(dòng)情況

幼兒同伴互動(dòng)情況，如“媽媽，咱們給寶寶喂飯吧”“我們家不需要姐姐了，你不能加入我們了”“我給你們送來(lái)了一些冰糕，我可以加入嗎”“你去給寶寶買個(gè)推車吧”等等。這些都是幼兒同伴互動(dòng)行為，我們要見(jiàn)觀察記錄互動(dòng)過(guò)程四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明10.定點(diǎn)觀察記錄一次角色游戲（實(shí)況詳錄）

11.掃描法觀察各角色游戲持續(xù)的時(shí)間

12.一次角色游戲中提供的幼兒發(fā)展內(nèi)容

13.沒(méi)有游戲場(chǎng)景通過(guò)其他方式激發(fā)的角色游戲

定點(diǎn)觀察法就是選擇一個(gè)角色游戲作為觀察點(diǎn)，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，觀察游戲的發(fā)起、過(guò)程、結(jié)束等，也稱實(shí)況詳錄。角色游戲?qū)和膭?chuàng)造性、自主性、社會(huì)性及認(rèn)知、情感、意志力、責(zé)任性的發(fā)展具有促進(jìn)和教育意義，通過(guò)觀察要認(rèn)真分析游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的內(nèi)容。一般情況下，游戲場(chǎng)景能激發(fā)相應(yīng)的角色游戲，但是畢竟幼兒園空間有限，場(chǎng)景創(chuàng)建有限，因此觀察其他能激發(fā)角色游戲的方式方法、材料等對(duì)于開(kāi)展豐富多彩的角色游戲有一定意義。游戲時(shí)間小銀行小超市四、幼兒園角色游戲觀察指導(dǎo)與說(shuō)明五、幼兒角色游戲觀察反思2.如何支持和鼓勵(lì)幼兒的角色游戲？1.請(qǐng)說(shuō)明還有哪些角色游戲材料可以使用？3.在戶外或室內(nèi)較大空間開(kāi)展動(dòng)態(tài)角色游戲與在室內(nèi)角色區(qū)開(kāi)展有什么不同嗎？幼兒園游戲活動(dòng)觀察

任務(wù)三

關(guān)于幼兒園游戲活動(dòng)類型的觀察觀察一幼兒園游戲活動(dòng)類型觀察二幼兒園自由游戲觀察

觀察三角色游戲觀察觀察二幼兒園自由游戲觀察一、觀察目的：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解幼兒園自由游戲活動(dòng)2.了解幼兒園自由游戲活動(dòng)的開(kāi)展及其價(jià)值二、觀察內(nèi)容1.幼兒園自由游戲活動(dòng)開(kāi)展和價(jià)值2.幼兒園自由游戲活動(dòng)的看護(hù)三、幼兒園自由游戲活動(dòng)觀察內(nèi)容和項(xiàng)目1.一天中幼兒自由游戲的時(shí)間上午：

下午：合計(jì)：2.幼兒自由游戲時(shí)選取的材料

3.自由游戲時(shí)單獨(dú)游戲的幼兒

4.自由游戲時(shí)合作游戲的幼兒

5.支持自由游戲的材料是否豐富、充足

6.支持幼兒自由游戲的空間、場(chǎng)地

7.教師對(duì)自由游戲的看護(hù)

三、幼兒園自由游戲活動(dòng)觀察內(nèi)容和項(xiàng)目8.教師看管自由游戲的行為語(yǔ)言：眼神：動(dòng)作：其他：9.自由游戲時(shí)師幼互動(dòng)頻次良性互動(dòng)：不良互動(dòng)：10.記錄自由游戲時(shí)同伴互動(dòng)頻次友好：不友好：11.自由游戲中教師提供滲透性教育的機(jī)會(huì)（頻次）

