《范進中舉-吳敬梓》作業設計方案第一課時一、教學背景分析《范進中舉》是中國古典小說《儒林外史》中的一部分，由清代作家吳敬梓創作。這部小說以范進的人生經歷為主線，描寫了當時科舉制度下的官場生活和社會風貌。通過閱讀這部小說，同硯可以了解清代社會的政治、經濟、文化等方面的狀況，培育他們的歷史認識和文學素養。二、教學目標1.知識目標：了解《范進中舉》的作者、內容和主題，精通清代科舉制度的基本狀況，了解當時官場生活和社會風貌。2.能力目標：培育同硯的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，提高他們的寫作能力和表達能力。3.情感目標：引導同硯對中國傳統文化和歷史有更深度的了解和熱忱，培育他們的愛國情感和文化自大心。三、教學內容1.了解《范進中舉》的作者吳敬梓和作品背景。2.分析小說的內容和主題，探討范進的人生經歷和命運。3.探究清代科舉制度的歷史背景和影響。4.閱讀選段，分析文學語言和藝術特點。5.談論小說中的人物形象和情節設計。6.撰寫讀后感或小論文，表達個人觀點和感受。四、教學方法1.閱讀教學法：通過教室指導和談論，引導同硯閱讀《范進中舉》，深度理解文本。2.談論互動法：組織小組談論和教室互動，增進同硯思維碰撞和觀點溝通。3.視聽教學法：利用多媒體資源，播放相關視頻和音頻，援助同硯更直觀地了解清代社會和文學作品。4.寫作指導法：指導同硯進行讀后感或小論文寫作，培育他們的寫作能力和表達能力。五、教學過程設計1.導入環節：通過介紹清代科舉制度和《范進中舉》的背景，引起同硯愛好。2.閱讀分析：逐章節閱讀小說，分析人物性格和情節進步。3.談論互動：組織小組談論和教室互動，探討小說的主題和意義。4.視聽教學：播放相關視頻和音頻，展示清代社會的生活場景和文學作品的藝術特點。5.寫作指導：指導同硯撰寫讀后感或小論文，展示個人觀點和感受。六、教學評估1.教室表現：考察同硯的教室參與度和表現狀況。2.作業評定：評閱同硯的讀后感或小論文，評判其寫作水平寧表達能力。3.考試考核：通過期中期末考試，檢測同硯對《范進中舉》和清代科舉制度的精通水平。七、教學資源1.教材：《范進中舉》原著和相關解讀資料。2.多媒體資源：相關視頻、音頻和圖片資料。3.圖書館資源：清代史料和探究文獻。八、教學反思通過本次教學活動，同硯將對清代科舉制度和《范進中舉》有更深度的了解，培育其文學鑒賞能力和歷史認識。同時，通過寫作指導和談論互動，提高同硯的表達能力和思維能力。期望同硯在這次教學中能夠收獲知識和感悟，對中國傳統文化有更深度的熟識和熱忱。第二課時一、作業設計背景《范進中舉》是中國古典小說《儒林外史》中的一個重要人物，他是一個才華橫溢、充盈公理感的年輕人，最終在經歷了一系列折磨之后成功中舉。本次作業設計旨在通過同硯對《范進中舉》這一經典人物的深度了解，引導同硯沉思人生的意義、價值觀和奮斗目標，培育同硯的道德情操和人格修養。二、作業設計內容1.課前預習要求同硯在課前閱讀《儒林外史》中關于范進的相關章節，并依據閱讀內容回答以下問題：-范進是一個怎樣的人物？他的性格特點和價值觀是什么？-范進在小說中經歷了哪些困難和挑戰？他是如何克服困難最終成功中舉的？-你認為范進這一人物對你有何啟發和影響？2.教室談論在教室上組織同硯就課前預習內容展開談論，引導同硯分享自己的看法和觀點，激發同硯的沉思和表達能力。3.作業任務要求同硯結合自己的生活經歷和感悟，撰寫一篇關于“我的奮斗目標和人生價值觀”的作文。作文要求包括以下內容：-你的奮斗目標是什么？為什么選擇這個目標？-你認為什么是人生的真正意義？你的人生價值觀是什么？-你將如何盡力實現自己的奮斗目標，并踐行自己的人生價值觀？4.總結反思要求同硯在完成作業后，反思自己的進修和成長，總結本次作業對自己的啟發和影響，沉思將來的進修和生活目標。三、作業評判標準1.閱讀理解能力：同硯能夠準確理解范進這一經典人物的性格特點和奮斗歷程。2.思辨表達能力：同硯能夠深度沉思人生的意義和自己的奮斗目標，明晰表達個人觀點和看法。3.文字表達能力：同硯能夠用明晰、流暢的文字表達自己的觀點和想法，語言規范、邏輯明晰。4.思想品德素養：同硯能夠通過對經典人物的進修，培育自己的道德情操和人格修養，樹立正確的人生觀和價值觀。通過本次作業設計，旨在引導同硯通過經典人物范進的故事，