新疆維吾爾自治區年普通高考第一次適應性檢測語文參考答案一、現代文閱讀(分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題分)1.B(A項理解有誤,材料一談到了河洛文化對中原文化的重要性,而“并特別提到中原文化的輻射作用”于文無據。C項曲解文意,原文說明“可能存在著”信息的交流,由此形成了原始宗教信仰和意識形態方面的共同性。D項以偏概全,“文化上的中國”的形成,是某些學者的觀點。)2.B(玉璋在多地的發現,說明的是中原地區夏文明對周圍廣大地區的文化輻射,不是說明中原“以玉為美、以玉為貴的文化理念對中原以外廣大地區的影響”。)3.C(曲解文意,“重瓣花朵”比喻的是具有多樣性的中華文化,而“花心”比喻的是“河洛文化”而非“河洛大地”。)4.C(“王國文明”應為“區域文明”。)5.舉例:道家“想得開”:例“故有之以為利,無之以為用”,“知足者富,強行者有志”等。儒家“拿得起”:例“士不可以不弘毅,任重而道遠”,“窮則獨善其身,達則兼濟天下”等。釋家“放得下”:例“一切有為法,如夢幻泡影”,“照見五蘊皆空”等。(任舉一例2分,其他答案意對即可。)作用:①這三個短語形象地揭示了道家、儒家、釋家的特點,使文章通俗易懂。②這三個短語與下文的“治世或治身或治心”遙相呼應,更能表現出中華文化“進退自如”“從容”的內涵。(4分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題分)6.A(“是因馬援將軍在此渡江而得名”錯誤,于文無據。)7.B(A開頭引用意在顯示將軍久負盛名,威名遠揚;結尾引用意在表現將士們明知前路荊棘密布仍頑強不屈的悲壯蒼涼。C“補敘”錯誤,應為“插敘”。D此場景主要運用了描寫的表達方式。)8.①運用比喻(博喻),把馬群奔跑的狀態比作彩虹、激流、暴雨、閃電、飛沙、走石、颶風……生動形象地表現出馬群奔跑的磅礴氣勢。②運用排比(鋪排),增強語勢,強調馬群的風,氣勢如虹。③多用短句,真實地表現出馬群奔跑的迅疾感、急促有力的節奏感。((答出一點2分,兩點4分,三點5分。)???共4頁9.①寫火龍駒征戰無數疆場,也是將軍為國征戰身經百戰無所畏懼的體現。②寫火龍駒受困后,被同伴激發潛能斗志,勾起永不退縮勇往直前的戰馬之魂,也是將士們無數次置之死地而后生、不折不撓的勇毅精神的映射。③寫火龍駒最后隨主人軍前而去,也表現了馬援的壯志未酬、視死如歸和將士們“百萬同袍,不知歸路”的悲壯命運?？傊?馬與人相得益彰,使小說意蘊豐厚。(每點2分,其他答案言之有理亦可酌情賦分。)二、古代詩文閱讀(分)(一)文言文閱讀(本題共5小題分)10.BDG(青之用兵,主勝而已,臨利而能戒,其過人處也。)11.A(“追亡逐北”的“北”是“打了敗仗逃跑的敵兵”的意思,是名詞。)12.B(狄青的戰術是“聞鉦一聲則止,再聲則嚴陣而陽卻,鉦聲止則大呼而突之”,不同于曹劌的戰術。)13.(1)敵人遠遠看見他們的旗幟,很輕視他們,全軍直撲過來,被狄青的虎翼軍打敗,幾乎沒有留一個人。(關鍵詞:易、趨、殆各1分;句意1分。)(2)經略招討使常常以文官擔任,他們有的不了解軍情,有的不熟悉軍事訓練。(關鍵詞:或、閑各1分;句意2分。)14.歐陽修不贊成行伍出身的狄青掌管樞密。理由:①武將掌管樞密要職,還得到士兵擁護,這對國家不便;②狄青憑借恩惠和信義深得軍心,但是不可能遍施恩信,勢必留下隱患;③狄青掌管機密不只對國家不便,對自己的前途命運也是有害的。(態度1分,理由每點1分,答出兩點即可。)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題9分)15.D(D項“更是因為詩人與陶淵明有相同的境遇”錯誤,詩人與陶淵明的境遇并不完全相同,陶淵明是自棄官場,而詩人是遭受貶謫,且“更因為”關系判斷絕對。)16.觀點一:同意“辜負”的理解。①從結構上說,頷聯緊承首聯而來。首聯寫菊花無力,此句寫菊花辜負“雪霜”的潔白,符合情理。②從內容上說,上句對應句“輸桃李”的“輸”字意思是“不如”,對應的“負”字理解為“辜負”,則前后語意更緊密。