2.7《大雁歸來》教學設計課標分析我所講的課時為八年級下冊第二單元第七課的一篇自讀課文。《義務教育語文課程標準》將語文課程性質定為“工具性和人文性的統一”，并提出了語文課程的四個理念：一是全面提高學生的語文素養。二是正確把握語文教育的特點。三是積極倡導自主、合作探究的學習方式。四是努力建設開放而有活力的語文課程。具體要求學生應在充分閱讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富于表現力的語言，并可以有感情地朗讀。同時指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力教材分析《大雁歸來》是八年級下冊第二單元的一篇自讀課文,作者描寫了南飛的大雁、冬季的雁歸的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫等內容。這些內容既介紹了大雁的生活習性、但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情。教學中引導學生既掌握課文內容，又能感悟主旨。明白作者是個愛鳥者，很多句子含義豐富，我們要好好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。學情分析教學對象為我校八年級的學生，學生語文基礎差異較大。從上學期的成績來看，語文成績有所提高，優秀率和平均分比開學的幾次練習都有較大進步。但存在的問題也不小，主要表現為班級中有一半以上的學生有厭學情緒，學習態度不夠認真，成績時好時壞，基礎知識掌握不牢固，自覺性不強，一定要老師再三督促才能有所改觀。因此，在教學中，我注意設計問題的明確性，讓學生自己更有針對性。本班學生語文學習整體水平中等。能較好地掌握語文基礎知識，課堂思維較活躍，具有一定的審美能力，但語言表述能力較差，尤其是品味語言。因此學習本課，我把朗讀文章、品味語言放在教學的重點。教學目標：1、整體把握文章內容，；理解文章主旨。2、體會本文的抒情性語言。3、培養熱愛自然、尊重生命的情感態度。教學重點：整體把握文章內容，；理解文章主旨。教學難點：1、體會本文的抒情性語言：2、培養熱愛自然、尊重生命的情感態度。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課：1、師：大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們堵雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。美國作家利奧波德，通過對大雁長期的仔細觀察和認真研究，寫下了一系列的文章，收獲了許多感悟。這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記今天我們一起學習《大雁歸來》（板書課題）2、生了解作者利奧波德，46歲被聘為美國威斯康星大學教授，在事業走向巔峰時，他做了另一種選擇：在美國北部威斯康星的沙鄉沙鄉買下了一座廢棄廢棄的農場的農場，住進農場的破木屋。此后，他一直堅持觀察并記錄一直堅持觀察并記錄各各種生物的生存狀況種生物的生存狀況。。二、出示學習目標：1、整體把握文章內容，；理解文章主旨。2、體會本文的抒情性語言。3、培養熱愛自然、尊重生命的情感態度。三、檢查預習：多媒體出示本課生字詞。指導學生積累字詞。(1)朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。遷徙(xǐ)緘默(jiān)窺探(kuī)狩獵(shòu)凋零(diāo)霧靄(ǎi)(2)學生結合具體語境理解詞義。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起四、初讀感悟，了解大雁：同學么預習了這篇文章，那么從文章中，你獲得了大雁的哪些知識？快速讀課文，找出文中對大雁描寫的句子，體會其作用。交流點撥例如：①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。③它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。④第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。⑤那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。作者使用了比喻、擬人的修辭手法，使文章充滿生動性和趣味性。五、品味語言，親近大雁：1、同學們找的非常準確，這篇課文不僅介紹了許多大雁的知識，還集中描寫了大雁的鳴叫聲，請同學們把它們勾畫出來。（要求：要找出所有描寫大雁鳴叫的句子，并指出大雁的品格。這是一群？的大雁？）2、補充大雁的形象：通過剛才同學們對大雁鳴叫聲的想象，我們感受到了大雁的美好形象，那么除了這些之外，在文中，我們還能感受到大雁的哪些美好之處？小結：這樣的一群大雁，他們活潑聰明，歡叫著帶來春天的問候，他們友好熱情，呼朋引伴地向天空發出邀請，他們重情重義，為親人的離去而悲鳴，他們團結勇敢，堅定不移，飛躍千山萬水，用生命來實現回歸的承諾，大雁的歸來，為我們的大地灑下來一首野性的詩歌。3、有人說本文語言是形象性、抒情性的完美結合，請仿照示例，選擇文中體現這一特點的語句或語段進行賞析。示例：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”賞析：這句話是說，春分后大雁回歸，它們離開了食物豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。交流點撥①“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。”大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。②“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的寒寂，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。③“在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。”這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。④“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。⑤“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。”大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情六、探究主旨，關愛大雁1、在同學們剛才找到的鳴叫聲中，唯獨有一個聲音使人感傷，它是？（孤雁）2、為什么會有孤雁呢？（人類的獵殺）3、哪里提到人類獵殺大雁的活動？（3段結尾，4段開頭）4、11月可以獵殺大雁，3月不可以，這是？威斯康星法規5、請同學們說說，大雁怎么那么聰明啊，連威斯康星法規都知道？（多次被捕殺，形成條件反射）6、讓我們來看一段視頻小結：大雁在歸來的途中歷盡千辛萬苦，人類的獵槍卻阻斷了它們的回歸之路，我們看到它們拼命的扇動翅膀，卻只能絕望的下落，再也回不到屬于它們的天空。7、同學們，你對這種人類捕殺大雁的行為有何感受？8、人類不僅捕殺大雁，還肆意捕殺許多其他動物，人類殘忍的殺戮造成人與自然的疏離，而我們人類也因此失去了——人與自然的和諧。（板書）9、只是人與自然的和諧嗎？還是自然萬物之間的和諧，作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有人類正在失去的美好人性的歸來，還有人與自然和諧相處，自然萬物之間的和諧的理想境界的歸來，這正是利奧波德所追求的理想境界，他曾經說道“人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山水草木和一切生物，這就是大地倫理學。”“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣完整的大地才是產生夢想的大地。”小結：從這段材料中，我們可以看到，作者認為，我們人應該用怎樣的觀念對待自然？（道德）只有這樣，人與自然才能和諧共處，我們的大地，我們的自然才是完整的。小結：感謝利奧波德，他讓我們明白，熱愛自然，是人類共同的情感，回歸自然，是人類最美的追求。七、拓展延伸，抒寫大雁1、那么接下來，請同學們拿出手中的筆，如果你是曾經飛過威斯康星的雁群中的一只，或者是一只孤雁，你想對作者說些什么？2、老師根據這篇課文，也改編了一首小詩。（生齊讀）3．仿寫：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。【交流點撥】一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子投向金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。一陣刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。4．為保護野生動物設計一則公益廣告，呼吁全人類一起珍愛、保護野生動物。【交流點撥】示例：拒絕買賣，禁止傷害八、課堂總結：師：自然，是一位真正的詩人，大雁歸來就是他譜寫的一曲“野性的詩歌”。熱愛自然，是人類不能丟掉的情感，與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當的定位。（下課）《大雁歸來》教學反思是八年級下冊第二單元的一篇自讀課文，節選自《沙鄉年鑒》，這是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。反復研讀文本以后，有以下幾點思考：1、《大雁歸來》是一篇具有文學色彩的科學觀察筆記，文中的語言具有很強的抒情性，由此確定本課教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感。2、對《大雁歸來》的主題的解讀，結合作者的觀念，我們不難發現，作者真正追求、一心向往的其實是自然萬物之間平等、和諧的境界。如何使學生理解作者的這一觀念，是本課的教學難點。在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的