四、幼兒園自由游戲活動(dòng)觀察指導(dǎo)與說(shuō)明1.一天中幼兒自由游戲的時(shí)間2.幼兒自由游戲時(shí)選取的材料

3.自由游戲時(shí)單獨(dú)游戲的幼兒

4.自由游戲時(shí)合作游戲的幼兒觀察記錄幼兒園一天中自由游戲的時(shí)間，對(duì)比是否符合《綱要》《指南》對(duì)幼兒園自由時(shí)間的規(guī)定。一般幼兒園要保障充足的自由游戲時(shí)間：小班120分鐘、中班100分鐘、大班90分鐘。觀察記錄幼兒自由游戲時(shí)選擇的材料，分類填在表中。科學(xué)區(qū)：有關(guān)感覺(jué)、聲、光、電、磁、力、水的材料。磨砂板、聽(tīng)筒、手電筒、磁鐵、蹺蹺板、彈簧、小擺球等等。角色區(qū)材料：有關(guān)廚房、客廳、衛(wèi)生間、臥室、書(shū)房、儲(chǔ)藏間等的材料，比如，碗筷、叉刀、菜蔬等、茶杯、茶壺、茶葉等；洗漱用品、被褥、衣物衣櫥等；各種書(shū)籍、圖畫(huà)等表演區(qū)材料：衣服、道具、面具等等；手工區(qū)材料等等。觀察記錄幼兒自由游戲時(shí)單獨(dú)游戲和合作游戲的幼兒人數(shù)，了解、分析幼兒喜好單獨(dú)游戲或合作游戲的傾向四、幼兒園自由游戲活動(dòng)觀察指導(dǎo)與說(shuō)明5.支持自由游戲的材料是否豐富、充足

6.支持幼兒自由游戲的空間、場(chǎng)地

7.教師對(duì)自由游戲的看護(hù)

8.教師看管自由游戲的行為自由游戲材料是否豐富、充足的觀察，如果有50%的幼兒沒(méi)有材料可選稱之為不足，如果有50%以上幼兒有材料可用稱為有一些，如果每個(gè)幼兒都有材料可選仍有剩余稱之為充足。觀察幼兒園自由游戲的空間、場(chǎng)地是否寬松、自由還是擁擠、不夠用。教師大部分時(shí)間（80%）關(guān)注幼兒自由游戲，稱為對(duì)幼兒自由游戲有良好看管，否則為看管不利。觀察教師看管幼兒自由游戲的行為，語(yǔ)言：語(yǔ)言是否溫和、經(jīng)常有提醒、擬或嚴(yán)厲、抱怨、呵斥等；眼神：眼神是否專注、集中、是否溫和充滿關(guān)心還是遠(yuǎn)離幼兒、充滿嚴(yán)厲或者抱怨；動(dòng)作：是否溫柔、是否有輕拍、擁抱、或者推搡、拉扯等行為。其他動(dòng)作如點(diǎn)頭、搖頭等、身體姿勢(shì)是朝向還是背向或側(cè)向幼兒等。9.自由游戲材料時(shí)師幼

互動(dòng)頻次10.記錄自由游戲時(shí)同伴互動(dòng)頻次11.自由游戲中教師提供滲透性教育的機(jī)會(huì)（頻次）

師幼互動(dòng)是指在教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。表現(xiàn)為師幼雙方開(kāi)啟互動(dòng)和對(duì)彼此語(yǔ)言、行為意義的理解和反饋，包括隱性的互動(dòng)和顯性的互動(dòng)。它是教師、幼兒各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。良性的互動(dòng)包括雙方都很輕松、聲音歡快、面帶微笑、認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方，眼神友好接觸等等；不良互動(dòng)包括教師對(duì)兒童態(tài)度冷淡、忽視兒童、歧視兒童、聲音聽(tīng)起來(lái)急躁、肢體接觸是為了控制兒童等等。同伴間的友好互動(dòng)包括對(duì)方相互微笑、相互接納、相互支持與幫助、分享玩具等；不友好互動(dòng)包括對(duì)方從眼神中相互