知得失

明方向

致遠方

——2023高考閱卷心得體會目錄CONTENTS現代文閱讀一語言文字運用三作文四古代詩文閱讀二現代文閱讀一請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。（4分）4不起。這種主食了，它已經變成了奢侈品直接抄上本條不得分，有“奢侈品”“吃不起”等類似的詞，并且沒有標注吃不起是非真相，本條不得分）

（2）玻利維亞的藜麥消費量5年間下降了34％。（價格上漲“使”“導致”消費量下降或驟降不得分；通過價格上漲媒體得出、推出、說明、證明、號稱消費量下降的結論也可，用曲解、認為、推出、得出、稱為等表示主觀色彩的

（1）從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價格上漲了兩倍。（無具體數字也對）（3）藜麥種植區的兒童營養不良率正在上升。（少任意一個字不得分）

（4）貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”。動詞表明后面的為假設，可得分。當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品直接抄上本條不得分，有“奢侈品”“吃不起”等類似的詞，并且沒有標注吃不起是非真相，本條不得分）問題原因建議過度抄寫

強加關系不理解題干的意思對文本內容沒有理解透徹

審清題干

找準區域

理解文本

篩選信息作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。（6分）513引用經濟學家的調查數據或觀點（實驗結果、研究成果、研究報告、引用數據等都可得兩分）實地調研，征詢當地居民意見（兩條，任意一條2分，實地考察、訪問等也可得2分。以下1分：親自調查、親身體驗、親身經歷）針對媒體提出的問題，作出合理的解釋（通過定義或闡釋“競爭性真相的概念”，反駁或論證媒體的錯誤或反思媒體、新聞報道的運作模式等也可得分）2問題原因建議偏向于論證方法

沒有結合文章具體分析

打破思維定式回歸文章本身

“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）8答案及評分細則：（1）體驗下田勞作的辛苦（勞累、辛勞）（2）意識到自我的局限（渺小、缺點）（3）認識到有些事物如工具、糧食是最根本也是最恒久的（重要性）（4）休憩時感受田園生活的美好（5）體會大地的仁慈和生命的延續（感恩大自然）8問題原因建議沒有條理隨心所欲

沒有分層意識概括能力不足

學會梳理文章

提高概括和表達能力

讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）9甲組答案示例:①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。(每點2分)9乙組答案示例:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②表現為從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之路始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。9（1）結合作品合理答出“未來”“回憶”“成長”的具體所指2分；解釋不準確不得分；語言質樸，情感真摯等對作品籠統表述的不得分；另選關鍵詞不得分。（2）河流意象的重要作用2分，也可以答為河流是線索，河流貫穿全文或者具體梳理河流出現的地方。分析闡釋4分，“環境與風景”任意答出一個得2分，“空間和時間”任意答出一個可得2分，如果答為承載著父親的情感與回憶，承載著父親的美好回憶等也可以給分。9問題原因建議脫離文本

為題干所困

“明示”注重課本

文章內容為王

古代詩文閱讀二（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。13(1)我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的，只有高赫沒有失去君臣之間的禮節,因此把他放在前面。“無有不”表肯定“都”，表雙重否定“沒有不”。“驕侮”表輕視類翻譯為“輕視”“怠慢”“輕慢”“侮慢”；表驕傲類翻譯為“驕縱”“驕傲”“驕橫”“傲慢”。“侮”翻譯為“侮辱”得1分。“唯”翻譯為“只有”“唯獨”。“先”可翻譯為“第一個賞他”“把他放在前面”“他為賞首”。13(2)請允許我大體地說說一隅之見,您細察一下它真實與否。

“請”翻譯為請允許我、請讓我、我請求，要有“請”和“我”。“略”大體、簡略、略微、粗略。“一隅”一部分、舉個例子、一點、一角，翻譯為墻角不得分。“君子”您、你、先生您、君子您。“審”審視、審查、審判。“信”可信、正確、值得信服、相信真實。13問題原因建議“驕侮”“先”“君子”翻譯不準確

詞離句，句離段缺乏整體意識在文本情境下以“信”為基通情“達”理

子鮒用以批駁韓非的事實依據是什么？（3分）14答案：趙襄子獎賞群臣時,孔子已經去世許多年,不可能對此表達意見。補充：孔子去世早于晉陽之戰/趙襄子行賞/知氏死亡/荀瑤死亡等不可能對此事做出評價（類似表述如事發時孔子已經去世，即給三分）。只抄寫原文并且正確（從昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒到知氏乃亡或孔子已卒十一年）得分。年代有差別（沒具體說明）可認為讀懂，但沒有完整表述得兩分，其他沒有理解的不得分）。14問題原因建議胡言亂語

沒有讀懂文章答題區間找不到

字詞與內容并重

加強多文本練習

詩的尾聯提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）16答案及評分細則：賣花擔上的桃李雖然美麗，但已失去根莖，只有枝頭樹梢的花朵才能使人感受到它的生機活力了。（3分）讀書治學不能滿足于道聽途說，要認真閱讀原典，深刻體會其精神內涵。（3分）不能（不要，不想，不想要）在賣花擔上看桃李，要在枝頭樹下看到桃李，才能看到桃李的（精神，美麗，鮮活，生動，活的精神，活力，花的精神）不必、不求不得分；看學生，看桃李果實，看果16子，看桃子李子不得分；“活精神”（照抄原文）不得分。2讀書治學不能道聽途說（流于表面，口耳相傳，人云亦云，走馬觀花）1分；要閱讀原典（親自鉆研、自參、親煉、深入鉆研、刨根問底、追本溯源、自己體驗等表親力親為的詞）1分；才能見到其精神內涵（活精神、求真、精要思想、真正的學識、真正的學問、有自己的體悟、真知、真理、內在的意蘊）1分。不要聽取別人意見不得分，腳踏實地、務實、刻苦、努力、16勤奮、認真不得分。

