商丘市梁園區王樓二中---綜合實踐課程實施方案一、指導思想綜合實踐活動課是基礎教育新課程體系中關鍵組成部分，是在老師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生直接經驗、親密聯絡學生本身生活和社會生活、表現知識綜合利用課程形態，是一個以學生經驗和生活為關鍵實踐性課程。為了切實落實《中共中央國務院相關深化教育改革，全方面推進素質教育決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結合我校實際，特制訂商丘市梁園區王樓二中綜合實踐活動課程實施方案。二、課程目標1、開展綜合實踐活動過程中，我校以活動為關鍵開展形式，強調學生親身經歷，要求學生主動參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發覺問題和處理問題、體驗和感受生活、發展本身實踐能力和創新能力；重視學生最基礎生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐和調查方法、信息資料搜集、分析和處理方法和研究探索方法，取得親身參與綜合實踐活動主動體驗和豐富經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、主動進取等良好個性品質，形成對自然關愛和對社會、對她人、對自我責任感。2、課程內容上，我們立足于中學生年紀特征和愛好愛好，滿足她們多種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會能力。從學生生活基礎和愛好愛好出發，啟發引導學生主動思索，讓學生提出各自感愛好活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感愛好活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自活動內容，自動生成了課題。活動思緒為“自己確定研究對象──進行綜合實踐活動──匯報自己所得所想”。老師主導作用側重于服務、幫助、指導。三、課程實施1、實施標準（1）關注愛好。基于學習者需要、動機、愛好和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程一個基礎標志。充足關注學習者愛好和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構和邏輯體系超越，建立一個更靠近學生真實學習世界全新課程領域，是綜合實踐活動確立本身存在合理性肯定選擇。（2）回歸生活。綜合實踐活動必需最大程度地回歸學生生活世界。綜合實踐活動課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必需真正回歸學生生活世界，從學生真實生活世界中選擇那些含有一定綜合性、實踐性、現實性問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必需堅持一條最基礎標準。（3）立足實踐。不再局限于書本知識傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合利用所學知識處理多種實際問題，提升處理實際問題能力，是綜合實踐活動最根本特點。需要指出是，實踐內容是豐富，實踐方法也是多樣。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更關鍵是要為學生營造實踐情境，經過引導，讓學生自己能夠發覺問題、提出問題、處理問題。尤其是學生能夠面對生活世界多種現實問題，綜合利用所學知識，主動地去探索、發覺、體驗、重演、交往，親歷親為，取得處理現實問題真實經驗，從中培養實踐能力。（4）著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力培養，是綜合實踐活動課程價值和目標最本質表現。和學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質形成提供了更為寬松、自由空間。它不受學科知識體系和邏輯結構限制，在活動過程中，學生一直處于主體地位，自己發覺問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己處理問題。在這一過程中，學生想象力和發明力能夠充足發揮出來。著眼創新根本目標在于，要以培養今天學生適應明天社會生活為己任，盡可能發明條件，讓學生在主動探索、主動實踐過程中，不停地有所發覺、有所思索、有所創新，含有初步懷疑精神和批判精神，含有獨立思索問題能力和處理問題能力，為未來成為創新人材奠定基礎。2、實施路徑研究性學習課程內容研究性課程在內容上要重視聯絡學生學習生活實際，聯絡自然界、社會和人本身發展實際問題，要有效地利用多種社會資源和自然資源，緊密結合各地域和學校實際開展學習、研究。不管學生確立探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中全部應對自然、社會、自我三者作整體關注，充足挖掘研究課題所含有自然原因、社會原因和自我原因，努力實現自然、社會和自我內在整合。大約分類以下：（1）自然環境類：關鍵是從研究人和自然關系角度提出課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面和人人生活背景相關課題。（2）社會生活類：關鍵是從保護人和社會關系角度提出課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市計劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易和市場研究等和人生活背景相關課題。（3）歷史文化類：關鍵是從研究歷史和人發展角度提出課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想和文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化和現代文明研究等和個人生活背景相關課題。（4）個人發展類：關鍵是從關注個體成長角度提出課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度和學生成長、班級制度和文化、流行文化、時尚文化、行為方法研究、同學關系研究等和學生生活直接相關課題。（5）跨學科綜合類：關鍵是從科學技術和時代發展角度提出，和中學學科知識有一定聯絡，但關鍵是需要多學科參與、有利于了解現代前沿科學綜合學習課題，如遺傳和化學、納米技術、計算機和多媒體技術、基因工程和克隆技術、產權經濟、組織行為等和現代生活息息相關新事物研究課題。四、組織、師資保障

（1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。組長:葉俊強副組長：王修濤組員:王斌田博田壯志楊勛及各班班主任

（2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生活動指導工作。組長:王修濤組員:田壯志楊勛老師采取專兼職結合措施，專職老師上好每七天統一時間課，兼職老師結合自己學科內容進行整合，上好學科整合課。專職老師要對兼職老師學科整合課實施進行指導和幫助。五、課程實施（1）課程安排：七至九年級各班每七天一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。

