第三單元太陽、地球和月亮第8課時太陽、月球和地球課型實驗探究課課時1學情分析本節課對于幫助學生建構一個完整的關于太陽、月球和地球的知識框架至關重要。教師依據學生制作的地球主題海報來評價學生在本單元學習中對知識的掌握程度，學習效果是否達到課程目標等。在本節課中從學生給太陽和月球涂顏色開始，圍繞一個主題顏色，然后收集資料、討論分析、小組合作，制作一份屬于自己的主題海報，并展示作品和解說，這樣不僅可以考查學生對知識的熟悉度，還可以鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。教學目標科學觀念*太陽、地球和月球有不同的主題顏色。*地球的資源十分豐富，顏色也是五彩續紛的。科學思維*認識到地球相比千其他星球，是十分美妙的，地球是我們共同的家園，需要我們共同保護。探究實踐*能用比較科學的方式獲取、加工、篩選、整理信息。*能制作地球主題海報，提出感興趣的問題，更充分全面地認識地球。態度責任*對宇宙有持續的好奇心和求知欲。*樂于展示交流自己的觀點，善于學習他人優秀的做法和觀點。教學重難點重點：認識太陽、月球和地球可以使用不同的色彩表示，知道可以使用五彩續紛的顏色來描繪地球豐富的資源。難點：通過多種不同的方式來獲取資料，并能夠初步篩選出相對科學的資料，制作出有關地球的主題海報。教學準備教師準備：示范海報、海報設計說明書、教學課件、圓形卡片等。學生準備：各種圖書資料、計算機、彩色筆、卡紙、剪刀、膠水等。教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.我們已經對太陽、月球和地球有了初步的認識。想一想，可以用什么色彩來表示太陽和月球呢？2.與太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態多樣的植物。我們應該用哪些顏色來做一張有關地球的主題海報呢？3.今天我們就一起來探索如何制作一張精美的地球主題海報吧！（板書課題）快速地把問題聚焦到地球主題顏色上，激發學生動手制作海報的熱情。二、探索活動一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因。1.出示兩張空白的圓形卡片，其中一張標有太陽字樣，另一張標有月球字樣。2.請同學們進行思考和討論，給太陽和月球卡片分別涂上對應的顏色來代表這一顆星球。3.學生進行自中創作。4.請幾位同學展示自己的作品并分享自己的選色原因與想法。5.對比分析這幾位同學的作品，歸納總結都有什么相同的特點？6.教師解析：因為太陽能夠給我們帶來光明和熱扯，所以選用代表火的紅色比較合適；月球在晚上我們才能看到，給人的感覺比較陰森黑暗，所以一般會選用一些暗色系的顏色，比如灰色或者黑色等。這些顏色的選擇并不是絕對的，只要說法合理即可。活動二：設計地球主題海報。（一）收集資料1.以布詈作業的形式，提前讓學生利用多種途徑查閱有關地球的資料，并做好記錄。2.學生展示自己收集到的資料，并說一說資料是如何獲取的。3.提問：從不同途徑收集到這么多的資料，這些資料都一定是正確的嗎？我們全部都要用嗎？（二）確定主題海報的顏色1.我們應該如何選取資料來制作主題海報呢？2.小組討論確定海報的主題色彩。3.這些顏色分別代表地球上的什么內容呢？教師斛析：可以用綠色來代表棺物；用白色來代表冰川、雪山；用黃褐色來代表土壤、沙子等；用藍色來代表水域；紅色可以用來代表火山、巖漿等……第2課時（三）制作海報1.談話：請同學們小組合作，開始合理的利用我們收集到的圖片和文字資料，用色彩表達我們對地球的認識，把我們對地球的認識和了解繪制成一幅美麗的海報吧！2.觀看海報制作的演示視頻，初步了解海報制作的基本步驟和注意事項。3.出示示范海報，學生進行自巾創作。（四）展示和交流1.海報制作完成，小組展示和分享，試著向同學介紹海報所表達的內容以及設計的思路和想法等。2.認真傾聽別人的展示，并不斷完善自己的海報。3.投票評選最美海報，最佳作品將會在班級和學校的宣傳欄展示一周。1.