兩個層次均為，不要怎樣（錯誤手段），要怎么（正確手段，途徑）才能怎樣（最終目的）。16問題原因建議要點遺漏個別詞語理解不準確

沒有養成良好的答題習慣

按部就班

規范答題

反向思維

補寫出下列句子中的空缺部分。(1)司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“

”便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“

”。(2)《舊唐書·音樂志》記載豎箜篌“體曲而長，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“

，

”兩句說明豎箜篌的弦數還有另一種可能。(3)小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“

，

”就很好。17答案1.草創未就（是以）就極刑而無慍色。2.十二門前融冷光,二十三絲動紫皇。3.（1）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。(2)出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。(3)出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。17問題原因建議《報任安書》遺忘嚴重“融”“煩”“世”等錯別字較多

記憶不扎實

夯實基礎

易錯字常抓不懈語言文字運用三請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）18答案及評分細則：A自己有遺忘的能力；B記住所有的信息。（1）遺忘、忘記、忘掉、帶“忘”的詞語都可以。（2）“記住”（1分）記下、背過、記全等有“記”的意思就行；“所有的”（1分）全部、都、太多、很多、過多等同義詞都可以，但是“一些”不行。如果寫“擁有超強的記憶力”“做到過目不忘”也可得一分。（3）這兩個空，只要有超字數現象，就扣1分，且只扣1分。18問題原因建議第二空寫成“沒有超強記憶力”，沒有寫出“所有的”

受前文影響大，忽視后文表達的意思

注意關聯前后文

明確文章整體表達的意思文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）19答案及評分細則：（1）語句①“只能望其項背”修改為“難以望其項背”。（2）語句⑥“促使”修改為“導致”。（3）語句⑨“雖然”修改為“但是”。（1）“望其項背”只能用于否定句，用于肯定句不得分。修改方式有以下兩種：①其他否定詞(不能、無法等）望其項背；②表示他人難以超過之意的其他短語：超不過、望塵莫及、令人羨慕、夢寐以求、嘆為觀止、可望不可及、難19以企及、無法達到、不可及等。（2）表示致使義或使令義的動詞像導致、致使、使、令、讓、以致、造成、招致、迫使等可得分。（3）表示轉折義的連詞或副詞如但、然而、可是、而、不過、卻（放入句中，不能是句首）都可以。（4）每題2分,序號選對給1分，修改正確給1分，錯別字不扣分。19問題原因建議第一處成語“望其項背”看出錯誤的較少不知道成語的用法

知識點講解全面透徹

加強文本之間的聯系文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）20答案及評分細則：（1）“處”表示地方，重疊后表示每一個地方；（2）“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；（3）“早”表示時間比較靠前，重疊后表示時間非常早。（1）只寫了重疊式的意思，沒有涉及對比的，不給分。（2）分別寫出了“處處”“微微”“早早”以及“處”“微”“早”的意思，但表述有誤，不得分。三組詞對應的是范圍、程度、時間，若非這3個領域內不對。20（3）“處處”范圍更大（或到處、全），“處”是一處，答成程度、差異的不給分；“微微”程度更輕，寫反不給分；“早早”表示時間更早，更提前，“早”表時間靠前、時間早，早晨、早上等時間概念也得分。20問題原因建議籠統答題套話太多審題不清

明確題干要求從文本出發對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。（4分）21答案及評分細則：第①處：①逗號讓劃線處成為三個獨立語句，對三個動作起強調作用；②逗號表示停頓，使三個動詞不再具有流暢性，表現了前行的艱難。第②處：①逗號讓劃線處成為三個獨立語句，強調閉住口和打嗝時間長，打嗝不順暢；②讓透不出氣的感覺更強烈。21①獨立語句(2分)，同義詞包括:小句、分句、短句、隔開、斷開。②強調(1分)，同義詞“突出”。增強語氣、增強語勢都可以，但增強表現力不得分。③艱難(1分)同義詞包括:艱辛、艱苦、吃力掙扎、拼盡全力。21問題原因建議籠統答題第三點基本上想不到題型新穎不明確答題方向

加強練習

注意結合文章內容語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。（3分）22答案及評分細則：(1)中的“像……似的”表示否定；(2)中的“像……似的”表示相似。

第一處關鍵詞“否定”可以寫為不能、不可以等否定義詞匯，表示反諷、諷刺也可以。第二處同義詞像、好像、如、猶如、如同、和……一樣、像……一樣、比喻、類比、打比方等都可以，但比擬、夸張、比較不得分。22問題原因建議回答的不是表意的不同沒有認真審題

審明題干

注重內容作文四

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。23（一）審題立意1.材料的宗旨是“故事是有力量的”。核心詞匯是“故事”，但材料又對“故事”進行了多層面、多方面規約。①“故事”是“好”故事。②這個“好”如何判斷？故事的好壞看它們是否“可以幫我們……形