每學期各年級擬進行三到四個綜合實踐專題活動，每個時間約為30天。其它時間為方法指導課。專題確定：學生普遍關心課題和學生學習方法等，挑選3個適合學生開展專題3個，自主開發一個有地方特點校本資源專題。六、課程評價(1)學生評價：以學生自我評價為主，多個評價方法結合，重在感受和體驗、展示和表示、討論和評價，評價將以改善學生學習方法，促進學生發展為目標，提升、激勵、肯定、主動和發展性評價。激勵幫助學生為自己建立起全方面完整綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中搜集到相關數據、撰寫觀察統計、調查匯報、研究結果等，進行“寫實性”地歸檔，采取形成性激勵評價，以使學生建立起學習信心，并在和她人分享自己學習結果同時，激提議終生學習愿望。(2)老師評價：對老師指導方法，課程資源開發進行評價，優異資源編入校本資源包，推薦全校使用。七、具體實施步驟研究學習實施步驟1、培訓教育。尤其是對于七年級學生，因為很多全部是第一次進行研究性學習，學?？山涍^講座，課堂教學，網站，板報等多個形式，就怎樣進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面教育。2、選擇課題。由學生依據本身愛好，在老師指導下，從自然、社會和學生本身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特征；強調課題需求性、發明性、科學性、可行性。激勵課題形式多樣性，能夠是文件研究、觀察匯報、項目設計、科學試驗、社會調查、問題追蹤等。3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包含課題名稱、課題背景說明、課題意義和價值、小組組員及分工、指導老師、研究目標和計劃、活動步驟、活動場地和器材申報、預期結果等。4、搜索資料。依據計劃，各組員負擔自己職責，經過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、試驗統計等多個路徑和渠道廣泛搜集資料，提議學生做好統計，有條件可進行錄像、攝像、錄音、下載等。5、整理總結。對搜集到多種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各組員全部要表示自己對問題認識和了解，然后對資料做出處理，如發覺缺乏材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可經過不停整理、分析、驗證、提煉等，形成課題結果。課題結果形式能夠是研究匯報、小論文、項目設計、試驗匯報、科技作品等。6、交流評價。各班每個課題組把自己結果以多種方法在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優異課題參與級優異結果展示。小區服務課程內容小區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者身份參與到服務小區各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學知識，提供多種對小區有意義服務，不停增強對她人、小區乃至整個社會服務意識和奉獻精神。包含：1、小區宣傳教育活動，如（1）法制宣傳、人口和保健宣傳、環境保護和衛生宣傳活動及系列專題宣傳日活動；（2）所在鄉鎮、街道居委文化管理、文化宣傳，部署文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；（3）進行城鎮科技、科普宣傳活動；開展城鎮文體活動；（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳輸科學技術知識、破除迷信。2、小區環境建設活動，如（1）城鎮環境衛生，城鎮綠化、美化工作；（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域清潔衛生管理；（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生管理；（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、清理牛皮癬；（5）城市交通秩序維護活動；（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。3、幫貧助困活動，如（1）進行社會福利院“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務；（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助老弱病殘提供服務；（3）中小學生假期學習或活動教導，幫組有困難低年級學生；（4）擔任所在鄉鎮、街道居委學習困難學生校外教導員。小區服務實施程序1、活動前教育。學校在活動前全部安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必需遵紀遵法，遵守實踐地和小區規章制度；教育學生禮貌待人，表現我校學生良好精神風貌。2、內容選擇。學生依據自己愛好和已經有知識經驗，從接觸生活世界出發、從熟悉和關注社會實際中選擇活動專題和內容?；顒右獔猿帧熬徒睒藴剩⒁饣顒又黧w性、可行性、經濟性和安全性等。3、精心計劃。學生必需首先聯絡好將要前往服務地點或單位，制訂活動計劃，匯報家長、班主任或指導老師，填在《王樓二中學生小區服務活動統計卡》。家長、班主任或指導老師要對活動計劃和地點進行考察分析，并對服務活動可行性和安全性進行評定。小區服務活動要在家長、班主任或指導老師認可并簽字表示同意情況下方可實施。4、活動實施。學生必需按計劃進行活動，接收服務區責任人領導。班主任或指導老師要隨時關注活動開展。在活動中組長要協調好小組組員及各方面關系，各組員要發揮團體精神，相互協作，確?；顒禹樌M行。每項服務活動實施過程中，學生必需認真填寫《王樓二中學生小區服務活動統計卡》，可搜集部分活動相片，還應該撰寫部分相關活動經歷、收獲、感受或體會等內容文章。5、總結交流。每年各班級安排一次小區服務活動總結交流。交流內容應有《王樓二中學生小區服務活動統計卡》、相關材料證實如部分介紹活動過程和體會文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定，能夠是專題班會、墻報展覽等。社會實踐內容1、參觀、訪問和調查活動、社團活動：能夠郊游，參觀人文景觀等；能夠到德育教育基地參觀考察，接收思想教育（比如清明節祭掃革命烈士墓）等；能夠抓住小區焦點、熱點問題，進行環境保護、國情民情調查等活動；能夠結合教學內容進行驗證性調查；訪問則通常以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。2、班級值周活動和校內勞動?；顒訉嵤┻^程1、活動前教育。學校在活動前全部安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必需遵遵法規，遵守實踐地和小區規章制度；教育學生禮貌待人，表現中學生良好精神風貌。2、內容選擇和活動計劃。學生依據自己愛好和已經有知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注社會中選擇活動專題和內容，并形成社會實踐小組，聘用指導老師，聯絡好將要前往實踐地點或單位，制訂小組活動計劃，并在小組活動計劃基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃匯報班主任和指導老師并取得她們同意。3、活動實施。新學期開學第三周召開開題匯報會，組