幫助學生初步認識在制作海報的時候，如何選取代表顏色。知道每一種代表顏色的選取都和物體本身的特征有關，也能夠體現這一類物體的共同特征。2.鍛煉學生在課余時間主動學習的積極性和查閱資料的能力。分享和交流可以讓學生感受到自己付出的努力能夠得到他人的認可而獲得一種自豪感。3.在這一過程中，學生學會了和小伙伴們分享自己的想法，也學會了傾聽他人想法，并且能夠很好地表達自己的觀點。4.激發學生的集體榮譽感，對繼續探索地球奧秘有著較好的內驅力。三、研討1.通過制作主題海報并交流，我們了解到地球的什么新知識？2.相對于太陽、月球，地球有什么不同的特點？3.我們對地球家園又產生了什么新的問題？從更多的角度去分析理解地球的特點，鼓勵學生繼續探索和提出問題。四、拓展說一說這個單元的學習收獲。板書設計太陽、月球和地球太陽：紅色月亮：灰色地球：綠色、黃色、藍色……保護我們賴以生存的唯一家園——地球教學反思本節課的整體設計依據從收集資樸、整理資料、選用資料等一系列的過程來進行，在各個環節設立學生自由討論的時間，在相互討論和分享的過程中培養學生學會傾聽和與他人合作的意識。通過讓學生親自參與海報的制作和分享，更好地幫助學生進一步了解和認識地球的特征。但是在教學中，對這節課的時間把握設計不夠合理，學生在討論分享收集資料這一環節會占用過多的時間，造成后面的環節時間不夠，這在以后的教學過程中可以稍微加強一下。第1課仰望天空1.太陽是太陽系中唯一的一顆恒星，太陽給地球帶來了光照和熱量。2.月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。3.太陽和月球都是球體，但是它們的表面各不相同。太陽上有黑子，月球上有環形山。4.從地球上看，太陽和月球為什么看上去差不多大小呢？我們可以通過模擬實驗，來找一找原因。其中拿紙筒觀察的同學代表地球上的觀察者；小圓片代表月球；大圓片代表太陽。5.太陽比月球大得多，但我們從地球看它們的大小差不多，這是因為太陽離地球的距離比月球離地球的距離遠得多。6.恒星、行星和衛星衛星（1）恒星：本身能發光發熱。（2）行星：繞著恒星運轉。（3）衛星：繞著行星運轉。7.太陽和月球的相同點和不同點第2課陽光下物體的影子1.太陽位置的變化會引起物體影子的變化。2.一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規律。（1）影子長度變化是長→短→長。（2）太陽方向變化是東→南→西，影子方向變化是西→北→東。（3）一天中，正午時影子最短，早晚影子都比較長。（4）同一時刻，我們周圍物體的影子方向都是相同的。3.日晷是我國古代利用日影測量時間的一種計時儀器。4.我們可以模仿古人，制作一個簡易的日晷，幫助我們找到影子變化的規律。第3課影子的秘密1.利用手電筒和木圓柱模擬陽光下影子的變化實驗，其中手電筒模擬的是太陽，木圓柱模擬的是陽光下的物體。2.影子的形成必須有光源、阻擋物和屏（呈現影子的平面)。3.像太陽和電燈這樣可以自己發光的物體叫光源。月球不是光源，月球看起來很亮，是反射的太陽光。4.影子的變化（1）影子的變化包括方向、長短、大小、形狀的變化。（2）影子的方向與光源所在的方向相反。（3）影子的長短與光源的照射角度有關，光源直射時，影子最短；光源斜射的程度越大，影子越長。（4）影子的大小與阻擋物的位置有關。當光源和屏的距離一定時，阻擋物越靠近光源，影子越大；阻擋物越遠離光源，影子越小。（5）影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。5.在天空中，有一種天然的擋光物——云。6.手影游戲、皮影戲都利用了影子的原理。第4課月相變化的規律1.月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫月相。月相實際上是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。2.研究月相變化的規律時，按農歷日期進行會更方便。3.一個月內，月相變