③從手法上說,上句詩運用了擬人的修辭手法,將菊花人格化,這一句的“負”解釋為“辜負”,則上下句手法協調一致。觀點二:同意“覆蓋”一說。①從結構看,“獨亞寒枝負雪霜”照應了標題“雪霽”,枝頭菊花覆蓋白雪更符合情理。②從內容看,被覆霜雪依然獨香更能襯托出菊花高潔傲岸凜然不屈的品性,切合詩人的情感表達。(觀點1分,理由答出兩點即可。)??(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.(1)己所不欲?勿施于人(2)君不見高堂明鏡悲白發?朝如青絲暮成雪(3)自矜者不長?不矜名節(其他答案,符合題意即可。)???共4頁三、語言文字運用(分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題8分)18.四面八方/五湖四海?篳路藍縷/迎難而上?前赴后繼(其他答案,符合情境亦可賦分。)19.因為第一個奇跡是實指塔克拉瑪干沙漠不同尋常的沙丘景觀,所以不加引號;而第二個“奇跡”加引號,是因為要強調對石油人艱苦奮斗、無私奉獻精神的贊美和崇敬之情。(第一個“奇跡”理解2分,第二個“奇跡”分析3分。)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題分)20.D(A學習、鍛煉,提高能力;B修養陶冶道德品行;C修身、練氣等活動;D適應、進化等的演進。)21.①人類采取了許多手段?②藍細菌可是個好東西(藍細菌有很多好處)?③如何化害為利呢(我們如何利用藍細菌呢)(其他答案,意對即可。)22.C(注意上下文語境。)四、寫作(分)23.參考年高考作文評分標準。[參考譯文]材料一:北宋寶元年間,黨項人進犯邊塞,當時朝廷新招募的萬勝軍,沒有經歷過戰斗,遇到敵人大多敗北。狄青做將帥,有一天把萬勝軍的旗幟都交給虎翼軍,派他們出戰。敵人遠遠看見他們的旗幟,很輕視,全軍直撲過來,被虎翼軍打敗,幾乎沒有留一個人。又有一次狄青在涇原的時候,曾經以寡敵眾,考慮一定要出奇制勝,就下令軍中聽到鳴鉦一聲就停止進軍,再次鳴鉦就列好戰陣假裝退卻,鉦聲停止則吶喊著突擊敵人。士兵都按照他的教導,剛遇見敵人還沒有交戰的時候,鉦聲突然響起,士兵都停了下來,再次鳴鉦的時候,士兵都退卻了,敵兵大笑著說:“誰說狄青的軍隊勇敢?”鉦聲停下來,宋軍突然向前突擊,敵兵大亂,相互踐踏而死的人不可勝數。又有一次曾經和敵人交戰,大勝敵軍,宋軍追擊了幾里路,敵軍突然阻塞了山路,宋兵知道前面一定遇到了險阻,都想要進攻,狄青卻突然鳴鉦阻止進攻,敵人得以退去,檢查那里,果然面臨深澗。將士們都后悔沒有追擊敵軍,只有狄青說:“不是這樣的,正在逃奔的敵人,突然停下來抵抗我軍,怎么知道不是計謀?我軍已經取得大勝,消滅這些殘余的敵寇沒有多大的好處,消滅他們不會有更大的利益,萬一我軍失利,就前功盡棄了。”狄青用兵,重視的是取勝而已,面臨戰場上的好處卻能保持警戒,這就是他超過常人的地方。???共4頁狄青本來是士兵出身,積累戰功做到了樞密使,在他地位尊貴之后,有人建議他去除臉上刺的士兵的印記,他笑著不回答,還時常特意用酒洗臉讓刺的字更明顯。仁宗皇帝也曾經下口諭讓他去除臉上的刺字,狄青回答說:“我不是不能這樣做,暫且留著它,是想把它作為對天下刺了字的士兵的鼓勵。”皇帝因此更加看重他。材料二:我看到樞密使狄青出身于軍隊,號稱威武勇猛。自從他在陜西用兵打仗,已經擁有了很大的名聲,等到他在廣西鎮壓賊人,又建立了一些功勞。自從他開始執掌朝廷機密,地位上升為朝廷重臣,當時的言官已經覺得這樣不妥當。如今他在職三四年間,雖然沒有看到他明顯的過錯,但是很不幸又有了深得軍心的名聲。探究這件事的原因,大概是因為軍隊士兵本來是地位低微的人,臉上都有刺的印記,他們樂見自己的同類人被提拔重用,自己說我們這些人中間能夠出現這樣的人才,就把這作為自己的榮耀,于是就喜悅仰慕。再加上狄青的能力才藝確實超過常人,比起那些士兵來又略微有些見識,因此士兵心里都佩服他的才能。國家以前難得得力的將帥,經略使、招討使常常以文官擔任,有的不了解軍情,有的不熟悉軍事訓練。自從狄青做將領之后,不但能夠憑借